[信息技术2.0微能力]：中学八年级英语上（第七单元）Section A( 1a-2d)-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、中学八年级英语上（第七单元）Section A( 1a-2d)义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第一学期人教版Unit 7 Willpeople haverobots?单元组织方式自 然 单 元课时信息序号教学内容课型课时1Section A( 1a-2d)听说课第1课时2Section A(Grammar Focus-3c)语法课第2课时3Section B( la- l e )听说课第3课时4Section B(2a-2e)阅读课第4课时5Secti

2、on B(3a-4)-Self Check写作应用第5课时二、单元分析( 一) 课标要求本单元主题内容为“人与社会”，话题为“对未来的预测”。教材选编了多模态语篇， 包括对话、议论文、图示、音频、视频等。根据义务教育英语课程标准 (2011 年版) (以下简称课程标准) 要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1 、语言技能：能听懂、读懂对未来预测的对话；能用一般将来时谈论对未来的预测；能掌握归纳段落大意的阅读技能。2 、语言知识：1) 能掌握以下单词： paper, pollution, prediction, future, pollute

3、, environment, planet, earth, plant, part, play a part2) 能掌握以下句型： What will the future be like?Cities will be more polluted. And there will be fewer trees. Will people use money in 100 years? Will there be world peace? Kids will study at home on computers. They wont go to school.13) 能了解以下语法： will+ 动

4、词原形 来表达一般将来时态。 能正确使用more ，less ，fewer表示数量。4) 能正确使用一般将来时谈论对未来的预测，学会谈论自己未 来的打算。3 、情感态度：通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教 育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反 省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整， 并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。4 、学习策略：1) 通过与一般现在时、一般过去时的对比学习一般将来时，并 用一般将来时谈论未来，对未来做出合乎逻辑的预测的习惯和 意识。2) 学习使用归类的方法记忆词汇。3) 在阅读中尝试概

5、括段落大意，加强篇章的整体理解。4) 项目式学习、多模态学习、小组合作学习，提高学习效率。5 、文化意识：1) 了解当今世界环境污染问题，树立环保意识，为未来负责。2) 了解中国航天科技及机器人的现状和发展趋势，综合增强民 族自豪感。学习中国航空精神，努力学习报效祖国。(二) 教材分析1 、单元内容分析本单元的话题是“未来的生活” ，功能为“预测未来” 。本单元的教学，要引导学生 掌握重点句式“What will the future be like ？”“Cities will be more polluted.And there will be fewer trees.”“Will the

6、re be world peace?”“Yes,I hope so.”“Will people use money in 100years？ ”“No ，they wont.”学会运用这些句型来谈论自己或别人未来的生活，并学 会根据现状对未来做出合理的预测，增强环境保护的意识，确立为人类未来负责的精 神。课时What(主要内容)Why (编写意图)How (语篇特点)第1课时本课时以听说教学为 主。学习There will be 的句型结构。活动 2c让学生利用听力中 的信息进行对话，并1 、通过1a 、1b听对话将学生引 人本单元“谈论对未来的预测”的 话题语境，学习核心语法句 型。2 、通

7、过听师生讨论对未来生活文体：两人对话、多人 对话结构：个人对未来生活 预测。对比未来和现在生活的变化。2谈论自己对未来的预 测， 口头练习一般将 来时表预测的句型。 2d为学生提供了完整 的口语示范，预测未 来世界，在真实的语 境中再现了目标语言 的使用。的预测，学习There be结构在一 般将来时中的用法, 以及more 、 fewer 、less区别。 3 、通过呈现的生活情境，促进 学生保护环境，热爱自己的家 乡。语言：学习含有will的一 般将来时的肯定句、否 定句及一般疑问句。学习There be结构在一般 将来时中的用法, 以及 more 、fewer 、less区 别。第2课时

8、本课时为语法课，帮 助学生巩固和熟练运 用本单元目标语言： 用will 及there will be 表示一般将来时，并 注意more ，less和 fewer的使用。1 、该活动让学生体会一般现在 时和一般将来时的差别，并能 够激发学生的想象力。 2 、 口语活动活动让学生灵活运 用所学语言，建造自己的梦 想，并努力实现它。文体：开放型试题结构：每道小题给出简 单的语境，均是运用一 般将来时谈论对未来的 预测。语言：more ，less和 fewer的区别和使用。第3课时介绍自己现在和过去 的工作、交通方式和 居住地，并预测未来 的生活，对比三种时 态。1 、听力材料分现在、过去和将 来三段

9、， 旨在让学生复习一般 过去时和一般现在时，并通过 对比的方式进一步学习一般将 来时的使用。 2 、听后口语输出活动，要求学 生两人一组分角色表演听力对 话，将三种时态的问句和答语 融会贯通，达到灵活运用。 3 、引导学生对未来生活进行畅 想，并努力学习来实现梦想。文体：两人对话结构：介绍自己现在和 过去的生活，并预测未 来的生活。语言：I live I lived I will live 复习一般过去时和一 般现在时，并通过对 比的方式进一步学习 一般将来时的使用。第4课时阅读谈论未来机器人 的发展的语篇，其中 涉及到机器人过去和 现在的状况，并主要 介绍了两派科学家对 未来机器人的发展的

10、不同预测。在课文内容的基础上 发挥自己的想象，对 机器人的未来发展情 况进行预测，并与同 伴分享观点。1 、读前活动，通过问题激活学 生的背景知识。 2 、通过略读判断各段段落大 意，以获得对文章的整体理 解。通过细读摘取文中有关机 器人的现在状况的细节信息。 3 、对阅读语篇的缩写，通过填 词帮助学生转换文章信息，加 深对文章的理解，在已经熟悉 的语境中练习语言。 4 、读后讨论拓展活动，让学生 在课文内容的基础上发挥自己 的想象，对机器人的未来发展 情况进行预测，培养学生对人 工智能的兴趣。文体：未来机器人的发 展的语篇结构：语篇主要介绍4 部分，电影中机器人的 状况； 目前机器人所能 做

11、的事；辩论机器人是 否像人类一样思考；未 来机器人的样子。引导 学生对机器人进行预 测。语言：Do you think ? will be able to do3预测未来生活环境第1、2课时学会用 will预测 未来生活预测未来 城市，建 造自己的 梦想，并 努力实现 它预测个人未来生活第5课时用一般将 来时预测 自己20年 后的生活提升综 合语言 运用能 力第5课时让学生补全一段“预 测个人未来生活”的 短文，让学生结合自 身的实际情况，用表 格的方式整理信息， 再让学生仿照短文。 使用本单元目标语 言，将表格中整理的 信息写成一篇短文。 学生与同伴讨论并预 测未来机器人将如何 帮助学生学习

12、，然后 综合组员的观点设计 出未来机器人的样 子。1 、通过仿写，让学生使用一般 将来时完成对自己20年后的生 活进行预测。 2、通过与一股现在时、一般过 去时的对比，加深对一般将来 时表意功能和句子结构的理 解，最终能够在语篇中理解一 般将来时的使用，并尝试使用 该时态谈论自己对未来生活的 预测，提升其综合语言运用能 力。 3 、增强学生对机器人、人工智 能的兴趣，促进学生为人类更 好地生活而努力学习。文体：语篇结构：展望个人生活语 言 ： In 20 years,I think I will be I will live I will have There will be 本单元的课与课之

13、间联系紧密，基于 “人与社会”的主题意义，话题为“对未 来的预测” 。教材选编了多模态语篇，包括对话、议论文、图示、音频、视频等。本 单元利用 5 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活 动，进行主题意义的探究。第 1课时旨在听说呈现重点语法，第 2课时重点讲解含有 will一般将来时语法，第3课时听说课对比一般过去时、一般现在时，进一步学习一般 将来时的使用。第4 、5课时通过语篇阅读，模仿写作，对未来机器人、未来生活进行 预测。2 、单元内容框架Unit7 Will people haverobots?了解科技，预测未来预测机器人发展趋势第3、4课时运用三种时 态对工

14、作、 交通方式、 居住地进行 描述阅读语篇，对机器人的未来发展情况进行预测4(三) 学情分析What they know(已知)What they wonder (未知)What they will learn(将知)在Unit6中，学生掌握 了一般将来时的意义、结构 及语用功能，并且对未来的 职业和生活有一定的设想。 大部分学生在影视和生活中 见过机器人，对未来生活有 自己的想法。学生对“未来 生活”话题感兴趣。1、“将会有”的表达方 式。 2、More,fewer,less用 法 3、机器人发展情况。1、学习一般将来时态的相关 知识，学会对未来预测。 2 、了解当今世界污染问题以 及未来机

15、器人的和中国航天发 展趋势，提高环保意识，增强 文化自信和民族自豪感。三、单元学习与作业目标( 一) 单元学习目标单元学习目标课 时课时学习目标本单元的话题是“未来的 生活” (Life in the future ) ， 功能为“预测未来” (Make predictions)本单元的教学，要 引导学生掌握点句式“What will the future be like ？”“Cities will be more polluted.And there will be fewer trees.”“Will there be world peace?”“Yes,I hope so.”“Will

16、 people use money in years？”“No ，they wont.”能 正确使用一般将来时来谈论 自己或别人未来的生活，并 学会根据状况对未来做出合 理的预测。能正确使用 more,less,fewer表示数量 (Quantities with more, less, fewer)增强环境保护的意识， 努力学习，确立为人类未来 负责的精神。第1课时 听说课1 、学习掌握一般将来时态的意义和结构。 2 、掌握There be句型的一般将来时态的结构。 3 、掌握more/fewer；more/less的用法。 4 、情态动词will+ 动词原形来表达一般将来 时态。5 、学会

17、表达自己对未来的看法；学会谈论自 己未来的打算。第2课时 语法课1 、能够运用there will be.结构对未来进行 预测，同时准确使用more,less,fewer等词来修 饰可数和不可数名词。 2 、能够运用目标语言介绍自己想象中的未来 城市，并准确运用语法句型书写出来。第3课时 听说课1 、掌握本课时出现的生词及表达方式。 2 、进行听力训练，提高综合听说能力。 3 、阅读短文，获得相关信息，提高学生们的 综合阅读能力。第4课时 阅读课1 、掌握下列生词: probably, during, holiday, word等 2 、复习用will表达一般将来时态的用法。结 合机器人这一话

18、题表达自己的想法。第5课时 写作课1 、能够综合运用一般将来时谈论对未来的预 测。 2 、通过自己描述自己未来生活的情况来达到 熟练运用所学知识的目的。5(二) 单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1 、能正确使用一般将来时谈 论对未来的预测 (Future with will) A:Will people use money in 100years? B: No, they wont. Kids will study at home on computers.They wont go to school. 2 、能正确使用more ，less， fewer表示数量 (Quantities

19、 with more ，less ，fewer)There will be more pollution/people. There will be less free time.There will be fewer cars and more buses. We can use less water and plant more trees.3 、能正确使用下列词汇 (Curriculum words ) paper, pollution, future,environment, planet, part ， space, earth, peace, human, apartment, f

20、actory, holiday, pollute, plant, believe, disagree,dangerous, possible, impossible, probably.4 、能正确使用下列常用表达 (Useful expressions)play a part, space station, over and over again, hundreds of,fall down, look for 5 、增强环境保护的意识，努 力学习，确立为人类未来负责 的精神。第1课时 听说课1 、语篇填空。在语境中检测单词。巩固There be句型的一般将来时态和情态动 词will+动词原

21、形表示一般将来时的用法。学 习more less few的用法。2 、拍摄视频，提升表达未来畅想的综合语 言运用能力。第2课时 语法课1 、绘制思维导图梳理语法知识。 2 、绘制未来图片并描述，在情景中巩固和 运用语法知识和语法句型。第3课时 听说课1 、听力训练，训练预测、抓关键词微技 能。2 、语篇拓展。结合居住，交通和工作的话 题，进行书面、 口语练习。 3 、结合神州十三号升空，运用一般过去 时、一般现在时、一般将来时描写王亚平的 经历。第4课时 阅读课1 、绘制思维导图，检测学生对文章的整体 理解及细节把握。2 、阅读语篇，训练浏览和跳读、抓关键词 等阅读微技能。3 、思考机器人能否

22、替代人类，做出预测， 并与同伴分享观点，提高思辨能力。第5课时 写作课1 、绘制思维导图梳理本单元知识要点。 2 、分层写作训练，训练学生对本单元目标 语言的综合运用。通过与一般现在时、一般 过去时的对比，加深对一般将来时表意功能 和句子结构的理解，最终能够在语篇中理解 一般将来时的使用，并尝试使用该时态谈论 自己对未来生活的预测。单元质 量检测1 、项目式活动，多模态的学习方式，充分 发挥每个学生的学习主体地位。2 、综合质量检测卷。6四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计 充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目

23、标的关联， 以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的 丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长 和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学 习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注以下几个关键 环节：( 一) 分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“人与社会”和语篇话题“未来 生活” ，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的 教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和

24、作业目标提供科学 依据。(二) 制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和 作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习 目标和检验学习目标而设定，如本单元的主要学习目标为：1.学习掌握情态动词will+ 动词原形来表达一般将来时态的意义和结构。 2.掌握There be句型的一般将来时态的结构。3.掌握more/fewer；more/less的用法。4.学会表达自己对未来的看法；学会谈论自己未来的打算。本单元的主要作业目标为：通过完成系列综合性、关联性活动而掌握单元生词、语法知识点、话

25、题功能，运用一 般将来时对未来进行预测，增强科技兴国、环境保护的意识，培养努力学习创新的品质， 学习中国航天精神，确立为人类未来负责的精神。(三) 设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学 习 目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目标和课时作业目 标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作业。本例中的作 业分为基础过关、能力提升、探究拓展、综合实践四种类型作业。7基础过关1 、语篇填空。在语境中检测单词。2 、绘制思维导图梳理语法知识。3 、听力训练，训练“预测、抓关键词”微技能。4、绘制思维导图梳理总结本单元话题、语法知识点

26、。能力提升1、拍摄视频，表达对未来的畅想，提升综合语言运用能力。2、绘制未来图片并描述，在情景中巩固和运用语法知识和语法句型。3、小组采访询问过去、现在、未来居住、交通、职业等情况并作报 告，进行书面、 口语练习，巩固一般过去时、一般现在时和一般将来时用法。4、阅读课文绘制思维导图，整体理解及细节把握语篇脉络，并复述文章。探究拓展1、结合神州十三号升空，运用一般过去时、一般现在时、一般将来时 描写王亚平的经历，了解中国航天科技发展情况，培养航天梦，增强民族自豪感。2、语篇拓展，训练浏览和跳读、抓关键词等阅读微技能； 阅读文章， 回答问题，思考机器人能否替代人类，做出预测，并与同伴分享观点，提高

27、思辨能力。综合实践1、分层写作训练，训练学生对本单元目标语言的综合运用，为每位学 生创造学习机会。从实际情况和个体差异出发，教师将学生分为A、B、 C三个层次，C类学生基础较弱，B类学生有一定基础,综合能力有待提 高，A类学生基本功扎实，综合能力较强。C 类学生侧重基础知识的巩 固和积累，B 类学生侧重在理解基础知识的基础上进行拓展延伸，A 类 学生则侧重知识的综合运用和迁移创新。根据所授内容及不同层次学生 的特点，有的放失地分三个层次来设计布置作业，使每个学生巩固重点 短语及句型的同时能提高说的能力和综合语言运用能力。分层练习，有 助于教师正确把握学生的学习情况，便于开展教学活动，有助于大面

28、积提高教学质量。2、开展主题为Future life的英语项目式作业大赛活动，围绕三个问题，预测未来、解释原因、现在该怎样做，形式多样，如绘制海报、8PPT演讲、表演、辩论、视频制作等。多模态的学习方式更能激发学生 的求知需求，基于视觉、听觉等感官系统，对多模态信息进行感知提 取、推理判断、分析比较、综合概括，建构语篇意义，并合理创造性地 应用，表达新颖独特的观点思想，并促使其深入学习探究，锻炼思维，发展能力。且小组互动，能充分发挥每个学生的学习主体地位。3 、综合质量检测卷， 以试卷形式检测考察学生学科综合能力和核心素 养，而且通过监测的反馈结果，对教师的教育教学水平进行评估、改进。(四)

29、明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流 程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、 设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业 评价 (包括评价标准和评价方式) ，最后填写作业属性表 (见下图) 。作业设计流程图五、课时作业单元作业设计第一课作业 (第 1 课时 Section A (1a-2d) )( 一) 基础过关类1 、作业内容看图填空。 请基于Section A 1a-2d的对话内容，结合所给情境，完成短文。

30、How will the world be different 100 years from now? There are many _about _. People will _ 200 years old. There will be world _.There will be _cars because people will use the subway more. There will be9_people so cities will be big and crowded. And there will be _free time and people will be really

31、 busy. There will be less_. That will be good for the earth. Whats your prediction?2 、作业属性作业目标激活已学的一般将来时，复习新学重点词汇。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技 能。语言技能听 说 团读 看 团写认知水平记忆 团理解 团应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价团教师评价 团学生自评 团同伴互评3 、评价量表作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标填词的准确度全部准确错 1 题

32、错 2 题错 3 题及以上词汇书写的 规范度、美观度大小写规 范 ，无涂 改。大 小 写 规 范，有 1-2 处涂改。大 小 写 有 误 ， 有 3 处涂改。大小写有误， 有 4 处及以上涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“”。参考答案predictions 、future 、live to be 、peace 、less 、more 、less 、pollution【说明】设计意图：本课时的学习目标是掌握关键词和短语，要求学生建立话题词汇库，谈论对未来的预 测。 以上情境是教材1a-2d中听力部分对话内容的概括总结，学生通过在情境中的运用与 理解巩固了本课时的目标语言，熟练运用将来时态的

33、句子表达。实施建议：1 、本作业适合学生在课堂进行练习，用于操练本课时的关键词汇与短语，加强目标语言 的吸收与巩固。2 、如果课堂时间有限，也可以作为课后练习完成，完成后教师及时批改并及时反馈学生 的完成情况，对有问题的学生进行及时的补救练习。10(二) 能力提升类1 、作业内容请同学们基于section A 2d的对话，以“对未来生活的预测”为主题，录制2分钟左右的演讲 短视频，表达自己对未来生活的预测。2 、作业属性作业目标针对听说课的目标要求，需重视学生的口语练习。设计意图以对未来的预测为话题，锻炼学生在情境中的语言运用与输出，培养 学生的语言能力。语言技能团听 团说 读 看 写认知水平

34、记忆 团理解 团应用 分析 团评价 团创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价团教师评价 团学生自评 团同伴互评3 、评价量表作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标句子完整性 和准确性句子完整， 全部正确句子语法完 整，有1处单 词小错误句子较完整， 准确性上有2 处错误句子不完整， 准确性较低想象力想象力丰富想象力较好想象力一般想象力较差口头表达 能力口头表达流 畅，完整， 无停顿口头表达较流 畅，有1处停 顿口头表达缺少 流畅性，但完 整口头表达不完 整，缺少流畅 性注：请根据评价标准在对应等级下打“”。参考答案What

35、 the future will be like? I have many predictions. I think there will be more people so cities will be more crowded and polluted. There will be fewer trees and the environment will be in great danger. But I dont think we have to move to other planets because I really want to live on the earth. So we

36、 should play a part in saving the earth. For example ，we should use less water and plant more trees.【说明】11设计意图：针对听说课的目标要求，需重视学生的口语练习，因此设计录制短视频的作业。此项 作业以对未来的预测为话题，可以锻炼学生在情境中的语言运用与输出，同时形式新颖有 利于激发学生的学习兴趣，培养了学生的语言能力。实施建议：1 、本作业适合学生在课后进行，学生在对课本对话了解的基础上以演讲的形式表达对未 来生活的预测，能力稍弱的同学可以复述课本对话，我们更鼓励学生进行创编。2 、最后，学

37、生将视频上传到学习群内与大家分享， 由学生和家长进行投票，选出优秀作 品进行表扬。教师可以邀请得票最高的学生下节课在课堂上向全班同学发表他的小演讲。第二课作业 (第 2 课时 Section A (Grammar focus-3c) )( 一) 基础过关类1 、作业内容Finish the mind maps to summarize the conversation in 2d and the usage of the future tense with will.122 、作业属性作业目标本课时为语法课，帮助学生巩固和熟练运用本单元目标语言：用will 及there will be表示一般

38、将来时，并注意more ，less和fewer的使用。设计意图以对未来的预测为话题，通过填写思维导图，检测学生对于“预测未来 生活”话题和一般将来时语法概念的理解情况，培养学生运用思维导图 的梳理知识点的方法，训练学生归纳总结能力。锻炼学生在情境中的语 言运用与输出，培养学生的语言能力。语言技能听 说 读 团看 团写认知水平团记忆 团理解 应用 团分析 团评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价团教师评价 团学生自评 团同伴互评3 、评价量表作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语法结构和 语法知识全部准确有1处错误有

39、 2 处错误有3处错误及 以上句子完整性 和准确性句子完整， 全部正确句子语法完 整，有1处单 词小错误句 子 较 完 整 ， 准 确 性 上有2处错误句 子 不 完 整 ， 准 确 性 较低想象力、细 节补充及书 写是否工整设计丰富， 增加细节， 书写工整有细节 ， 书 写较工整完 成 思 维 导 图 ， 书 写 不 工整未 完 成 思 维 导图注：请根据评价标准在对应等级下打“”。参考答案：13(二) 能力提升类本作业内容基于本单元学习目标，巩固和运用语法知识，引导学生走进生活，展开想 象的翅膀进行预测、整合、探究，拓展单元主题意义，充分发掘学生的潜能，使得获得更14高层次的学习体验和更深

40、层次情感体验。1 、作业内容Draw a picture of what students think a city in the future will be like. Then describe it to the class.2 、作业属性作业目标巩固和运用语法知识，引导学生走进生活。设计意图激发学生的发散性和创造性思维，帮助学生高效记住本课语法知识there will be 句型结构，也提高了学生综合运用语言的能力。语言技能听 团说 读 看 团写认知水平记忆 团理解 团应用 分析 团评价 团创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间20 分钟作业评价团教

41、师评价 团学生自评 团同伴互评3 、评价量表图画作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语法结构和 语法知识全部准确有1处错误有 2 处 错 误有3处错误及以 上句子完整性 和准确性句子完整， 全部正确句 子 语 法 完整 ，有 1 处 单 词 小 错误句 子 较 完 整 ，准确性 上 有 2 处 错 误句子不完整， 准确性较低想象力绘画想象力 丰富想 象 力 较 好想象力一般想象力较差口头表达能力口头表达流 畅，完整， 无停顿口 头 表 达 较 流 畅 ， 有1处停顿口头表达缺 少流畅性 ， 但完整口头表达不完 整 ， 缺少流畅 性注：请根据评价标准在对应等级下打“”。

42、学生作业示例：15【说明】设计意图：本单元主要学习对未来的预测，学习运用一般将来时态，重点掌握there will be. 的 句型结构。如果只是机械地让学生做习题来巩固此语法点，学生容易厌倦。本课作业采用 绘图的形式让学生梳理语法知识点，并画出未来的城市并加以描述，能够激发学生的发散 性和创造性思维，帮助学生高效记住本课语法知识，也提高了学生综合运用语言的能力。实施建议：1 、本项作业在第二课时语法结束后布置，于课外完成。教师引导学生充分发挥自己的想 象力，并结合课堂学习内容有机整合。2 、在作业展示环节，教师应鼓励多元化评价方式，如学生的自我评价，同伴评价和老师 评价，培养学生的独立思考能力，帮助学生形成批判性思维。3 、在作业评价环节后，可引导学生进行讨论，我们都是这座城市的一份子，对于学生预 测的未来城市，同学们要担任起怎样的责任，是对学生情感的再次升华，体现英语学科核 心素养的情感价值。第三课作业 (第 2 课时 Sect