《涉江采芙蓉》ppt课件26张- 统编版高中语文必修上册.pptx

1、 中国中国最早的诗歌总集最早的诗歌总集，共共305305篇。篇。诗诗诗三百诗三百，汉代被奉为儒家经典，汉代被奉为儒家经典，名名诗经诗经。四书五经。四书五经。奠定了中国文学的奠定了中国文学的现现实主义传统实主义传统；与；与楚辞楚辞一起建构了中国文学的一起建构了中国文学的两大源头。两大源头。诗经诗经“六义六义”按其表现内容分：按其表现内容分：风风民间歌谣，民间歌谣，地方地方民乐。民乐。雅雅宫廷乐曲，宫廷乐曲，贵族贵族之歌。之歌。颂颂宗庙祭祀，宗庙祭祀，祖先祖先之曲。之曲。按表现手法来分按表现手法来分：赋赋敷陈其事而直言之也敷陈其事而直言之也比比以彼物比此物也以彼物比此物也兴兴先言他物以引起所咏先言

2、他物以引起所咏之物之物 【明明】朱熹朱熹姝姝()：美丽。：美丽。俟：（俟：（）等待。）等待。踟蹰踟蹰()：亦作：亦作”踟躇踟躇”，心里迟疑，要，心里迟疑，要走不走的样子。走不走的样子。娈（娈（）：美好。）：美好。贻（贻（）：赠送）：赠送彤彤（）：红色的。）：红色的。怿（怿（）：喜爱。）：喜爱。归荑（归荑（）：赠送茅草芽。）：赠送茅草芽。洵（洵（）：诚然，实在。）：诚然，实在。炜（炜（）：鲜明有光的样子。）：鲜明有光的样子。字音字义：字音字义：姝姝(sh)：美丽。：美丽。俟：（俟：（s）等待。）等待。踟蹰踟蹰(chch)：亦作：亦作”踟躇踟躇”，心里迟疑，要，心里迟疑，要走不走的样子。走不走的样

3、子。娈（娈（lun）：美好。）：美好。贻（贻（）：赠送）：赠送彤彤（tng）：红色的。）：红色的。怿（怿（y）：喜爱。）：喜爱。归荑（归荑（t）：赠送茅草芽。）：赠送茅草芽。洵（洵（xn）：诚然，实在。）：诚然，实在。炜（炜（）：鲜明有光的样子。）：鲜明有光的样子。静女其姝、彤管有炜：静女其姝、彤管有炜：“其其”和和“有有”是形容是形容词词头，无意义。词词头，无意义。通假字：通假字：见（通见（通“”）、爱（通爱（通“”）说（通说（通“”）、女（通女（通“”）归（通归（通“”）、匪（通匪（通“”）通假字：通假字：见（通见（通“现现”）、爱（通爱（通“薆薆”）说（通说（通“悦悦”）、女（通女（通“

4、汝汝”）归（通归（通“馈馈”）、匪（通匪（通“非非”）古诗十九首古诗十九首荷之意象荷之意象荷花，又称莲花，古人荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、芙也名之为藕花、芙蓉、芙蕖、菡萏蕖、菡萏hndn、净友、净友、芰荷等。、芰荷等。以荷入文者，有周敦颐以荷入文者，有周敦颐爱莲说爱莲说，“予独爱莲之出淤泥予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。”此以荷花此以荷花喻君子圣洁之喻君子圣洁之风范风范，且已成定说。以荷入诗者，有丁鹤年的，且已成定说。以荷入诗者，有丁鹤

5、年的采莲曲采莲曲，“莲开花复水，莲谢藕在泥。不学青萍叶，随波东复西。朝莲开花复水，莲谢藕在泥。不学青萍叶，随波东复西。朝采并蒂莲，暮绾同心结。不学杨柳枝，含颦送离别。采并蒂莲，暮绾同心结。不学杨柳枝，含颦送离别。”此以此以荷花荷花喻爱情之坚贞真挚喻爱情之坚贞真挚。以荷入词者，有李清照的。以荷入词者，有李清照的如梦如梦令令，“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”此以荷花此以荷花喻意境喻意境之静谧悠闲之静谧悠闲。由以上几例分析可以见出：。由以上几例分析可以见出：荷花更多被作

6、为一荷花更多被作为一种情感意象来使用，表示一种圣洁、坚贞与宁静的意味。种情感意象来使用，表示一种圣洁、坚贞与宁静的意味。汉代汉代无名作家无名作家的作品合称的作品合称五言诗成熟期的代表作五言诗成熟期的代表作 被誉为被誉为“五言之冠冕五言之冠冕”以以平浅质朴平浅质朴的文字展深情的文字展深情南朝南朝萧统萧统合收于合收于文选文选中中4123古诗十九首古诗十九首的思想内容的思想内容:写作背景写作背景 东汉末年，宦官外戚勾结擅权，官僚集团东汉末年，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党吹捧，文人士子备受垄断仕路，上层士流结党吹捧，文人士子备受压抑。在这样的形势和风气下，中下层文人士压抑。在这样的

7、形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。他们他们“离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离分离”，因而也就有了思妇的闺怨和游子的羁，因而也就有了思妇的闺怨和游子的羁旅乡愁。真实地从这一侧面反映出东汉后期政旅乡愁。真实地从这一侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。治混乱、败坏、没落的时代面貌。新知讲解新知讲解 涉江采芙蓉涉江采芙蓉 古诗十九首古诗十九首涉江采芙蓉，兰泽多芳草。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。还顾望旧乡，长路漫

8、浩浩。同心而离居，忧伤以终老同心而离居，忧伤以终老。涉江涉江/采芙蓉，采芙蓉，兰泽兰泽/多芳草。多芳草。渡过江水去采那朵莲花，兰草生长的沼渡过江水去采那朵莲花，兰草生长的沼泽地长满芳草。泽地长满芳草。这两句诗有哪些意象？这两句诗有哪些意象？描述了描述了怎样的情景？怎样的情景？表达了抒情主人表达了抒情主人公怎样的感情？公怎样的感情？芙蓉芙蓉”“”“兰泽兰泽”“”“芳草芳草”等意象。等意象。描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。情景，营造的是轻松欢快的氛围。“芙蓉芙蓉”“”“兰泽兰泽”“”“芳草芳草”等意象，等意象，表达出诗人情怀的高雅，感情的纯

9、表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。洁、美好。诗歌中的抒情主人公表达感诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是情的方式是什么？其目的是什么？什么？表达感情的方式是：表达感情的方式是：采摘芙采摘芙蓉。蓉。目的是：目的是：“遗遗”远方的远方的“同同心心”者。者。采之欲遗谁？采之欲遗谁？所思在远道。所思在远道。采了莲花要送给谁呢？想要送给那远采了莲花要送给谁呢？想要送给那远方的爱人。方的爱人。这两句用了什么手法？你从这两句用了什么手法？你从“远道远道”一词品出什么？一词品出什么？设问。“远道”为下面的情绪转折透露一些消息。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正具有以“乐

10、”衬“哀”的强烈效果。回头望望远处的故乡，却又长路漫漫回头望望远处的故乡，却又长路漫漫无边无际。无边无际。还顾望旧乡，长路漫浩浩。这两句里有哪些意象？这些意象包含着作者怎样的思想感情？“旧乡旧乡”“”“长路长路”。“旧乡旧乡”在在“漫漫漫漫”长路的那头，看长路的那头，看不到也望不着，不到也望不着，“旧乡旧乡”的爱人此时的爱人此时也正凝眸相望吗？相爱却不得相见，也正凝眸相望吗？相爱却不得相见，浓浓的相思之情溢于言表。这两句将浓浓的相思之情溢于言表。这两句将“远道远道”意思说尽。意思说尽。这两句里这两句里“还顾还顾”“”“漫浩浩漫浩浩”两词运用巧妙，请简要分析，谈谈两词运用巧妙，请简要分析，谈谈这

11、样写有什么作用。这样写有什么作用。“还顾还顾”一词动作感和画面感很强，让人一词动作感和画面感很强，让人仿佛看到主人公仿佛看到主人公孤单、忧愁、怅惘孤单、忧愁、怅惘地立在船地立在船头，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看到头，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看到了什么？是他不敢去仔细计算的迢迢的路程！了什么？是他不敢去仔细计算的迢迢的路程！“漫浩浩漫浩浩”一词，读起来给人以路途绵延无一词，读起来给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿？尽的感觉。故乡在哪儿？“所思所思”在哪儿？在哪儿？抒情主人公抒情主人公感情痛苦到极点感情痛苦到极点。这两句并没有。这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下直接点明

12、主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大的想象的空间，具有含蓄不尽的效果。了很大的想象的空间，具有含蓄不尽的效果。漂泊异乡两地相思，在思念的愁苦中忧伤漂泊异乡两地相思，在思念的愁苦中忧伤以致终老。以致终老。同心而离居，忧伤以终老。“同心而离居，忧伤以终老”这两句表达了主人公怎样的心情？表达主人公黯然痛苦的心情，还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。新知讲解新知讲解 译译 文文 我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。可是我采了荷花要送给谁呢可是我采了荷花要送给谁呢?我想要送给

13、远方的爱人。我想要送给远方的爱人。回头看那一起生活过的故乡，路途显得那么无边无际。回头看那一起生活过的故乡，路途显得那么无边无际。两心相爱却不能在一起。于是我们要各在一方，愁苦忧两心相爱却不能在一起。于是我们要各在一方，愁苦忧 伤以至终老异乡。伤以至终老异乡。2.找诗眼，抓主旨；找诗眼，抓主旨；什么是什么是“诗眼诗眼”？找出本诗？找出本诗“诗眼诗眼”并根据并根据“诗眼诗眼”概括主旨。概括主旨。诗眼：指作品中点睛传神之笔。（形式有二）诗眼：指作品中点睛传神之笔。（形式有二）诗词句中最精炼传神的某诗词句中最精炼传神的某个字；全篇最关键的词句，个字；全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。是一篇诗词

14、的主旨所在。本诗的本诗的“诗眼诗眼”是是“忧伤忧伤”依景情，析手法依景情，析手法 写作手法：写作手法：1.1.借景抒情（以乐景衬哀情）借景抒情（以乐景衬哀情）2.2.对写法（对写法（虚实结合）虚实结合）3.3.白描白描v“对写法对写法”的的“悬想悬想”方式：方式：v对写法又谓主客移位，是我国古典诗歌中对写法又谓主客移位，是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。简单说就是自己的一种特殊的表现手法。简单说就是自己思念对方，却说对方不忘自己。思念对方，却说对方不忘自己。虚实结合虚实结合涉江采芙蓉涉江采芙蓉里写里写“采芙蓉采芙蓉”赠给所思之人，这对赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？全诗在营造

15、意境上有什么作用？芙蓉就是荷花，荷花给人清幽、高洁的感觉。屈原的作品芙蓉就是荷花，荷花给人清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也视里也视“荷荷”为香草，认为她具有美好的品质。因此，写采为香草，认为她具有美好的品质。因此，写采芙蓉送给所思之人，营造了清幽高洁的意境。芙蓉送给所思之人，营造了清幽高洁的意境。有人认为抒情主人有人认为抒情主人公是男性，公是男性，“涉江涉江”者者和和“环顾环顾”者都是者都是男子男子；也有人认为抒情主人公也有人认为抒情主人公是女性，是女性，“涉江涉江”者是者是女子女子，“还顾还顾”者则是者则是“所思所思”的的男子男子，你怎，你怎么看？么看？问题探究问题探究1.1.游子思乡怀人。

16、游子思乡怀人。2.2.女子思夫。女子思夫。问题探究问题探究 古代一些诗评家大都认为古代一些诗评家大都认为主人公是女子主人公是女子，理由，理由有三：当时有三：当时男子游宦京师洛阳，远离江南男子游宦京师洛阳，远离江南；女子采女子采莲是旧俗莲是旧俗，“芙蓉芙蓉”即即“夫容夫容”，“莲子莲子”即即“怜怜子子”；古古是文人独立创作的作品，可以用是文人独立创作的作品，可以用悬想悬想的方式，以女子的口吻来写。的方式，以女子的口吻来写。因此思念的应该是双因此思念的应该是双方，正如李清照方，正如李清照一剪梅一剪梅“一种相思，两处闲一种相思，两处闲愁愁”，所以诗中有，所以诗中有游子思乡思亲之缠绵，也有闺女游子思乡

17、思亲之缠绵，也有闺女思念情人之真挚思念情人之真挚。“涉江涉江”者是者是女子女子，“还顾还顾”者则是者则是女子女子“所思所思”的的男子男子。诗歌诗歌两个画面两个画面不是先后的，不是先后的，而是而是分隔、同时显现分隔、同时显现的：的：一边一边是是痛苦的妻子痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望远天，正手拈芙蓉、仰望远天，身后是密密的荷叶，红丽身后是密密的荷叶，红丽的荷花，衬着她飘拂的衣的荷花，衬着她飘拂的衣裙，显得那样的裙，显得那样的孤独凄清孤独凄清；一边一边是云烟缥缈的远是云烟缥缈的远空，隐隐约约摇晃着空，隐隐约约摇晃着返身返身回望的丈夫的身影回望的丈夫的身影，那一，那一闪而隐的面容，竟是那般闪而隐的面容

18、，竟是那般愁苦！愁苦！主旨：表达远隔两地主旨：表达远隔两地的爱的爱人互相思念的哀人互相思念的哀伤与惆怅之情。伤与惆怅之情。4.4.补写出下列句子中的空缺部分。补写出下列句子中的空缺部分。(1)(1)涉江采芙蓉涉江采芙蓉中，描绘出游子望乡的感人情景的诗句中，描绘出游子望乡的感人情景的诗句是是:_:_，_。(2)(2)涉江采芙蓉涉江采芙蓉中，抒发了主人公担忧此生无缘相聚的中，抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞的诗句是忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞的诗句是:_:_，_。(3)(3)涉江采芙蓉涉江采芙蓉中，中，“_“_，_”_”运用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁运用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境。及营造清幽、高洁的意境。答案答案:(1)(1)还顾望旧乡长路漫浩浩还顾望旧乡长路漫浩浩(2)(2)同心而离居忧伤以终老同心而离居忧伤以终老(3)(3)涉江采芙蓉兰泽多芳草涉江采芙蓉兰泽多芳草