美学概论-第九章-科学美与美育课件.ppt

1、 美美 学学 概概 论论 李李 道道 先先安徽建筑工业学院人文素质教育研究中心安徽建筑工业学院人文素质教育研究中心第九章第九章 科学美与美育科学美与美育一、科学美的涵义一、科学美的涵义二、科学美的客观存在二、科学美的客观存在三、科学美在创新知识中的作用三、科学美在创新知识中的作用四、科学美与艺术美的融合四、科学美与艺术美的融合五、科学美随科技进步而发展五、科学美随科技进步而发展六、审美教育六、审美教育本章主要内容本章主要内容第九章第九章 科学美与美育科学美与美育一、科学美的涵义一、科学美的涵义l 科学美，属于广义的社会文化美，是审美存科学美，属于广义的社会文化美，是审美存在的一种高级形式。它是

2、理性探索未知世界活动中，在的一种高级形式。它是理性探索未知世界活动中，以及在研究成果中所具有的审美价值形式以及在研究成果中所具有的审美价值形式 科学美是一种理性逻辑语言的形式科学美是一种理性逻辑语言的形式 科学美是视觉艺术形象美的一种科学美是视觉艺术形象美的一种 科学美具有简洁、对称、有序的抽象形式科学美具有简洁、对称、有序的抽象形式宇宙宇宙银河系银河系宇宙宇宙银河系银河系爱尔兰海藻爱尔兰海藻 天文学家确认迄今为止天文学家确认迄今为止发现的最小的黑洞，它的质发现的最小的黑洞，它的质量约为太阳质量的量约为太阳质量的3.83.8倍，倍，跨越了跨越了2424公里的范围。公里的范围。第九章第九章 科学

3、美与美育科学美与美育二、科学美的客观存在二、科学美的客观存在u 科学美反映了大自然的和谐统一科学美反映了大自然的和谐统一第九章第九章 科学美与美育科学美与美育二、科学美的客观存在二、科学美的客观存在u 科学美反映在科学研究过程中的美感科学美反映在科学研究过程中的美感 科学实验的美感迈克尔逊干涉仪迈克尔逊干涉仪第九章第九章 科学美与审美教育科学美与审美教育 建立模型的美感粒子应用鸟巢建模粒子应用鸟巢建模旋转楼梯模型旋转楼梯模型第九章第九章 科学美与审美教育科学美与审美教育 逻辑推理的美感国家公务员考试国家公务员考试图形推理测试图形推理测试第九章第九章 科学美与美育科学美与美育二、科学美的客观存在

4、二、科学美的客观存在u 科学美反映在科学公式的简洁美科学美反映在科学公式的简洁美 牛顿的三大力学定律：牛顿的三大力学定律：惯性定律（惯性定律（v=vv=v0 0）；加速定律（）；加速定律（F=maF=ma）；反作用力（）；反作用力（F1F1F2F2）爱因斯坦的质能关系式：爱因斯坦的质能关系式：E=m cE=m c2 2 法国哲学家狄德罗说，所谓美的解答，是指一法国哲学家狄德罗说，所谓美的解答，是指一个困难复杂的问题的简单回答。个困难复杂的问题的简单回答。第九章第九章 科学美与美育科学美与美育二、科学美的客观存在二、科学美的客观存在u 科学美的实例科学美的实例 葵花籽葵花籽葵花籽的排列葵花籽的排

5、列l 花盘上有花盘上有2121列列逆时针，逆时针，3434列顺列顺时针；或时针；或3434列逆列逆时针，时针，5555列顺时列顺时针针第九章第九章 科学美与美育科学美与美育二、科学美的客观存在二、科学美的客观存在u 科学美的实例科学美的实例人体模特人体模特 达芬奇人体比例研究达芬奇人体比例研究l 模特儿的身体模特儿的身体各部分之间有美妙各部分之间有美妙和谐的比例，肚脐和谐的比例，肚脐以上和以下的比例以上和以下的比例为：为：0.6180.618第九章第九章 科学美与审美教育科学美与审美教育三、科学美在创新知识中的作用三、科学美在创新知识中的作用u 美学是科学家灵感的催化剂美学是科学家灵感的催化剂

6、u 科学发现靠直觉、想像力和洞察力科学发现靠直觉、想像力和洞察力u 美感在创新中的作用美感在创新中的作用u 科学美教育有利于开发左右脑科学美教育有利于开发左右脑第九章第九章 科学美与审美教育科学美与审美教育第九章第九章 科学美与审美教育科学美与审美教育左脑？还是右脑？左脑？还是右脑？第九章第九章 科学美与审美教育科学美与审美教育四、科学美与艺术美的融合四、科学美与艺术美的融合u 求真与求美求真与求美 达达芬奇是文艺复兴时期芬奇是文艺复兴时期的伟大画家，但同时他既是意的伟大画家，但同时他既是意大利的著名科学家，又是意大大利的著名科学家，又是意大利的著名技术发明家。他的名利的著名技术发明家。他的名

7、画画蒙娜丽莎蒙娜丽莎是每一个到卢是每一个到卢浮宫的参观者首选的对象。浮宫的参观者首选的对象。第九章第九章 科学美与审美教育科学美与审美教育u 艺术与科学的异同和融合艺术与科学的异同和融合科学与艺术的相同或相关点：科学与艺术的相同或相关点：l 产生于神话、具有创新性、协同性产生于神话、具有创新性、协同性科学与艺术的不同：科学与艺术的不同：l 科学用逻辑思维，艺术用形象思维科学用逻辑思维，艺术用形象思维l 科学研究离不开观察和实验，艺术创作离不开自然环科学研究离不开观察和实验，艺术创作离不开自然环 境和社会体验境和社会体验l 科学家最重要的发现往往是他的第一次发现，艺术家科学家最重要的发现往往是他

8、的第一次发现，艺术家 的最重要创作往往是他的最后的创作的最重要创作往往是他的最后的创作第九章第九章 科学美与审美教育科学美与审美教育u 形象思维与逻辑思维的融合形象思维与逻辑思维的融合 创新需要多种思维创新需要多种思维 创新思维需要洞察力、想象力、审美鉴别力创新思维需要洞察力、想象力、审美鉴别力 科学美在创新思维中的作用科学美在创新思维中的作用第九章第九章 科学美与审美教育科学美与审美教育五、科学美随科技进步而进步五、科学美随科技进步而进步 古希腊人关于黄金分割的研究：古希腊人关于黄金分割的研究：问问 题：题：“一根棍从哪里分割最为美妙一根棍从哪里分割最为美妙?”?”答案是：答案是：“前半段与

9、后半段之比应等于前半段与后半段之比应等于 后半段与全长之比后半段与全长之比”。其解为：其解为：0.6180.618，即黄金分割值。，即黄金分割值。第九章第九章 科学美与审美教育科学美与审美教育五、科学美随科技进步而进步五、科学美随科技进步而进步 浩瀚的宇宙之美浩瀚的宇宙之美l 康德说：康德说：“世界上有两种东西能够深深地震撼世界上有两种东西能够深深地震撼 人们的心灵，一件是我们心中崇高的道德准则，人们的心灵，一件是我们心中崇高的道德准则，另一件是我们头顶上灿烂的星空。另一件是我们头顶上灿烂的星空。”l 凡凡高说：高说：“星星是天上的花朵，花朵是地上星星是天上的花朵，花朵是地上 的星星。的星星。

10、”宇宙飞船拍到的水星表面宇宙飞船拍到的水星表面蓝色的宇宙蓝色的宇宙第九章第九章 科学美与审美教育科学美与审美教育五、科学美随科技进步而进步五、科学美随科技进步而进步 科学实验中的艺术美科学实验中的艺术美第九章第九章 科学美与审美教育科学美与审美教育一万倍显微镜一万倍显微镜下的雪花下的雪花第九章第九章 科学美与审美教育科学美与审美教育五、科学美随科技进步而进步五、科学美随科技进步而进步 科学实验中的艺术美科学实验中的艺术美l 炽热的碳纳米管炽热的碳纳米管 形成了一个展开形成了一个展开 的橙色球体的橙色球体第九章第九章 科学美与审美教育科学美与审美教育脱氧核糖核酸脱氧核糖核酸(DNA)(DNA)的

11、结构照片的结构照片 奇妙的奇妙的DNADNA双螺旋双螺旋 生命曲线的之美生命曲线的之美l 2020世纪世纪5050年代，英国年代，英国剑桥大学的沃森和克里克剑桥大学的沃森和克里克发现发现DNADNA结构图，即结构图，即DNADNA双双螺旋梯状结构图。沃森、螺旋梯状结构图。沃森、克里克获得克里克获得19621962年诺贝尔年诺贝尔医学和生理学奖医学和生理学奖第九章第九章 科学美与审美教育科学美与审美教育六、审美教育（美育）六、审美教育（美育）l 审美教育的涵义审美教育的涵义 审美教育的核心是情感教育，是以生动、具体、审美教育的核心是情感教育，是以生动、具体、可感的美的形象，引导人们正确的审美活动

12、，激发和可感的美的形象，引导人们正确的审美活动，激发和净化人的情感，塑造完美的审美心理结构，培养净化人的情感，塑造完美的审美心理结构，培养“审审美的人美的人”。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。第九章第九章 科学美与审美教育科学美与审美教育六、审美教育（美育）六、审美教育（美育）有助于培养正确审美观，提高审美能力有助于培养正确审美观，提高审美能力 有助于知识结构的完善，提升人文精神有助于知识结构的完善，提升人文精神 有助于形成独立完善的人格，提升人格境界有助于形成独立完善的人格，提升人格境界 l 美育的意义美育的意义第九章第九章 科学美与审美教育科学美与审美教育l 美育的途径美育的途径 加强美学知识学习，培养正确审美观，全面提高审美素质加强美学知识学习，培养正确审美观，全面提高审美素质第九章第九章 科学美与审美教育科学美与审美教育 参加丰富多彩的校园文化、艺术活动，增强审美欣赏能参加丰富多彩的校园文化、艺术活动，增强审美欣赏能 力和审美感受能力力和审美感受能力第九章第九章 科学美与审美教育科学美与审美教育 广泛开展审美实践活动，在认识自然、改造自然的社会广泛开展审美实践活动，在认识自然、改造自然的社会 实践中开阔审美视野，升华人格境界实践中开阔审美视野，升华人格境界