[信息技术2.0微能力]：小学六年级英语上（第五单元）Joy and Elsa-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、小学六年级英语上（第五单元）Joy and Elsa义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3Animals in danger 作业设计2、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一学期沪教版（三年 级起点）Animals in danger单元 组织方式回自然单元口重组单元课时 信息序号课时名称对应教材内容1Period 1：Animals in danger1. Learn the sounds2. Look and learn3. Listen and say2Period 2：Joy and

2、 Elsa1. Learn the sounds2. Read a story3Period 3：Help animals in danger1. Learn the sounds2. Do a survey3. Sing a song二、单元分析（一）课标要求本单元属于“人与自然”主题，要求学生能认识一些野生动物，了解野生动 物的生存环境及生存现状，根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的 自然情境中认识和描述本单元所学习到的野生动物，了解不同野生动物的特征及 生活现状，体会保护动物、保护自然的重要性，并能结合具体动物的生存现状， 提出保护动物的具体措施，激发学生热爱自然、保护动物的思

3、想感情。（二）教材分析1.内容分析：本单元是沪教版小学英语六年级上册第五单元的内容，主要围绕话题“Animals in danger展开，核心内容是通过野生动物过去的数量和现在的数量进 行对比，让学生感受到野生动物的数量在逐年减少，从而引发学生保护野生动物 的情感。整个单元主要是由3个核心板块，1个次核心板块，2个辅助板块构成。 核心板块包括 Listen and say， Look and learn， Learn the sounds 三个部分，次核 心板块是故事Read a story部分，辅助板块包括Do a survey. Sing a song两个部 分。通过本单元的学习，学生能够

4、感受到动物是人类的好朋友，体会保护濒危动物的重要性，积极主动地保护动物。Listen and sayTTie orticte tells us.a tlheirc are not many pamdas. South China tigers and blue wholes in the wild nowb wild animal help us lott pondcis* South China tigers end bJue whales are not tn danger In the article, we learn oboui a threeh -fourThe title of

5、the srtii can bea Lovely animalsb Animals in the pastWild animals in dangerIn the post, there wr mony pandas, but now there are onlly oXut One thowsond $i* hundred pandas in the wild.In the past, there were many South Chino tigen. but now there re only about thirty in the wild.In the past, there wer

6、e mciriy blue whales, but now there are only about ten thousand in the wild16Joy worked with wild animols. She found E1$a an her way home. EIsos mother died, so Joy took core of herOne day, Joy and Eka went for a walk. They saw a rhino. Eha drove away the rhrno ond va ed Joy.Three yeors later, Joy s

7、ow Eisa again. Elsa had three babies- Joy was very happy to $ee her.r、O Po you know any other animal stories? Talk about them with your ciossmata.2.结构分析:从单元整体教学出发，依托单元主题，我们对教学版块进行了统整、组合, 有机串联与整合各版块内容，形成了三个单课话题：Period 1: Animals in danger， Period 2: Joy and Elsa， Period 3: Help animals in danger，从而引导

8、学生能够更加 深入地进行本单元学习。Period 1 包括 Learn the sounds，Look and learn，Listen and say 三个部分，主 要学习内容为学习字母u及字母组合ue，u-e，oo在单词中的发音，能够正确地 认读核心词汇 hundred，thousand，South China tiger，blue whale， in danger， in the past,并在语境中正确运用。能正确朗读、理解核心句型In the past, there were many pandas，but now there are only. .in the wild. What

9、 can we do to help them? 并 能在语境中正确运用核心句型There was/were.对某样东西过去的数量进行陈述。Period 2包括Learn the sounds. Read a story两个部分，主要学习内容为继 续学习字母u及字母组合ue，u-e，oo在单词中的发音，掌握发音规律，并且拓 展出更多的词。能正确朗读、拼写本单元的核心词汇send, wild, way, die, learn, take care of,并能在语境中正确运用这些词汇。能读懂有关介绍濒危动物的语篇, 并能结合语言知识，比较完整地口头或书面介绍某种濒危动物的情况。Period 3 包

10、括 Learn the sounds，Do a survey， Sing a song 三个部分，主要学 习内容为继续学习字母u及字母组合ue, u-e, oo在单词中的发音，理解发音规 律，并能迁移到其它含有此发音规律的新单词的认读中。通过歌曲和调查活动, 让孩子们了解到更多的濒危动物过去和现在的情况，激发孩子们保护野生动物的 情感。通过3个单课时话题，层层推进教学活动，学生通过问题链“How many. were there in the past? How many.are there now? Animals are in danger! How do we help them?等一系

11、列问题的牵引，不断地深入本单元的学习，感受到了野生动物的生 存危机，引发学生保护野生动物的情感。（三）学情分析1. 语言基础六年级的学生对于Animals这一话题并不陌生，通过3A Small animals和3B Animals in the zoo这两个话题的学习，已经能够简单地用Its ears are.描述动物 的外形特征和Do you like.?表达对小动物的喜爱之情,这些都为本课Animals in danger的学习垫定了一定的语言基础和情感基础。2. 生活经验六年级的学生对“动物”这一话题的认知，大多是对平日生活中比较常见的 小动物的外形特点及部分生活习性的了解，野生动物和濒

12、危动物对他们来说是比 较模糊的概念，孩子们缺乏对这类动物的直观体验，对它们的种类、数量及生存 环境的认识还不够充分。通过本单元的学习，孩子们会认识更多的濒危动物，了 解它们的生存危机，激发孩子们的情感共鸣。3. 学习能力经过三年多的英语学习，六年级学生已经积累了一定的英语学习经验和语言 知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够自己制定学 习计划，尝试找到适合自己的学习方法。4. 情感储备六年级的学生已具备丰富的情感体验，他们喜欢动物，乐于保护动物。因此 对“Animals in danger”这一话题的兴趣很高，通过本单元的学习，可以帮助学 生了解到更多的濒危动物，了解到它

13、们的生存环境及现状，引发学生保护濒危动 物的思想情感。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标知识与技能语音能读准字母u及字母组合ue、u-e、oo在单词中的发音，理解发 音规律，并能迁移到其它含有此发音规律的新单词的认读中。词汇1. 能正确朗读、拼写本单元的核心词汇send, thousand， hundred， wild, way, die, learn, take care of,并能在语境中正确运用这些词 汇。2. 能认读词汇 South China tiger, blue whale, rhino, in danger, in the past, go for a walk , dr

14、ive away并能在语境中理解其含义。词法理解并能在语境中正确运用动词的过去形式。句法能正确 朗读、理解核心句型In the past, there were many pandas. What can we do to help them?并能在语境中正确运用核心句型 There was/were.对某种动物过去的数量进行陈述。语篇能读懂有关介绍濒危动物的语篇，并能结合语言知识，比较完整 地口头或书面介绍某种濒危动物的情况。方法与策略1. 能在课堂交流中，认真倾听，自觉模仿，积极思考，积极表达。2. 通过看一看、猜一猜、做调查等活动，感知某些濒危动物的现状;通过 对话问答、模仿朗读、角色扮

15、演等活动，组织语言，表述某些濒危动物 的过去与现在的状况以及保护濒危动物的建议。文化与情感能感受到动物是人类的好朋友，体会保护濒危动物的重要性，积极主动 地保护动物。语用任务在Animals in danger的语境中，结合已学语言知识，在语言框架的帮助 下，口头及书面描述某种濒危动物的特征、习性以及过去和现在的数量 多少，揭示它们濒临灭绝的现状，语音语调正确，表达流利，内容达意， 单词拼写及语法正确。（二）课时学习目标分课时学习目标Period 1Period 2Period 3知识与技能1. 能跟读语音单词，初 步感知字母u及字母组 合 ue、u-e、oo 在单词 中的发音规律。2. 能正

16、确朗读、拼写本 单元的核心词汇， thousand， hundred， wild,并能在语境中正 确运用这些词汇。3. 能在语境中正确理解 核心句型In the past, there were many pandas. 并能尝试运用核心句型 There was/were.对 某 种动物过去的数量进行 陈述。4. 能借助语言框架，口 头介绍某种濒危动物的 情况。1. 能理解字母u及字母 组合ue、u-e、oo在单词 中的发音规律，读准含 有此发音的语音单词。2. 能正确朗读、拼写本 单元的核心词汇send, way, die, learn, take care of,并能在语境中正确 运用这些

17、词汇。3. 能在语境中进一步运 用 核 心 句 型 There was/were.对某种动物 过去的数量进行陈述。4. 能熟练朗读故事Joy and Elsa，并能进行仿 读、表演与故事复述。1. 能流利朗读语音单 词，并能根据发音规律 认读含有此类发音的新 单词。2. 能在语境中正确朗读 并熟练运用核心词汇 send, thousand ， hundred， wild, way, die, learn, take care of。3. 能在语境中熟练运用 核 心 句 型 There was/were.对某种动物 过去的数量进行陈述。4. 能读懂有关介绍濒危 动物的语篇，并能结合 语言知识，比

18、较完整地 口头或书面介绍某种濒 危动物的情况。方法与策略1. 通过多媒体资源的利 用，创设丰富的语言环 境，帮助学生学习核心 语言。2. 通过看一看、猜一 猜、做调查等活动，感 知某些濒危动物的现 状。1. 通过语篇阅读，从文 本获取信息，培养分析、 判断的能力。2. 通过对话问答、模仿 朗读、角色扮演等活动， 理解动物与人类的感 情。1. 通过丰富的多媒体资 源的利用，打开学生的 视野，激发学生的学习 热情。2. 通过小组合作，交流、 讨论，表述某些濒危动 物的过去与现在的状况 以及保护濒危动物的建 议。文化与情感能在学习过程中体会到 某些野生动物濒临灭绝 的现状，产生保护濒危 动物的思想感

19、情。能在学习过程中感受动 物是人类的好朋友，产 生人类与动物要友好相 处的思想感情。能感受到动物是人类的 好朋友，体会保护濒危 动物的重要性，积极主 动地保护动物。语用任务在语境中，借助语言框 架，简单描述某种濒危 动物的特征、习性以及 过去和现在的数量多 少，要求语音基本正确， 内容达意，表达基本流 利。在语境中，在图片、关 键词的帮助下，复述故 事“Joy and Elsa”，并能 在多媒体资源的激发 下，丰富故事文本，进 行故事表演。在语境中，借助语言框 架，对某种濒危动物的 特征、习性以及过去和 现在的数量多少进行口 头及书面描述，要求语 音语调精准，内容表达 正确，尝试自主建构语 言

20、框架进行语言表达。（三）单元作业目标知识与技能语音1.通过本单元的语音作业活动，学生能识别音标uu:,正确认读 含有该音标的单词，运用发音规律，拼读新单词，准确分辨单词 的长短音。词汇2. 学生在具有一定情境的语篇中，能熟练朗读、拼写核心词汇：send, thousand，hundred， wild, way, die, learn, take care of。3. 学生在语境中能理解词汇 South China tiger, blue whale, rhino, in danger, in the past, go for a walk , drive away 含义，并能在语境 中正确运用

21、这些词汇。词法4.在语境中能正确运用动词的过去形式。句法5.学生通过小记者的调查活动，运用In the past, there were .” 和“but now there are来表达交流野生动物过去与现在的数量对比，综合运用所学语言描述某种野生动物生存现状。语篇6. 学生能读懂有关介绍濒危动物的语篇，并能结合语言知识比较 完整地以口头和书面形式介绍某种濒危动物的情况，落实单元学 习目标。7. 学生通过阅读有关野生动物的课外读物，体会人类和动物建立 良好的关系的重要性，列出保护野生动物的建议。方法与策略通过多种作业形式，结合视听资源和课外阅读材料，通过情境创设，题 目引领，任务驱动等活动，

22、引导学生感知某些濒危动物的现状，启发学 生思维，发展多维素养。文化与情感拯救濒危动物离学生实际生活比较远，通过我们的作业设计唤起学生能 有更宽泛的文化视角，让学生能走近野生动物，了解野生动物现状，在 学生的心中容易引起共鸣，这样能调动学生主动参与的意识和热情，在 学生主动参与意识的驱动下，发挥个人所能去保护动物。语用任务在Animals in danger的语境中，结合已学语言知识，在语言框架的帮助 下，口头及书面描述某种濒危动物的现状，要求语音语调正确，表达流 利，内容达意，单词拼写及语法正确。四、单元作业整体设计思路我们单元作业设计的原则是以学情为基础，以落实知识技能学习为基点，在 本单元

23、Animals in danger的作业情境中，引导学生进行真实情感体验，深入开展 本单元主题意义探究；作业内容设计不仅体现英语学科特色，还积极尝试联合其 他多种学科，力求在聚焦英语的学科特点和单元特点的同时，引导学生通过探究 学习、应用实践、迁移创新等作业活动，实现学生核心素养和综合能力的发展。我们在设计单元作业时，除了保证单元教学内容、单元教学目标、单元教学 重难点和学生学习水平保持一致性，还力求体现作业的多样性和分层性。1. 一致性原则作业是教学的一个重要组成部分，是教学的延续与补充。（1）保持单元作业内容与教学内容的一致性。作业是课堂教学的延伸，作业内容是基于教学内容的。我们在设计作业

24、时， 始终围绕单元主题Animals in danger，结合分课时话题，确保作业内容与教学内 容保持一致。（2）保持与教学目标的一致性。我们在单元整体设计的基础上，确定了分课时目标，设计作业时对标达标， 确保作业与教学目标在知识与技能、方法与策略及文化与情感等维度保持一致。 比如，本单元语音方面我们希望通过学习，学生能读准字母u及字母组合ue、u-e、 0。在单词中的发音，理解发音规律，并能迁移到其它含有此发音规律的新单词的 认读中。通过三课时预习作业Listen to the sounds, Learn the sounds， Read the sounds，结合当堂检测作业，逐步达成目标

25、。（3）保持与教学重难点的一致性。为了强化重点、突破难点，我们作业的内容始终关注教学重难点。如，第一 课时，我们的课后作业是Listen and say,听读主文本后，选择一种自己喜欢的动 物进行口头介绍；第二课时，阅读故事后Fill in the blanks；第三课时，在前两课 时基础上从听说读落实到写Think and write，精心设计的作业形式也成为了学生 突破重难点的阶梯。（4）确保作业的要求、难易度与学生学习水平的一致性。我们在设计作业时，充分考虑本校生情，基于学生的年段学习水平，考虑其 最近发展区，并结合实际情况，设计适合六年级学生水平的单元作业，如，Doa survey,

26、Give a report， Make a poster等。2. 分层性原则学生是完成作业的主体，每个学生又是不同的个体。因此，我们在单元作业 设计时充分考虑到学生的个体差异并进行作业的分层设计，以满足不同学生的需 要。（1）学习水平分层。我们对同一内容进行不同的设计，体现作业形式与作业难易度的不同层次, 学生可以根据自己的学习水平自由选择。这样的作业分层，能让全体学生各取所 需，发挥其最大能力与水平。如，第三课时课后作业，Make a poster，我们给出了两种版式，1.图片海报 ?.图文并茂海报 （2）任务角色分层。对一些交际性、运用性的小组合作作业，我们设计难易度不同的任务角色， 通过

27、小组合作完成某项课后作业，让不同水平的学生都能在小组合作活动中发挥 自己的能力。如，Groupwork、Role play等。3. 多样性原则我们在设计单元作业时力求丰富多样，以提高学生完成作业的兴趣，实现听、 说、读、写多种技能的全面发展。单元作业的多样性包括作业内容的多样性和作业形式的多样性。（1）作业内容的多样性。我们在设计单元作业时，充分开发课程资源，把课本上的语言知识转换为学 生生活中的语言活动。（2）作业形式的多样性。我们针对相同的作业内容设计了不同形式的作业，以提高学生完成作业的兴 趣。如，语音方面 Listen to the sounds，Learn the sounds，Re

28、ad the sounds； 又如, 故事方面 Listen to the story， Read the story， Retell the story等。五、课时作业【第一课时作业设计】第一课时作业目标：1. 能正确朗读含有字母u及字母组合ue、u-e、oo的单词，在歌谣中感知uu: 的发音区别。2. 能根据旧知，理解野生动物的含义，并能正确朗读所学野生动物的名称。3. 能在语境中正确跟读、认读本单元的核心词汇:thousand， hundred， wild,语 音语调正确，并能灵活使用。4. 能在语境中正确朗读并理解语篇文本Wild Animals in danger.5. 能理解核心句

29、型的语言框架，可以使用In the past, there were .”和“but nowthere are口头或书面介绍某种濒危动物的情况。6. 能在完成作业的过程中体会到某些野生动物濒临灭绝的现状，产生保护濒危动 物的思想感情。课时作业内容及分析:nuunuuHuiiuubii-H课前预习l.Watch and tick.了预习作业纸正面 第一项预习作业视频资源 见附件（一）（观看视频，勾出视频中出现的野生动物。）评价标准Watch and tick观看视频，能正确勾出野生动物。 观看视频，能正确勾出野生动物并跟着视频说说这些野生动物的名称。观看视频，能勾出野生动物并流利说 出这些野生动

30、物名称。第一项预习作业内容设计属性表项目内容作业内容Watch and tick对应作 业目标单元作业目标2作业类型形式0看 0听0说口读口写水平0记忆性0理解性 口应用性作业时间3分钟完成方式0独立完成合作完成提交时间0当天口天后评价方式0自评组评师评第一项预习作业设计意图通过引导学生观看老师提供的野生动 物视频资源，使学生初步理解野生动物 的含义及范畴，并能在观看视频过程中 复习已学动物名称，为课堂学习更多的野生动物做准备。第一项预习作业评价设计 在预习作业中给出评价标准，评价标准 内容设计意在激励学生看视频的同时 思考动物名称，激发思维，学生在具体 化作业完成度后，根据自己的完成情况 给

31、星星涂色，激发了学生的学习兴趣、 积极性并培养学生自学能力。课前预习2. Listen to the sounds. （听读语音歌谣。）了 喧了tie, u-e bl ueru leoo-toofoodroomtooth-sjgorfullputpoOOO/tjooklookco o kfoot预习作业纸反面第二项预习作业 丿第二项预习作业内容设计属性表项目内容作业内容Listen to the sounds对应作 业目标单元作业目标1作业类型形式口看 0听口说0读口写水平0记忆性0理解性 口应用性作业时间3分钟完成方式0独立完成合作完成提交时间0当天口天后评价方式0自评组评师评 第二项预习作

32、业设计意图引导学生听读语音歌谣，初步感知本单 元含有字母u及字母组合ue、u-e、00的 单词的发音规律，促进学生良好语感的 形成，为课堂学习语音知识做准备。 y 第二项预习作业评价设计 口语作业，为了激励孩子认真完成作业, 教师在作业纸上给出了评价标准，激励 学生大声朗读、积极思考，让学生根据 评价标准在完成作业后自评自己的作业 完成情况，选择不同个数的星星涂上颜，培养学生的进取心和责任心。 课堂练习1. Circle the correct answers.(圈出正确的答案。 1) The article tells us .a There are not many pandas , So

33、uth China tigers and bluewhales in the wild nowb Wild animals help us a lot课堂练习纸两项课堂练习c Pandas , South China tigers and blue whales are not in danger2) In the article , we learn about animals.a threeb fourc six3) The title of the article can be .a “ Lovely animals ”b “ Animals in the past ”c “ Wild

34、animals in danger ”2. Look and circle.(看数字，圈出正确表达。) f1)； 15,000 ；LIa . fifteen thousandb . one thousand five hundred3)； 7,000 ;a . seven thousandsb . seven thousand2)2,300 ；LIa . two hundred three thousand b . two thousand three hundred4)；105 】Ia . one hundred and fiveb . one hundred , five第一项课堂练习内容

35、设计属性表项目内容作业内容Circle the correct answers对应作 业目标单元作业目标4作业类型形式口看 听口说0读0写水平口记忆性0理解性0应用性作业时间2分钟完成方式0独立完成合作完成提交时间0当天口天后评价方式0自评组评师评第一项课堂练习设计意图选用了教材上的习题，通过找到几个问题的答案，帮助孩子理解课本内容，梳理文章结构，使学生能够在语境中初步地掌握本课的核心句型。第一项课堂练习评价设计此项练习评价采用的是学生自评的方 式，学生根据老师课堂上提供的答案, 核对课堂作业，进行自评，并在课堂 上通过讨论正确答案，加深对文本的 理解。第二项课堂练习内容设计属性表项目内容作业

36、内容Look and circle对应作 业目标单元作业目标3作业类型形式看 听说0读0写水平记忆性 0理解性0应用性作业时间2分钟完成方式0独立完成合作完成提交时间0当天口天后评价方式0自评组评0师评第二项课堂练习设计意图 数字的英语表达是本课的重难点， thousand和hundred是本课的核心 词汇，因此通过第二项课堂练习，使 学生能够熟练地掌握阿拉伯数字的 英文表达及在语境中的正确运用。第二项课堂练习评价设计选用教材配套基训上的习题，评价采 用的是学生自评与师评相结合的方 式，学生根据老师课堂上提供的答案, 核对课堂作业，进行自评，再在课后 上交，由老师进行再次评价，检验自 评效果，

37、促进学生自我评价的完成度。Animals in danger 作业设计2nuuunuHyuuubm课后巩固1. Listen,read and say. 了 弋了（听读课文录音，再选择一种动物说一说。）In the past, there were , but now there are only in the wild. They are in danger./巩固作业纸正面第一项巩固作业 I丿We must help them. 评价标准Listen, read and say听读课文录音两遍，能正确模仿语调,并能基本正确地描述一种动物。听读课文录音两遍，能正确模仿语调、 重音，并能正确、

38、比较流利地描述 一种动物。 听读课文录音两遍，能准确模仿，语调自然，语音、重音、节奏正确, 能正确流利地描述一种动物。 第一项课后巩固作业内容设计属性表项目内容作业内容Listen, read and say对应作 业目标单元作业目标2、4、5、6作业类型形式口看 0听0说0读口写水平0记忆性0理解性0应用性作业时间5分钟完成方式0独立完成合作完成提交时间0当天口天后评价方式0自评组评师评 第一项巩固作业设计意图通过听读课文录音，使学生能够正确地朗 读并运用核心句型。在说一说的环节中， 让孩子能借助核心句型的语言框架，口头 介绍某种濒危动物的情况，引发孩子情感 上的共鸣，激发孩子保护野生动物的

39、情感。 同时给出了不同的评价标准，让孩子能够 对自己的口语作业做出评价，培养孩子的 口语表达能力。第一项巩固作业评价设计此项作业为听读及口语表达作业，把评价 标准在作业纸上告知学生，既对学生进行 朗读指导，又在引导学生进行自评过程中， 激励学生的学习积极性，增强学生进取心。课后巩固2.Write and say. 女（根据表格内容完成下面的句子。）AnimalNumber (in the past)Number (now) Pandamany1,600Golden monkey (金丝猴)many3,000Chinese alligator (扬子鳄)many200巩固作业纸反面第二项巩固作业

40、】 丿 1) In the past, there many pandas , but now there only about one six pandas in the wild .2) In the past, there , but now there in the wild .3) In the past, there , but now there in the wild . 评价标准Write and say句型结构基本正确，单词填写正确。 句型结构正确，单词填写正确，工整。句型结构正确、完整，单词填写正确、 工整，并能读一读所完成句子。 第二项课后巩固作业内容设计属性表项目内容

41、作业内容Write and say对应作 业目标单元作业目标4、5、6作业类型形式口看听口说0读0写水平口记忆性0理解性0应用性作业时间5分钟完成方式0独立完成合作完成提交时间口当天0 1天后评价方式0自评组评0师评第二项巩固作业设计意图通过表格中的信息，以及文本所提供的语言 框架，让孩子能够正确地书写出本课的句型 结构，了解更多的濒危动物，激发孩子产生 保护野生动物的情感。同时，在书写作业中， 给出了不同的评价标准，书写前让孩子能够 根据评价标准规范自己的书写行为，书写后 根据自己的完成情况给星星涂色，培养学生 养成良好的书写习惯。 第二项巩固作业评价设计此项作业为自我评价与教师评价相结合，

42、先 让学生在完成作业后根据自己的完成认真 度进行自我评价，再第二天上交作业后由老 师进行批改，完成教师评价，反馈给学生后, 学生可以比较两种评价结果进行反思，激励 学生进步。 Animals in danger 作业设计2预习作业纸正面 第一项预习作业【第二课时作业设计】第二课时作业目标：1. 能熟练朗读含有字母u及字母组合ue、u-e、oo的单词，体会uu:发音并正 确朗读歌谣。2. 能熟练朗读，拼写本单元故事中的核心词汇：send, way, die, learn, take care of, 并能在语境中正确运用这些词汇进行口语表达。3. 欣赏故事，理解故事内容。4. 在故事的语境中，正

43、确理解一般现在时和过去时两种时态，并能正确运用动词 的过去式叙述故事的发展。5. 能有感情地朗读故事Joy and Elsa，并能根据板书进行故事复述。6. 能通过拓展阅读资源，提高保护野生动物的意识，并能对保护野生动物提出自己的建议。课时作业内容及分析：课前预习l.Write down the names .了（观看故事，认识Joy和Elsa,将名字写在相应的图片下方。）24评价标准Write down the names 观看故事视频，能将故事中Joy和Elsa的名字 写在相应的图片下方。观看故事视频，能将故事中Joy和Elsa的名字 写在相应的图片下方并正确朗读。 观看故事视频，能将故事

44、中Joy和Elsa的名字写在相应图片下方并流利朗读。第一项预习作业内容设计属性表项目内容作业内容Write down the names对应作 业目标单元作业目标3作业类型形式0看 0听口说口读0写水平口记忆性0理解性 口应用性作业时间3分钟完成方式0独立完成合作完成提交时间0当天口天后评价方式0自评组评师评第一项预习作业设计意图 通过引导学生观看教材中的故事视频， 使学生初步了解故事梗概，认识故事主 要角色Joy和Elsa,为进一步学习故事 做好铺垫。第一项预习作业评价设计 在预习作业中给出评价标准，激励学生 流利朗读故事，让学生自评预习作业， 根据自己的完成情况给星星涂色，激发 学生探究故事发展的兴趣，并培养学生 自学能力。HUUlillUUUUUUU课前预习2. Learn the sounds.（熟读语音单词。）坊了潔?ue. u-e bf uieru lieoo-toofoodroomtoctho-sjgorfullputpuyOO*booklookcookfoot预习作业纸反面 第二项预习作业评价标准Learn the sounds听语音歌谣一遍，正确跟读语音单词。