[信息技术2.0微能力]：中学七年级英语下（第三单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、中学七年级英语下（第三单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第二学期人教版Unit 3 How do you get to school?单元组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A听说第 1 课时语法第 2 课时2Section B听说第 3 课时读写第 4 课时3SelfCheck复习应用第 5 课时二.单元分析( 一 ) 课 标 要 求本单元话题涉及学生上学的交通方式，与上一个单元What time do yo

2、u go to school?的话题紧密相连。教材分为Section A和Section B两部分，根据义务教育 英语课程标准(2011年版)，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意 识等方面对本单元的课程内容进行分析。1. 语言技能：听懂关于交通方式的简短对话；用英语谈论出行方式；读懂较为复杂的“换乘” 经过的描述；清楚地用书面表达上学的方式及过程。2. 语言知识：1)能正确使用以下词汇：train, bus, subway, ride, bike, boat,car,sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, far, minute, kil

3、ometer, every day,new,village,bridge,year,dream,stop,cross,leave,far,many,new,afraid,true, by,between,like,ride,drive, live2)能正确使用下列常用表达：get to school,take the subway/bus/train, ride a bike,walk to school,by bike/bus/train,every day,bus stop,train /subway station,think of ,come true3)能熟练运用how ，how l

4、ong,how far引导的特殊疑问句询问出行方式、所花费 的时间和两地之间的距离。How do you get to school? I ride my bike.How long does it take to get to school? It takes about 15 minutes.How far is it from your home to school?Its only about two kilometers. 3.情感态度：2让学生感受到学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课 和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学

5、生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐 的人际关系。了解交通工具给环境带来的影响，尽量采用骑自行车和步行的方式上 学。4.学习策略：利用图画等非语言信息帮助理解交通工具、交通方式等主题；对所学知识进行 整理和归纳， 自主发现语言规律并运用规律，将语言学习与实践运用相结合，描述 不同的出行方式；通过音像资料丰富自己的学习途径，并学会利用网络上的学习资 源查找其他国家 (地区) 常见的出行方式。5.文化意识：了解因地域文化差别所造成的出行方式的差异。(二)教材分析1 . 单 元 内 容 分 析本单元的主要内容是介绍出行方式 ，教材分别以对话、阅读语篇为载体，促

6、进学生 对各种交通方式的掌握，加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构 建和谐的人际关系，形成绿色出行，多骑自行车或者步行的意识。Section A第1课时听说引入课 ，在对话 中谈论了几个学生上学 的方式、花费的时间， 以及家与学校之间的距 离。 通过学习关于出行 方式的对话，让学生学 会交通工具和出行方式 的常用表达。 通过呈现不同的交 通方式的情境，教育学 生注意交通安全, 加深 对交通知识的了解。 文体： 对话 结构： 三段对话，分别就交通方式、 花费时间和距离展开。 语言： 表达出行 的相关句型；表达花 费时间和距离的相关 句型。第2课时Grammar Focus 表 格

7、 中，呈现了本单元的语 法要点：包括以how,how long, how far 引导的特殊 疑问句及其答答，一般 疑问句及其答语。 归纳总结how,howlong, how far引导的特 殊疑问句及其答语和一 般疑问句的句式及答语 ，并通过针对性练习和 有真实情境的互动交流 来巩固本单元所学的语 法项目，培养学生的综 合语言运用能力。 文体： 语法 结构：有具体情 境的练习 语言： how,how long, how far引导的特 殊疑问句及其答语和 一般疑问句的句式及 答语。3Means of transportationtrain,bus,subway,bike,boatSectio

8、n B第3课时听说课，在对话中描 述了较为复杂的“换乘 ”方式。 引导学生谈论“换 乘”交通工具，旨在扩 充本单元的话题词汇， 训练学生捕捉听力细节 信息的能力和叙述较复 杂事情的能力。 让学生关注自己父 母外出打工的交通方式 ，展望未来，谈论今后 上大学的出行方式。 文体：听力对话。 结构： 听力对话 语言：巩固应用 表达 “出行”、“时 长”和“距离”的目 标语言，学习“换乘 ”的表达。第4课时阅读课，呈现了一个 关于贫困山区孩子乘坐 铁索道上学的故事。培养阅读能力，教 给不同的阅读策略和技 巧，提升其综合语言运 用能力。 了解贫困山区孩子 上学的方式，让学生珍 惜现在，努力学习。文体：

9、阅读语篇。结构： 记叙文。语言：描述上学方 式的相关句型和词汇。Self Check第5课时过程性写作训练，描 述自己的上学方式等。 培养学生使用所学 目标语言进行写作的能 力。 文体：写作范文 结构：写作训练 和复习自测活动 语言：谈论上学方 式的相关句型。Ways of transportationtake the train/bus/subway,ride a bike,walk,drive,bybike/bus/train/boatTransportationTalking about how to get to placesA:How do you get to school? B:

10、I ride my bike.A:How long does it take to get to school? B:It takes about 20 minutes.A:How far is it from your home to school ? B:Its about two kilometers.A:Does Jane walk to school? B:No, she doesnt .She goes to school by bike.4( 三 ) 学 情 分 析What they knowWhat they wonderWhat they will learn 本地区的农村学

11、生在小学没有 开设英语课，更没有学过关于交 通方式的相关单词、短语和句型 ，但是这个话题与他们的实际生 活紧密相连。经过七年级上学期 的英语学习后，学生们已经有了 一定的英语基础知识和听说、使 用语言知识的水平，正逐渐向读 写过渡。 难以熟练运用关 于出行方式的相关表 达。 在描述“换乘”方 式时缺乏逻辑性。 缺乏对西方学生上 学方式和交通文化 的了解。 正确、熟练地运用关于 出行方式的句型谈论出行 方式、花费时长和距离。 能够用多种方式谈论“换 乘”的出行途径。 了解不同地区和国家的交 通方式，感受到生活的幸 福，珍惜上学机会，从而 更加努力学习。三、单元学习与作业目标(一 )单 元 学 习

12、 目 标1. 能够运用动词短 语谈论出行方式。2. 能够熟练运用 how,how long,how far引导的特殊疑问 句询问出行方式、 所花费时间和两地 之间的距离。3. 能够通过了解偏 远贫困地区学生上 学的方式，感受到 现在生活的幸福感 ，珍惜学习机会， 倍加努力学习。4.能够运用所学目 标语言描述自己及 他人的出行方式。第1 、2课时1.学习各种交通工具的名称、 “使用某种交通工 具”的动词搭配以及谈论出行方式的句型;并能运用 目标句型来谈论出行方式、时间和距离。How do you get to school? I.How long does it take .? It takes

13、.How far is it from.to.? Its about.2.能够总结归纳出关于谈论方式、时长、距离 的“how,how long,how far”引导的特殊疑问句及其答 语，一般疑问句的句式及答语。3.能够通过各种有真实情境的练习，运用所学的 语言结构，进行语言训练，通过做调查等互动交流 来巩固所学语法项目；在具体情境中培养学生的综 合语言运用能力。第3、4课时4.能够熟练掌握与交通出行相关的词汇和表达， 以及描述较为复杂的“换乘”经过。5.能够扩充本单元话题词汇，并在听力活动中训练 学生捕捉细节信息的能力和叙述较复杂事情的能力。6.培养学生的阅读策略，包括预测语篇信息和获取 具

14、体信息、对信息进行加工的策略。7.了解偏远地区孩子上学的艰苦，让他们珍惜自己 的生活和学习条件，从而更加努力学习。5第 5 课时8.能够在真实的生活情景中,熟练使用目标语言谈论 交通出行，能根据图片或提示信息，描述自己或者他 人的出行方式。9.培养学生环保意识，坚持“绿色”出行”方式。(二 )单 元 作 业 目 标1.使用交通工具的 名词、动词短语和 相关功能句型表达 出行方式 。2.掌握关于出行方 式的表达用语，并 在生活情境中进行 交际应用。3.结合真实情境，描 述自己和他人的出行 方式、时长及距离等。第1、2课时1.学习并掌握交通工具的单词、出行方式的短语及 功能句型。2.运用相关表达谈

15、论自己及他人的出行方式。3.加深对交通出行的特殊疑问句、一般疑问句的 理解，并迁移应用至真实的生活情境中。第3、4 课 时4.扩充学习关于出行方式的相关词汇，综合运用 关于出行方式的目标语言，完成“换乘”的话题及 口语训练。5.运用所学目标语言描述父母在外务工的出行方 式和未来上大学的多种“换乘”方式，体会农民工 在外打工的艰辛，激励自己更加努力学习。6.提升阅读能力，学会运用思维导图复述课文， 形成结构化知识；了解偏远地区孩子上学的艰苦， 通过对比让学生珍惜现在的幸福生活，加倍努力学 习。第 5 课 时7.熟练掌握并综合运用所学的目标语言知识，写出 关于自己或者朋友上学及家人上班的交通方式的

16、短文。8.了解世界不同国家的出行方式，树立环保意识，引导学生尽可能坚持“绿色”出行。四、单元作业设计思路作业设计要遵循三个原则：(一) 落实立德树人的根本任务，培育课程核心素养；(二) 依据课程标准，整体考虑作业设计；(三) 布置不同层次的作业，提供多样化作业。作业设计的思路是： 一是有作用，分为预习感知题、巩固应用题和拓展创新题；二 是有意义，所设计的作业应该有真实的情景和生活，紧密联系学生的生活实践；三是有 趣味，作业的形式多样，如让学生使用畅言智慧课堂的资源进行单词、句子的跟读训练， 针对不同学生的上学方式等进行调查、口头采访或者提问，并写出报告，完成思维导图， 根据思维导图进行复述，运

17、用智慧课堂平台完成语法小习题的闯关游戏，制作手抄报等 等，从多维度训练学生的能力，并注重创新思维能力和创造能力的培养。作业设计还要注意以下问题：6(一) 形式要多样，不能只拘泥于书面作业。英语作业要有听的作业、说的作业、 朗读作业、写作作业。特别是现在推行的畅言智慧课堂，充分利用信息技术，发挥互 联网丰富的资源优势，让学生爱上做作业，爱上学英语。(二) 作业要有可操作性。布置作业要充分考虑到学情和实际，让学生能够进行 操作完成，适合当地教学实际。(三) 作业设计要有一定的综合性和拓展性。引导学生对新旧内容进行联系和综 合使用。本单元是关于出行方式的内容，学习了描述“换乘”的方式后，作业可以要

18、求学生描述自己未来上大学的交通方式，描述父母外出打工的出行方式，这样使学生 灵活性、综合性地运用所学目标语言进行表达和输出。(四) 作业设计的形式注重学科融合。注重创造性地设计作业，如学习过关于偏 远地区孩子上学的的阅读短文后，可以让学生做一份手抄报，绘制桥、河流、学校， 家等，并配上英语短文，还可以让学生学习演唱关于交通工具的英语歌曲，或者表演 Chant等。五、课时作业Section A 作业(第 1、2 课时)(一 ) 预 习 感 知 类观看畅言智慧课堂平台的视频，学唱关于交通工具和出行方式的歌曲，并列出歌曲中出现的表达交通工具的单词和出行方式的动词短语,观察课本1a部分主题图完成下表。

19、Means of transportation (交通工具)Ways of transportation (出行方式)What you haveknown(已知)What you will learn(将知)What you have known (已知)What you will learn(将知)作业目标激活已学的关于交通工具的名称，感知将要学习的新内容。设计意图通过听关于交通工具的歌曲，来了解视频歌曲中出现的关于交通工具的 单词和短语，激发学生的学习兴趣，感知即将学习的内容。语言技能听 说 读 看 团写认知水平记忆 理解 应用 团分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面

20、作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评7评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标单词短语的 准确度全部准确错1题错2题错 3题及以上Means of transportation (交通工具)Ways of transportation (出行方式)What youhave knownWhat you willlearnWhat youhave knownWhat you will learnplane,car,train,bike,busrocket, subwaywalktake thebik d itrain/bus/subway, ride ae,

21、 r ve(二 )巩 固 应 用类请在畅言智慧平台中，完成以下两个任务：任务一：利用畅言智慧平台的音乐伴奏，完成Chant活动，录制成音频上传至作业栏。作业目标利用Chant说唱配乐形式，巩固所学的关于交通方式的表达。设计意图提高学生的学习兴趣，在说唱当中理解、巩固、加深目标语言。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业口头作业 阅读作业 书面作业实践作业完成时间4 分钟作业评价 教师评价学生自评同伴互评8评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标节奏感和音调的准确性节奏感强、音调准确、生动有趣节奏感还行、音调 基本准确节奏感不强、音 调有个

22、别错误没有节奏感、 音调不准确音频形式 (略)任务二：运用畅言智慧课堂平台和平板，完成老师分享到班级资料的Transportation词汇互动练习小游戏和语法互动小游戏。9作业目标1.利用单词闯关游戏，巩固记忆所学的关于交通方式的单词和句型。 2.掌握并灵活运用语法知识How引导的特殊疑问句。设计意图1. 结合学生喜爱游戏的心理特点，激发其学习兴趣，让学生在完成闯关游戏 中巩固、加深所学的单词和句型，体验到学习英语的乐趣和成就感。2. 在有趣的闯关游戏中，让学生掌握语法功能句型，寓教于乐。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 团分析 评价 创造作业形式听力作业口头作业 阅读作业

23、书面作业实践作业完成时间6 分钟作业评价 系统评价 教师评价学生自评同伴互评评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标单词记忆准确 度、句型中单词选择正确率全部正确错1或2个错3个错3个以上语法应用准确度(游戏闯关)100%准确80%准确60%准确60%以下准确根据课本1b和2b的听力对话内容，完成短文填空，并请同学朗读作答。Different students gets to school in different ways. Bob 1 and Mary 2 .John 3 to school.Paul and Yang Lan 4 to school. Jim 5 to sch

24、ool.Tom 6 to school. It 7 about 20 8 . Its about two 9 from the school to his home.Jane 10 to school. It 11 about 12 and 30 13 .Its about 60 14 from her home to school.So she only 15 on weekends.作业目标结合听力材料完成短文填空，巩固所学的乘坐交通工具的短语和重点单词。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力

25、作业口头作业 阅读作业 书面作业实践作业完成时间5 分钟作业评价 教师评价学生自评同伴互评10评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言的准确性信息全面及准确80%信息全面 且准确60%信息全面 准确60%以下信息准确( 1)takes the train (2) takes the subway (3)takes the bus (4)walks (5)rides hisbike (6)walks ( 7)takes (8)minutes (9)kilometers ( 10)takes the bus ( 11)takes ( 12)onehour( 13)minutes

26、( 14)kilometers ( 15) goes home列出第一、二课时所学的表达交通工具和出行方式的单词、短语及功能句型，完成下列语言工具箱 (Language Box ) .Transport a tionLanguageBoxMeans o f t ransport a tiontra in . . .Ways of t ransport a tionVerbt a k e the train . . .Prepositionby bike . . .Talking ab out h ow t o get t o pl acesHowquestionsHow longquestio

27、nsHow farquestionsDifferent expressi ons ab out getting t op l acesMike rides his bike to sch ool . =M ike get s to sch ool by bike . . .作业目标归纳整合所学的关于交通工具和出行方式的短语及功能句型。设计意图整合已学的核心语言，以达到巩固内化，形成结构化的知识。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间6 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评1 1优秀良好合格未达标

28、目标语言归纳准 确 全 面100%信息 准确全面80%信息 准确全面60%信息 准确全面60% 以 下 信息准确 全面Transport a tionLanguageBoxMeans o ft ransport a tiontrain ,bus , subway ,bike ,b oat ,p l ane , car , shipWays of t ransport a tionVerbt ak e the trainbus subway ,r ide the bike ,walk , dr ivePrepositionby bikebustrainboatsubwayTalking ab o

29、ut h ow t o get to pl acesHowquestionsA:How d o you get t o sch ool?B:I usually t ak e the bus .A:How d oes Jane get t o sch ool?B:Sh e walks t o sch ool .A:How d o your parent s get t o sch ool?B:Th ey t ak e the bus t o sch ool .How l ongquestionsA:How l ong d oes it t ak e you t o get t o sch ool

30、?B:It t ak es ab out 15 m inut es .How farquestionsA:How far i s it from your h ome t o sch ool?B : It s ab out two kilomet ers .Different expressi ons ab out getting t o pl acesMike rides his bike t o sch ool .=M ike get s t o sch ool by bike .Bob walks t o sch ool . = Bob get s t o sch ool on foot

31、 . John t a k es the subway t o sch ool .t k th t i t iji = t t iji b t i=John get s to sch ool by subway .Jim t ak es the bus to sch ool .=J im get s to sch ool by bus .I a e e ra n o Be ng I ge o Be ng y ra n(三 )拓 展 创 新 类Do a survey and make a report.要求： (1)小组合作，四人一组做调查；(2)请用下面的表达方式:How do you usu

32、ally get to school?How far is it from your home to school?How long does it take to get to school?12Student 1Student 2Student 3Student 4HowHow farHow long(3) 用英语撰写调查报告，并作口头汇报。Report like this:In our group, everyone gets to school in different ways. Wang Hua walks to school every day, because it is no

33、t far from his home to school. It takes him about 10minutes. Zhang Lin 主要目标能正确运用所学目标句型，谈论某人的出行方式、花费时间以及距离。设计意图培养学生综合语言运用能力，使用所学英语创造性地解决真实情境中的问题。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间6 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标调查报告 的流畅性 、准确性语言流畅准确，无错误。语言较为流 畅， 有 1-2处错误

34、。语言较为流 畅，有3-4 处错误。语言不流畅，有4 处以上错误。表格填写的完整与准确性表格内容准 确完整。有 1 处不完 整。有 2 处不完 整。有 2 处以上内容不 准确，不完整。句式的丰 富多样性。句 式 丰 富多 样。句 式 较 多样，有极 少重复。句式有变化，但不够丰富句式变化少且 不 够丰富。In our group, everyone gets to school in different ways. Wang Lin walks to schoolevery day,because it is not far from his home to school. It takes

35、him about 10 minutes. Zhang Lin takes the bus to school Also,Wang Tao usually goes to school on foot ， because his home is only one kilometer from school.Cheng Chunxiu rides her bike to school.It takes her half an hour.She thinks its good exercise.Yang Haobing lives far from13school ，so he takes the

36、 bus to school. Zhang Na also takes the school bus to school.She likes the bus ride because she can talk to her classmates.Section B 作业(第 3、4 课时)(一 ) 预 习 感 知 类通过预习完成下列任务：(1) 将下列的交通工具与对应的站台匹配。train station subway station bus stop bus station(2) 假如你是John,请根据下面的路线图，选择你所喜欢的交通方式，描述你 是如何到校的。A: Hi,John ! H

37、ow do you get to school?B: First, I _ to the bus stop.Then I _ to school./First, I _ to _.Then I _ to school.14作业目标预习表达车站的名词短语，激活已学过的关于出行方式的语言知识， 感知即将学习的表达“换乘”方式的内容。设计意图利用多种形式，激活已有知识， 初步感知即将学到的新知识。语言技能听 说 读 看 写认知水平 记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标图片观察

38、辨认 准确度全部辨认正 确3个辨认正 确2个辨认正确2 个以下辨 认正确目标语言运 用准确度信息全面且 准确80%信息准确60%信息准确60%以下 信息准确(1 )(2) walk, take the bus, ride a bike,the subway station, take the subway(二 )巩 固 应 用类15利用平板，完成畅言智慧课堂平台的智能作业英语口语练习，跟读模仿Section B1b的课文，规范你的语音、语调和重音等，通过系统的自动打分评测功能，看谁最棒！作业目标强化语音语调训练，提高听力和口语能力，培养语感，增强记忆。设计意图通过系统即时评分反馈，练习发音，纠

39、正语音语调。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间4 分钟作业评价 系统评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标发音的准确性、语调语流发音标准， 语调正确，表达流畅发音基本正确，语调正确有个别发 音错误， 语调不对发音不标准、 错误较多，表达卡顿四人小组，根据2b文章内容绘制思维导图，并根据你的思维导图，向同学介绍亮 亮的上学方式及情况。(1) 各人分别绘制自己的思维导图；(2) 用英语撰写讲述文稿，再讲给同学听。作业目标1.使学生能够绘制和运用思维导图，进行知识的结构化归纳，完成“自我 建构”,内化知识。2.能够根据思维导图，进行概括复述，从而达到巩固语篇、理解文意、加 深、强化关键词句的目的。设计意图让学生学会绘制思维导图；并运用关键词和短语进行复述全文；在真实的 情境中巩固记忆所学的语篇，感知文中的背景和情感，提高短文概括和口 语表达的能力。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间6 分钟作业评价 教师评价学生自评同伴互评16优秀良好合格未达标小组分工 明