[信息技术2.0微能力]：中学七年级英语上（第七单元）Section B 1a—1e-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、中学七年级英语上（第七单元）Section B 1a1e义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期人教版Unit 7 How much are these socks?单元组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号板块内容具体教学内容课型课时1Section A1a2e依托询问价格及描 述衣服为主要话题 的听说训练,学习 询问价格和描述衣 服的目标句型和词汇。听说课第 1 课时2Section AGrammar Focus对询问价格和衣物 描述的目标句型和

2、 词汇进行巩固练习 ,系统总结语法知识。语法课 练习课第 2 课时3Section B1a1e复习基数词表达， 依托购物话题的听 力练习，开展要求 递增的综合性的情景对话练习。听说课第 3 课时1安徽省铜陵市第四中学 作者：汪慧琼 郑敏 程辰 庞永远 丁巧英4Section B2a2c阅读并理解一篇关 于服装店销售的广 告。阅读课第 4课时5Section B3a3c ，Self-check立足阅读总结，写 一篇相关商店销售 广告。读写课第 5课时二、单元分析(一) 课标要求2022年版英语新课标要求： “以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心 素养发展要求，遴选重要观念、主题内容

3、和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标 的联系，优化内容组织形式。 ”本教材的内容组织以主题为引领，以单元的形式呈现。每一 个单元都有一个围绕单元主题展开的话题，以“话题”统领整个单元的教学内容。一个单元 一般由四到五个课时组成，课型不同，侧重点不同，但是它们都是围绕着本单元的主旋律 单元主题和中心话题而展开的。进行有效教学首先要研读教材，明晰单元主题和中心话题 。在主题意义的引领下，以语篇为依托，整合性地学习语言知识和文化知识，有利于全面把 握该单元所有的教学内容，从而树立确实可行的教学目标和教学策略，提升教学效率，也为 涉及合理高效的单元作业做好铺垫。本单元的主题是social li

4、fe (社会生活) ，单元话题是shopping (购物) 。本单元五个 课时的具体语言知识与语言技能、语用和语感、文化与情感等都是围绕这一话题展开的 (如 下面的话题思维导图所示) 。本单元话题思维导图:2安徽省铜陵市第四中学 作者：汪慧琼 郑敏 程辰 庞永远 丁巧英教材选编了多模态语篇，包括对话、广告等连续性文本和图片、图文等非连续性文本以及音频等 。根据 义务教育英语课程标准 (2022 年版) ，从语言技能、语言知识、情感态度、学 习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1. 语言技能：(1) 能够听懂关于购物的简短对话，就衣服价格进行问答(Ask about prices)

5、；(2) 能够谈论衣服的颜色和大小(Talk about clothing)；(3) 能够看得懂销售广告；(4) 能够为他人提供帮助或对他人的帮助礼貌地做出应答(Offer help)；(5) 能够表达感谢或对别人的感谢礼貌地做出应答(Thank someone ) 。2. 语言知识：(1) 学习衣物买卖过程中涉及到的“T-shirt, sock, shorts, sweater, trousers, shoe, skirt” 等衣物名词；(2) 学会使用“small, big, long, short” 等描述型形容词；(3) 掌握“buy, sell, sale, need, take,

6、price ，store”等进行买卖的常用名词和动词及相关 短语和 “ten, eleven, twelve, thirty” 等数词的使用；(4) 在销售或购物的过程中选择符合交际场合和交际对象身份的语言形式等表达礼貌地道地进行购物和销售；：How much is/are.?Its/Theyre.Can I help you?Ill take it.Heres the money.(5) 理解购物和销售用语的语气和语调，以此来感知说话人的意图和态度。3. 思维品质：(1) 能通过了解一些购物和销售礼仪，体会和思考在具体语境或实际生活相关语言的 正确使用，对比思考中西文化异同等发展思维品质；(

7、2) 积极参加综合运用英语的实践活动，能够为他人提供帮助或对他人的帮助礼貌地 做出应答(Offer help) ，能够表达感谢或对别人的感谢礼貌地做出应答，发展积极的3安徽省铜陵市第四中学 作者：汪慧琼 郑敏 程辰 庞永远 丁巧英情感态度，保持良好的人际关系。4. 学习策略：(1) 将语言学习与实践运用结合起来，学会有礼貌和地道地用英语进行购物和销售；(2) 看得懂并且会写一则销售广告；(3) 在销售和购物时会注意礼貌和礼节。5. 文化意识：在语言学习中，对货币单位“人民币”和“美元”和一些购物礼仪增加了解，对比中西购物文化异同，培养跨文化交际意识，以及在实践中运用语言的意识建 构多元文化视角

8、，培养社会责任感。(二) 教材分析1.单元内容分析本单元的主题是social life (社会生活) ，单元话题是shopping (购物) 。本单元五个课时 的具体语言知识与语言技能、语用和语感、思维与文化等都是围绕这一话题展开的。Section A 主要围绕“购物”这一主题展开，重点是学习表示衣物、颜色、形状以及价格 的词汇，并运用How much .?句式对衣物的价格进行问答，其中还涉及到指示代词、形容词 和名词的搭配。本部分的难点是掌握以复数形式出现的衣物类名词，如socks，shorts，trousers 等，在对他们进行价格询问时，相应的语法规则的变化。Section B 在 Se

9、ction A 的基础上继续学习10以上的基数词，为谈论更宽泛的衣物价格提 供了词汇保证。本部分还拓展了 Section A 部分营业员与顾客之间的购物对话题材，接下来 的教学重点转移到训练学生阅读商场促销广告海报，撰写简单的个性化广告上。结合课堂教学的系统化，从培养学生的核心素养出发，我们围绕“shopping”这一单元 主题，对单元内各语篇进行深入研读与分析，梳理语言知识和语言技能、语用和语感、思维 与文化等之间的联系，挖掘出语篇蕴含的育人价值，在单元主题意义和语篇内容之间建立关 联，整体设计，系统地调整、组合单元内各板块学习内容，明确预期核心素养综合表现，搭 建单元内容框架，重新整合了人

10、教版英语教材七年级上册Unit7的教学内容。单元设计遵循七 年级学生的认知规律和思维特点，由浅入深，不断引导学生将个人对所学语篇的理解和思考 与语言的真实运用相结合，做到知行合一，实现课程育人，最后形成一个系统化的流程，并 实现教学过程的最优化，如下表：4安徽省铜陵市第四中学 作者：汪慧琼 郑敏 程辰 庞永远 丁巧英从表格中的“具体教学内容”和“整合目的”两栏，我们可以清晰地看出：(1) 每一课时的教学内容围绕一个重点而展开，其综合性和系统性更强；(2) 每一课时的难度和系统性也在递增，从基础的语言知识和语言运用学习到系统和综 合的语言知识学习和运用；(3) 从听说到读写，学生的语言学习和运用

11、能力、思维品质、文化意识在其中得以以螺 旋上升式发展，撇开重复内容的教学，提升效率，减轻教学和学习负担。2.单元结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对 A 、B 教学版块进行统整、组合，引导学生 对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：5安徽省铜陵市第四中学 作者：汪慧琼 郑敏 程辰 庞永远 丁巧英(三) 学情分析What students have learned:What students need to learn:What theyre expected to learn:学生在经过小学和 七年级上半学期的英语 学习，有了一定的英语基 础知识和听说能力，正逐 渐

12、向读写过度。他们还掌 握了一定的数词、指示代 词、表示颜色和尺寸等描 述性形容词、衣物类名词 ，能进行对衣物的简单描 述；并具备了一定的分析 、推理判断等思维品质。他们需要学会更多描述 性形容词，扩展数词和衣物 名词的量，特别是正确掌握 以复数形式出现的衣物类单 词， 以及进行“购物”的相 关句型结构，地道而又有礼 貌地进行“购物”话题的练 习。在此基础上，进行此话 题的书面表达，提高语言综 合运用能力，理解购物和销 售用语的语气和语调， 以此 来感知说话人的意图和态度。希望学生能通过了解一些 购物和销售礼仪，体会和思考 在具体语境或实际生活中相关 语言的正确使用，对比思考中 西文化异同等发展

13、思维品质； 积极参加综合运用英语的实践 活动，发展积极的情感态度， 保持良好的人际关系。提升自 己的语言能力，思维品质，文 化意识以及学习能力。67安徽省铜陵市第四中学三、单元学习与作业目标作者：汪慧琼 郑敏 程辰 庞永远 丁巧英(一) 单元学习目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣， 培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力,促进学生知、情、意、行协调发展 ，有助于学生核心素养发展的英语作业。单元整体学习目标是整个单元设计的方向标。明晰单元主题和话题之后，应该接着

14、设定 指向学生学科核心素养的发展的、序列化、递进式的在单元整体学习目标。在人教版英语教 材七年级上册Unit 7 的教学设计中，基于主题语境是“社会生活”之“购物” ，以及对本单 元各板块内容的解读分析，设定本单元的整体学习目标。(二) 单元作业目标在确定单元整体教学目标之后，将单元教学目标分解到各个课时中，确定各课时教学目 标。各课时目标重点突出，螺旋上升，呈序列化。基于整体目标，分课时目标的确定为各课 时的教学指明了方向和设定了评价标准，环环相扣，为实现高效课堂奠定基础，也为作业设计做好了铺垫。安徽省铜陵市第四中学 作者：汪慧琼 郑敏 程辰 庞永远 丁巧英四、单元作业设计思路在 关于进一步

15、减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见的“坚决克服 机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业” 的要求指导下，整体设计单元作业目标应明确 单元内容的位置, 根据学业评价的要求,结合学生已有的认知, 设计符合学情可实现的学习目 标;基于单元作业, 拓展丰富的评价方式, 以课标学业评价为依据,精心设置单元作业, 走向英 语学科素养发展有效实现教学评的一致性。以校本学生层次为基准,满足学生的高阶思维能力 需求, 以大单元体系为导向, 关注开放与知识的纵向联系, 以原创与规范为主旨, 回归教材与知 识的本源。1.整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出预习感知类作

16、业 、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型； 以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.具体流程89安徽省铜陵市第四中学3.作业设计要素作者：汪慧琼 郑敏 程辰 庞永远 丁巧英(1) 以目标为基点，设计作业内容。在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上,制定本单元的学习目标和作业目标 。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动,作业目标是为了实现学习目标和检验学习 目标而设定。本单元的主要学习目标为：学习使用询问价格的目标句型，运用颜色、大小等 描述性词语谈论衣物；能够表达感谢；在实际生活中能够为他人提供帮助，并对别人的感谢 礼貌地做出应答。本单元的主要作业目标为：学会运用所学与“购物”的

17、相关句型以及更多 描述性形容词，扩展数词和衣物名词，地道而又有礼貌地进行“购物”话题的练习，理解购 物和销售用语的语气和语调，以此来感知说话人的意图和态度，掌握销售广告的特征和技巧 ，并在生活情境中进行交际应用。在此基础上，进行此话题的书面表达，提高语言综合运用 能力。其中，为服装店设计一则购物广告海报，并结合所设计海报，用英文向同学介绍海报 内容以及为小袁面馆和呆记水果店各设计两到三句广告词等练习的设计，复习、巩固本单元 已学的核心语言，提升学生分析与判断能力，并检测学生在实际语境中对于目标语言的掌握 及使用，同时又形成得体的交际意识和能力、乐于助人的品质并感受文化多样性的学习目标 ，主要是

18、在课堂教学中学生通过完成系列综合性、关联性活动而达成。(2) 以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，充分尊重学生的主体地位，坚持引导性、真实性、合作性和趣味性原则，设 计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含预习感知类作业、巩固应用类 作业和拓展创新类作业三种类型：预习感知类作业以多种形式帮助学生温故而知新；巩固类 作业注重也以多种形式帮助学生归纳整合并巩固所学知识和技能；拓展性作业注重拓展和延 伸，为学生走进生活场景，在真实的语境中准确地使用本单元的目标语言提供可能，同时， 在关联性、综合性的语言学习和思维活动中，培养学生的语言理解和表达能力。(3) 以课时作业 (单

19、元作业) 为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以 3 个课时作业和 1 个单元质量检测作业组成。每个课时作业以整合后的 课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。作业设计关注了时长、难度和学生自身 的学习能力和水平，体现了有效性。(4) 以激励为导向，开展作业评价。基于作业评价的育人功能，每项课时作业后均安排评价量表 (包括评价标准和评价方式) ，开展学生自评、同伴互评和教师评价有机结合。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。10安徽省铜陵市第四中学五、课时作业(一) 预习感知类作者：汪慧琼 郑敏 程辰 庞永远 丁

20、巧英第一课作业 (第1、2 课时)1.作业内容看图填空。This is a photo of Lisas family. There are ( 1)f_ people in her family. (2)T_ar e h e r pa r e nt s , A l a n an d Ma r r y . A l a n we a r s a w h it e an d (3)b_ shirt, a pair of grey (4)t_ and white shoes. Mary likes (5)p_ very much and she is in it now. That happy gi

21、rl is Lisa. She wears a white (6)T-_ and a pink (7)d_. These two colors are her favorites(最爱). You can see her (8)s_ are white too. The boy next to her is her brother. Ha ha , he is too sleepy (困的).2.作业属性作业目标激活已学的表示颜色的词语和指示代词，检查学生本课时衣物名词的预习情况。学会根据 上下文及观察图片完成对文本的理解。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技

22、能。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表看图填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标单词填写的准 确度全部准确错 2 题错 3 题错 4 题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂 改。大小写规 范，有1-2 处涂改。大小写有误，有3处 涂改。大小写有误，有4处及以上 涂改。安徽省铜陵市第四中学 作者：汪慧琼 郑敏 程辰 庞永远 丁巧英4.参考答案(1) four (2)These/Those (3) blue (4)

23、 trousers(5) purple (6) T-shirt (7) dress (8) socks(二) 巩固应用类1.作业内容作业1基础感知。根据书本对话(2b-2c )内容,思考限定词、表尺寸大小的词、表颜色的词和表示衣物的名词搭配顺序。从方框中选词组成短语，写在表格相应的栏目中。Determiner (限定词)SizeColorClothesPhrasesaanmytheirthethisthatthesethosesmallmedium(中等的)biglongshortorangeredyellowgreenpurplepinkbrownwhiteT-shirttrouserssw

24、eatershortsjacketskirtsockshatthis medium yellow T-shirt观察以上句型，可发现：限定词，表示尺寸大小的词，表示颜色的词，表示衣物的词排列顺序为：_ _ _ _+ + +作业 2合作交流。综合运用一、二课时所学的询问价格的句型和作业 (一) ，采访你的小组成员完成下面的表 格。1 112安徽省铜陵市第四中学( 1)A: How much is this/that big blue ? B: Its yuan.(2)A: How much are these/those short ? B: Theyre yuan.作者：汪慧琼 郑敏 程辰 庞

25、永远 丁巧英NameClothesColorSizePrice ()Like/ dislikeLisaT-shirtwhitemedium65like2.作业属性作业目标归纳、整合对话中描述某物时，限定词、表示颜色、尺寸大小的词和名词的排列顺序以及运用how much 询问价格的相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间作业 ( 一) 5分钟；作业 (二) 10分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表作业1 评价量表评价维度

26、评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标组词的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规 范，无涂 改。大小写规 范，有 1-2处涂改。大小写有误 ， 有 3 处 涂改。大小写有误，有 4 处及以上 涂改。词序规律总结 准确度全部准确错 1 处及以上安徽省铜陵市第四中学 作者：汪慧琼 郑敏 程辰 庞永远 丁巧英作业2 评价量表评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标语言的准确 度、流利度语言准确无误且 流利顺畅，语音清晰，语调地道。语言基本无误，基本流利，发音清晰，语 调得当。懂语言有三到四处错 误，基本能表达语 义，发音基本能听。语言有四

27、处以上 的错误，无法准 确表达自己的意 思，中英文混杂 ，语调不正确。书写的正确 度、美观度全部正确，书写规 范，无涂改。书写规范，有1-2处涂 改，有1处错误。书写不规范，字迹较为清晰，有3处涂 改，有2处错误。书写不规范，字迹不清晰有4处涂改，有3处及以上错误。注： 请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案(1) 作业1 (one possible answer)Determiner(限定词)SizeColorClothesPhrasesaanmytheirthethisthatthesethosesmallmedium(中等的)biglongshortorangeredyello

28、wgreenpurplepinkbrownwhiteT-shirttrouserssweatershortsjacketskirtsockshatthis medium yellow T-shirta big purple jacketthat short pink sweaterthese long brown sockstheir small red trousersthe medium green skirtthese big red shortshis small white hat限定词，表示尺寸大小的词，表示颜色的词，表示衣物的词排列顺序为：限定词+表示尺寸大小的词+表示颜色的词+

29、衣物名词1314安徽省铜陵市第四中学(2) 作业2 (one possible answer)作者：汪慧琼 郑敏 程辰 庞永远 丁巧英NameClothesColorSizePrice ()Like/ dislikeLisaT-shirtwhitemedium65likeBobtrousersblackbig200dislikeMaryshoesblack & bluesmall185likeLindadresspurplelong160dislike(三) 拓展创新类1.作业内容作业 (一)画画写写：用彩笔为自己设计一个新形象，以 My new look我的新形象为题写几句话。要求：1.描述

30、必须包含衣物的尺寸大小颜色和价格的表达。2.字迹清晰，书写规范。不少于60词。Look! This is my new look!_I look nice. So I like my new look very much.2.作业属性作业目标能够综合运用一二课时所学，对衣物进行正确的关于颜色尺寸大小以及价格的描述，对限定词、表示颜色、尺寸大小的词和名词进行正确的排列顺序。设计意图培养学生综合运用语言的技能，尤其是书面表达的能力和创造性思维。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15- 18分钟作业

31、评价教师评价 学生自评 同伴互评安徽省铜陵市第四中学 作者：汪慧琼 郑敏 程辰 庞永远 丁巧英3.评价量表“新形象”描述书面表达评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标行文的流畅 度整篇文章有明 确的写作思路。有 1 处逻辑混乱， 不能 呼应。应有 2 处逻辑 混乱，不能 呼。应有 2 处以上逻 辑混乱，不能 呼。语言的准 确性语言准确无 误。语言较为准确， 有 1-2 处错误。语言较为准 确， 有 3-4 处错 误。语言较为准确， 有 4 处以 上错误。句式的多 样性句式丰富多 样。句 式 较 多样， 有极少 重复。句式有变化， 但不够丰富句式变化少且 不够丰富。标点符号

32、的使用标点符号选 择 正确且无 遗漏。标点符号选 择准确，但 有1-2 处错 误 或遗漏。标点符号选 择准确，但 有3-4 处错 误或遗漏。标点符号选择 不准确，但有 4处以上错误 或 遗漏。注： 请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4. 参考答案 (one possible answer)Look! This is my new look! My big light yellow and red hat is my favorite and it is 120yuan. The red and blue sweater with some snow-shaped pictures is on

33、ly 60 yuan. My medium blue skirt is also cheap. How much is it? Its just 60 yuan too. I like blue a lot, so I wear a pair of blue jeans and shoes. They are so cool, arent they? At last, please look at my long dark yellow socks ! They are free because my mother makes it for me. I look nice. So I like

34、 my new look very much.15安徽省铜陵市第四中学 作者：汪慧琼 郑敏 程辰 庞永远 丁巧英第二课作业 (第3、4课时)(一) 预习感知类1.作业内容列出第 1、2课时已学价格表达法和价格询问方法， 并从第3、4课时 文章中找出更多物品的价格及其询问价格的相关表达及回答；扫二维码观看 短片， 结合视频与书本学习的价格表达法，找出至少五件物品及其价格，并 用问答形式完成表格。Language (读文章)Culture (看视频)Prices of objects(物品价格)Ways of asking prices and answering(价格提问及回答)Known (已

35、知)Ready to learn (将知)Textbook (课内)Extracurricular (课外)Challenges:Challenges:2.作业属性作业目标利用旧知导入新知， 预习价格表达和价格询问法，感知即将学习的内容。设计意图利用听力和视频等多种渠道，拓展学生的知识，深化学生学习和利用知识的能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表预习作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标课本目标语言归 纳及定位准确

36、度信息全面且 准确80%信息准确60%信息准确60%以下 信息准确16安徽省铜陵市第四中学 作者：汪慧琼 郑敏 程辰 庞永远 丁巧英视频目标语言观察记录准确度全部辨认正 确1-2个辨认 错误3个辨认错 误3个以上辨 认错误注： 请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4. 参考答案Language (读文章)Culture (看视频)Prices of objects(物品价格)Ways of asking prices and answering(价格提问及回答)Knew (已知)Ready to learn(将知)Textbook (课内)Extracurricular (课外)Sweater

37、s-Fifteen dollars$15Trousers-Twenty-two dollars$22Jackets -Thirty dollars $30 Skirts - Twenty dollars $20Shoes-Twenty-eightdollars $28Long sleeveshirts -Fortyninety-nine$40.99Pants-Thirty-threefifty$33.50Darkerpants-Twenty-fo ur ninety-nine$24.99Dress-Forty-two fifty$42.50( 1) -How much is the T-shi

38、rt?-Its seven dollars./$7.(2)-How much are these socks? -Theyre two dollars./ $2.(1)-How much does this cost?-Its forty ninety-nine./$40.99.(2) -What about these pants?-Theyre thirty-three fifty.$33.50.(3) -Whats the price of this dress?-Its forty-two fifty./$42.50.Challenges: How to read themChalle

39、nges: How to use them17安徽省铜陵市第四中学 作者：汪慧琼 郑敏 程辰 庞永远 丁巧英(二) 巩固应用类作业 11. 作业内容听文章音频，结合文章中数字表达完成短文填空，并请同学朗读作答。Saleswoman:May I ( 1) you, sir?Customer 1:Yes, I was wondering, do you have any (2) sleeve shirts?Saleswoman:Yes, we do, right here.Customer 1:(3) does this cost?Saleswoman:Its (4) .Customer 1:What about this one?Its a smaller size.Saleswoman:The bigger ones and th