科学思维与创新能力-PPT课件.ppt

1、中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材第三单元第三单元坚持实践与认识的统一坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力提高人生发展的能力第九课第九课 科学思维与创新能力科学思维与创新能力一、掌握科学思维方法，一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力提高人生发展能力第九课第九课 1、人生发展不能缺少科学思维方法、人生发展不能缺少科学思维方法 人的思维方法不同，得到的结果也必然人的思维方法不同，得到的结果也必然不同不同 科学的思维方法科学的思维方法引导我们认识事物引导我们认识事物的本质和规律的本质和规律 人与动物的区别在思维；人人与动物的区别在思维；人生的成功离不了成功的思维！生的成功离不了成功的思维

2、！要使人成为真正有教养的人，要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧；不多就是愚昧；不习惯于思维，不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；就是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情没有高尚的情操，就是卑俗。操，就是卑俗。车尔尼雪夫斯基 知识知识,只有当它靠只有当它靠积极的思积极的思维维得来得来,而不是凭记忆得来的时而不是凭记忆得来的时候候,才是真正的知识。才是真正的知识。列夫托尔斯泰 我们通过“想想”感知“思维思维”我们通过“做做”体现“思维思维”不当书呆子！不当书呆子！想想：小张、小赵想想：小张、小赵“

3、做做”的思维风格的思维风格 一对孪生小姑娘跟随她们的妈妈走进玫瑰园去一对孪生小姑娘跟随她们的妈妈走进玫瑰园去玩。不久，其中一个小姑娘跑过来对母亲说：玩。不久，其中一个小姑娘跑过来对母亲说：“妈妈妈，这里是个坏地方！妈，这里是个坏地方！”“”“为什么呢？我的孩为什么呢？我的孩子。子。”“”“因为这里的每朵花下面都有刺。因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会不一会儿，另一个小姑娘跑回来对母亲说：儿，另一个小姑娘跑回来对母亲说：“妈妈，这是妈妈，这是个好地方！个好地方！”“”“为什么呢？我的孩子。为什么呢？我的孩子。”“”“因为这因为这里的每丛刺上都有花。里的每丛刺上都有花。”母亲听了深思起来母亲听了

4、深思起来哲理分析：由于人们立场不同、思维方哲理分析：由于人们立场不同、思维方法不同，对客观事物的结论也不同。法不同，对客观事物的结论也不同。案例一案例一脑筋这个机器的作用，是专脑筋这个机器的作用，是专门思想的。凡事应该用脑筋门思想的。凡事应该用脑筋好好想一想。俗话说：好好想一想。俗话说：“眉眉头一皱，计上心来头一皱，计上心来”就是说就是说多想出智慧。多想出智慧。毛泽东毛泽东我们做事应该：三思而后行我们做事应该：三思而后行 掌握科学的思维方法，对人们掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要指正确认识世界和改造世界具有重要指导作用导作用p110 思维方法对于一个人的影响胜思维方法对

5、于一个人的影响胜过他的任何能力！过他的任何能力！2、科学思维方法的特点及作用、科学思维方法的特点及作用蔡伦造纸蔡伦造纸 东汉时期，造纸技术的革新东汉时期，造纸技术的革新和推广者蔡伦发现，人们用于书和推广者蔡伦发现，人们用于书写的材料都有缺陷：竹木简太笨写的材料都有缺陷：竹木简太笨重；丝帛太贵；丝绵纸用蚕茧做重；丝帛太贵；丝绵纸用蚕茧做原料，难以大量生产；麻纸质地原料，难以大量生产；麻纸质地粗劣，不利于书写。在总结前人粗劣，不利于书写。在总结前人经验的基础上，他用树皮、麻头、经验的基础上，他用树皮、麻头、破布和破渔网等做原料，经过精破布和破渔网等做原料，经过精心制作，终于造出质量较高又适心制作，

6、终于造出质量较高又适合书写的纸张。合书写的纸张。案例一案例一情景导入情景导入吸纸水巾吸纸水巾 有位工人不小心弄错了配方，生产了一批不能有位工人不小心弄错了配方，生产了一批不能书写的废纸。一位朋友劝慰他：书写的废纸。一位朋友劝慰他：“任何事情都有两任何事情都有两面性，你不妨变换一种思路看看，相对于书写纸来面性，你不妨变换一种思路看看，相对于书写纸来说，这些是废纸，但能不能把这些废纸变成另外一说，这些是废纸，但能不能把这些废纸变成另外一种有用的纸呢？种有用的纸呢？”他受此启发，发现批纸虽然不能他受此启发，发现批纸虽然不能用来书写，但其吸水性能相当好，可以吸干家庭器用来书写，但其吸水性能相当好，可以

7、吸干家庭器具上的水分。他把纸切成小块，取名具上的水分。他把纸切成小块，取名“吸水纸巾吸水纸巾”拿到市场去卖，竟然十分畅销。后来，他申请了专拿到市场去卖，竟然十分畅销。后来，他申请了专利，独家生产吸水纸巾，效益很好。利，独家生产吸水纸巾，效益很好。案例二案例二情景导入情景导入这二个案例给我们怎样的启示这二个案例给我们怎样的启示?蔡伦从不同的角度思考问题,进行了思维创新，解决了造纸的难题；发明“吸水纸巾”的工人，在“无用”中想到了“有用”，全面地看问题，运用了辩证思维。上述两则事例，都体现了科学思维方法在造纸技术创新中的作用。（1）培养科学思维方法，要求我们运用）培养科学思维方法，要求我们运用辩证

8、思辩证思维维的方法。的方法。p110（2）培养科学的思维方法，必须以）培养科学的思维方法，必须以正确的世界正确的世界观和方法论观和方法论为指导。为指导。p111（3）培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻）培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用辑的要求，正确地运用形式逻辑形式逻辑。p111如何培养科学的思维方法？如何培养科学的思维方法？“头痛医头，脚痛医脚头痛医头，脚痛医脚”我国古老的医术曾记载了这样一我国古老的医术曾记载了这样一个故事：有个患头疼病的樵夫上山砍柴，昏个故事：有个患头疼病的樵夫上山砍柴，昏头昏脑，一不小心碰破了脚趾头，出了一点头昏脑，一不小心碰破了脚趾头，出了一

9、点血，但头却不痛了。他当时不以为然。后来血，但头却不痛了。他当时不以为然。后来头痛病复发，又无意中碰破了原处，头又不头痛病复发，又无意中碰破了原处，头又不痛了。两次经验引起了他的思考，头痛要医痛了。两次经验引起了他的思考，头痛要医脚。以后凡是头痛病发作，他就有意的刺破脚。以后凡是头痛病发作，他就有意的刺破这个脚趾头，每次都收到疗效。中医针灸中这个脚趾头，每次都收到疗效。中医针灸中的的“太冲穴太冲穴”，据说就是被这样发现的。，据说就是被这样发现的。案例案例这个故事给我们什么启示？这个故事给我们什么启示？在实际生活中，有的人却往往自觉不自觉地在实际生活中，有的人却往往自觉不自觉地“头痛医头，脚痛医

10、脚头痛医头，脚痛医脚”，用，用孤立的、静止的、孤立的、静止的、片面的片面的观点来观察和处理问题。观点来观察和处理问题。高明的医生在医治时懂得从整体上去了解患者高明的医生在医治时懂得从整体上去了解患者的病情。的病情。只看局部，不看森林，只见树木，不见森只看局部，不看森林，只见树木，不见森林，林，给实际工作带来很大危害。给实际工作带来很大危害。3、提高人生发展能力需要掌握科学思维方法光既是波，又光既是波，又是微粒，是连是微粒，是连续的，又是不续的，又是不连续的。自然连续的。自然界喜欢矛盾。界喜欢矛盾。光是一种连光是一种连续不断的波续不断的波光是由无光是由无数微粒构数微粒构成的粒子成的粒子流流他们二

11、人的思他们二人的思维是：二者必维是：二者必居其一，非此居其一，非此即彼。不是这即彼。不是这个，就是那个。个，就是那个。光的本质的发现光的本质的发现案例案例“波粒二象说波粒二象说”案例案例光既是波，又是微粒，光既是波，又是微粒，是连续的，又是不连续是连续的，又是不连续的。自然界喜欢矛盾。的。自然界喜欢矛盾。爱因斯坦提出的爱因斯坦提出的“波粒二象说波粒二象说”，从，从思维方法上看，他运思维方法上看，他运用了什么思维方法？用了什么思维方法？他运用了他运用了辩证思维辩证思维，用了矛盾分析方法。用了矛盾分析方法。从思维方法上看，爱因斯坦运从思维方法上看，爱因斯坦运用了辩证思维，用了矛盾分析方法。用了辩证

12、思维，用了矛盾分析方法。思考：科学思维方法对人生的意义p113 中国留学生学习成绩往往比中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国人家少得多，原因就在于美国学生学生思维活跃，动手能力和创思维活跃，动手能力和创造精神强。造精神强。杨振宁杨振宁 二、运用科学思维提高创新能力二、运用科学思维提高创新能力第九课第九课 人的人的不同不同发展都是因为发展都是因为他思维不同决定的他思维不同决定的 1、创新并不是神秘的事 许多人都有手被草割破的许多人都有手被草割破的经历，但只有经历，但只有鲁班鲁班在

13、手被草割破在手被草割破以后，观察到草叶的边缘存在的以后，观察到草叶的边缘存在的无数的细齿，无数的细齿，联系联系到了木工工具，到了木工工具，从而发明了木工锯。从而发明了木工锯。例：微波炉的发明 美国工程师斯本塞在做微波空间分布情况的试验时，发现衣兜内的巧克力被熔化。是什么原因使巧克力熔化呢？他由此联想到，微波能熔化巧克力，一定也会使其他食品由于内部分子振荡而温度升高，通过联想发明了微波炉。2.2.创新思维的特点以作用创新思维的特点以作用p115p115创新创新的的名言名言创新是一个民族进步的灵魂。创新是一个民族进步的灵魂。创新是一个民族进步的灵魂创新是一个民族进步的灵魂。应该培养和造就高素质的创

14、造性应该培养和造就高素质的创造性人才。人才。江泽民处处是创造之地，天天是创造之时，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。人人是创造之人。陶行知（教育家）邓小平的科学社会主义理论邓小平的科学社会主义理论改变了中国改变了中国 瓦特的发明蒸汽机改变了世界瓦特的发明蒸汽机改变了世界 比尔比尔盖茨等人的创新能力使他盖茨等人的创新能力使他们成为富翁，并将人类带入了知识们成为富翁，并将人类带入了知识经济时代。经济时代。瓦特的蒸汽机瓦特的蒸汽机比尔比尔盖茨盖茨 有一天，歌德跟一个一直对自有一天，歌德跟一个一直对自己不满的批评家在一条狭窄的小路己不满的批评家在一条狭窄的小路上相遇，批评家高声说：上相遇

15、，批评家高声说：“我从来我从来不给傻子让路。不给傻子让路。”歌德说：歌德说：“我恰我恰恰相反。恰相反。”说着，他让到了一边。说着，他让到了一边。在一次宴会上，一个肥胖的贵在一次宴会上，一个肥胖的贵族看见瘦瘦的肖伯纳，嘲讽道：族看见瘦瘦的肖伯纳，嘲讽道：“我看到你就知道你们那里正在闹我看到你就知道你们那里正在闹饥荒。饥荒。”肖伯纳说：肖伯纳说：“我看到你就我看到你就知道饥荒的原因了。知道饥荒的原因了。”有人曾经风趣地说：有人曾经风趣地说：“中国农民吃饭靠中国农民吃饭靠两平两平一是靠邓小平的责任制，二一是靠邓小平的责任制，二是靠袁隆平的杂交水稻。是靠袁隆平的杂交水稻。”这虽然只是一句玩笑话，却这虽

16、然只是一句玩笑话，却足以证明足以证明“杂交水稻之父杂交水稻之父”袁隆平的影响力。作为我国袁隆平的影响力。作为我国的核心人才，他的创新不仅的核心人才，他的创新不仅影响了中国，还影响了整个影响了中国，还影响了整个世界。世界。创新成就国家核心人才！创新成就国家核心人才！深圳深圳De昨天昨天 今天今天 明天明天没有创新就没有如此巨变没有创新就没有如此巨变3、提高创新能力必须运用科学思维方法 创新能力对当代青年成长的作用创新能力对当代青年成长的作用 2007年年2月月27日，只有高中日，只有高中文化程度的河南农民李官奇、一文化程度的河南农民李官奇、一汽大众汽车公司工人技师王洪军汽大众汽车公司工人技师王洪

17、军和宝钢炼铁厂工人技师韩明明，和宝钢炼铁厂工人技师韩明明，一同登上国家科学技术奖的领奖一同登上国家科学技术奖的领奖台，荣获国家科技进步二等奖，台，荣获国家科技进步二等奖，这在我国尚属首次。二名工人、这在我国尚属首次。二名工人、一名农民首次登上国家科技领奖一名农民首次登上国家科技领奖台这一喜讯，向我们中职生传递台这一喜讯，向我们中职生传递了什么信息？了什么信息？“征婚启事征婚启事”与售书与售书 英国著名作家毛姆的小说有一段时间销售不畅，他便在报英国著名作家毛姆的小说有一段时间销售不畅，他便在报刊上刊登了一则征婚启事：本人年轻英俊，家有百万资产，希望获刊上刊登了一则征婚启事：本人年轻英俊，家有百万

18、资产，希望获得和毛姆小说中主人公一样的爱情。结果毛姆的这一独特举动使他得和毛姆小说中主人公一样的爱情。结果毛姆的这一独特举动使他的小说在短时间内被抢购一空。的小说在短时间内被抢购一空。启示：毛姆运用创新思维进行启示：毛姆运用创新思维进行“征婚征婚”，使，使他的小说在短时间内被抢购一空。他的小说在短时间内被抢购一空。吸吸 烟烟 有个教徒在祈祷时来了烟瘾，他问在场的神父，祈祷时可不可有个教徒在祈祷时来了烟瘾，他问在场的神父，祈祷时可不可以抽香烟。神父回答：以抽香烟。神父回答：“不行。不行。”另一个教徒也想抽烟，但他换了另一个教徒也想抽烟，但他换了一种问法，结果得到了神父的许可，你知道他是怎么问的吗

19、一种问法，结果得到了神父的许可，你知道他是怎么问的吗?他这他这样问神父：样问神父：“在抽烟的时候可不可以祈祷？在抽烟的时候可不可以祈祷？”神父回答：神父回答：“当然可当然可以。以。”同样是抽烟和祈祷，祈祷时要求抽烟，那似乎意味着对耶稣同样是抽烟和祈祷，祈祷时要求抽烟，那似乎意味着对耶稣的不尊重；而抽烟时要求祈祷，则可以表示在休闲时也想着神的恩的不尊重；而抽烟时要求祈祷，则可以表示在休闲时也想着神的恩典，神父当然也就没有反对的理由了。典，神父当然也就没有反对的理由了。启示：同样一个问题换一种表达方式，会启示：同样一个问题换一种表达方式，会收到截然不同的效果收到截然不同的效果 问题是接生婆，问题是

20、接生婆，它能帮助新思想它能帮助新思想的诞生。的诞生。“提出问题比解提出问题比解决问题更重要。决问题更重要。”爱爱因因斯斯坦坦苏苏格格拉拉底底 敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效途径。敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效途径。练一练练一练1人们要正确认识事物的本质和规律，必须培养科学人们要正确认识事物的本质和规律，必须培养科学的的 。A.行为习惯行为习惯 B.工作方法工作方法 C.思维方法思维方法 D.认知态度认知态度2辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用和思考问题，其实质与核心是运用

21、 。A.比较分析法比较分析法 B.矛盾分析法矛盾分析法 C.分析综合法分析综合法 D.类比法类比法3培养科学的思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，培养科学的思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用正确地运用 。A.形式逻辑形式逻辑 B.概念概念 C.判断判断 D.推理推理CBABB4人生发展需要不断通过人生发展需要不断通过 和学习提高能力。和学习提高能力。A.实验实验 B.实践实践 C.工作工作 D.体验体验5 是学会学习的重要标志。是学会学习的重要标志。A.学会生存学会生存 B.学会思考学会思考 C.学会做人学会做人 D.学会做事学会做事 BA D6创新是一个民族进步的创新是一个民

22、族进步的 。A.动力动力 B.灵魂灵魂 C.基础基础 D.支柱支柱 7科学的本质是科学的本质是 。A.创新创新 B.发明发明 C.思维思维 D.创造创造 8科学思维就是科学思维就是 。A.立体思维立体思维 B.发散思维发散思维 C.逆向思维逆向思维 D.创新思维创新思维BBC9科学思维所说的科学思维所说的 特指人们在实践中有所发现、有特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动。所发明的思维活动。A.思路创新思路创新 B.思维创新思维创新 C.观念更新观念更新 D.思想创新思想创新 10运用科学思维方法提高创新能力，要学会把运用科学思维方法提高创新能力，要学会把 结结合起来。合起来。A.理想和现实理想和现实 B.发散思维和聚合思维发散思维和聚合思维 C.理论和实际理论和实际 D.具体和抽象具体和抽象 11热爱生活、关注生活、享受生活是创新的热爱生活、关注生活、享受生活是创新的 。A.必要条件必要条件 B.必然结果必然结果 C.前提和基础前提和基础 D.有效途径有效途径谢 谢！