[信息技术2.0微能力]：中学七年级英语上（第五单元）Section B (3a－3c)-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、中学七年级英语上（第五单元）Section B (3a3c)义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3(一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期人教版Unit 5 Do youhave a soccerball?单元组织方式团自然单元 重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A (1a2d)听说课第一课时2Grammar focusSectionB1a1d)语法听说课第二课时3Section B (2a2c)阅读课第三课时4Section B (3a3c)写作课第四课时二、 单元

2、分析(一) 课标要求英语新课程标准提出， 教育要从学生的兴趣、认识、生活经验出发， 提倡任务型 、合作式、实践性、广泛参与的教学模式。在提高学生语言运用能力的同时， 能够形 成良好的情感体验， 培养学生的思维能力、实践能力、自主学习能力。因此我依据课 程标准对本单元从五个维度进行分析。1.语言技能。在本单元学生主要要学会能够询问并描述物品所属关系，基础上， 学生还应学会用连词表达自己的体育收藏和自己的爱好。2.语言知识。学生应掌握表示球类的单词以及对事物发表基本看法的描述性形容 词。能正确使用have的一般现在时用法， 能够正确使用一般疑问句，询问物品所属关 系，并做简略回答，能正确使用连词b

3、ut。语音上学生能够正确读出学过的双音节单 词，注意单词重音，掌握以下辅音音素的发音： /f/ /v/ ，/tr/ /dr/,/ts/ /dz/,/l/ /r/ /h/。3.情感态度。本单元的学习计划，学生热爱运动，并且具有不怕困难的精神。4.学习策略。学生会预测阅读文章大意； 学生会将所学单词按语义场分类： 体育 运动词汇、描述性词汇。5.文化意识。了解国内外中学生常见的体育运动， 了解体育锻炼与身体健康的关 系。作为教学中重要一环， 作业设计应该符合新课标理念的要求，在充分考虑语言学 习规律， 精心设计传统基础性作业的同时， 需适当增加实践性、探究性、合作性、综 合性的语言应用任务， 发展

4、学生跨文化交流能力。在强化共同基础的前提下， 关注学 生学习差异，设计分层、弹性和个性化作业，满足不同学生需求的作业。此外， 在“大观念”的引导下， 在设计作业时， 也应做好整个模块的分析， 依据 单元教学目标， 把单元作为整体考虑， 根据课堂学生学习反馈， 在整合、重组基础上 有层次地进行作业设计， 避免反复操练性作业在不同课时的简单机械重复， 重视课时 作业内容间的衔接性递进性。在“双减”的大背景下， 作业设计需遵循“趣、精、活 、创”原则， 充分利用课堂主阵地， 提高作业管理效能， 设计菜单作业， 强化反馈功 能，循序渐进达成英语要素的落实。以下将以人教版七年级上册第五单元为例，对作业设

5、计进行相关说明。1 / 25(interesting, boring, fun, difficult, relaxing, easyStructuresAdjectivesof qualitySpending time with friendsOther activitiesBall gamestennis, baseball, soccer, volleyball, basketball, ping-pong(二) 教材分析1.单元内容分析本单元围绕“与朋友共度快乐时光”这一话题开展了一系列语言活动，分成 Section A与Section B两部分。Section A内容介绍Section

6、 A主要学习球类运动的单词,学习have(has)在一般现在时中的用法,学习使用一般疑问句询问物品所属关系并作简略回答,还学习使用句型Lets提建议, 进行有效交际。1a- 1c是 Section a所学内容的基础。本部分首先通过主题图呈现本单元的基本词 汇和句型。本单元主题图以国外普通家庭的客厅为背景,画面上两个男孩坐在沙发上 看电现聊天,旁边有个女孩在玩电脑。画面中还呈现了放置在不同位置的各种常见球 类运动用品。该情景中自然呈现了tennis ball, ping-pong bat, soccer ball, volleyball等六 个与球类运动有关的词汇, 以及Do you have?

7、 Yes, I do. / No, I dont.等句型。这是整 个单元话题展开的基础。2a-2c通过听力编号、匹配信息、就所听内容进行问答等活动帮助学生巩固、运 用新词汇和句型,让学生继续学习实义动词have在一般现在时及其一般疑问句中的用 法,学习Lets(一起)句型。2d示范对话集中呈现了 I have Do you have?Lets等 句型， 它涵盖了 Section A所有重点语言知识,是有更高要求的综合性的语言运用活动。Section A的教学重点是六个与球类运动有关的词汇以及含有实义动词have的一 般现时的一般疑问句及简略回答(特别是第二人称you和第三人称单数she, he

8、)。教学 难点是第三人称单数的一般疑问句中动词的正确使用。Section B内容介绍活动1a1c，主要学习使用形容词来描述体育活动， 将形容词和体育活动的名词 以及相关动词结合起来，从而拓展了Section A的内容,活动1a是听前活动，学生先学 习描述性形容词。活动1b1c让学生在听力活动中继续巩固have/has的使用， 表达物 品所属关系。听力活动中学生还将学习球类名词和相关动词的搭配。 1d作为听后的语 言输出活动， 要求学生两人一组分角色表演1b和1c对话， 重点训练本单元的另外两个 重点句型Lets和That sounds.及描述性形容词的运用。活动2a2c的内容是一个整体： 2a

9、巩固词汇， 2b2c是阅读理解活动。活动3a 3c整个单元的语言输出练习， 是对单元目标语言的运用。它们层层递进， 先呈现， 后 操练口头输出， 再让学生写出含有动词have的肯定句和否定句，并学习使用转折动 词but。本部分在复习和巩固本单元所学知识的基础上， 发展学生综合运用新学语言 进行书面表达的能力。因此，我们对本单元设计了四个课时的学习。2.话题思维导图A: Do you have a ping- pong bat?B: Yes, I do. / No, I dont I have a ping-pong ball.A: Does she have a tennis ball?B:

10、No, she doesnt. She has a baseball.TV, computer games2 / 25(三) 学情分析对于大多数小学未学过英语， 仅依靠进入初中以来所学的英语知识， 本单元对于 学生来说将是一个分水岭， 是一次突破， 更是挑战。目前， 我们的学生只是掌握了be 动词的用法,人称代词与物主代词也有了较好的认识， 学生已学习了大部分的语音音 素，英语音素的训练将在本单元结束。在前面四个单元的学习中， 学生已学会了简单 的问候语， 自我介绍以及介绍家人， 用物主代词表示物品的所属关系及用where询问 物品的位置，掌握了on, in and under等方位介词。大部

11、分学生会在老师的帮助下拼读 单词， 对单词作简单的归类。本单元的学习内容是学生感兴趣的球类运动， 大部分学 生都拥有一些球类用品， 而且他们也经常做球类运动， 这有助于学生在学习英语时有 话可说， 同时也能帮助他们更好地识记球类单词和描述性形容词。 在本单元学生主要 学习正确使用have的一般现在时用法， 能正确使用一般疑问句， 询问物品所属关系， 并作简略回答，能正确使用行使对事物发表基本看法，能够正确使用连词but。过本 单元的学习， 学生能够学会预测阅读文章大意， 并将所学单词按语义场分类， 了解国 内外中学生常见的体育运动，理解体育锻炼与身体健康的关系。三、单元学习与作业目标(一)单元

12、学习目标单元学习目标课时课时学习目标1. 能够在一般疑问句中使用have 询问物品所属关系并作简略回答 ，能区别do和does，have和has的用 法。2.能够使用Lets提建议，进行有效 交际。 3. 能够使用描述性形容词来描述 体育运动。 4.能够阅读“运动”话题的文章。 5. 能够综合所学语言进行书面表 达。第1课时1.能够掌握球类运动的单词， 学 习have(has)在一般现在时中的 用法。第2课时2.继续巩固have/has的使用，表 达物品的所属关系， 同时使用描 述性的形容词 ，会用助动词 do/does。第3课时3. 能在整体理解语篇内容的基 础上，进行判断推理。第4课时4.

13、能够完成“运动”话题下的写 作。(二)单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1 使用have询问并表 达物体所属关系。2 掌握有关球类的词 汇；使用形容词对球类 运动发表看法。3询问所爱好的运动， 并根据情况发出邀请。4 结合情境写出所属 关系及发表相应看法。第1课时1.听懂并掌握有关球类的运动的词汇。 2. 掌握do和does引导的一般疑问句的构成及 其肯定、否定回答。第2课时3. 掌握行为动词have在一般现在时态中的各 种句式，拓展学生的思维空间。第3课时4. 阅读有关体育用品收藏的小短文， 并能获取 相关信息。 5.巩固行为动词一般现在时的肯定句、否定句 结构，尤其是三单形式的变化。

14、第4课时6.综合运用本单元的目标语言完成“运动”话 题下的写作，提升学生的英语素养。3 / 25(四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为:一要立足单元，课时作业设计 充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标， 建立起作业目标和学习目标的关联 ，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型， 既要体现作业形式 的丰富多样， 又要体现认知水平的递进发展， 设计螺旋上升式单元作业。四要关注时 长和难度， 作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的 学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上,作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素 ，要特别

15、注意以下几个关键环节：(一)分析课标要求、教学内容和学情,确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“人与社会”和语篇话题“运动 ”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学 内容和学情进行全面客观分析,为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。(二)制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上,制定本单元的学习目标和 作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动， 作业目标是为了实现学 习目标和检验学习目标而设定， 但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单元的主 要学习目标为:学

16、习使用have/has和相关表达句式进行物体所属关系询问；能够使用 Lets提建议， 进行有效交际； 能够综合所学语言进行书面表达。本单元的主要作业目 标为： 使用have询问并表达物体所属关系， 并且相互询问所爱好的运动， 并根据情况 发出邀请，结合情景写出所属关系及发表相应看法。(三)设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标， 根据课时教学内容确定课时学习目标， 然后转化成单元作业 目标和课时作业目标， 最后根据课堂教学情况反馈， 整体设计课时作业和单元质量检 测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观， 本样例中的作业分为预 习感知类作业、巩固应

17、用类作业和拓展创新类作业三种类型。(四)明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为:在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下， 先分析单元目标， 然后以单元学习目标为依据， 明确作业目标， 接着根据实现作业目 标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确.定适当的作 业时长， 随后编制作业内容并设计作业评价(包括评价标准和评价方式)，最后填写作 业属性表(见下图)。作业设计流程图五、 课时作业4 / 25(Period 1作业(一) 预习感知类1.作业内容制作Finger Snapper(也叫东西南北) 折纸学具，把本课时有关球类的词汇写在

18、上 面， 并画上相关球类词汇的简笔画(学生可以自由发挥) ，游戏学具准备好后， 学生 可以以小组为单位， 自由组合。小组组合好后， 学生运用有关球类的词汇来代替东西 南北+number【数字】， 如：soccer eight来进行选择，最终确定出有关球类的词汇) 。这时候， 负责操作游戏用具的同学用英文句子来提问， 如：“Do you have.(对选定 的球类词汇进行提问) ”，另一同学针对问题进行回答。负责操作和参与游戏的同学 要互相交换扮演角色， 以便两人都有提问和回答的机会， 便于对词汇和句型的全面掌 握。2.作业属性作业目标依托学生小时候玩过的东西南北，融合英文单词， 避免学生对作业

19、产 生枯燥感和乏味感， 增加作业的趣味性， 调动学生做作业的积极性； 进一步培养学生小组合作及解决问题能力。设计意图让学生在互动游戏的过程中轻松地掌握有关球类的词汇和重点句型。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标小组分工明 确度分工明确 ，活动有 序分工较明确，活动较有序分工基本明确，活动基本有序分工不明确， 活动无序语言组织流 畅度100%连接自然，过渡流畅85%连接自然 ，过渡流畅60

20、%连接自然 ，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅语言使用正 确度100%语言 语法正确85%语言语法 正确60%语言语法 正确60%以下语言语 法正确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。(二) 巩固应用类1.作业内容5 / 25(根据汉语意思完成句子，每空一词。1 、我爸爸有一个篮球。My father _ a _.2 、你有一台电脑吗?_ you _a computer?3 、那两个棒球棒是你的吗?_ those two _ _yours?4 、你的帽子在床上。 (让)我去取它。Your hat is on the bed. _ _ _ _.5 、我们要迟到了。我们去教室吧!_ are

21、_. _ _ to the classroom!2. 作业属性作业目标掌握球类单词和一些习惯用语； 初步了解名词单复数的应用。设计意图熟练掌握本课有关句型。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表巩固应用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标词组全部正确1个错误2个错误2个以上错 误句子全部正确1个错误2个错误2个以上错 误注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案1. has ，basketball；2. Do ，ha

22、ve；3. Are ，baseball bats；4. We ，late；Lets go。(三) 拓展创新类1.作业内容根据短文内容,将正确图片的选项填入表格内There are some balls on the desk. The ping-pong ball and bat are Jims. He likes playing ping-pong very much. Lilys favorite(特别喜欢的) sport is soccer. She does well in it. What about the basketball? Its Mikes. He likes play

23、ing basketball. John doesnt like basketball; he likes tennis best. Mary likes all the ball games, but she likes badminton (羽毛球) best. She often plays it with her father.6 / 25(NamesFavorite sportsJim1.Lily2.Mike3.John4.Mary5.2. 作业属性作业目标通过课后作业掌握本课时有关球类的词汇和谈论物品所属关系。设计意图掌握2d的对话内容。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解

24、 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表巩固应用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标词组全部正确1个错误2个错误2个以上错 误句子全部正确1个错误2个错误2个以上错 误注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案1. D, 2. A, 3. C, 4. B, 5. E7 / 25Period 2作业(一) 预习感知类1.作业内容观看视频，学唱一首有关球类运动的儿歌2.作业属性作业目标通过学唱， 让学生在轻松愉快的过程中掌握单元球类词汇，短语。设计意图增加作业的趣味

25、性， 调动学生做作业的积极性；培养学习英语的兴趣。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标歌曲的完整 度完整度达 100%完整度达85%完整度达60%完整度在60%以 下演唱的流畅 度100%连接自 然流畅85%连接自然 流畅60%连接自然 流畅60%以下连接自 然流畅发音的准确 度100%正确85%正确60%正确60%以下正确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。(二) 巩固应用类1.作业

26、内容I. Identify third person singular and nonthird person singular.1. the girl_ 2. I/we _ 3. you father _ 4. Bob and Mary_5. her classmates_ 6. she/he_ 7. they_II. Write the third singular forms of the verbs given below1. ask_ 2. think_ 3. have_ 4. go_5. watch_ 6. dont _III Fill in the blanks with hav

27、e or has1. Tom _ six yellow balls.2. Her classmates_ some nice books.3. Does your friend_ an English dictionary?4. Alice doesnt_ a brother.8 / 252.作业属性作业目标能准确辩识主语是否为第三人称单数；巩固并加深对第三人称单数的 掌握。实义动词的三单形式的基本构成和运用。设计意图掌握Grammar Focus。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8分钟作业评价

28、教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标辩识第三人 称单数全部准确1个错误2个错误2个以上错误动词三单转 化全部准确1个错误2个错误2个以上错误have or has 的正全部准确1个错误2个错误2个以上错误注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案I：1 、3 、6属于“第三人称单数” ，2 、4 、5 、7属于“非第三人称单数”。 II ：1. asks； 2. thinks； 3. has； 4. goes； 5. watches； 6. doesnt 。 III: 1. has ； 2. have； 3. have； 4

29、.have。(三) 拓展创新类1.作业内容Fill in the blanks with the proper forms of the words given1. Jack_ (watch) games on TV every day.2. Her friends _ (play) basketball after school.3. _ your cousin _ (have) a volleyball?4. Tom and I _(be) good classmates.Complete the sentences according to the Chinese meaning5.杰克

30、没有排球。 Jack _ _ a volleyball.6.让我们一起打网球吧！ tennis!7.你妹妹有足球吗？ _your sister _ a soccer ball?8.凯特上学迟到。 Kate _ late _ school.9.那个故事听起来有趣。 That story _ interesting.9 / 252.作业属性作业目标掌握实义动词在一般现在时态中的正确使用设计意图夯实3a 和3b语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表评价

31、量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标词形全部正确1个错误2个错误2个以上错误句子全部正确1个错误2个错误2个以上错误注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案1. watches； 2. play； 3. Does, have； 4. are； 5. doesnt have；6. Lets play； 7. Does, have； 8. is, for； 9. sounds。10 / 25Period 3作业(一) 预习感知类1.作业内容Compose(谱曲) the chant.让学生看图模仿写韵律诗，并有节奏地说唱。Tennis, tennis, I have a

32、 tennis ball. Lets play tennis.2.作业属性作业目标激活已学的表示球类运动的词及Lets用法，学会看图。设计意图将音乐融于英语学习中， 进一步复习、巩固本单元所学的语法知识， 并培养了学生的创新能力，增加了英语学习的趣味性。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间6分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表看图模仿写韵律诗评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标看图判断球 类的准确度全部准确错1处错2处错3处及以上词汇书写的规范度、准确度大小写规

33、范 ，无错误大小写规范， 有1-2 处错误大小写有误， 有3处错误大小写有误，有4处及以上错误说唱的准确 度、韵律度100%准确、 节奏感强80%准确、节 奏感稍强60%准确、节 奏感一般60%以下准确、 节奏感不强注：请根据评价标准在对应等级下打“”。11 / 254.参考答案Soccer, soccer, I have a soccer ball. Lets play soccer.Volleyball, volleyball, I have a volleyball. Lets play volleyball.Baseball, baseball, I have a baseball.

34、Lets play baseball.Basketball, basketball, I have a basketball. Lets play basketball. Ping-pong, ping-pong, I have a ping-pong bat. Lets play ping-pong.(二) 巩固应用类1.作业内容Section B 2b短文：1 、朗读Section B 2b短文；2 、以第三人称的口吻口头转述这篇短文；3 、以小组活动形式将这篇短文改为对话。2.作业属性作业目标能够阅读有关体育用品收藏的小短文，并能获得相关信息。引导学生进 行阅读训练，来掌握行为动词一般现

35、在时的肯定句、否定句的结构，尤 其是三单形式的变化。设计意图Section B 2b阅读材料包含了本单元的重点句型， 且是第一人称形式的 短文。通过自我挑战，让全体学生都能完成相应的任务， 在完成任务的 过程中训练了学生语言综合运用的能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表朗读、编写对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标朗读准的 确度100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准 确上下句的 呼应上下句精准

36、呼 应有1处逻辑混乱，不能呼应有2处逻辑混 乱，不能呼应有2处以上逻辑混乱， 不能呼应语言的准 确性语言准确无误语言较为准 确，有1-2 处错误语言较为准确 ，有3-4 处错 误语言较为准确 ，有4处以上错 误句式的多 样性句式丰富多样句式较多样，有极少重复句式有变化， 但不够丰富句式变化少且 不够丰富12 / 25(注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案1.略。2.Frank Brown doesnt have a soccer ball, but his brother Alan does. They go to the same school and they love s

37、occer. They play it at school with their friends. Its relaxing.Gina Smith has two soccer balls, three volleyballs, four basketballs and five baseballs and bats. She loves sports but she doesnt play them-she only watches them on TV!Wang Wei doesnt have a soccer ball. Soccer is difficult. He likes pin

38、g-pong. Its easy for him. He has three ping-pong balls and two ping-pong bats. After class, he plays ping- pong with his classmates.3. A: Who is Alan？B: Franks brother.A: Whats Alans last name? B: Brown.A: Does Alan love soccer? B: Yes, he does.A: Where does Alan play soccer? B: At school.A: Do Alan

39、 and Gina go to the same school? B: Yes, they do.A: Does Gina love playing sports? B: No, she doesnt.A: Does Wang Wei like soccer? B: No, he doesnt.A: B: (三) 拓展创新类1.作业内容任务型阅读：先用方框中所给单词的适当形式填空， 每个单词限用一次； 再用英语回答短文后 的问题。sport but good watch they same ask girl easy playHello, my names Mary. Im an Englis

40、h 1. _. Im 13. But now I am in China with my parents. Im in Tanggou Middle School. My parents are teachers and they work (工作 ) in the 2. _ school. They love me and I love 3. _, too.My parents like 4. _. My father likes basketball. He always 5. _ basketball in the afternoon. Basketball is fun 6. _ di

41、fficult for me. I can not play it. I only 7. _my father play it. My mother likes tennis. She thinks its 8. _ and interesting. But my father doesnt like it. So my mother often (经常) 9. _ me to play with her. Now I can play tennis well. Sports are 10. _ for us.11.Does Mary love her parents? (不超过5个词)12.What sports does Marys father like? (不超过5个词)13.Who does Mary often play tennis with? (不超过8个词)2. 作业属性作业目标结合文章完成短文填空并回答短文后的问题，