小说阅读解题方法指导用课件.ppt

1、小说的小说的考点考点考点一、揣摩人物形象考点一、揣摩人物形象考点二、注意环境描写考点二、注意环境描写 考点三、把握故事情节考点三、把握故事情节考点五、考点五、品味语言特色品味语言特色考点四、概括主题内容考点四、概括主题内容考点六、分析写作技巧考点六、分析写作技巧考点七、独特探究创新考点七、独特探究创新v题型有：题型有：1 1、结合全文，简要分析人物形象。、结合全文，简要分析人物形象。2 2、小说中的、小说中的XXXX是一个怎样的人物？请简要分析。是一个怎样的人物？请简要分析。3 3、XXXX有哪些优秀的品质？或有哪些性格特点？有哪些优秀的品质？或有哪些性格特点？4 4、分析小说对人物进行描写的

2、具体方法及其作用。、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。v解题思路：解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节、白描等），分析人物的性格特征，然后根据题目节、白描等），分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。要求作答。v根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XXXX是一个是一个的人物形象。作为什么人，他怎的人物形象。作为什么人，他怎么样，文章通过什么描写（或通过什么情节），表现么样，文章通过什么描写（或通过什么情节），表现了他怎样的性格（思想品质）。了他怎样的性格（思想品质）。考点一、揣摩人物形象考点一、揣摩人物形象答题步骤v

3、下定义（身份）下定义（身份）+做了哪些事做了哪些事+性格特征性格特征+社社会意义会意义vXXXX是一个是一个的人物形象。作为什么人，的人物形象。作为什么人，他怎么样，他怎么样，文章通过什么描写（或通过文章通过什么描写（或通过什么情节），什么情节），表现了他怎样的性格（思表现了他怎样的性格（思想品质）。想品质）。（一）阅读小说（一）阅读小说走出沙漠走出沙漠（核按钮（核按钮P131P131）问题：小说中的肇教授是怎样一个人物？请问题：小说中的肇教授是怎样一个人物？请结合故事情节简要分析。结合故事情节简要分析。思路：思路：描写人物的手法有哪些？描写人物的手法有哪些？研读文本研读文本有关人物的描写部分

4、。有关人物的描写部分。分析概括人物形象。分析概括人物形象。参考答案：参考答案：肇教授是一个在生死关头具有先肇教授是一个在生死关头具有先人后己的崇高献身精神和机智沉着的性格特人后己的崇高献身精神和机智沉着的性格特点的知识分子的形象。点的知识分子的形象。（概括）（概括）在面对死亡在面对死亡的威胁时，他把自己的水分给大家，自己因的威胁时，他把自己的水分给大家，自己因“几天不进水几天不进水”而死；在临死前又想出了而死；在临死前又想出了“一壶水一壶水”的主意来支撑大家走出沙漠，挽的主意来支撑大家走出沙漠，挽救了考察队队员的生命。救了考察队队员的生命。（情节分析）（情节分析）身份身份思思想想性性格格 南京

5、乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。应试者人头攒动，石头城气氛热烈应试者人头攒动，石头城气氛热烈这是一个国际级乐团，它的指这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室。终试在艺术学院阶梯教室。房门开处，室中探出一个头来。探身者说：房门开处，室中探出一个头来。探身者

6、说：“木笛。有请朱丹先生。木笛。有请朱丹先生。”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。位声名远播的丹

7、麦音乐大师。（二）阅读小说（二）阅读小说木笛木笛问题：小说的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。问题：小说的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。中。接过卡片，只见上面写着接过卡片，只见上面写着在以下两首乐

8、曲中任选一首以表现欢乐：在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1 1贝多芬的贝多芬的欢乐颂欢乐颂；2 2柴可夫斯基的柴可夫斯基的四小天鹅舞四小天鹅舞。看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？请原谅，能更换一组曲目吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。片刻，大师冷峻发问：片刻，大师冷峻发问：“为什么？为什么？”朱丹答：朱丹答：“因

9、为今天我不能演奏欢乐曲。因为今天我不能演奏欢乐曲。”大师问：大师问：“为什么？为什么？”朱丹说：朱丹说：“因为今天是因为今天是1212月月1313日。日。”大师问：大师问：“1212月月1313日是什么日子？日是什么日子？”朱丹说：朱丹说：“南京大屠杀纪念日。南京大屠杀纪念日。”久久，久久，一片沉寂。久久，久久，一片沉寂。大师问：大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？你没有忘记今天是什么考试吗？”朱丹答：朱丹答：“没有忘记。没有忘记。”大师说：大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”朱丹说：朱丹说：“请原谅请原谅”没等朱丹说完，大

10、师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那那么，你现在可以回去了。么，你现在可以回去了。”听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。入夜，石头城开始落雪。入夜，石头城开始落雪。没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣石头城之别

11、。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男的无声晕染。走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一一支组织的队伍。坚忍是童稚

12、的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。泪。纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。膛经历乱枪。顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来

13、。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。起，托着笛声在天地之间翩然回旋。孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。大师说：大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬

14、。现在我该告诉你的是，感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：朱丹问：“为什么？为什么？”大师略作沉默，才庄重虔敬地说：大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。族精神。”说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。小说的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。小说的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。首先他具有首先他具有出色的音乐才华出色的音乐才华，这主要表现

15、在：，这主要表现在：两位参加决赛的选手之一；两位参加决赛的选手之一；从纪念碑前的吹奏，大师的高度称赞和最终被音乐从纪念碑前的吹奏，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。学院录取也证明这一点。同时他具有同时他具有崇高的民族精神崇高的民族精神，这主要表现在：，这主要表现在：宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。壮的木笛。同时又是一位同时又是一位谦虚有礼谦虚有礼的人。的人。注意外貌、行动、语言描写；侧面描写（音乐大师注意外貌、行动、语言描写；侧面描写（音乐大师的表情和语言）。注意

16、特定的社会历史背景（的表情和语言）。注意特定的社会历史背景（12月月13日南京大屠杀纪念日）日南京大屠杀纪念日）答案：答案：精明，节俭，有些小气甚至吝啬：精明，节俭，有些小气甚至吝啬：敏感，细腻，谨慎，多虑；敏感，细腻，谨慎，多虑；心地较为善良，通情达理。心地较为善良，通情达理。每答对一点给每答对一点给2 2分。意思答对即可。分。意思答对即可。（三）阅读小说（三）阅读小说洗澡洗澡（核按钮（核按钮P137P137）小说主人公小说主人公“他他”是一个什么样的形象？是一个什么样的形象？请简要分析。（请简要分析。（6 6分）分）解析：本题考查欣赏作品的形象。不招呼用车、讨价还价、不解析：本题考查欣赏作

17、品的形象。不招呼用车、讨价还价、不卖冷饮的、自制橘子水，体现了主人公精明，节俭，有些小气卖冷饮的、自制橘子水，体现了主人公精明，节俭，有些小气甚至吝啬的特点；对小伙子的问话的想法及应答，体现了主人甚至吝啬的特点；对小伙子的问话的想法及应答，体现了主人公敏感，细腻，谨慎，多虑的性格特征；因天热不忍心再还价、公敏感，细腻，谨慎，多虑的性格特征；因天热不忍心再还价、想买两瓶冷饮、给小伙子橘子水喝，体现了主人公心地较为善想买两瓶冷饮、给小伙子橘子水喝，体现了主人公心地较为善良，通情达理的特点。良，通情达理的特点。分析人物形象，一般可从以下几方面进行揣摩分析人物形象，一般可从以下几方面进行揣摩：第一、第

18、一、重重视小说中人物的视小说中人物的身份、地位、经历、教养身份、地位、经历、教养、气、气质质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；格；第二、第二、通通过人物的过人物的外貌、语言、行动、心理外貌、语言、行动、心理描写揭示人描写揭示人物的思想感情和性格特征；物的思想感情和性格特征；第三、第三、小小说里的人物都是在一定的说里的人物都是在一定的历史背景历史背景下活动的，下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解；理解；第四第四、注注意作者对人物的意作者对人物的介绍和评价介绍和评

19、价；第五、第五、通过通过人物间的关系人物间的关系分析人物性格；分析人物性格；第六、第六、通过通过梳理情节梳理情节，概括小说人物性格。，概括小说人物性格。（核按钮（核按钮P128P128页）页）问题：文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理？问题：文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理？答案答案（1）撒谎想掩饰自己偷拿面包的行为。（）撒谎想掩饰自己偷拿面包的行为。（2）感觉妻子可能发现，继续撒谎时慌乱不安。感觉妻子可能发现，继续撒谎时慌乱不安。（3）面对妻子的宽容，感动愧疚。）面对妻子的宽容，感动愧疚。（四）阅读小说（四）阅读小说面包面包（2010广东高考）广东高考）核按钮核按钮P132解析解析此

20、题实际上是通过小说的此题实际上是通过小说的语言语言和和行动行动的的细节细节描写来描写来考查人物的心理。精妙的语言和行动描写，常常包含着丰考查人物的心理。精妙的语言和行动描写，常常包含着丰富的富的潜台词潜台词。按着。按着句不离段句不离段的原则，品味文中的重点句，的原则，品味文中的重点句，比较人物的心理变化，答案不应雷同。比较人物的心理变化，答案不应雷同。v题型有：题型有：在文中准确地找出描写环境的句在文中准确地找出描写环境的句子；子；v 分析概括环境的特点；分析概括环境的特点；v 就指定的环境描写说出其作用。就指定的环境描写说出其作用。考点二、注意环境描写考点二、注意环境描写 v解题思路：解题思

21、路：明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物描写的一般作用（合景物描写的一般作用（1 1、烘托人物的心情；烘托人物的心情；2 2、渲染气氛；渲染气氛；3 3、推动情节的进一步发展；推动情节的进一步发展；4 4、暗示暗示社会环境；社会环境；5 5、暗示人物命运，突出主题；暗示人物命运，突出主题；6 6、交交代故事发生的时间、地点），然后根据题目要求，代故事发生的时间、地点），然后根据题目要求，结合文章作答。（核按钮结合文章作答。（核按钮P128P128页）页）v根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XXXX具体描写了具体描写了景色，营造（创设）了景色，

22、营造（创设）了一种一种气氛；渲染（定下）了气氛；渲染（定下）了的抒情基调；的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文烘托了人物的思想感情；为下文情节展开作情节展开作了铺垫，推动了铺垫，推动的情节发展的情节发展。考点二、注意环境描写考点二、注意环境描写 环境描写的常见手法v渲染烘托：用景物烘托人物内心世界，渲染烘托：用景物烘托人物内心世界，渲染气氛渲染气氛v虚实结合虚实结合 动静结合动静结合 运用各种修辞运用各种修辞 细节描写细节描写v时空顺序：远近结合时空顺序：远近结合 上下上下 正面侧面正面侧面（一）小说阅读训练（一）小说阅读训练二十年以后二十年以后（核按钮（核按钮P132P132）v小说两次

23、写到小说两次写到“一阵冷飕飕的风一阵冷飕飕的风”，有，有什么作用？什么作用？v第一次，烘托环境，展开情节；第一次，烘托环境，展开情节；v第二次，渲染气氛，转换情节。第二次，渲染气氛，转换情节。（把环境描写与情节发展和人物的活动结合起来（把环境描写与情节发展和人物的活动结合起来分析）分析）南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。应试者人头攒动，石头城气氛热烈应试者人头攒动，石头城气氛热烈这是一个国际级乐团，它的这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐

24、团。招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室。终试在艺术学院阶梯教室。房门开处，室中探出一个头来。探身者说：房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先木笛。有请朱丹先生。生。”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹

25、站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。（二）（二）小说小说木笛木笛中对中对“雪雪”的描写有什么作用？的描写有什么作用？大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后半晌，大师随手从面前的一叠卡

26、片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。中。接过卡片，只见上面写着接过卡片，只见上面写着在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1 1贝多芬的贝多芬的欢乐颂欢乐颂；2 2柴可夫斯基的（四小天鹅舞）。柴可夫斯基的（四小天鹅舞）。看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一

27、组曲目吗？请原谅，能更换一组曲目吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。片刻，大师冷峻发问：片刻，大师冷峻发问：“为什么？为什么？”朱丹答：朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。因为今天我不能演奏欢乐曲。”大师问：大师问：“为什么？为什么？”朱丹说：朱丹说：“因为今天是因为今天是1212月月1313日。日。”大师问：大师问：“1212月月1313日是什么日子？日是什么日子？”朱丹说：朱丹说：“南京大屠杀纪念日。南京大屠杀纪念日。”久久，久久，一片沉寂。久久，久久，一片沉寂。大师问：大师问：“你没有忘记今

28、天是什么考试吗？你没有忘记今天是什么考试吗？”朱丹答：朱丹答：“没有忘记。没有忘记。”大师说：大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”朱丹说：朱丹说：“请原谅请原谅”没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，那么，你现在可以回去了。你现在可以回去了。”听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了

29、。入夜，石头城开始落雪。入夜，石头城开始落雪。没有目的，也无需目的，没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。的南京大屠杀死难同胞纪念碑。临近石碑是一片临近石碑是一片莹莹辉光莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，无声晕染。走近一看，竞然是一支孩子方

30、阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，层白雪，仿佛一座雪松森林。仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。膛经历乱枪。顷刻之间，

31、雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。伫立雪中伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。起，托着笛声在天地之间翩然回旋。孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。吹奏完毕，有人

32、在朱丹肩上轻轻拍了一下。吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。大师说：大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：朱丹问：“为什么？为什么？”大师略作沉默，才庄重虔敬地说：大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。族精神。”说

33、完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。小说中对小说中对“雪雪”的描写有什么作用？的描写有什么作用？点明了故事发生的时令节气；点明了故事发生的时令节气；渲染了一种悲壮的气氛；渲染了一种悲壮的气氛；烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵，凸现了少年儿童高尚的美好心灵，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。心灵的洁白无暇。（三）阅读小说（三）阅读小说洗澡洗澡（核按钮（核按钮P137）小说多次写到小说多次写到“太阳太阳”、“树树”和和“知了知了”等，这等，这样写有哪些作用？请概括说明。样写有哪些作用？请概括说明。答案：

34、答案：交待故事发生的时间，突出季节特征；交待故事发生的时间，突出季节特征；渲染气氛，烘托人物心理；渲染气氛，烘托人物心理；使情节的发生和发展更加合理。使情节的发生和发展更加合理。解析：本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。环境描写是解析：本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。环境描写是小说的重要要素，其作用有：小说的重要要素，其作用有：交代人物活动背景；交代人物活动背景；点明事件发生的点明事件发生的时间（节令）、地点；时间（节令）、地点；推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫；推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫；渲渲染气氛，衬托人物性格、心境；染气氛，衬托人物性格、心境；自然环境可

35、以暗示社会环境，揭示社自然环境可以暗示社会环境，揭示社会本质特征。会本质特征。深化作品主题。深化作品主题。分析环境，要分析环境对主题思想的暗分析环境，要分析环境对主题思想的暗示，对人物形象的烘托，对小说氛围的创造，对小说情节的推动。示，对人物形象的烘托，对小说氛围的创造，对小说情节的推动。v题型有：题型有：v1.1.本文的主要情节是什么？用一句话或简明本文的主要情节是什么？用一句话或简明的语句概括故事情节；的语句概括故事情节；2.2.文中共写了哪几件事，请依次加以概括；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；3.3.文中写了文中写了XXXX情景在小说中起到什么作用？情景在小说中起到什么作用？v4.

36、XX4.XX事物、事物、XXXX人物在小说中有什么作用？人物在小说中有什么作用？v5.5.本文的线索是什么？或本文是如何展开的？本文的线索是什么？或本文是如何展开的？考点三、把握故事情节考点三、把握故事情节v解题思路：解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用然后根据题目要求，结合情节的一般作用然后根据题目要求，结合文章作答。结合文章作答。v根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XXXXXX情节（事物）在文中有情节（事物）在文中有作作用，突出了用，突出了，表现了，表现了考点三、把握故事情节考点三、把握故事情节总结：情节的作用:v1、交代人物活

37、动的环境；交代人物活动的环境；v2 2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。v3 3、为后面情、为后面情节发展作铺垫或埋下伏笔。节发展作铺垫或埋下伏笔。v4 4、照应前文。、照应前文。总结上文、点明题意总结上文、点明题意v5 5、线索作用。、线索作用。v6 6、刻画、或发展、或表现人物性格。、刻画、或发展、或表现人物性格。v7 7、表现主旨或深化主题。、表现主旨或深化主题。情情节安排评价节安排评价就全文来说有就全文来说有一波三折式一波三折式。作用作用:是引人入胜，扣人心弦，增强故是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。事的戏剧性、可读性。如：如：二十年以后二十

38、年以后就开头结尾来说有就开头结尾来说有首尾呼应式首尾呼应式。作用作用:使结构紧密、完整。使结构紧密、完整。如如雪夜雪夜开头结尾都写雪花飘舞，开头结尾都写雪花飘舞，渲染凄凉气氛，渲染凄凉气氛，暗示了人物命运。暗示了人物命运。就开头来说有就开头来说有倒叙式倒叙式（把结局放到开头来写（把结局放到开头来写)如如祝福祝福，先写祥林嫂的死，然后再写祥，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。地的。起到制造悬念的作用。就结尾来说有就结尾来说有戛然而止，留下空白式戛然而止，留下空白式。如如书法家书法家。此外，还有此外，还有出人

39、意料式出人意料式、悲剧、喜剧式悲剧、喜剧式等。等。问题：小说问题：小说木笛木笛主要写了和音乐大师主要写了和音乐大师有关的哪几件事？有关的哪几件事？在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；目的要求；大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他告诉了他（一）阅读小说（一）阅读小说木笛木笛（文章见前）（文章见前）请概括小说的主要情节请概括小说的主要情节 答案答案（1 1）妻子发现丈夫偷拿面包。）妻子发现丈夫偷拿面包。（2 2）丈夫撒谎掩饰。）丈夫撒谎掩饰。（3 3）妻子替丈夫圆谎。）

40、妻子替丈夫圆谎。（4 4）第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。）第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。（二）阅读小说（二）阅读小说面包面包（20102010广东高考）广东高考）解析解析 所谓情节，就是故事，就是故事发展的步骤、所谓情节，就是故事，就是故事发展的步骤、过程、环节、脉络。概括情节就是把小说全文分成相过程、环节、脉络。概括情节就是把小说全文分成相对集中的几个版块，然后用精炼的语言表述主要是什对集中的几个版块，然后用精炼的语言表述主要是什么人做了什么事。么人做了什么事。问题：问题：“水壶水壶”在小说的情节结构中起到了在小说的情节结构中起到了什么作用？请简要分析。什么作用？请简要分析。（三）阅

41、读小说（三）阅读小说走出沙漠走出沙漠(1)(1)线索作用，用线索作用，用“水壶水壶”串联起明暗两条线索串联起明暗两条线索(或说或说“两个故事两个故事”)，肇教授与，肇教授与“我我”的故事的故事和和“我我”与其他几人走出沙漠的故事由水壶关联与其他几人走出沙漠的故事由水壶关联起来；起来；(2)(2)是叙事的焦点，全篇围绕是叙事的焦点，全篇围绕“水壶水壶”叙事，考叙事，考察队员的品格由生死攸关时的一壶察队员的品格由生死攸关时的一壶“水水”得以显得以显现；现；(3)(3)制造了一个意料之外的制造了一个意料之外的“悬念悬念”，揭开了，揭开了“水壶水壶”的谜底，也就明白了事情的全部真相。的谜底，也就明白了

42、事情的全部真相。v就全文来说有一波三折式。就全文来说有一波三折式。作用：作用：引人入胜，扣人心弦引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、，增强故事的戏剧性、可读性可读性v就开头结尾来说有首尾呼应式。就开头结尾来说有首尾呼应式。作用：使结构紧密、完整。作用：使结构紧密、完整。v就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写)作用：制造悬念作用：制造悬念v就结尾来说有就结尾来说有戛然而止戛然而止，留下，留下空白空白式。式。v此外，还有出此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧人意料式、悲剧、喜剧式等。式等。情节安排评价情节安排评价v题型有：题型有：找出体现小说主题的句子（或用自

43、己的话概括作品找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；的主题）；读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；有何启迪？谈谈你的一点体会）；结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。的理解或看法。考点四、概括主题内容考点四、概括主题内容v解题思路：解题思路：1 1、从小说的情节和人物形象入手；、从小说的情节和人物形象入手；2 2、联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物、联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性形象的思想性 格上所

44、打上的时代烙印，把握住人物形格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征；象所折射出的时代特征；3 3、从小说的精巧构思中把握作品主题、从小说的精巧构思中把握作品主题 4 4、从小说的标题入手，有的小说标题就有比喻义、象、从小说的标题入手，有的小说标题就有比喻义、象征义或双关义，隐含小说的主题。征义或双关义，隐含小说的主题。v根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：小说通过描绘小说通过描绘XXXX故事情节，暗示了刻画了抒故事情节，暗示了刻画了抒发发 呼吁呼吁了了考点四、概括主题内容考点四、概括主题内容概括主题的基本术语概括主题的基本术语v1 1、歌颂、赞扬、张扬什么。、歌颂、赞扬

45、、张扬什么。v2 2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。、讽刺、批判、揭露、谴责什么。v3 3、揭示什么人生道理。、揭示什么人生道理。v4 4、对什么现象的反思。、对什么现象的反思。v5 5、表达、表达/表现了表现了什么情感。什么情感。小说的主题是什么？请结合全文分析。小说的主题是什么？请结合全文分析。主题：主题：在物资极度匮乏的条件下，人与人之间应该在物资极度匮乏的条件下，人与人之间应该互相理解、宽容、尊重，并无私奉献，才能度过困互相理解、宽容、尊重，并无私奉献，才能度过困境。境。分析：分析：（1 1）在深夜的厨房，结婚三十九年的夫妻突）在深夜的厨房，结婚三十九年的夫妻突然都发现对方然都发现对方“

46、老了老了”，表现出相互之间的爱怜之，表现出相互之间的爱怜之情。（情。（2 2）丈夫偷吃面包后撒谎，是不想增加妻子的）丈夫偷吃面包后撒谎，是不想增加妻子的精神负担。（精神负担。（3 3）妻子发现丈夫偷拿面包，本可当场）妻子发现丈夫偷拿面包，本可当场“揭露揭露”，但为了维护丈夫的尊严而替丈夫圆谎。，但为了维护丈夫的尊严而替丈夫圆谎。（4 4）第二晚餐，妻子善意撒谎，多分给丈夫一片面）第二晚餐，妻子善意撒谎，多分给丈夫一片面包，进一步传达了对丈夫的爱。丈夫深感愧疚。包，进一步传达了对丈夫的爱。丈夫深感愧疚。解析解析 此题此题6 6分，在概括出小说的主题后，必须结合分，在概括出小说的主题后，必须结合文

47、本进行相应的分析。文本进行相应的分析。（一）阅读小说（一）阅读小说面包面包（20102010广东高考）广东高考）（二）读了（二）读了木笛木笛，你受到什么启发？，你受到什么启发？才华横溢固然重要，但具有崇高的民才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。时维护国家利益和民族尊严的卫士。（三）阅读小说（三）阅读小说走出沙漠走出沙漠这篇小说，故事情节紧张感人，不同的人

48、物性格鲜明，作者这篇小说，故事情节紧张感人，不同的人物性格鲜明，作者通过这些要向我们传达些什么呢？请结合全文加以探究。通过这些要向我们传达些什么呢？请结合全文加以探究。(1)(1)小说故事情节启示我们：人在任何逆境中都要坚守小说故事情节启示我们：人在任何逆境中都要坚守自己的信念和精神，人没有信念和精神就不能走出困境。自己的信念和精神，人没有信念和精神就不能走出困境。(2)(2)从肇教授设计安排从肇教授设计安排“一壶水一壶水”最后挽救了考察队员最后挽救了考察队员的生命这个具有崇高献身精神和机智沉着性格特点的人的生命这个具有崇高献身精神和机智沉着性格特点的人物身上，我们看到了人性伟大的一面，这是任

49、何时代、物身上，我们看到了人性伟大的一面，这是任何时代、任何情况下都需要的。任何情况下都需要的。(3)(3)从孟海的言行上，我们也看到了人性利己的一面，从孟海的言行上，我们也看到了人性利己的一面，可以引发人们对伟大与渺小、奉献与自利的思考。可以引发人们对伟大与渺小、奉献与自利的思考。(4)(4)从从“我我”认真履行肇教授的重托，带领大家走向希认真履行肇教授的重托，带领大家走向希望的言行中，我们坚信这种崇高的人类精神是永远可以望的言行中，我们坚信这种崇高的人类精神是永远可以发扬光大的。发扬光大的。文学类作品阅读要求能文学类作品阅读要求能“体会重要语体会重要语句的丰富含意句的丰富含意”，落实到小说

50、阅读中的落实到小说阅读中的“重要词语重要词语”是指对营造典型环境、展示是指对营造典型环境、展示故事情节、塑造人物形象和表现中心思想故事情节、塑造人物形象和表现中心思想等起重要作用的词语。而等起重要作用的词语。而对小说标题内涵对小说标题内涵与作用的解读与作用的解读就是其中之一，同时也是高就是其中之一，同时也是高考小说阅读的命题点之一。要恰当地理解考小说阅读的命题点之一。要恰当地理解小说标题的含意，首先要了解一下小说创小说标题的含意，首先要了解一下小说创作者拟题的思路和技巧。作者拟题的思路和技巧。考点五、理解小说标题考点五、理解小说标题【小说拟题技巧【小说拟题技巧】标题对于一篇小说，尤其是小小说，