（人教版）八年级语文下册11 核舟记优质课件.ppt

1、大苏泛赤壁,11* 核舟记,疏通文意，把握文章内容；积累重点文言词语。（重点） 把握说明对象特点和写作顺序，品味本文简洁、准确、生动的语言。（难点） 感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就。（重点）,魏学洢（y）（约1596约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人，文学家，著有茅檐集。他一生写过很多文章，其中最有名的便是被清代涨潮收入虞初新志的核舟记。,本文选自虞初新志卷十（清代张潮编，文学古籍刊行社1954年版）。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微

2、型木雕天封塔”。,1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢核舟记中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,器皿（ ） 八分有奇（ ） 黍（ ） 箬篷（ ） 糁（ ） 峨冠（ ） 髯（ ） 衣褶（ ） 矫首（ ） 诎（ ） 椎髻（ ） 趾（ ） 壬戌（ ） 甫（ ） 篆章（ ）,mn,j,sh,sn, un,jio,ru,rn,zh,q,chu j,zh

3、,rn x,f,zhun,明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。,奇妙。,精巧。,称，叫作。,能够。,用，使用。,的。,做。这里指雕刻。,顺着、就着。,泛舟，乘船在水上游览。,赠。,句末语气词。,模拟。,直径。,舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，,用来连接整数和零数。,零数、余数。,大约。,左右。,高起而宽敞。,是。,打开。,左右相对。,用箬竹叶做的船篷。,水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。,后赤壁

4、赋里的句子。,赤壁赋里的句子。徐，慢慢地。兴，起。,用石青涂在刻着字的凹处。石青，一种青翠色颜料。糁，用颜料等涂上。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。,高高的帽子。峨，高。,两腮的胡子，也泛指胡须。,观看。,拿。,指手卷的右端。下文“卷末”，指手卷的左端。,好像。,东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄

5、不属。,露出。,靠近。,特别、极。,像。,类似。,抬头仰望。矫，举。,卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。,弯曲。,靠。,分明的样子。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。,船桨。,同“横”。,扳。,好像。,呼叫。,椎形发髻。椎，即槌，敲击的器具。,居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。,眼睛正视着（茶炉），神色平静。,好像在听茶水烧开了没有的样子。若然，好像的样子。,其船背稍

6、夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。,代词，那。,平。,它的，指船背。,男子美称，多附于字之后。,清楚明白。,篆字图章。,朱红。,通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。,共，总共。,而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！,竟然。,原来是。,长而窄。,神奇。,“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。,满。,挑选。,通假字,左手倚一衡木（ ）,同“横”，横着,舟首尾长约八分有奇（ ） 雕栏相望焉（ ） 而计其长曾不盈寸（ ）

7、神情与苏、黄不属（ ）,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,古今异义,古义：竟然 今义：曾经,古义：类似 今义：属于,古义：零数、余数 今义：（跟“偶”相对）单的，不成对的,古义：对着 今义：向远处看,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,一词多义,明有奇巧人曰王叔远（ ） 舟首尾长约八分有奇（ ）,为宫室（ ） 中轩敞者为舱（ ）,形容词，奇妙、奇特,名词，零数、余数,动词，做，这里指雕刻,动词，是,东坡右手执卷端（ ） 其人视

8、端容寂（ ）,名词，一头,形容词，直、正,能以径寸之木（ ） 箬篷覆之（ ）,代词，它,助词，的,词类活用,箬篷覆之（ ） 石青糁之（ ） 中峨冠而多髯者为东坡（ ） 居右者椎髻仰面（ ）,名词作状语，用箬篷,名词作状语，用石青,名词用作动词，戴着高高的帽子,名词用作动词，梳着椎形发髻,文言句式,判断句： 中轩敞者为舱（“为”表判断） 省略句： 则题名其上（省略介词“于”，可补充为“则题名（于）其上”） 倒装句： 其两膝相比者（定语后置，正常语序应为“其相比两膝者”）,自由朗读课文，理清课文层次。,第一部分（1）：总说，介绍王叔远在雕刻上的精湛技艺，指出雕刻品“核舟”的由来和主题。,第二部分（

9、25）：详细介绍核舟的形状、结构，描述舟上各处人物的神情状貌，用事实说明雕刻者精湛的技艺。 第三部分（6）：总括核舟上雕刻的人、物、文字及其数目，赞扬王叔远的精巧技艺。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,【第一部分（1）】,明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。,奇巧,第1自然段从哪几个方面印证了“奇巧”二字？,雕刻材料的微小,雕刻内容的丰富,雕刻者构思精巧、技术高超,尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。,这一句在文中有何作用？,引出全文说明介绍的对 象，指明

10、雕刻作品核舟的主 题“大苏泛赤壁”。以 具体的作品来证明作者对王叔远技艺的评价。同时也引起读者的阅读兴趣，引出下文。,【第二部分（25）】,读课文第二部分，说说文章从哪几个方面介绍了核舟，表现出雕刻者怎样的特点？,舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。,以具体的数字说明核舟体积之小，既照应上文的“径寸”二字，又衬托出了雕刻者技艺的高超。,八分有奇,二黍许,整体,旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。,启,闭,表明窗户是可以活动的，表现雕刻技艺的“奇巧”。,船舱,作者具体描写核舟上对联的内容有何作用？,作者具体描写核

11、舟上刻的对联内容，表明其字迹清晰可见，表现了雕工的精细。同时，对联的内容与“大苏泛赤壁”的情景相契合，暗示了核舟的内容主题，足见雕刻者构思的巧妙，增添了浓厚的艺术情趣。,船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。,这些方位词有什么作用？,船头,用“中”“右”“左”三个方位词分别交代船头的人物及他们的位置，突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。后用“左”“右”描绘苏、黄的姿态、神情和动作，表现二人的友好关系和相互切磋、谈论时的神情

12、，进一步显示了王叔远雕刻刀法的奇巧。这些词表明了作者观察之细腻、描写之逼真。,佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。,佛印的超脱尘世之态栩栩如生，他的洒脱神态反映出雕刻技术的高超。,细节描写,突出了雕刻者雕工的精细。,舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。,作者在刻画两个舟子时，采用了什么手法？试分析其作用。,船尾,细节描写。写右边的舟子，突出他“右手攀右趾”的粗犷和“若啸呼状”的闲散神态；写左边舟子，突出他专

13、心烧茶的平静神态。这些细节描写使两舟子的形象栩栩如生，进一步反映了雕刻者技艺的高超。,其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。,通过写字体的小、笔画的细、色彩的协调，意在突出核舟的精妙纤巧，以及雕刻者一丝不苟的创作态度。,船顶,讨论：作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？,首先，这只核舟两头尖尖，中间部分较为厚实且有高度，被刻为船舱、船篷。所以首先介绍中间部分，这是这条船视觉上的“主体”的缘故。,其次，中部的窗上又刻有苏轼赤壁赋后赤壁赋中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，

14、船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。,“主体”既明，船头的三个人物的位置自然也就很清晰了。苏、黄、佛印是主要人物，故此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。总之，作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑。基于以上原因，所以作者没有按照船头、中间、船尾这样一般的顺序进行介绍。,连续用了9个“为”字，将核舟上的景物简洁而有条理地再现在读者面前。这显示了核舟所刻内容之丰富，雕刻者技艺之高超。,【第三部分（6）】,通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。,连续用

15、了9个“为”字，有什么好处？,第6段有什么作用？,总括全文，“通计”舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应“八分有奇”，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之多，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结，点明中心，直抒胸臆地表达了对王叔远精湛的雕刻技艺的由衷赞叹。,1.核舟的主题是“大苏泛赤壁”，作者却连与此典故关系不大的两个舟子也进行了具体的描绘，是否属详略不当？,从核舟的主题“大苏泛赤壁”来看，作者具体描绘舟尾的舟子并非多余。左右两舟子悠闲、平静的神态正好衬托了苏轼游赤壁时的怡然自得。正因为舟子闲适船桨“横卧”，才说明苏轼等人是泛舟江上，呈现出漫游赤壁的闲情逸致。,从作者

16、的写作意图来看，本文介绍核舟目的在于赞叹雕刻者的精湛技艺，对于舟子的细致描绘也反映出雕刻者刀法的精细，体现了“技亦灵怪矣哉”。,2.雕刻家的艺术构思是怎样通过核舟体现出来的？,雕刻的材料具有修狭的特点，宜于刻成舟形；苏轼是雕刻的主角，把他放在突出的位置刻画；以苏轼的赤壁赋和后赤壁赋中的文句来表现，把“清风徐来，水波不兴”和“山高月小，水落石出”分别刻在船舱的小窗上，通过欣赏者的想象，把主题巧妙展现出来；,为了让观赏者有江上泛舟的实感，雕刻者精心设计了“舟尾横卧一楫”的细节，又有舟子二人分居左右，与“泛舟”意境暗合；通过佛印“矫首昂视”，舟子“若啸呼状”，让人感觉到“清风徐来”，把“核舟”以外的

17、艺术境界营造了出来。,1.描写生动细致,作者在文中描写的人物各具情态，栩栩如生。如文中使用“执”“抚”“指”“语”“视”等动词，使对人物的描写静中有动，动中有静，活灵活现。对于船尾的两个舟子，作者的描写也十分生动，其中一个若“啸呼状”，另一个“视端容寂，若听茶声然”，淡淡两笔，就将两个舟子的不同情态勾勒了出来。,2.条理分明，层次井然,作者对核舟各部分的描写，先总写，后分写；从右到左，由上至下，符合人们观察事物的顺序，很有章法。第一段介绍“奇巧人”的奇巧所在，开门见山，寥寥数语就把精湛纯熟的雕刻工艺作了概括介绍，并点出“尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云”，起着概括和总领全文的作用；第二至五段则对整

18、个核舟作了细致的描绘；第六段总结全文，发出赞叹。文章层次井然，条理清晰。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,核舟记,概述王叔远高超的雕刻技巧，引出核舟由来（总）,技艺精湛 构思巧妙,整体,总结核舟容量，再叹技艺高超（总）,详写核舟 （分）,局部,船舱,船头,船尾,船顶,本文通过对核舟的细致描绘，展示了雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。,卜算子黄州定慧院寓居作 苏 轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。,阅读清代宋起凤的核工记（见虞初新志卷十六），简析其中对核雕的描写与核舟记有何异同。（必做） 有兴趣的同学可阅读苏轼的前后赤壁赋，了解大意后朗读，不求精细理解，但求感受文章的节奏和韵味。（选做）,