[信息技术2.0微能力]：小学六年级英语上（第二单元）Ways to school-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、小学六年级英语上（第二单元）Ways to school义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4目录一、单元内容 .二、单元分析 三、单元学习目标和作业目标 四、单元作业设计思路 .五、课时作业Period 1 Ways to school 课时作业 .Period 2 Ways to the nature park 课时作业 .Period 3 Follow the traffic rules 课时作业 .Period 4 Different countries, different traffics rules

2、课时作 Period 5 Different ways, different safety advice 课时作业 六、单元质量监测作业(一) 单元质量监测作业 .(二) 单元质量监测作业分析 13679142230333842【单元内容】人教 PEP 版 六上 Unit 2 Ways to go to school12二、 单元分析( 一) 课标要求义务教育英语课程标准 (2022 年版) 提倡加强单元教学的整体性，教 师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教 学主线;深入解读和分析单元内个语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑 和生活经验，对单元内容进行必要

3、的整合和重组，建立单元内各语篇内容之间及 语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图； 引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元 主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。(二) 教学内容分析本单元是义务教育 PEP 小学英语教科书六年级上册教材第二单元，围绕主 题“Waysto go out ”展开，该主题属于“人与社会”范畴，涉及“交通法规，安 全意识”核心内容是谈论出行方式和交通安全。A 部分引导学生在了解现代社会 的便捷出行方式的基础上，通过比较、理解出行方式的不同特点，并能根据实际 选择合理的出行方式，践行绿

4、色环保的出行理念。B 部分主要通过对话和阅读语 篇的学习，引导学生在日常生活中能主动自觉地遵守交通规则，树立安全第一的3交通意识。C 部分通过了解交通规则在不同国家间的差异，引导学生树立安全第 一的交通意识，珍爱生命。通过梳理解读教材，本单元试图通过情境对话，学习 出行的相关知识，在提升学生语言能力的同时，引导学生形成 Safety first 的交通 安全意识。从课程内容视角看，三个部分的内容侧重点又各有不同。A 部分主要借助情 境对话由Amy, Mike and Miss White 谈论上学方式和去自然公园的出行方式，学 习核心句型 How do you come to school?

5、I usually/often go by Why do you go by ? 和核心词汇 train, plane, taxi, subway, bus, bike 等。B 部分借助 Mr Jones, Wu Binbin 等情境对话，学习核心句型 Dont You must 以及核心词汇 wait, slow down, stop 由学习交通信号灯规则牵引出更多的交通规则。B 部分还包括一 个读写板块 Different ways to go to school 借助了解不同国家不同地区的孩子不 同的上学方式，并且给不同地区的孩子提出出行的安全建议。C 部分借助 Amy 的好朋友 Ann

6、ie 一家来中国做客的故事背景，了解中英两国的交通规则差异和文 化差异。复习核心句型 Dont You must 从知识的难易程度和主题意义两方面分析，可以看出 B 部分的读写板块是整个单元最难的一部分，所以我们将其调 整至整个单元的最后一课时。(三) 结构分析普通高中英语课程标准( 2017 年版 2022 年修订) 首次使用 了“大概 念”一词，明确了高中课程要重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以 主题为引领，使教学内容情境化，促进核心素养的落实。依据单元教学内容提炼 单元大观念：遵守交通规则，安全出行。基于大观念的统摄下，明确三个小观念 即：了解出行方式的多样性，能结合实际选择合

7、适的出行方式；遵守交通规则， 安全出行；针对不同出行方式，提出合理的安全建议。在大小观念的引领下，进 一步整合教学内容和资源，确立 5 个分课时话题。各课时之间话题紧密联系，内 容环环相扣，螺旋推进教学任务。4单元组织方式自然单元主题Ways to go out课时 信息序号课时名称对应教材内容1Ways to schoolMain scene (P. 13), Lets talk(A)2Ways to the nature parkLets learn(A), Lets learn (B)3Follow the traffic rulesMain scene (P. 12), Lets ta

8、lk(B), Lets learn (B)4Different countries, different traffic rulesStory time(C)5Different ways, different safety adviceRead and write(B)通过以上 5 个子话题层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习，学生 通过问题链 How many ways are there to go to school? How do you go to school? Why do you go by ? What traffic rules do you know? Are t

9、he traffic rules the same in the world? What should we do when we on the way? What advice can you give? 的牵引，不断深入探讨交通出行的话题。在完成单元所有内容学习后，初步形成 “交通出行”这一话题的“全貌”引发学生对绿色环保出行理念的的初步思考和 对交通安全重于泰山的高度关注。(四) 学情分析1.语言基础和县历阳镇第三小学的孩子们从三年级开始学习英语，已在三年级下册 Unit 4 Where is my toy car? 学过单词 car, boat 且在日常生活中对 bus, taxi,

10、plane, ship 这些词汇也比较熟悉。基于六年级上册 Unit 1 How can I get there?的学习，能运 用核心句型 How can I get there? Turn left/right at. 问路并描述路线。这些词汇和 句型为本单元话题的学习提供了一定的语言基础。2.生活经验我校小六年级的孩子们对于交通方式这一话题并不陌生，日常生活中常用的 出行方式有 on foot, by bus, by car, by taxi, by E-bike 等，但由于地域限制，多数 孩子对 by subway, by plane, by ship 缺少真实的出行体验。3.学习能力5

11、经过三年的英语学习，我们学校六年级学生已经积累了一定的英语学习经验 和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力。此外关于 交通方式、安全规则的话题也较贴近学生的日常生活，是学生乐于参与、学习、 讨论的话题。4.情感储备我校六年级的孩子们对出行方式、交通安全这一话题已有了一定的认知，对 遵守交通规则、提倡安全出行举双手赞成，同时对不同国家不同的交通规则有浓 厚的兴趣。三、单元学习目标与作业目标在聚焦中国学生发展核心素养的背景下，从培养学生适应未来发展的正确价 值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力 为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创

12、造性思维，提高学生自主 与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发 展的英语作业。单元学习目标：( 一) 语言能力目标：1.能在语境中正确朗读、书写、背记、运用核心短语及词汇 on foot, by bus, by subway, by taxi, by plane, by train, by ship, slow down, wait, stop 来描述交通方 式和交通规则。2. 能 在 语 境 中 运 用 核 心 句 型 How do you go/get to.? I usually / often / sometimes go / get Because询问

13、他人出行的交通方式，并进行得体的应答、 叙述简单的理由。运用核心句型 DontYou/ He / I提醒他人注意交通规则， 并能根据不同的出行方式给出合理的安全建议。3.能在倾听、朗读、阅读中理解有关出行交通和安全的语篇中，在语言支架、 思维导图的帮助下，基本准确、流利地复述语篇内容，在朗读和交流的过程中， 主动运用升降调和连读的语音知识。(二) 文化意识目标：1.能够从不同视角认识出行方式，了解不同出行方式的不同特点，树立绿色 出行的环保理念和交通安全意识。62.能通过故事、对话、视频等形式，对比、感知和体验中外交通规则的差异 性。(三) 思维品质目标：1.能在综合分析路程、时间、速度、地理

14、环境、经济条件等基础上，选择合 适的出行方式。2.学生通过完成调查报告、制作交通出行手掌书、和完成中外交通差异手抄 报等作业任务，培养思维的灵活性，创造性和广阔性。(四) 学习能力目标：1.能在倾听、朗读、阅读中理解有关出行方式和安全的语篇中，利用表格和 思维导图正确提取、关联和分析信息。2.通过同伴对话、小组交流合作、搜集交通标志、复述语篇、架构思维导图 等方式，形成学习策略，构建语言思维。3.能在制作交通出行手掌书、中英两国交通差异的手抄报，积极从线上线下 搜索资源，进行筛选与整合，融合美术、地理、环境的知识进行大胆创造。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1.巩固单元核心词汇，积累交

15、通工具相关新词汇，熟记交通规则并在真实情境中进行表达。2.巩固对话内容，能用单元核心句型How do you go to school? Why do you go by 简单交流出行方式和理由。3.巩固连读发音知识，并尝试运用连读规律朗读语句。4.巩固语篇理解，梳理话题线索，就出行方式、选择方式的理由、安全建议 等进行表达。5.巩固语篇理解，能简单地用 5-6 句话表达自己和家人上学、上班的出行方式，提升书面表达能力。四、 单元作业设计思路( 一) 整体思路义务教育英语课程标准( 2022 年版) 指出“应根据学生的认知特 点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课

16、时作业”。以单元为基本单位进行作业整体设计，一是有助于增强同一单元7不同课时作业之间的结构性和递进性；二是可以在一个单元下对各个课时的 作业目标、作业内容、作业类型、作业时间、作业难度等进行整体设计与统 筹分配，更好地实现课时作业之间的整体性、关联性与递进性。(二) 具体流程上图是单元作业活动设计与实施的流程图，其中，分析教材内容、分析学生 情况、制定单元学习目标是在教学设计时进行的活动，因此用虚线表示。对于单 元作业设计与实施而言，起点是确定单元作业目标。作业设计与实施的五个步骤 之间是有序递进、环环相扣的，每个环节都是缺一不可的。(三) 设计要素1.基于学习目标，制定作业目标，遵循作业和目

17、标的一致性。本单元主要围绕“交通方式”这一话题展开，学生通过学习，能够认识常见 的交通方式，理解不同交通方式的基本特点，会询问出行的交通方式，并根据实 际情况给出合理的选择。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题， 从谈论上学方式、认识更多的出行方式、理解不同出行方式的不同特点入手，让 学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究，学会选择绿色出行方式。2.基于作业目标，设计作业内容强调课时作业的递进性。通过对一个单元不同课时作业内容、要求的统筹思考，可以加强不同课时作 业内容与要求之间的关联，还可以减少一些仅仅针对低阶认知类型目标、反复操 练性质的作业在不同课时的简单机械性重复，留出时

18、空增加体现发展高阶思维要 求的作业比例。3.基于作业内容，选择作业形式，关注学生的个体差异和个性需求。创设真实的学习情境，建立课堂所学和学生生活的关联，设计复习巩固类、 拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业，如朗读、角色扮演、复述、书面表 达、海报制作、课外阅读等，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能 力，发挥学习潜能，促进自主学习。84.以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、 家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价 维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。五、课时作业作业项项目

19、内容Task 1口头作业 (必做)对应作业目标能够通过听录音，学会运用正确的意群及 语音、语调朗读对话，并能尝试给角色配音。作业类型形式团听 团说 团读 写水平团记忆性 理解性 应用性作业时间 (分钟)6 分钟完成方式团独立完成 合作完成提交时间当天 _天后具体作业：(1) 扫码观看视频，并模仿朗读课文。(2 分钟)(2) 尝试一人分饰多角色，给课文配音。(2 分钟)( 3) 根据关键词和图片提示，复述课文。(2 分钟)9评价方式与标准评价方式团自评 组长评 师评评价标准能运用正确的意群及语音、语调朗读和复述对话。能流利地跟读和有感情地配音。能听音跟读，模仿对话。作业分析及设计意图：第 1 题

20、要求学生先听读对话录音，在模仿中正音，做到读音正确，语调自然。 第 2 和 3 题要求学生通过配音和复述，内化语言知识，顺利完成语言输出的第一 步。本任务旨在培养学生良好的听读习惯和口语表达习惯，不同层次的学生有不同的要求，因材施教，充分发展每个孩子的能力，同时增强他们的自信心。作业项项目内容Task 2书面作业 (必做)对应作业目标复习巩固核心语言“How do you come to school? I usually/often/sometimes come. ”。作业类型形式听 说 团读 团写水平记忆性 团理解性 团应用性10作业时间 (分钟)4 分钟完成方式团独立完成 合作完成提交时

21、间团当天 _天后具体作业：根据下面的图片，写出正确的句子。 How do you often go to school? I often go to school _ _. How _ you usually _ _ _? I usually _ _ _ _ _._ ?_ .评价方式与标准评价方式自评 组长评 团师评评价标准能正确写出答案，准确率达 100%，字迹工整，书写美观。能正确写出答案，准确率达 60%以上，字迹较工整。能正确写出答案，准确率达 60%以下，字迹潦草。作业分析及设计意图：通过图片和例句的提示，学生能写出本课的重点句型，并正确使用大小写字 母和标点符号。本题意在落实语言技

22、能和语言知识目标，在情境中正确使用目标 语言。11作业项项目内容Task 3综合作业 (必做+选做)对应作业目标能够听、说、读、写并在实际情景中恰当 运用句 型 How do you come to school? I usually/often/sometimes come 提 问 并 作答。作业类型形式团听 团说 读 团写水平记忆性 团理解性 团应用性作业时间 (分钟)10 分钟完成方式独立完成 团合作完成提交时间团当天 _天后Friend AFriend BFriend C具体作业：任务一 (必做)： Do a survey:用所学重点句型，询问自己好友们的上学方式。(4 分钟) How

23、 do you come to school? I_ ( usually/ ) come to school _ ( by bike ).12 Fill in the banks with usually , often, sometimes任务二 (选做)：Do a report: 根据调查表，仿照例句，尝试用英文做报告。 Level A 做口头报告。Level B 做口头和书面报告。(4 分钟)例句：In my group, Mike _ comes to school_.评价方式与标准评价方式自评 组长评 团师评评价标准能正确询问应答、记录，并口头及书面汇报调查结果，发音准确、语调达意，

24、准确率达 90%及以上。能正确询问应答、记录，并口头汇报调查结果，准确率达 80%及以上。能正确询问应答，记录调查结果，准确率达 70%及以上。作业分析及设计意图：任务一要求运用所学句型询问、交流上学方式，采用“打勾”的方式，用于 区分频率副词，并记录在表格中。通过运用所学核心语言和词汇询问交流上学方 式并记录，有利于培养学生的口头表达能力和思维逻辑能力。任务二有一定的拓展性，为分层作业。Level A 学生根据表格信息，以第三 人称的视角做口头报告。 Level B 要求学生口头和书面转述角色人物的出行方 式，供能力强的学生选做。第一课时我获得 _ 个。13同学们，我们今天跟着 Mrs. S

25、mith 去了一趟自然公园 并学习了六种常见的交通方式，你都认识了吗？赶紧来 复习一下，看看谁是最佳朗读者吧！作业项项目内容听读作业 1(必做)对应作业目标能在跟读、仿读情境对话中复习巩固核心 句型“How do you get to.?和词组 by plane, by train, by taxi, by ship, by bus, by subway, on foot 初步了解交通信号灯规则。作业类型形式团听 团说 团读 写水平团记忆性 团理解性 应用性作业时间 (分钟)5 分钟完成方式团独立完成 合作完成提交时间团当天 _天后具体作业：1. Listen and read 听录音，模仿朗

26、读单词和对话。2. Read with action and Emotion 有感情的朗读对话。3. Record your best reading 把你最满意的录音发班级群。14评价方式与标准评价方式团自评 组长评 师评评价标准发音标准，朗读流利，语音、语调准确动听、富有感情和感染力。发音标准，朗读不够流利，语音语调较为准确，缺乏感情色彩。发音不准，朗读不流利。作业分析与设计意图：本题意在能正确朗读所学单词，在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意， 同时，引导学生巩固掌握所学语言意义、形式及功能。15同学们的六种交通方式读得真不错，让我们试着写一写吧！作业项项目内容Task 2书面作业(必

27、做)对应作业目标能够正确书写七种交通方式，并运用句型 “How do you get to.from.?” 询问出行方 式，且能用“I go by. ”进行回答。作业类型形式听 团说 团读 团写水平记忆性 团理解性 团应用性作业时间 (分钟)5 分钟完成方式独立完成 团合作完成提交时间团当天 _天后具体作业：1. 完成思维导图。162. 根据实际情况，选择合适的交通方式填写表格。How do you get to Shanghai from Maanshan?I go there by train, its fast and cheap.How do you get home from you

28、r school?How do you get to the USA from China?How do you get to.from.?评价方式与标准评价方式团自评 组长评 师评评价标准能正确写出单词准确率达90%。能正确写出单词准确率达80%。能正确写出单词准确率达 70%。作业分析与设计意图：通过上述练习，能让学生理解和运用话题的语言表达方式， 在图片和文字的提示下，完成任务。孩子们，Mike 和同学们正在讨论寒假的出行计划。你的寒假想好去哪了吗？跟你的小伙伴一起讨论一下吧。作业项项目内容Task 3 书面作业 (1 比做， 2 选做)对应作业目标在理解对话语篇的基础上，梳理出行目的地

29、对应的交通方式及理由。作业类型形式听 团说 团读 团写水平记忆性 团理解性 团应用性作业时间 (分钟)7 分钟完成方式团独立完成 合作完成提交时间团当天 _天后17教室里 Mike, John, Amy 正在讨论寒假的出行计划。请根据他们的对话内容完成 任务。Mike: I will go to Hong Kong next Monday.John: Cool! Hong Kong is very beautiful. How do you get to Hong Kong? Mike: Usually, I go to Hong Kong by subway from Shenzhen. I

30、ts very fast. John: I want to go to Macau. Can I go by subway?Mike: No, there is no subway between Shenzhen and Macau. You should go by ship.John: That sounds good. I like taking a ship. Amy, you will go to England for winter vacation. Will you go by plane?Amy: Of course. Its too far. I can only tak

31、e a plane. What about you, Sarah? Sarah: Haha ! I will walk to museum tomorrow. Have a good time！具体作业：1.火眼精金：Mike 和朋友们的旅游计划真精彩啊，你能理清他们的目的地 和出行方式吗？请完成表格填写。WhoMikeJohnAmySarahFromShenzhenShenzhenShenzhenhomeToMacauHow2.超级解说员：你是否已经了解到 Mike, John, Amy, Sarah 的出行计划了呢， 请你口头并书面汇报一下吧，期待在班级群里听到你的精彩解说。Winter

32、vocation is coming! Mike will go to Hong Kong _ _. Because Hong Kong is not far from Shenzhen. Its very _ to get there by subway. John will go to _. He can get there _ _ . He likes the see. Amy will go to _. She can get there _ _. Because its too _ . Sarah will go to_.18评价方式与标准评价方式团自评 组长评 师评评价标准能正确写

33、出单词准确率达90%。能正确写出单词准确率达80%。能正确写出单词准确率达 70%。作业分析与设计意图：任务一通过朗读对话，厘清角色人物出行的起点和目的地及选择的交通方式。 任务二在理解对话内容的基础上分层设置作业内容，进一步培养学生的逻辑思维 能力和口头表达能力。我们生活中常见的六种交通方式同学们都掌握了吗？接下来进动物学校去见识一下还有哪些奇特的交通方式吧！作业项项目内容Task 4 阅读作业 (选做)对应作业目标能正确朗读绘本，理解短文意思。汇总自己 所知道各种上学放学，激活已有的背景知识和储备词汇。作业类型形式团听 说 团读 写水平记忆性 团理解性 团应用性作业时间 (分钟)7 分钟完

34、成方式团独立完成 合作完成提交时间当天 团 1 天后19具体作业：1. Listen and read 扫码观看视频，模仿朗读故事对话 。2. Read with action and Emotion 有感情的朗读故事对话。3. Record your best reading 把你最满意的录音发班级群。作业分析与设计意图：本题意在能正确朗读所学短文，在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。 同时，引导学生巩固掌握所学语言意义、形式及功能。汇总自己所知道各种上学 放学，激活已有的背景知识和储备词汇。20评价方式与标准评价方式团自评 组长评 师评评价标准发音标准，朗读流利，语音、语调准确动听、富

35、有感情和感染力。发音标准，朗读不够流利，语音语调较为准确，缺乏感情色彩。发音不准，朗读不流利。第二课时我得了 个。21作业项项目内容Task 1 口头作业 (必做)对应作业目标能够通过听录音，学会正确的意群及语 音、语调朗读对话，并能够一人分饰 2 角表演对话。作业类型形式团听 团说 团读 写水平团记忆性 理解性 应用性作业时间 (分钟)6 分钟完成方式团独立完成 合作完成提交时间团当天 _天后具体作业：1.扫码观看视频，跟读并模仿对话。2.有感情地朗读对话。3.你能借助图片和语句的提示把下面的对话补充完整吗？试一试吧！22评价方式与标准评价方式团自评 组长评 师评评价标准发音标准，朗读流利，

36、语音语调准确动听，且能补全对话 90%及以上。发音标准，朗读不够流利，语音语调较为准确，且能补全对话 80%及以上。发音不标准，朗读不够流利，语音语调欠准确，且能补全对话 70%及以上。作业分析及设计意图：本项作业为基础性作业，面向全体学生，学生能正确朗读对话，在口头表达 中做到发音标准，朗读流利，语音语调准确动听。对话填空题有利于内化语言知 识，顺利完成语言输出的第一步。作业项项目内容Task 2 书面作业 (必做)对应作业目标1.复习、巩固以下短语：Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go

37、at a green light 。 2.通过看图、 判断及短文填空，树立自觉遵守交通规则的意识。作业类型形式听 团说 团读 团写水平团记忆性 团理解性 应用性作业时间 (分钟)5 分钟完成方式团独立完成 合作完成提交时间当天 1 天后23具体作业：1. 根据图片判断下列句子所表示的交通规则是 (T) 否(F)正确 。2.根据 Lets learn 的内容，选词把下面的短文补充完整，巩固一下常见的交通规则吧！three right green red yellowYou must know the traffic rules if you walk in a city. The traffic

38、 lights are the same in every city. There are always lights. You can cross the street at the light and you must stop and wait at the light. The _light means slow down and stop. If you drive a car, you must drive on the side of the road in China. But in England, people drive on the left side of the r

39、oad.评价方式与标准评价方式自评 团组长评 师评评价标准判断题和短文填空题准确率达 90%及以上。判断题和短文填空题准确率达 70%-90%。判断题和短文填空题准确率在 70%以下。24作业设计及设计意图：本项作业为基础性作业，面向全体学生。同时体现了一定的层次性，由交通 图标的识别再到短文的填空，有助于学生巩固语言知识，在真实的情境中使用语 言，有利于目标语言的输出。作业项项目内容Task 3书面&口语作业(必做)对应作业目标1.复习巩固语篇，了解常见交通标志的 意思。2.复习 must ，dont 的表达方式，给别人的出行提安全建议。作业类型形式听 团说 读 团写水平记忆性 团理解性 团

40、应用性作业时间 (分钟)7 分钟完成方式团独立完成 合作完成提交时间当天 团 1 天后具体作业：1.你一定知晓一些常见的交通标志，请给这些交通标志选择合适的英文注释吧。252. 让我们给其他人的出行提一些安全建议吧！用 “must” 或 “dont”填空评价方式与标准评价方式自评 团组长评 师评评价标准能理解句意，匹配交通标志并完成填空，准确率 100%。能大致理解句意，匹配交通标志并完成填空，准确率 70%。能基本理解句意，匹配交通标志并完成填空，准确率 70%以下。作业分析及设计意图：复习课本相关内容，进一步了解交通规则以及就出行提出安全建议，让学生 在具体的情境中灵活进行判断并完成句子的填写，在此过程中习得目标语言，扩 充学生知识储备，提高学生英文素养。26同学们，学完了今天的交通知识，你掌握的怎么样呢？一起来挑战一下吧！作业项项目内容Task 3口语作业(选做)对应作业目标通过制作有关交通规则的图画书，巩固并拓展所学的交通知识。作业类型形式听 团说 团读 团写水平记忆性 团理解性 团应用性作业时间 (分钟)60 分钟 (选做)完成方式独立完成 团合作完成提交时间当天 团 5 天后具体作业：1. Make a picture book about traffic rules. (