[信息技术2.0微能力]：中学九年级英语上（第十单元）Section A 1a-2d-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、中学九年级英语上（第十单元）Section A 1a-2d义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品5 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit10 You re supposed to shake hands.单元组织方式自然单元课时 信息序号教学内容课型课时1Section A 1a-2d听说课第1课时2Grammar Focus、 4a、 4b、 4c、Self Check语法课第2 课时3Section A 3a-3cSection B 1a-2d阅读课第3、4课时4Secti

2、on B 2e、 3a、 3b复习写作 课第5课时二 单元分析：（一）课标要求本单元主题内容为“人与社会”，话题为“各国礼仪习俗”。教材通过对话、写信的 形式介绍了本单元的话题。内容根据义务教育英语课程标准（2011 年版）（以下简称 课程标准）要求，从功能、语法、词汇、学习策略、文化知识等方面对本单元的课程 内容进行分析。1. 功能：谈论不同国家的习俗和你应该做的事。2. 语法：能正确运用be supposed/expected to do sth.结构表示应该或被期望做 某事；能正确使用It is adj. to do sth.结构。3. 词汇和常用表达：能正确使用下列词汇:capital

3、, noon, passport, chalk, blackboard, coast, season, manner, exchange, gra nddaughter, suggestion, kiss, greet, value, knock, behave, relaxed, mad, north, east ern, worth, empty, basic, except； 能正确使用下列常用表达：drop by, after all, get mad, make an effort, clean. . . off, take off, go out of one s way, mak

4、e. . . feel at home, get used to； 能认读下列词汇：custom, bow, effort, teenage, elbow, gradually。4. 学习策略：能借助笔记或要点归纳的方式加强语言记忆，使短时记忆转化为长 时记忆。5. 文化知识：了解各国文化背景、礼仪习俗，学会在不同场合的得体表现，提升 跨文化意识。6. 情感态度：不同国家有不同的文化，要尊重别国的文化，增强跨文化交际的包 容性，有“入乡随俗”的意识。（二）教材分析1.单元内容分析本单元的主题内容是“人与社会”。教材以“各国习俗”为话题，以谈论习 俗和应该怎么做为交际功能，重点在这些语境中学习和

5、运用be supposed/expected to do sth. /It is adj. +动词不定式。动词不定式一 直是英语学习过程中的重点和难点，通过本单元动词不定式和下个单元省略 to的动词不定式的学习，促进学生对动词不定式产生较深刻和系统地了解。 同时让学生学会尊重不同的文化，增强跨文化交际的包容性，养成良好的入 乡随俗的行为习惯。课时What（主要内容）Why （编写意图）How （语篇特点）第1课时模块一：以“见 面礼节”为话题 展开思维（1a）、 听力和（1b） 口 语（1c）训练； 模块二：以围绕“拜访礼仪”进 行听力（2a-2b） 和口语（2c-2d） 训练。通过围绕不同国

6、家的见面礼 节进入本单元学习内容，让学生 能切实意识到文化的不同之处。通过拜访礼仪的听力及口语 训练，让学生学会了尊重不同的 文化，要有包容性，同时也让学 生了解到本单元的重点句型be supposed/expected to do sth. /It is adj. +动词不定式。文体：对话结构：模块一的对 话让学生了解了不 同国家的见面礼 节；模块二就在 Maria参加聚会时 所犯的错误，引起 学生注意，紧接着 在对话环节也指出 其他国家的拜访礼 仪。语言：能准确用所 学结构描述不同国 家的礼仪特征。第2课时1.就“习俗”为话题, 进行语法归纳和练 习（4a-4c）；2.Selfcheck

7、的训 练题。以本单元的话题为主，加注本 单元的重点句型结构，让学生巩固 第一课时所学内容，为下一步的阅 读课及写作课打下坚实的基础。练习题型:用适当形式填 空、选词填空、造句的 形式练习本单元的重点 句型。语言：动词不定式。第3、4 课时第三课时是一个哥 伦毕业学生和一个瑞 士学生就本国对时间 观念进行的描述，同 时也了解到在约朋友 见面时应该怎样做；第四课时是交换生 林悦在法国寄宿家庭 中所感受到的餐桌礼 仪与本国餐桌礼仪的 差别。通过两篇阅读文章的学习，让学 生进一步掌握了本单元重点句型 结构的用法；通过对不同国家的时间观念及 餐桌礼仪的了解，让学生进一步懂 得了文化的差异，要有跨文化交际

8、 的包容性，做到“入乡随俗”。文体：一封信结构:主要通过比较 的方法来描述差异。语言：动词不定式及 一些其他已学的句型结 构。第5 课时本节课从“听文化” 到“比文化”再到“写 文化“，让学生以读 促写，介绍中国的见 面礼节、时间观念、 餐桌礼仪”。通过本节课的以读促写，让学生 进一步巩固了本单元所学重点知 识结构，培养了其综合运用语言的 能力。学生在介绍本国文化时，增强 了文化自信。文体：一段对话，一封 信结构：从“见面礼节、 时间观念、餐桌礼仪“三 个方面介绍中国文化。语言：综合语用所学 句式，尤其是本单元的重 点句式。本单元是以“对比各国文化”为主线来体现“人与社会”这个主题意义。虽然各

9、课时之 间在内容上，看上去关联性不是很大，但一直在强调本单元的重点句型，由第五课时的 写作环节，把每个分课时巧妙的联系起来，提升了学生对碎片知识的整理能力及综合运 用语言的能力。2.单元内容框架（三）学情分析What they know:1. 七年级开始就对动词不定式做主语有所了解，在八年级的第五单元重点学习了动词不定 式做宾语及做目的状语，九年级的前几个单元提到了动词不定式做定语。2. 在八年级上第八单元的感恩节的介绍，及九年级第二单元中外节日习俗学习中，让学生 了解了中西方文化的差异，同时也教育学生在“地球村”这样的大环境中要有文化自信。3. 九年级的学生已经有一定程度的英语语言知识的积累

10、。初中阶段所拥有的听说读写能力 趋于成熟。有比较强的辨别、理解及分析判断能力。价值观的取舍能力也较强。What they wonder:难以判断哪些动词和结构后需要接动词不定式； 缺乏对不同文化背景下的社交礼仪的判断力，缺乏跨文化交际的意识； 在听说读写方面缺乏用所学知识进行文化交流及表述文化差异方面的能力。What they will learn：学生在本单元中学会在具体语境中正确的选择和判断哪些动词和结构后面接动词不定式， 以便进行合理地表达。在书面表达中能正确恰当地表述不同文化背景下的人们的交际方式及习俗特征，提高学生 的语言综合运用能力。三、单元学习与作业目标（一）1.单元学习目标情感

11、、态度与价值观：学生在了解了不同国家的习俗文化后，有文化自信的同时，学会尊 重不同的文化，增强跨文化交际的包容性，养成良好的入乡随俗的行为习惯。知识与技能：1.掌握及灵活运用本单元的重点词汇及动词不定式的用法及句型“be supposed/expected to do sth. /It is adj. +动词不定式；2.让学生懂得在异国他乡哪 些事情是该做的，哪些事情不该做的。过程与方法：1.通过听说读写来加强对本单元重点字词句的理解与运用；2.通过创设情境, 让学生亲自使用动作、手势等肢体语言表达特定情感；3.通过互联网学习不同文化背景下人们 的交际方式，避免文化冲突；4.通过来自不同文化背

12、景的角色扮演活动，让学生亲身体验，树 立入乡随俗的理念；5.通过对比法，分析和归纳哪些动词和结构后面要求接动词不定式，并结 合实际生活情境进行理解运用。2.分课时学习目标课时目标第1课时第2课时第3课时第4课时第5课时1.能够用动词不通过练习对动1.能够熟练使用1.能够通过听、1.通过前几个定式及句型词不定式及句动词不定式谈说，学习与餐课时对语言结be supposed to./b型结构进行总论习俗并结合桌礼仪有关的构的学习和阅e expected to.谈结归纳，为写作实际生活情境词汇，并会用读中的归纳总论习俗和首次见打下语言运用进行理解运用；动词不定式谈结，能够运用书面时应该怎么基础。论习

13、俗和用餐面语言写关于做；2.学会归纳总结时应该怎么异国生活习俗对比信息这一做；的建议信；2.能够正确选择阅读技能，为后动词不定式，并面的写作做好2.能够用做笔2.进一步让学结合生活情境进铺垫。记和整理重要生了解不同国行理解和运用。信息的方式进家的文化习俗，行阅读，通过要尊重别国文阅读，理解这化，要有入乡随些策略在由短 时记忆过渡到 长期记忆中的 作用，为写作 做好铺垫。俗的理念。（二）单元作业目标依据英语学科“核心素养”及新课程标准，通过作业，让学生能达到：1. 内容：熟知本单元的目标语言及核心词汇，并且能灵活运用所学知识。2. 技能：提升学生的听说读写能力和思辨能力。3. 语言：学生能够加强

14、对已知的句型及词汇的运用，对本单元的生词和句型能熟练掌握，同 时消化及运用老师上课扩充的内容。4. 文化与情感：学生首先要有文化自信，接受并尊重别国的不同文化，同时能有意识的去了 解对比别国与本国文化的异同。单元作业目标课时课时作业目标1. 掌握动词不定式的用法。2. 能够用动词不定式表达习俗 和应该做什么。3. 让学生们懂得在异国他乡哪 些事情是该做的，哪些事情是不 该做的。4. 使学生了解不同国家的习俗文 化，学会尊重不同的文化，养成 良好的入乡随俗的习惯。5. 通过学习做笔记和整理重要 信息，提高由短时记忆过度到长 期记忆的策略，提高学习效率。第1、2 课时1. 总结各国见面礼仪。2.

15、巩固动词不定式、词汇及句型的用法。第3、4课时3. 巩固、应用动词不定式及词汇。4. 总结各国的习俗文化的差异。第5课时5.综合运用本单元的目标语言介绍本国或他 国的文化。四、单元作业整体设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设 计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的 递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总 量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基

16、本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，要特别注意以下几个关键环节：（一）根据课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的主题内容人与社会”和语篇话题各国礼仪习俗”，从功能、 语法、词汇、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制 定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。11（二）制定单元学习目标和作业目标，并突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作业目标。 学习目标关联课后的学习活动，作业目标是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目 标与作

17、业目标并不完全对等。本单元的学习目标是运用某些句式及动词不定式能清楚的理解及介 绍各国的文化习俗，包容他国文化的差异性，能够有入乡随俗的意识；作业目标则是巩固课上的 句型、词汇及动词不定式，且能灵活熟练的运用这些知识去介绍他国文化习俗，熟悉写信的形式。（三）设计课时作业和单元质量检测作业，并体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目标和课时 作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作业。本单元主要是 以巩固性训练和拓展性训练为主，最后再以单元质量检测来了解学生的学习情况。（四）明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作

18、业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先分析单元目标，然 后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作 业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价（包括评价标准和评 价方式），最后填写作业属性表（见下图）O16五、课时作业第一课时（一）预习感知类1.作业内容：扫描二维码观看短片How to Greet People around the World”, 回答以下问题：How many countries are mentioned in the video?How do

19、 people in most of the countries greet each other?What other ways of greeting can you think of?2.作业属性作业目标利用视频激发学生学习兴趣，感知即将学习的内容。设计意图利用频让学生初Wn本节课的重点内容，并激发学生自主学习及探究跖语言技能听口说0读0看0写认知水平0记忆0理解应用口分析评价创造作业形式0听力作业口口头作业阅读作业0书面作业实践作业完成时间5-7分钟作业评价0教师评价0学生自评同伴互评3.评价量表观看视频回答问题评价表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标问题回答的 准确度

20、全部准确错1题错2题错3题词汇书写的 规范度、美观度大小写规 范，无涂 改。大小写规 范，有1-2处涂改。大小写有 误，有3处 涂改。大小写有误， 有4处及以上 涂改。4.参考答案：Nine.By shaking hands.Bowing, cheek kissing and folding hands with bowing head, etc.（二）巩固应用类：1.作业内容听课本2a、2b的录音，完成下而的短文，并大声朗读。In Pauls party, Maria felt . There happened some embarrassing moments to her. She wa

21、s supposed to arrive at , but she arrived at 8:00. She was late. But in her country, it,s . When shes invited for 7:00, she,s expected to come . It,s considered strange to on time. Whats worse, she Pauls mom instead of shaking hands. The worst thing is that she wore a fancy dress, while others were

22、in a T-shirt and , because it was an party. Now she gets to realize that she is supposed to learn about some local costumes before going abroad.2.作业属性作业目标内化本课所学的语言及文化知识。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用听、写、读等语言技 能。语言技能0听 说 0读 0看 0写认知水平口记忆0理解应用0分析口评价创造作业形式0听力作业口口头作业阅读作业0书面作业实践作业完成时间3分钟作业评价0教师评价0学生自评同伴互评3,评价量

23、表听录音填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标单词填写的 准确度全部准确错1-3题错4-6题错7题及以上词汇书写的 规范度、美 观度大小写规 范，无涂 改。大小写 规范， 有1-2 处涂改。大小写 有误，有 3处涂 改。大小写有误， 有4处及以上 涂改。4.参考答案terrible; 7:00; different; later; turn; up; kissed; jeans; outdoor（三）拓展创新类：1, 作业内容：假如本班开展一个“中华礼仪宣传周”，第一次的活动主题是“社交礼节”。几个同学为 一小组，做一份该主题的手抄报。评价方式为小组互评。2, 作业属性

24、作业目标激活已学的表示礼貌的单词、短语及表问候 的句型。设计意图调动学生对“见面问候”的语言知识经验， 综合运用语言的技能。语言技能口听0说0读口看0写认知水平0记忆 0理解0应用口分析评价0创 造作业形式口听力作业口口头作业阅读作业0书面作业0实践作业完成时间15分钟作业评价0教师评价学生自评0同伴互评3.评价量表手抄报评价量表评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标小组分工 明确度分工明确，活 动有序分工较明确，活动较有序分工基本明 确，活动基本 有序分工不明确，活动无序礼仪参考 图清晰 度100%礼仪图像 清晰85%礼仪图像 清晰60%礼仪图像 清晰60%以下礼仪图 像清晰英

25、文标注 准确度100%标注规范 准确85%标注规范 准确60%标注规范 准确60%以下标注规 范准确语言组织流畅度100%连接自 然，过渡流畅85%连接自 然，过渡流畅60%连接自 然，过渡流畅60%以下连接自 然，过渡流畅语言使用 正确度100%语言语法 正确85%语言语法 正确60%语言语法 正确60%以下语言语 法正确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案略。第二课时（一）预习感知类：1.作业内容：根据要求填空。（1）We should learn to swim.（改为同义句）We to learn to swim.（2）He shouldn t play basketba

26、ll in the hall.（改为同义句） He to play basketball in the hall.（3）他应该做完作业的。（翻译句子）He to finish his homework.（4）当我们见到美国人，和他们鞠躬显得很有礼貌。（翻译句子） 2.作业属性作业目标能够灵活运用本单元重点句型设计意图帮助学生夯实本单元重点句式，为后面课时的学习打好基础。语言技能听说读口看0写认知水平口记忆理解0应用口分析评价创造作业形式口听力作业口口头作业阅读作业0书面作业实践作业完成时间1-3分钟作业评价0教师评价0学生自评同伴互评3.评价量表填空评价表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良

27、好合格未达标单词填写的 准确度全部准确错1题错2题错3题及以上词汇书写的 规范度、美 观度大小写规 范，无涂 改。大小写 规范， 有1-2 处涂改。大小写 有误，有3 处涂 改。大小写有误， 有4处及以上 涂改。4.参考答案：(1) are supposed/expected(2) isn t supposed/expected(3) is supposed/expected(4) It is polite to bow when we meet Japanese.（二）巩固应用类：1.作业内容：be根据以下不同的情境，用本单元的重点句型be supposed/expected to do s

28、th.； important/polite to; It is adj. for sb. to do sth.补全内容。 When you re in class, . when we re in the library. If Mary is invited to an American family to have a party, while driving a car. To protect ourselves away from the CONVID-19, . When we meet a friend from Korea, .2.作业属性作业目标激活已学的句型，并得以运用。设计

29、意图调动学生的语言能力，在不同语境下用所学 知识表达自己的看法。语言技能听口说0读口看0写认知水平口记忆0理解0应用口分析评价口 创造作业形式口听力作业口口头作业阅读作业0书 面作业实践作业完成时间8-10分钟作业评价0教师评价学生自评同伴互评3.评价量表填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语法表述准确性全部准确错1题错2题错3题及以上词汇书写的 规范度、美 观度大小写规 范，无涂 改。大小写 规范， 有1-2 处涂改。大小写 有误，有 3处涂 改。大小写有误， 有4处及以上 涂改。情境内容的 准确性全部准确错1题错2题错3题及以上注：请根据评价标准在对应等级下打“”

30、。4.参考答案 you, re supposed to listen to the teacher carefullyre expected s polite to s important s important re supposedto keep quiettake a gift for the host or hostess with her to follow the traffic rulesfor us to wear a mask when going outto bow we it It it we注：The answers will be various.（二）拓展创新类：1

31、.作业内容：（1）完成下面完形填空British people are famous for apologizing （道歉）in almost every situation. Whether they are apologizing for asking a question, for the bad weather or 1 they sneezed （打喷嚏）,they are probably the number one nation for apologies.British people take pride in 2 on their polite manners towar

32、ds one another in public. As a result, they often use the word “sorry” 一 even when they dont really 3 it! Usually, if they want to ask a stranger for the time, they will 4 by saying “Sorry to trouble you.” If they,re five minutes late 5 an appointment（约会）,they will generally greet the person by sayi

33、ng “Sorry Im late.” If they,re 15 minutes late, they might want to be even more apologetic and say, “Im 6 sorry Im late!” 7 do British people use “sorry” so much? Well, in the British culture, saying “sorry” is a way to be polite, 8 to people whom they dont know very well. Its also a very smart way

34、to get what they want. In recent research, an actor got close to 9 strangers on a rainy day to ask if he could use their mobile phones. When he walked to one group of strangers and asked them without apologizing first, he was only 9 percent successful in 10 their phones. However, when he apologized

35、to another group of strangers for the bad weather before asking, he was 47 percent successful.1. A. untilB. althoughC. unlessD. because2. A. themselvesB. yourselvesC. ourselvesD. himself3. A. preferB. meanC. knowD. imagine4. A. stopB. leaveC. finishD. start5. A. beforeB. forC. ofD. from6. A. justB.

36、onlyC. soD. ever7. A. WhenB. WhyC. HowD. What8. A. especiallyB. possiblyC. suddenlyD. hardly9. A. sameB. strangeC. smartD. different10. A. buyingB. keepingC. borrowingD. lending（2）根据上文内容回答下列问题。What do British people take pride in?What expression do British people often use?Why do they oftenuse the e

37、xpression?2.作业属性作业目标内化本课时所学内容， 言的能力。培养学生综合运用语设计意图提升综合运用语言的技能，接纳并尊重不同 文化的差异。语言技能听说读0看0写认知水平口记忆 0理解0应用 创造口分析评价口作业形式口听力作业口口头作业阅读作业0书21面作业实践作业完成时间15分钟作业评价0教师评价学生自评0同伴互评3.评价量表完形填空和任务型阅读评价表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标完形填空准 确度全部正确错1-3个错4-6个错7个以上任务型阅读 准确度全部正确1个理解错误2个理解错误3个均理解错误注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案(1) DABD

38、B CBADC(2)Their polite manners towards one another in public. Sorry. Because sorry” is a way to be polite.25第三课时（一）预习感知类1. 作业内容关于哥伦比亚和瑞士，你们了解多少呢？可以在网上了解一下他们的国旗、地理位置、首 都、特色产品等信息，可以用表格、画或PPT来展示。并思考In which country is it OK to be 15 minutes late for dinner?2. 作业属性作业目标让学生提前了解这两个国家的信息，激发学生学习的能动性。设计意图通过学生

39、自我查找两个国家的信息来为课堂上两篇小短文的教学起到铺 垫作用，同时也培养学生整理信息的能力。语言技能口听口说0读0看 口写认知水平口记忆0理解应用0分析口评价创造作业形式口听力作业口口头作业阅读作业书面作业0实践作业完成时间10-15分钟作业评价0教师评价学生自评同伴互评3. 作业评价国家信息呈现表或PPT展示评价表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标两个国家基本信息 的覆盖的全面性 和准确性信息全面 且准确80%信息全 面且准确60%信息全 面且准确60%以下信 息准确4.参考答案What do you know about Switzerland?That means it

40、 must be seious about time.（二）巩固应用类:1.作业内容根据3a的短文内容及3b的表格，请复述哥伦比亚和瑞士的不同之处。Cali. CotombfaMarc LeBlarrc Lausanne, SwitzerlandWhere Im from, were pretty relaxed about time. We dont like to rush around, so wc dont mind if people are a little late sometimes, if you tell a friend youre going to their hous

41、e for dinner, it*s OK if you arrive a bit late. We like to enjoy our time slowly. We value the time we spend with our family and friends in our eve lives. We often just drop by our sr homes if we have time. We dont usually have to make plans to meet our friends. When we see each other, its polite fo

42、r boys to shake hands and for girls to kiss each other on the side of the face. We often just walk around the town center, seeing as many of our friends as we can!In Switxerland, it s very important to be on time. Were the capital of clocks and watches, after all! If someone invites you to meet him

43、or her at noon, then youre expected to be there at noon. If youre even 15 minutes late, your fnend may get mad. So I make an cflbrt ta be on time when I meet my friends. I always leave the house early to avoid heavy traffic because I think its impolite to keep others waiting. Also, we never visit a

44、friend s house without calling first. We almost always make plans to see friends. We usually plan to do something interesting, or go somewhere together.Jdeat and customs about.visiting a friends housemaking plan，with friendsRead2.作业属性作业目标通过复述更好的理解文章大意，综合运用本 节课的语言知识。设计意图学生能清楚准确地把控各国时间观念的差 别，并有跨文化交际意识，接纳别国文化。语言技能