微型计算机原理说课课件.ppt

1、计算机应用基础（中职）u以项目为载体组织课程内容 u突出了“行是知之始，知是行之成，以做定学，以学定教”的理念u符合中职学生“能做什么”比“知道什么”更重要的能力要求首 页教材分析学情分析教学目标教学设计教学实施教学反思退 出1.教材组织计算机应用基础（中职）2.本课的地位及作用u“制作课程表”是属于计算机应用基础第四学习领域（即Excel软件)中第1课时，本课主要要熟悉软件的界面，理解Excel中的一些重要的基本概念，掌握创建一个Excel文档的基本方法，为后续的学习打下基础。u教材以任务“制作课程表”为载体来整合本节课的知识与技能。首 页教材分析学情分析教学目标教学设计教学实施教学反思退

2、出计算机应用基础（中职）1.中职学生特点分析u对计算机比较感兴趣，但兴趣点往往不在课堂内容上u技能基础和个性差异较大，会导致学习中出现有的学生任务完成了没事做，并易做与上课无关的事情，不会做的学生停滞不前，等待教师辅导 u模仿能力强，思维活跃首 页教材分析学情分析教学目标教学设计教学实施教学反思退 出计算机应用基础（中职）2.知识结构分析u学生已经学习了WORD软件，对OFFICE软件的大概界面已经有了一定的认识，这为EXCEL界面的掌握有着借鉴作用 u对一般OFFICE文档的建立步骤已经比较熟悉首 页教材分析学情分析教学目标教学设计教学实施教学反思退 出计算机应用基础（中职）1.1.知识目标

3、：知识目标：了解了解ExcelExcel的界面的界面 理解工作薄、工作表、单元格的概念理解工作薄、工作表、单元格的概念2.2.能力目标：能力目标：会创建、保存、关闭会创建、保存、关闭ExcelExcel文件文件 会用填充柄输入数据会用填充柄输入数据首 页教材分析学情分析教学目标教学设计教学实施教学反思退 出计算机应用基础（中职）3.3.情感情感目标：目标：培养学生自主探索学习的意识培养学生自主探索学习的意识 培养学生培养学生相互协作解决问题的意识相互协作解决问题的意识 4.4.重点重点难点：难点：理解工作薄、工作表、单元格的概念理解工作薄、工作表、单元格的概念 用填充柄输入数据用填充柄输入数据

4、首 页教材分析学情分析教学目标教学设计教学实施教学反思退 出计算机应用基础（中职）1.1.合理分组，选好合理分组，选好小组长小组长 2.2.让学生在让学生在课前课前准备本节课要用到的资源准备本节课要用到的资源3.3.依托依托案例案例项目，开展项目，开展“做中教、做中学做中教、做中学”的的教学模式教学模式 首 页教材分析学情分析教学目标教学设计教学实施教学反思退 出计算机应用基础（中职）案例引入，提出问题案例引入，提出问题 分析案例，解决问题分析案例，解决问题 归纳总结，引申提高归纳总结，引申提高 举一反三、学以致用举一反三、学以致用 首 页教材分析学情分析教学目标教学设计教学实施教学反思退 出

5、计算机应用基础（中职）案例引入，提出问题案例引入，提出问题 案例案例结合班级本学期的授课情况，利用Excel制作一张班级课程表。首 页教材分析学情分析教学目标教学设计教学实施教学反思退 出计算机应用基础（中职）分析案例，解决问题分析案例，解决问题 任务一让学生观察Excel窗口的组成并与WORD比较。学生发言、教师概况学生发言、教师概况案例案例结合班级本学期的授课情况，利用Excel制作一张班级课程表。几个重要概念几个重要概念Excel工作簿：即Excel文件，或称工作薄，其扩展名为“.xls”。工作表：一张由行和列组成的巨大的二维表，共有65536行256列。单元格：工作表中的每个小矩形，由

6、行和列的交叉构成，是工作表的最小单位。单元地址：由列号和行号组成，指出某单元在工作表中的位置。当前单元格：即活动单元，指当前正在操作的单元格，由黑色线框住。单元格区域：连续单元格中间加一冒号（A1:D3），不连续用逗号（A1,D1）首 页教材分析学情分析教学目标教学设计教学实施教学反思退 出计算机应用基础（中职）分析案例，解决问题分析案例，解决问题 任务二 在相应的单元格内录入课程表内容，并保存为“课程表.xls”。教师就填充柄、强行换行演示操作教师就填充柄、强行换行演示操作 学生做中学、组内互助学生做中学、组内互助 教师巡视辅导并关注学生操作中的问题教师巡视辅导并关注学生操作中的问题案例案例

7、结合班级本学期的授课情况，利用Excel制作一张班级课程表。首 页教材分析学情分析教学目标教学设计教学实施教学反思退 出计算机应用基础（中职）归纳总结，引申提高归纳总结，引申提高 通过教学广播系统转播个别学生操作通过教学广播系统转播个别学生操作学生学生演示、观察、互评、反思演示、观察、互评、反思教师教师点评并就一些共性的问题作强调，对案例的不点评并就一些共性的问题作强调，对案例的不足之处进行引申和提高足之处进行引申和提高首 页教材分析学情分析教学目标教学设计教学实施教学反思退 出计算机应用基础（中职）举一反三、学以致用举一反三、学以致用 案例源于生活，最终要应用于生活。为了使学生能学以致用、举

8、一反三、触类旁通，教学结束后布置制作一张与自己专业有关的表格，使学生在课后进一步复习巩固，将学生的课后作业通过邮件或QQ提交，并且将课后作业纳入形成性考核的内容之一。同时给出下一次课的学习内容（美化我们的课程表），提示学生预习。首 页教材分析学情分析教学目标教学设计教学实施教学反思退 出计算机应用基础（中职）1.1.成功点：成功点：采用采用“案例引领，任务驱动案例引领，任务驱动”提高了学生学习积极性提高了学生学习积极性合理分组、组内的互助协作的学习氛围使学习步伐达到合理分组、组内的互助协作的学习氛围使学习步伐达到 了基本一致了基本一致通过比较对通过比较对ExcelExcel的新概念有了明确的认识的新概念有了明确的认识2.2.可能的不足可能的不足：组内的互助可能会出现组内的互助可能会出现“代劳代劳”现象现象学生对用填充柄输入数据的全面掌握可能存在问题学生对用填充柄输入数据的全面掌握可能存在问题首 页教材分析学情分析教学目标教学设计教学实施教学反思退 出计算机应用基础（中职）谢谢！