[信息技术2.0微能力]：中学八年级英语下（第八单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、中学八年级英语下（第八单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第二学期人教版Unit8 Have you read Treasure Island yet?单元组织 方式团自然单元 重组单元课时信息序 号课型课时内容对应教材内容1听说与语法Listening and talking aboutthe four world-famousmasterpiecesSection A (1a-2d)2阅读Reading about the bookRobinso

2、nCrusoeand dealing with the grammar partSection A (3a-4c)3听说Listening and talking about the band The TomsSection B (1a-1d)4阅读Reading A CountryMusic Song ChangedHerLifeForeverSection B (2a-3b)5写作WritingSelf Check6单元检测Unit review 3 二、单元内容与教材分析(一) 课标要求本单元主题内容为“热爱读书、认识音乐、享受生活”，话题为“文学与音乐”。教材选编了多模态语篇，包括对话

3、、插画、名著改编的短文、记叙文等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频等。根据义务教育英语课程标准 (2022 年版) (以下简称课程标准)三级标准，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面对本单元的课程内容进行分析。1. 语言能力：听懂并学习阅读过的名著中的人名和名著的名字，及涉及到的名著的内容和表达个人对名著的看法的单词和短语，还学习一些有关音乐类型和音乐会使人们想起什么的有关词汇和习惯用语；能够使用现在完成时与他人讨论自己所读过的书,并能进行简要评价；读懂鲁滨孙漂流记的片段并理解故事中的主要情节发展和主要的人物、事件,能就故事相关的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨

4、论；熟练连贯地用书面文字向他人介绍自己喜欢的人或某部文学作品或音乐等；能用现在完成时谈论他们曾经的经历。2. 文化意识：用音乐激发学习情趣,让读书充实精神世界。通过粗略了解一些国外的名著和流行音乐，加深对文化异同的理解，建构多元文化视角，培养学生情操，开阔学生的眼界,提高学生的文学素养和人文素养和跨文化交际能力。在单元学习中体悟互助互爱、无私奉献的精神，并结合自身特长和兴趣爱好，尝试探索个人的社会责任与人生价值。3. 思维品质：培养学生的个性思维，帮助提高学生在理解、分析、比较、推断、评价和创造等方面的层次和水平，提升学生解决实际问题和对事物做出正确的价值判断的能力。4. 学习能力：学生能积极

5、运用和主动调试英语学习策略，提高阅读及捕捉信息的能力。拓展学习渠道，努力提升英语学习效率。 4 (二) 教材分析本单元是人教版英语八年级下册第八单元，单元主题是“文学与音乐”。教材分别以对话讨论、名著节选、认识乐队和他们的音乐和一首乡村音乐改变了一个女孩的生活的故事等多形态语篇为载体，促进学生对单元核心内容和技能的掌握。整个单元主要包含 2 个主题听力对话、2 个阅读语篇和 1 篇主题写作训练，逐步引导学生学会用现在完成时与人交流读书心得，并结合语文的课标要求，进一步复习用一般过去时介绍世界名著的基本要素-故事梗概、主要人物形象、主要情节和归纳中心思想，尝试跨学科学习和交流。本单元教材内容主要

6、分为 Section A 和 Section B 两个模块。Section A 分两个课时完成。第一课时主要包括单元话题情景对话导入，以 Talk aboutbooks情境为切入点，指导学生学习单元重点词汇、词组、句型以及基本语法现在完成时态基本构成和用法。通过听力辨析训练和口语练习，使学生初步掌握目标语言，能运用目标语言与人探讨和交流文学作品，发表自己的观点和看法，从而提高学生的文学素养和人文素养。第二课时，接下来的单元主题阅读是鲁滨孙漂流记中的部分内容节选，要求学生根据文章内容回答方框中的问题，训练学生带着问题去注意细节的阅读能力。通过收看鲁滨孙漂流记的电影片段节选，学习对世界名著的基本要

7、素进行简单分析和归纳，结合语篇素材学习和使用现在完成时谈论最近发生的事件和经历，并持续输入单元重点词汇、词组 treasure, island, tool, gun, mark, towards,land, fiction, technology, hurry up, put down, cant wait to do sth。Section B 部分主要包括知识的拓展和综合的语言运用。第一部分引导学生和同伴谈论自己最喜欢的歌手和音乐家，然后指导学生进行重点词汇在对话中运用的听力练习，接着要求学生展开一个调查活动，了解朋友与父母喜欢哪种音乐以及原因，阐述音乐会使他们想起什么，回答 what w

8、hy how 引导的问题。最后一篇课文为 A Country Music Song Changed Her Life Forever,讲述了一首乡村音乐改变了一个女孩的生活的故事。指导学生阅读时做笔记，画出文章的主旨大意，读后写出摘要。Self Check 通过练习来复习和巩固本单元的重点语法知识和词汇和单元主题写作等内容。分三个课时完成。第一课时，引出重点词汇pop, rock, band 的学习。第二课时，通过阅读，让学生同时持续输入单元重点词汇 abroad， actually, success, modern,belong, 5 laughter, million, record, i

9、ntroduce 并巩固重点语法 must 表示有把握的、肯定的推测，everytime 引导的时间状语从句， have/has been to+地点名词以及现在完成时表示从过去某一时间开始一直持续到现在并有可能还会持续的动作或状态的用法。第三课时，基于整个单元的学习，整合利用单元知识内容进行写作输出训练。单元重难点分析:重点: 1.使用现在完成时描述最近发生的事情和经历。2.谈论文学和音乐有关的话题，拓展学生知识面。3.通过多种训练形式，提高学生听力 口语 阅读 观看 写作以及学生的综合能力。难点: 1.学生的语言知识缺乏，很难对这一话题充分讨论。2.英语写作的训练。 6 (三) 学情分析语

10、言基础：经过小学阶段和初中一年多的英语学习，八年级的学生已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。生活经验：本单元的话题“读书与音乐”是学生比较熟悉和感兴趣的，教材中涉及的名著故事，很多学生都阅读过相应的中文版本，这将有助于学生理解单元主题，参与讨论、复述、表演等课堂活动，也更容易激发学生的背景知识和生活常识。用音乐激发学习英语的积极性很有效果,学生能用简单的英语来表达内心的情感,但学生个性仍存在着差异,所以在教学中,要兼顾学生的不

11、同能力水平,在教学过程中使用音乐、多媒体来创设情境,使学生在轻松、 自然的环境中乐学英语。学习能力：经过前期的英语学习，八年级学生已经积累了一定的英语学习经验，初步具备了运用所学语言知识进行几个回合的简单交流的能力；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，搜索并利用线上线下资源,尝试找到适合自己的英语学习方法，提高自己的英语学习能力。情感储备：八年级的学生自主意识较强，渴求通过自己的努力得到老师和同龄人的认可与尊重；求知欲较强，渴求探索世界，乐于接触和了解外国文化； 同时该年龄段的学生正处于身心剧变成长的特殊时期，心理发展不稳定，遇到

12、困难容易产生沮丧、不满、焦虑等情绪。通过本单元学习，可以引导学生建立积极面对、坚持不懈品格态度，培养学生积极向上的生活态度和奋斗精神。 7 三、单元教学目标单元知识目标：1. 学习本单元重点词汇和词组： 8 VERBS-hurry, mark, belong, introduceADVERBS-forever, abroad, actuallyADJECTIVES-due, southernPREPOSITIONS-towardsNOUNS-treasure, island, classic, page, ship, tool, gun, sand, cannibal,land, fictio

13、n, technology, French, pop, rock, band, success,laughter, beauty, record, linePHRASES-full of, hurry up, ever since, one another, belong to, fight over,bring back,2. 学习本单元重点句型及对话：-Whats it like? -Its fantastic.-Have you read Litle Woman yet-No, I havent.-Have you decided which book to write about ye

14、t? -Yes, I have. Ivealready finished reading it. It was really good.3. 学习现在完成时表示过去某一时间发生的动作或存在的状态对现在仍有影响，或从过 去某一时间开始一直持续到现在并有可能还会持续的动作或状态。语言能力目标：1. 能够听、说、读、写本单元中的重点词汇、词组和句型。学会运用现在完成时描述最 近发生的事情和经历，掌握现在完成时的运用。2. 能在日常交际情景中听懂接近正常语速的简单故事，并提取故事的主题、主要情节和内容。3. 能读懂文学名著等故事类简易读物，并理解故事中的主要情节发展和主要的人物、事件。4. 能就故事相

15、关的话题提出问题、提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论。5. 能在教师的指导下参与简易故事剧本的角色表演等活动。思维品质目标：巩固知识结构，通过多种作业形式，培养学生独立思考以及小组合作探究的能力。学习能力目标：1. 能根据需要进行预习，能对所学习内容进行主动复习并加以整理和归纳。2. 能尝试阅读英文原版故事及其他英语课外读物以丰富语言素材的积累。文化品格目标：1. 通过学习了解文学名著，提升英语学习的兴趣与积极性。2. 通过思考讨论、角色扮演、作品展示等形式，提升说英语、用英语的自信心。3. 引导鼓励学生热爱读书；欣赏音乐。4. 通过了解世界名著，拓展视野，培养世界意识，提高跨文化交际能

16、力及民族文化自信。四、单元作业目标1. 运用 K-W-L 预习自查表帮助学生预习熟悉本单元词汇、课文、语法知识等，提前预设学 习 目标，评估学习重难点，为新课学习做好准备。2. 利用微课和其他多媒体素材帮助学生复习巩固所学重点单词、词组、句型和语法，并通 过自我检测，及时查缺补漏，促进学生掌握、内化并准确应用所学语言知识解决问题。3. 结合单元主题， 自创听力材料，帮助学生提升听懂单元主题相关会话内容并提取主题、 理解主要内容的听力理解能力。4. 结合学生的生活体验及认知水平，创设有意义的情境和表达输出语境，引领学生多角度 分析、审视、赏析和评价中外名著中的主人公的观点和行为，比较文化异同，培

17、养创新 能力，产生思维碰撞。5. 通过同主题拓展性阅读，帮助学生提升应用恰当的阅读策略阅读文章、提取信息、解决 问题、拓展知识的能力。6. 通过分层写作，帮助学生提升运用所学单词、词组、句型、语法，结合单元主题进行名 著内容摘要及总结写作的能力。其中通过创作英文名著手抄报和录制上传“推荐自己最 喜欢的名著”音频，提升学生的团队协作能力、创新能力、沟通表达能力和运用英语和 9 跨学科知识创造性解决问题的能力。8. 推荐“讯飞随身译”和“网易有道词典”两个软件，帮助学生学会合理利用网络资源， 提高英语学习效率。五、单元作业整体设计思路1. 紧扣课标，落实“双减”，坚持育人为本，各层级目标把预期的核

18、心素养融入其中。设计由 浅入深、关联递进、形式多样的学习活动，以及与目标对接的评价活动。设计与实施“教学 评”一体化，使三者发挥协同育人功能。2. 立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性，围绕单元主题和单 元学习目标展开设计；单元主题综合作业充分体现单元话题、语言、知识、能力的整合 应用。3. 关联目标，建立起作业目标和教学目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元教学目 标。4. 区分类型，既体现作业形式的丰富多样，又体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单 元作业。根据学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置，以满足学生的多元需求。5. 作业评价多元化，结合自评、互评

19、、师评、面批、家长评语和作业墙等形式给予学生 及时、恰当、有效的引导与辅助。 10 六、单元课时作业Period 1 Section A (1a-2d)1. K-W-L Chart for a Preview K-W-L 预习自查表学生在课前预习本课单词列表中的生词、词组并快速浏览 1a-2d 的习题、任务及对话，然后 完成以下预习自查表。This Lesson is mainly about. 本课主要话题内容是_What I know关于本话题我所知道的What I wonder 关于本话题我想了解的What I learned关于本话题我所学到的 (课后填)Key Words生词Part

20、 of speech词性Meaning 词义An example of the word 例句treasureislandpagebe full ofhurry upput downdue to 11 作业属性设计意图学生结合 K-W-L 预习自查表自主预习本课单词、词组及教材内容，可以为新 课中的听力和口语操练任务做好词汇准备，促进听力理解和输出表达，同时 带着预期目标进课堂，提升课堂学习效果。语言技能听 说 团读 看 团写认知水平记忆 团理解 团应用 团分析 评价 创造完成时间10 分钟 团课前 课中 课后作业类型团预习感知 巩固应用 拓展创新评价方式与标准评价方式团自评互评师评评价标准B

21、rilliant!能自主预习并理解单词、词组意义及用法，清晰填写自查表。Good!能自主预习并基本理解单词、词组意义及用法，完整填写自查表。Not bad!能自主预习并大概理解单词、词组意义及用法，努力完成自查表。参考答案第一部分为开放性题目，无标准答案；第二部分请参考单元词汇列表。All-around free language translation software: A good helper for your English learning 12 TreasureWriterWho was the story written by?Characters(Name, National

22、ity and Personality)Who is the story mainly about?Main ideaWhat is the story mainly about?2. Introduction of Classics 结合导图介绍名著学生根据课文听力内容完成以下名著简介导图，并借助导图用自己的语言简单介绍名著。four sisters growing upRobinsonCrusoeLittle womenIntroduce a classic and its author and make a conversation in pairs.an island full of

23、treasuresliteratureTom SawyerEventsWhat happens in the story?Beginning:_Middle :_End :_ 13 作业属性设计意图学生根据听力内容，利用名著简介导图复述介绍名著，可以提升学生专注听 音、提取关键信息的能力及根据中考语文的名著阅读要求查阅资料、梳理有 关信息并简单介绍名著的口头表达能力。语言技能团听 团说 读 看 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 团分析 评价 团创造完成时间10 分钟课前课中团课后作业类型预习感知 团巩固应用 拓展创新评价方式与标准评价方式团自评团互评团师评评价标准Brilliant!能根据听

24、力内容正确完成名著要素导图并清晰有逻辑地介绍名 著。Good!能根据听力内容正确完成名著要素导图并清晰完整地介绍名著。Not bad!能根据听力内容基本正确地完成名著要素导图并完整地介绍名 著。参考答案主观题半开放性答案，略。 (英文表达有难度的内容可适当使用中文来表达)教师评语 14 3. Grammar: The Present Perfect Tense现 在 完 成 时 微 课(already,yet)现在完成时ContentWatch the micro-lesson of the present perfect and do the following exercises on t

25、he network platform.Choose the best answer.1. Have you_watched NBA games? Yes, I really enjoy them.A. ever B. still C. yet D. never2. You dont need to describe her. I_ her several times.A. meet B. will meet C. have met D. has met3.Danny_this film already and he_it last week.A.see ;saw B.has seen ;sa

26、w C.saw; see D.saw; has seen4.Have you cleaned your room_?A.still B.yet C.ever D.since5.-_you _your homework yet?-Yes. I _ it a moment ago.A.Did;do;finished B. Have;done;have finishedC.will ; do ; finish D. Have ; done ; finishedFill in the blanks according to the requirements.6.Ive already read thi

27、s book. (否定句)I_ _ this book _.7.你读过小妇人吗？ (汉译英)_Complete the mind-map.含义构成主语+have/has+过去分词+其他主语+have/has+not+过去分词+其他Have/Has+主语+过去分词+其他?表示一件已发生的事，且这事往往 与现在的情况有联系表示动作或状态开始于过去，持续 到现在，并可能延续下去。肯定句例：He has worked here for 6 years.否定句例：I have not (havent) had my lunch.一般疑问句例：Have you had your lunch? 15 作业属

28、性设计意图通过收看微课，帮助学生学习分析单词和语法的应用，掌握现在完成时表示 过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果的用法。语言技能团听 说 读 团看 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 团分析 评价 创造完成时间10 分钟 课前 课中 团课后作业类型预习感知 团巩固应用 拓展创新评价方式与标准评价方式团自评互评团师评评价标准Brilliant!独立完成，内容正确。Good!能通过查找资料独立完成，内容正确。Not bad!能向老师和同学求助，内容基本正确。参考答案1.A 2.C 3.B 4.B 5.D 6.havent/ read/ yet7.Have you read litlew

29、omen yet? 16 4. Listen and write the lyrics 听歌填词I _the highest mountain. I _through the fields. Only to be with you.Only to be with you.I _.I _.I _these city walls.These city walls.Only to be with you.But I still_what Im looking for. But I still_what Im looking for.I_honey lips.Felt the healing in h

30、er fingertips. It burned like a fire.This burning desire. I_with the tongue of angels. I_the hand of a devil. It was warm in the night.I was cold as a stone.But I still_what Im looking for. But I still_what Im looking for.作业属性 (注：对准喇叭图示，双击鼠标左键，待出现 PPT 后再双击左键即可听音)设计意图学生通过听歌填词，体会和感悟现在完成时的意义和功能。语言技能团听

31、说 读 看 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 团分析 评价 创造完成时间5 分钟 课前 课中 团课后作业类型预习感知 团巩固应用 拓展创新参考答案have climbed、havent found、have crawled、have run、have scaled have run、havent found、have spoken、havent found、have kissed、have held、havent found 17 Period 2 Section A (3a-4c)1. K-W-L Chart for a Preview K-W-L 预习自查表学生在课前预习本课单词列表中的

32、生词、词组并快速浏览 3a-3c 的习题、任务及对话，然后 完成以下预习自查表。This Lesson is mainly about.本课主要话题内容是_ Scan the code and enjoy the short movie of Robinson Crusoe.What I know关于本话题我所知道的What I wonder 关于本话题我想了解的What I learned关于本话题我所学到的 (课后填)Key Words生词Part of speech 词性Meaning 词义An example of the word 例句shiptoolgunmarksandcanni

33、baltowardsland 18 作业属性设计意图学生结合 K-W-L 预习自查表自主预习本课单词、词组及教材内容，可以为新 课中的阅读任务做好词汇准备，促进阅读理解和输出表达，并通过提前扫码 观看影片，带着预期目标进课堂，提升课堂学习效果。语言技能团听 说 团读 团看 团写认知水平记忆 团理解 团应用 团分析 评价 创造完成时间10 分钟团课前课中课后作业类型团预习感知 巩固应用 拓展创新评价方式与标准评价方式团自评互评师评评价标准Brilliant!能自主预习并理解单词、词组意义及用法，清晰填写自查表。Good!能自主预习并基本理解单词、词组意义及用法，完整填写自查表。Not bad!能

34、自主预习并大概理解单词、词组意义及用法，努力完成自查表。参考答案第一部分为开放性题目，无标准答案；第二部分请参考单元词汇列表。 19 Problems2. Skimming: Read the passage based on RobinsonCrusoe.Then answer the questions.1. What does Robinson Crusoe wait for?_2.Why does Robinson Crusoe call the man Friday?_3.Whats the word “they” in the second line in Paragraph 2

35、mean?_4.According to the passage, please guess what the novel wants to tell us?_3.Scanning：What problems did Robinson have and how did he solve them?Solutions 20 作业属性设计意图学生能够通过训练掌握阅读的基本策略和基本技能，了解文章大意并能快速 查找文本信息。语言技能听 团说 团读 看 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 团分析 评价 创造完成时间10 分钟 课前 团课中 课后作业类型预习感知 团巩固应用 拓展创新评价方式与标准评价方

36、式团自评团互评师评评价标准Brilliant!能熟练掌握英语阅读基本策略，了解文章大意并快速查 找文本信息。Good!能熟练掌握英语阅读基本策略，了解文章大意并查找文 本信息。Not bad!能基本掌握英语阅读基本策略，了解文章大意。参考答案SkimmingAnother ship.Because that was the day he met the man. The marks of another mans feet.Never give up when you are in trouble .3.ScanningProblems: He had no boat.He had no ho

37、use to live in.He had no food.He found a ship and made a boat.Solutions:He cut down trees and made a house.He used the gun to kill animals and birds. He even learned to grow fruit and vegetables. 21 Especially hard-workingCrusoe4. Old Story New Ending 故事新编学生在完成课上的阅读任务之后，两两一组思考并讨论鲁滨逊漂流记后续有可能 产生的结局，然后

38、结合以下表格进行故事续写并与同学分享。Unusually independentCreativedifficultiesSmartOf great strengthTitle of the Story故事标题What might Robinson Crusoe do next? 鲁滨逊接下来可能会做什么？Do you think there will be a ship for Robinson to leave?你认为会有船让鲁滨逊离开吗？What might happen to Friday next? 故事中的星期五接下来可能会怎么样？ 22 作业属性设计意图学生通过分析故事情节发展及人物个性特点进行合理的故事续写，可以提升 对故事人物、事件叙述方法的深层理解，同时发挥创造性思维，对故事发展 的可能性进行多方面的探讨，并灵活运用英语语言进行输出表达。语言技能团听 团说 读 看 团写认知水平记忆 团理解 团应用 团分析 团评价 团创造完成时间10 分钟 课前 团课中 课后作业类型预习感知 巩固应用 团拓展创新评价方式与标准评价方式团自评团互评团师评评价标准Brilliant!能根据故事情节发展及人物特色进行创意续写，表达流畅地道。Good!能根据