[信息技术2.0微能力]：中学九年级英语上（第九单元）Never give up-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、中学九年级英语上（第九单元）Never give up义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版 本单元名称英语九年级第一学期译林牛 津9A Unit 4 Growing up单元组织方式 自然单元 重组单元课时 信息序号教学内容课型课时1How do you learn about the world?导入第 1 课时2Never give up阅读第 2 、3 课时3Using before, after, when and whileUsing since, till and

2、 untilUsing as soon as and whenever语法第 4 、5 课时4A Anne Frank and World War IIB Speak up: I hope war never happensagain.综合技 能第 6 课时5Guessing the meaning of a world by its formation学习技 能第 7 课时6The person who has influenced me most写作第 8 课时7Test单元检 测第 9 课时一、单元分析(一) 课标要求本单元主题内容为“人与自我”，话题为“成长”。教材选编了多模态语篇，

3、包括对话、人物小传等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频与视频 等模态。语篇类型体现出了基础性、通用性及适宜性。根据义务教育英语课程 标准 (2022 年版)(以下简称课标) 要求，从语言能力、文化意识、思维品 质和学习能力四个方面对本单元课程内容进行分析。1. 语言能力能听懂有关安妮日记的简短对话，从对话中提取有关的信息和观点并记 录下来；能就成长的话题表达自己的观点并通过小组合作完成任务；能够通过单 词的构成和上下文猜测词义，读懂人物小传并运用体裁特点获取关键信息；能够 简单描述对自己影响最大的人。2. 文化意识能够通过学习 Spud Webb, Anne Frank 等人的成长历

4、程，在与老师及同学们讨 论和成长相关的话题的过程中，加深对文化异同的理解，建构多元文化视角，培 养社会责任感。3. 思维品质能够在描写 Spud Webb 的人物小传中发现事件的发展和变化，辨析在描写1Spud Webb 职业生涯中几个转折性事件之间的逻辑关系，把握语篇的整体意义并 推断语篇的深层含义 You can do almost everything ifyou never give up! 能够针 对安妮日记和具有相关背景的青少年文学作品中所表达出的信息进行独立思 考，评价其内容和作者的观点。4. 学习能力能够利用图片等非语言信息理解阅读文本的主题；能够借助构词法来学习和 记忆词汇，

5、并将其运用到对语篇的理解中去、积极进行拓展性运用；阅读与“成 长”这一话题相关的青少年英语读物节选，在进行归纳和整理后，可以利用现代 信息技术展示自己的成果；积极地与老师和同学探讨“成长”这一话题，并在遇 到问题时主动请教老师和同学，培养勇于克服困难的精神。( 二) 教材分析1. 单元内容分析本单元的主要话题是成长。从讨论“了解世界的多种方式”导入单元话题， 然后通过阅读 NBA 球员 Spud Webb 的人物小传来了解他的职业生涯并从中学习 他优秀的精神品质。再以安妮日记为载体，帮助学生了解不同时代青少的成 长环境，懂得爱护和平，珍惜目前美好生活的重要意义。最后运用本单元所学， 描写身边的

6、榜样并介绍他/她给自己的成长所带来的的影响。课时What(主要内容)Why(编写意图)How(语篇特点)第 1 课时教材围绕青少年 成长中的感悟这 一话题，先通过 Eddie 和Hobo 幽 默风趣的对话引 出本单元的中心 话题，再通过图 片导入青少年了 解世界的多种方 式，并由此讨论 各自喜欢的方式 及缘由。通过小组讨论收集青少 年了解世界的多种途径 及具体原因，导入本单 元中心话题。文体：对话结构：对话一：就青少年成长中的 感悟展开讨论对话二：讨论各自喜欢的了 解世界的方式并陈述 原因语言：表达了解世界的方式； 表达使用这种方式的具体原 因；表达疑问及赞同。第 2、 3 课时这是一篇人物小

7、 传，作者从自己 的视角介绍了 NBA 球星 Spud Webb 的篮球生 涯，并在文章的 最后表达了作者 的观点：You can do almost anything ifyou never give up.通过阅读了解人物小传 的写作特点； 了解 Spud Webb 的篮球生涯；学习 主人公坚持不懈、永不 放弃的优秀品质。文体：人物小传结构：Para 1: Brief introduction SpudPara 25: Spuds basketballcareerPara 6:What Spud proved 语 言 ： 以 NBA 球 星 Spud Webb 为描写对象，真实、 生动地描

8、写了他的篮球生 涯。2第 4、 5 课时本课梳理了本单 元的重点语言现 象：由 before, after, when, while, since, till, until, as soon as 和 whenever 引 导的时间状语从 句。通 过 总 结 规 律 掌 握 语 法：时间状语从句，并 能够恰当运用时间状语 从句进行口头和书面表 达。文体：教材编排了一些句子 和一篇短文。结构： 以前一课时的阅读文 本为基础，从和运动及运动 员成长相关的话题拓展出句 型练习和短文。语言：在语境中巩固、应用 时间状语从句。第 6 课时A 部分利用音频 展现 Anne Frank and World

9、War ， B 部分利用对话 讨论具有二战背 景的其他优秀青 少年文学作品。通过听收音机和讨论与 战争有关的青少年作品 来 展 开 听 说 读 写的 训 练，着重培养学生的综 合语言运用能力；通过 对战争的了解，懂得爱 护和平，珍惜目前美好 生活的重要意义。文体：两则听力音频，一篇 对话结构： 以音频、文字、图片 等多模态语篇形式呈现记叙 文及简短对话。语言：有关二战的相关词汇 及表达第 7 课时介绍了 Guessing the meaning of a word by its formation 的具 体学习方法。(前 后缀、合成词)掌握基本的构词法 (前 缀、后缀和合成词) 猜 测词义；在

10、阅读中运用 构词法猜测词义这一技 巧，提高阅读能力；正 确 运 用 单 词 的 不 同 形 式。文体：一段关于安妮日记 的简介结构：对安妮日记展开 简要介绍语言：说明性文字，真实客 观第 8 课时A 部分阅读分析 The person who has influenced me most；B 部分 提出问题对文章 写作思路进行梳 理。能够运用本单元所学相 关词汇和句型就对自己 成长影响最大的人展开 写作，并在阅读和写作 中学习和体会人物的美 好品质。文体：人物介绍结构：Para 1: A brief introductionabout my father Para 23: The things

11、 thatinfluence me most Para 4: My feelings语言：作者在写作中利用制 造冲突生动表现父亲的优秀 品质第 9 课时整合本单元知识 点进行综合或自 我检测检测学生对本单元知识 点的掌握情况并根据结 果及时跟进文体：试卷结构：第一部分：听力第二部分：英语知识运用第三部分：阅读理解第四部分：写作语言：巩固运用本单元有关 成长的词汇及表达以及描述本单元课与课之间联系紧密 (见下图) ，基于“成长”的主题意义, 利用 93身边的榜样提升自我的途径第 1 课时第 8 课时描写对自己成长影响最大的人学习榜样的优秀品质讨论认识世界的不同方法及理由个课时分别设计了一系列的具

12、有综合性和探究性的语言学习和思维活动，进行主 题意义探究。第 1 课时探讨了解世界的方式；第 27 课时学习榜样的力量；第 8 课时描写身边的榜样；第 9 课时对全单元进行知识性检测。2. 单元内容框架Unit 4 Growing up青少年成长榜样的力量第 27 课时了解战争时期青少年的成长环境( 三) 学情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(将知) 学生在小学 已经简单 学生对人物小传类的文 熟练掌握人物小传的写学 习过有关人物描写体在本套教材中是第一作特点并能利用其特点的语言知识，七年级上次接触，不能熟

13、练地从成掌握文章大意。册第一模块也有相关文特点出发把握文章大 根据课本及老师的推荐的知识呈现。有关成长意。阅读相关的英语文学作的话题在本模块前三 学生对二战时期有关青品，丰富自身知识的储个单元一直有所铺垫，少年的英语文学作品了备。学生在相关 的语 言知解较少，缺乏相关的文化 利用问题链形成框架，识储备上较为丰富。知识储备，难以形成共辅助写作。 每个学生都有 自 己心情。目中的榜样，学生也处 在描述身边的榜样时缺在身体和 心理发展的 关键期。单元话题贴近 学生生活和心理。乏逻辑性。4三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1. 能够掌握与成 长相关的词汇及 表达。2

14、. 能够用英语表达自己了解世界 的方式及原因。 3. 能够熟练掌握 由 while, as soon as, until 等引导的 时间状语从句。4. 能够掌握人物 小 传 的 写 作 特 点，在阅读中体 悟成长。5. 能够运用目标 语言描述身边的 榜样。6. 能够正确的对 待人和事，树立 正确的人生观和 价值观。第 1 课时1. 能够自由表达了解世界的方式。2. 能够小组讨论选择各种方式的理由。3. 培养了乐于学习、善于学习、终生学习的理念。第 2 、3 课时1. 了解人物小传的写作特点。2. 了解 Spud Webb 的人物生平。3. 掌握重点词汇及相关表达。4. 学习主人公坚持不懈，永不

15、放弃的优秀品质。第 4 、5 课时1. 掌握时间状语从句。2. 能够利用时间状语从句作为时间轴描述自己的榜样。3. 利用时间状语从句对自己的未来进行规划。第 6 课时1. 能够从多模态文本中获取并记录关键信息。2. 能够用英语向同学们介绍二战背景的青少年文学作品。3. 通过对战争的了解，懂得爱护和平，珍惜目前美好生活的重 要意义。第 7 课时1. 掌握基本的构词法 (前缀、后缀和合成词) 猜测词义。2. 在阅读中运用构词法猜测词义这一技巧，提高阅读能力。3. 正确运用单词的不同形式。第 8 课时1. 能够运用本单元所学相关词汇和句型就对自己成长影响最 大的人展开写作。2. 在阅读和写作中体会和

16、学习人物的美好品质。第 9 课时1. 检测学生对本单元知识点的掌握情况( 二) 单元作业目标单元作业目 标课时课时作业目标1. 熟 练 使 用与成长话 题相关的词 汇及表达；2. 能 够 利 用人物小传 的文体特征 快速获取信 息；3. 能 够 熟 练使用时间 状语从句；第 1 课时1. 预习新课，复习旧知并为之后的讨论收集语料；2. 扫清语言上的障碍；激发学生的学习热情。第 2 、3 课 时1. 熟练掌握本节课所学习的新单词和短语；2. 熟悉文章的脉络结构，有感情的朗读并欣赏；3. 根据自己的学习能力完成相应的练习并得以提升；4. 参照文章结构，通过提供的语言素材和可能的人物事件，写一 篇名

17、人的励志传记。第 4 、5 课 时1. 能够在具体语境中运用时间状语从句，并且熟练掌握指定的几 组连词；2. 养成学会思考，分析，归纳和总结的习惯，培养英语学习的能 力，同时满足个性化学习和发展需求；3. 增加成果体验，提升学习兴趣，拓宽学生的知识层面和精神层54. 能 够 利 用构词法及 上下文猜测 词义帮助理 解文章；5. 能 够 描 写身边的榜 样；面。第 6 课时1. 能够熟练使用新单词和短语；2. 能够用时间状语从句描述事件。第 7 课时1. 能够掌握基本的构词法 (前缀、后缀和合成词) 猜测词义；2. 能够在阅读中运用构词法猜测词义这一技巧，提高阅读能力；3. 能够正确运用单词的不

18、同形式。第 8 课时1. 掌握单词和短语：unusual, cell, cancer, surprise, research, death, to ones surprise；2. 学会如何写对自己人生影响最大的人物；3. 培养学生在成长过程中无论遇到什么困难都永不言弃的精神。第 9 课时1. 能够熟练掌握单元目标并运用四、单元作业设计思路初中英语学科作业既是教师教学工作的重要组成部分也是优化教学方式、检 测学生学习成果的重要途径。在“双减”政策的大前提下，教师设计初中英语作 业不仅要减少作业的量也要保证作业的质。这就要求教师需要协同其他学科，充 分考虑到学生的学情，明确初中英语教学目标，整合

19、手头作业资源，通过精选合 适的作业，全面培养学生的语言能力、学习能力、文化意识和思维品质。一、认真研究课标，明确作业的目标课标明确提出义务教育阶段，要全面落实习近平总书记关于培养担当民 族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、 有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。本单元话题为“成 长”，正好贴合这一培养目标。从鼓励介绍自己了解这个世界的途径到描述在自 己成长过程中对自己影响最大的人，本单元的作业设计不仅训练了学生的语言表 达能力和协同合作的能力，也始终围绕这一育人目标，持续向学生渗透学习他人 优秀品质的观念。二、充分研究学情、确保作业的适用性

20、学情研究是构建以学生为主体的课堂教学的关键所在。教师可以观察学生平 时的课堂表现并利用大数据充分了解学生在知识层面、能力层面以及道德层面的 发展现状，同时也可以让学生对自己的情况了然于胸。然后针对学生的特点分层 设计围绕培养学生核心素养为中心的初中英语作业。例如本单元的第 34 课时的 Reading 部分。教师根据学生情况将学生作业分为 3 各层次：C 层同学基础较弱，为了夯实基础，完成基础巩固作业以后，能力提升方面 可以将书本内的知识联系到课外阅读，完成用所给词的适当形式填空。需要 C 层同学熟练掌握重点短语并正确选择使用。然后再用短语进行造句，帮助他们练 习句型结构，加强基础知识的掌握，

21、鼓励学生多思考，激发他们对英语语言的兴 趣。B 层同学基础较好，能较好完成学习任务，除了完成适当形式填空，还有阅 读故事后的深度思考，以及激发学生创新思维的开放化作业，让 B 层同学在制作 手抄报的过程中，灵活运用所学知识，思考教材以外有创意的内容。动手制作的 作业可以培养学生的实践能力，分享的过程也可以锻炼学生运用语言的能力。A 层同学基础扎实，学习能力强，完成适当形式填空后，需要进行大量课外6阅读，搜集名人的励志故事，并组织语言与他人分享，可以训练语言表达能力， 学习名人追逐梦想，持之以恒的精神。本单元的话题是成长，阅读课学习了 Spud Webb 的故事，立足文本，了解文章结构和内容后，

22、引导学生在把握文本所提供 的材料内容的基础上，积极地吸收运用，进行适当的同话题延伸和拓展，开展写 作活动。运用所学语言知识进行写作训练，循序渐进，学生的写作能力也会随着 语言知识的逐步积累、训练方式的逐步更换与深化得以提高。三、研究后续评价，反思作业设计作业评价不仅是整个初中英语教学活动中的重要教育手段，也是师生沟通的 非常有效的途径。大部分的作业评价都集中在老师的手中，这样不仅老师负担较 重，也不利于增强学生的主观能动性，学生的参与感较差。本单元的作业设计， 增加了学生互评和学生自评两个环节，评价方式也不再是单一的唯分数论或唯等 级轮。而是尝试从更多的层面对学生进行多元评价，让每个学生都能够

23、获得成功 的喜悦。五、课时作业Period 1 Welcome to the unit(一) 学习理解1. 作业内容Emotion(看视频)Language(看图片、听对话)How to show your concern?(如何表达关心)How to learn about the world?Why? (了解世界的方式及选择这种方式的原因)(Known)已知将知(Ready to learn)Textbook(课内)Extracurricular(课外)Challenges:Challenges:2. 作业属性作业目标预习新课，复习旧知并为之后的讨论收集语料；扫清语言上的障碍； 激发学生的

24、学习热情。设计意图利用多模态语篇，整合课内外资源，找到目标语言并进行初步的了 解。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评73. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言的归纳及定位准确度信息全面且 准确80%信息准 确60%信息准 确60%以下信 息准确课外补充内 容的丰富度补充 3 条及 以上补充 2 条及 以上补充 1 条及 以上未作出任何 补充注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4. 参考答案Emotion(看视频)Lan

25、guage(看图片、听对话)How to show your concern?(如何表达关心)How to learn about the world?Why? (了解世界的方式及选择这种方式的原因)(Known)已知将知 (Ready to learn)Textbook(课内)Extracurricular(课外)What happened? Whats the matter? Whats wrong with you? Can I help you?.Whats on your mind? Whats up?Parents and relatives FriendsTravellingBo

26、oks (allow . to learn about people in different timesread them whenever I want to )TV and filmsThe Internet (quick)Newspapers (get the latest news from all over the world) Documentary (Know more about the nature/culture.) TeachersSchoolChallenges: When to use them and how to use them properlyChallen

27、ges: How to express the reasonscorrectly( 二) 应用实践1. 作业内容仿照课本 47 页 B 部分对话，两人一组互相讨论各自喜爱的了解世界的途径并 且陈述理由。将对话内容记录下来。2. 作业属性作业目标整合课堂讨论结果进行小组交流设计意图熟悉目标语言，在交流中增进对彼此的了解，拓展视野。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟8作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言使 用的准确度能够

28、清楚、 准确表达自己的观点语言较为准 确，有 12 处语言错误语言较为准 确，有 34 处语言错误语言较为准确 ，有 4 处以上语言错误语音语调的 准确度语音语调准 确，情感丰富语音语调较为准确，有12 处语音语调错误语音语调较为准确，有34 处语音语调错误语音语调较 为准确，有 4 处以上语 音语调错误使用 Smalltalk 进行追问和表达赞同能够恰当使 用用到 2 处用到 1 处未使用注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4. 参考答案A: How do you learn about the world?B: I like to learn about the world throug

29、h parents.A: Why do you like to learn that way?B: They are always patient enough to share their experience with me and are willing to teach me everything they know.A: I agree with you.B: What about you?A: I like to learn about the world through reading as well as travelling. B: Is that so?A: Yes. Ju

30、st as the saying goes, “Read 10,000 books and travel 10,000li, he who knows much travels far.”B: Thats true.( 三) 迁移创新1. 作业内容在总结今日课堂内容的基础上制作一张思维导图向同学们展示自己了解世界 的途径及选择这种方式的缘由。2. 作业属性作业目标总结夯实课堂内容，熟练使用目标语言。9设计意图利用多模态语篇激发学生兴趣；应用目标语言；增强创新意识。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间

31、15 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标导图完整性罗列 67 种不同途径及原因罗列 45 种不同途径及原因罗列 34 种不同途径及原因罗列 2 种及以下不同途径及原因导图正确性无语言错误语言较为准 确，有 12 处语言错误语言较为准 确，有 34 处语言错误语言较为准确 ，有 4 处以上语言错误导图结构性思路清晰， 层次分明，结构严谨思路较为清 晰，层次较 为分明，结 构较为严谨导图的形象 性及美观性能够恰当利用图片及颜色注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4. 参考答案10Period 2 Reading 1【作业分析】

32、为了取得更好的教学效果，达到因材施教的目的，根据所带学生的实际情况、 学习能力和水平设计不同层次的作业，以满足不同层次学生的需求，保护每位学 生的学习积极性。遵循多样性原则，作业任务设计采用多角度、多形式、多题型、多用性，使 学生的基础知识、基本技能、运用能力都得到训练。通过练习题的精选精编，合 理控制作业量，追求作业效果，以便达到巩固、运用、迁移所学知识的目的。本单元的话题是“成长”，结合本节课所学习的 NBA 最矮的篮球运动员 Spud Webb 的追逐梦想的故事，作为课堂教学的有效补充，英语作业应该紧扣单元主 题。英语学习和生活是相辅相成的紧密关系，因此本节课也设计了一些与生活相 关的实

33、践性作业，引导学生深入生活，学习 Spud Webb 永不放弃的精神，获得 情感的共鸣，在课后作业中体现学习的价值。【作业设计】(一) 学习理解1. 作业内容一、请翻译下列短语。111. 比小得多 _2. 参加选拔 _3. 泄气，灰心 _4. 得 20 分 _5. 使教练改变了主意 _6. 让他引起的注意 _7. 成功做某事 _8. 注意，察觉 _9. 取得好成绩 _10. 被迫做某事 _11. 通过辛苦努力 _12. 永不言弃 _二、请写出本节课与下列单词相关的词汇链。初级中学 高级中学 adj. adv.school succeed (vi.) 大学 大专 n. 短语三、在总结今日课堂内容

34、的基础上制作一张 Spud Webb 在不同时期取得成就的 思维导图，并向同学们介绍他的职业生涯。2. 作业属性作业目标1. 熟练掌握本节课所学习的新单词和短语。2. 学会分类群记，将同一话题的相关单词形成词汇链。3 总结夯实课堂内容，熟悉文章脉络结构。设计意图本项作业针对全班同学，帮助学生巩固当节课的重点短语。并且利 用词汇链帮助学生积累词汇，区别意义相近的单词以及词义相同词adv. successfully性不同的单词，形成相关词汇库。鼓励制作思维导图激发学生兴趣， 应用目标语言，增强创新意识。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业

35、阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标重点词汇短语完成准确度100%正确 率80%正确 率60%正确 率60%以下 正确率整理本节课相关单词的词汇链组织的信息 全面且正确组织的80%信息全面且正确组织的60%信息全面且正确组织的 60%以下 信息准确导图的准确 度及美观性导图绘制精 美，内容详实导图绘制 较为精美， 内容较为详实导图绘制还不错，有个别内容遗漏导图绘制简单，内容较为混乱注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4. 参考答案一、请翻译下列短语。1. much smaller t

36、han 7. succeed in doing sth.2. try out for. 8. take notice of.3. lose heart 9. have great achievements4. score 20 points 10. be forced to do sth.5. get the coach to change his mind 11. through hard work6. bring him to the attention of. 12. never give up二、请写出本节课与下列单词相关的词汇链。12初级中学 高级中学junior high seni

37、or highadj.successfulsucceed (vi.) school junior college 大专succeed in doing sth. 短语successn.university大学三、在总结今日课堂内容的基础上制作一张 Spud Webb 在不同时期取得成就的 思维导图，并向同学们介绍他的职业生涯。(二) 分层提升 C 层作业：(1) 跟读课本 reading 和单词表的录音各 2 遍。在跟读时注意单词发音，把握好 句子停顿，注意语音语调。(2) 跟读完后，独自朗读课文 1 遍。流利并有感情的朗读。(3) 词汇运用。1. His father is the _ of

38、 the company. (lead)2. Hejoined the _ team at the age of 14. (nation)3. We _ cant wait for the fashion show tomorrow. (simple)4. Lets work hard together! I believe we will _ in the future. (success)5. Mike _ 15 points in his last game. (得分)6. Whats another way of _ the animal? (命名)7. Tu Youyou had l

39、ots of great _ during his lifetime. (成就)8. Everyone would like to have a good job when they leave _. (大学)9. Spud Webb was f_ to play in another basketball league after he graduated.10. The doctor says that the patient will have to r_ in hospital for at least ten days.2. 作业属性作业目标1. 熟练跟读课文和单词的录音，纠正发音，学会断句。2. 巩固重点词汇的运用。设计意图C 层同学基础较弱，通过跟读可以纠正单词发音，学习断句，获得 语感的同时也对课文内容有了一定的印象。词汇运用部分，有助于 C 层学生熟悉单词，提高单词及其形式变化的复现率，达到词汇学 习和夯实的效果。通过完成此项练习，他们可以达到双基训练，并 在较高的正确率下体验成功。语言技能听 说 读 看 写13认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业