[信息技术2.0微能力]：中学八年级英语上（第五单元）Section B (2a-2e)-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、中学八年级英语上（第五单元）Section B (2a-2e）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第一学期人教版Unit 5 Do you want to watch a game show?单元组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A (1a2d)听说第 1 课时2Section A (Grammar Focus-3c)语法第 2课时3Section B (1a-1c)听说第 3 课时4Section B (2a-2e

2、)阅读第 4 课时5Section B (3aself check)写作第 5 课时二、单元分析(一) 课标要求本单元是以娱乐活动 (entertainment) 为话题，共分为 2 大部分-section A 和 section B.本单元在语言知识上侧重于对不同类型的电视节目或电影的看 法、偏好及制定计划的句型结构和不定式的学习及训练。根据 义务教育英语课 程标准 (2022 年版) (以下简称新课程标准要求, 从主题、语篇、语言知 识、文化知识、语言技能和学习策略方面对本单元的课程内容进行分析。语篇本单元的语篇形式多样。主要包括连续性文本，如日常对话、介绍 性短文、影评等。也包括非连续性

3、文本，如图表、图片等。1语言技能语言性技能包括理解性技能和表达性技能。听、读、看是理解性 技能，说，写是表达性技能。在本单元中，学生将学习谈论喜好，制 定计划。学生将学习听、读、看懂与娱乐和计划为主题的相关词汇、 对话及语篇。学习说、写他们对自己喜好或厌恶的电视节目的观点以 及自己的计划。语言知识重点词汇：news，educational，plan，discussion，stand，happen， may，expect，joke，meaningless，action，cartoon，famous，appear， become，rich，successful，might，main，reason，

4、film，unlucky， lose，ready，army重点短语：talk show，game show，soap opera，sports show，talent show，action movie，scary movie，watch a movie，find out，be ready to，dress up，take sbs place，do a good job，try ones best，come out 重点句型： 1.Do you want to watch a game show? 2.What do you think of talk shows？I dont mind th

5、em. 3.Do you plan to watch the news tonight? 4.What can you expect to learn from sitcoms？You can learn some great jokes.学习策略1.运用交际策略，将语言学习与实践运用结合起来，在语言学习中把 握文字传递的感情色彩，例如： love,like,dont mind, dont like,cant stand 等。2.认知策略，在阅读中把握信息呈现的时间线索，列出时间轴;通过 阅读，了解卡通片在美国文化中的作用，以及美国著名卡通片和米老 鼠等卡通形象。文化知识通过了解卡通片在美国文

6、化中的作用，以及美国著名卡通片和米老 鼠等卡通形象， 树立正确的文化意识，能接受并欣赏国外的优秀文 化；通过花木兰影评的学习，加深对本国优秀文化的热爱。培养跨文 化意识。(二) 教材分析21.单元内容分析本单元的主要内容是本单元教学内容以Do you want to watch a game show？ 为中心话题，围绕着“谈论喜好和制定计划”展开，学习和运用句式Doyouwant to watch？和 What questions and answers 以及一些描述性形容词，表达对某 些电视节目的喜好(评价)。本单元是实用且学生感兴趣的话题，本单元的学习对 于提升学生具体语境下的语言综合运

7、用能力大有助益，同时也可以丰富学生生活， 陶冶情操，对学生德育教育也是益处良多。课时What (主要内容)Why (编写意图)How (语篇特点)第1课时1a-1c 主 题 图 呈 现了两个孩子手 拿遥控器选电视 的情景，他们在讨 论 自 己 喜 欢 哪 种 电视节目2a-2c 进 一 步 巩 固 不 同电视节 目 类型的名称，对电 视节 目 的讨论更 加深入，主人公在 表 达 自 己 观 点 的 同时，还陈述了喜 欢它的原因。2d 示范对话的语 境仍然是两个孩 子在讨论 不 同电 视节目类型，但它 综合运用了 前面 出现的谈论喜好 和表述原因的句 型。 通过拿遥控器选节 目这 一情 景，让学

8、生在真实日常的语境中 掌握电视节目类型的名称和谈论 喜好的句型，初步建立不定式的 意识。 了解他人喜好，明白人们的喜 好各不同，尊重理解差异。 文体： 对话 结构： 以文字，图示 等多模态的形式，由浅 入深谈 论 电视节 目类 型及喜好原因。 语言：学会电视节目 类型名称，呈现谈论计 划安排的句型，表达喜 爱某种 电视节 目 的 原 因。第2课时GF 首 先 通 过 Grammar Focus 表 格归纳了本单元 的目标语言，从语 言功能上可分以 下四种： 谈论计 划，谈论对某种电 视节目的看法，询 问及说明原因，深 入谈论电视节目。 从语言点上看，本 单 元 的 学 习 重 点 通过表格归纳

9、语法知识，用三 个语法练习帮助学生巩固上述语 法知识，从笔头过渡到口头练习， 同时，开放性逐步加强。 通过补全对话， 问答，小调查 的方式，引导学生注重计划的重 要性及对优质电视类型的择选， 不能花过多时间在看电视上，学 习才是现阶段最重要的任务。 文体：表格， 问答， 小调查 结构：从表格归纳到 笔头 练 习 再 到 口 头练习。 语言：谈论计划，对 电视节目看法的表达， 喜爱的原因的表达，深 入谈论电视节目；动词 不定式做宾语的用法。3是不定式短语。第3课时1a-1d 以 sectionA 中 学 习 的 电视节 目为基 础，补充了四种电 影类型，并呈现出 描述它们的形容 词，听力对话将

10、电影和 电视节 目 两 个 话 题 融 合，再现谈论计划 和对它们的喜好。 让学生体会目标语言在真实语 境中的综合运用。 让学生了解多元的电视与电影 类型， 以及明辨它们内在价值与 意义的能力。 文体： 图示，表格 结构： 以 1a 中电影 和 电视节 目类 型 名称 作为听力基础，过渡到 1b 中关注形容词再 到 1c 中判断这些形容词 描 述 的 是 哪 种 电 影 或 电视节目类型，两部任 务链 的 设计 分解 了听 力活动的难度。1d 要求 学 生 把 听 力 信 息 转 换 成语段信息。 语言： 电影类型，谈 论计划和上述事物的 喜好的语言第4课时2a-2e 阅 读 语 篇 围绕卡通

11、片这一 电影类型展开，主 要谈论一个为学 生 熟 知 的 美 国 卡 通形 象 米 老 鼠。 让学生通过阅读了解卡通片在 美国文化中的地位，特别是米老 鼠的诞生和成名过程及人们喜欢 它的原因。 培养学生正确的文化意识，对 国外优秀文化的了解，接受与包 容。 通过对米奇的性格特点，让学 生感知到它身上可以被学习的优 秀品质。 文体： 阅读文 结构：文章描写了米 奇的诞生，成名过程， 分 析 了 人 们 喜 爱 它 的 原因。 语言：与米奇相关的 文化词汇第5课时3a-3c 是一个过 程性写作训练板 块，在前面听说 读基础上和一篇 花木兰的影评的 示范下，让学生 尝试写一篇影 评。self che

12、ck 主要 检测学生对讨论 计划和安排句型 及谈论喜好句型 的掌握情况。 通过花木兰这篇影评的填词 补全范文，到 3b 的列提纲整理 信息，写句子或语段，再到 3c 完整的输出语篇，由易到难，循 序渐进，符合学生认知规律。 self check 用两个活动综合考 察本单元的关键词汇和结构句 型等。 培养学生的跨文化意识，欣赏 并热爱本国优秀的文化作品。 文体：教材编排了 根据关键词完成对话 和表达观点给出原因 的题型 结构：从片名，类 型， 内容及观影者的 感受等方面对影片进 行评价 语言：影评相关的 文体和特点, 巩固并 运用本单元目标语 言。对话类实践活动 表达观点的实践活 动。4初识流行

13、文化(Section A)培养跨文化意识 (3a -selfcheck)初识流行文化(Section A)培养跨文化意识 (3a -selfcheck)第 2 课时第 4 课时第 5 课时第 1 课时第 2 课时第 4 课时第 5 课时句型解 目 名 及 达 好 观 的了 节 的 称 表 喜 和 点明 白 人 们 喜 好 不 同 ， 尊 重 理 解 差异用 定 结 实 描 自 喜 的 目运 不 式 合 际 述 己 欢 节意 划 重 性 对 质 目 选注 计 的 要 及 优 节 的 择择 当 形 词 述 欢 电 节选 恰 的 容 描 喜 的 视 目培 养 正 确 的 文 化 意 识，接 受 与

14、包 容 文 化 差异了解 多元 的节 目类 型， 明辨 其内 在价 值意 义通 过 影 评 了 解 中 国 文 化宣 传 中 国文化， 培 养 跨 文 化 意 识本单元的课与课之间联系紧密 (见下图) ，基于“了解流行文化，培养跨文化意识”的主题意 义， 分为三个功能板块， 利用5个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习 和思维活动，进行主题意义的探究。第 1 课时旨在了解电视节目的名称及人们对的喜好，让学生 明白每个人的爱好不同，尊重理解差异；第2 课时旨在用不定式谈论喜好和计划，引导学生对优 质节目的选择；第3课时旨在用形容词评价多元的电视节目类型，让学生明辨其内在价值及意义；

15、 第4 课时通过对“文化”的理解，培养学生正确的文化意识，懂得接受和包容文化差异 ；第5课 时旨在让学生通过影评了解中国的文化，培养学生学会书写影评的技巧，让他们学会宣传中国 文化，培养跨文化意识。2.单元内容框架Unit 5 Do you want to watch a game show？了解流行文化，培养跨文化意识了解流行文化，培养跨文化意识深入探讨流行文化(Section B)深入探讨流行文化(Section B)第 3 课时第 3 课时通 过 米 奇 介 绍 文 化 的 意 义(三) 学情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What the

16、y will learn(将知) 在 小 学 阶段 已 经 学 习 了一些简单的电视节目名 称、描述性的形容词，表 达喜好和计划的句型也接 触过。在七下unit 5 深入 学习谈论喜好和计划的句 难以熟练运用不定式正 确地表达自己的喜好和计 划。 不会用精炼的语言写影 评。 熟练、得体地运用目标词汇并 结合实际 (手抄报等) 谈论自己 的喜好和计划。 按照人们通常的思维方式从电 视节目谈到自己的喜好和计划； 从了解Mickey 的文化进而延伸到 影评的写作。5型。 看 电视 是 人们 日 常 生 活不可缺少的活动，话题 贴近生活，能激发学生的兴 趣。 缺乏对中外有关娱乐 文化的理解 宣传本国的

17、文化，引导学生正 确地书写影评。 学习中外文化，注意引导学生 形成正确的文化概念，大力培养 学生们的跨文化意识，形成自己 独立的个性，培养爱国精神。三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.能够用目标语言谈 论电视节目，表达喜好， 制定计划。2.能正确回答 do 引导 的一般疑问句和what 引 导的特殊疑问句，能正确 使用目标词汇的动词不 定式。3.能对特定节目或电 影给出恰当评价，并洞察 电视节目的内在本质。4.能够通过学习与米 奇的相关文化知识，了解 卡通片在美国文化中的 作用， 感受文化多样性。5.能够通过运用 目标 语言写一篇本国电影的 影评，推广本国

18、文化，孕 育家国情怀，提升文化自 信。第1 课时1.能掌握一些常见电视节目类型的英文名称。2.能运用表达好恶的短语”dont mind,cant stand,love”等进行简单会话，表达个人对某种 电视节目的喜好。第 2 课时能结合do 引导的一般疑问句和what 引导的特殊疑 问句，结合动词不定式短语如“plan to do ，hope to do,expect to do”等，表达个人对某种电视节目的 喜好和谈论计划。能用plan to do 这个结构谈论计 划。第3 课时1. 能对“action movie ，scary movie ，cartoon ”等 特定节目的喜好和原因进行讨论

19、。 2. 能用如“ meaningless ，enjoyable ，educational ” 等这样 的形容词去表达对电视节 目或 电影 的看 法。第 4 课时1.能根据文章内容，完成时间轴。2.能通过阅读文章，完成对米奇各方面事实描述的 表格。3.能结合文章，讨论与米奇相关的问题。4.能用目标短语“think of， come out， one of themain reasons”等写句子。第 5 课时1.能从片名，种类， 电影内容，感想等方面写一篇 影评2.综合运用本单元的目标语言完成 self-check 部 分的练习6(二) 单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.能正确使用各

20、种类型的节目 名称，恰当地使用形容词和表 达喜好的短语。2.能在情境中正确且恰当地使 用动词不定式和动名词 ，如 want to do,hope to do,expect to do，mind doing sth, can t stand doing,likelove todo(doing) sth.等 3.能准确使用褒贬形容词，在 恰当的语境中理解和运用。4.能在学习了米奇等美国动 画人物后，运用目标语言正确 描述一个中国的动画形象。5.综合运用所学到的目标语言 完成实践写作活动第1 课时1.巩固表达喜恶的短语。 2.巩固电视节目类型的名称及谈论它们涉 及到的形容词。 3.提升谈论电视节目及

21、喜好用语的能力。第2 课时1.巩固对 do 引导的一般疑问句和what 引 导的特殊疑问句的问答。2.巩固对“ to do ，doing，to do/doing” 的用法。第 3 课时1.巩固、应用目标形容词。 2.加深对目标形容词的理解，并应用在恰 当的语境中。第 4 课时加深对阅读文内容的理解，对文章中信息的 整理和拓展。第 5 课时综合运用所学到的目标语言完成关于“调查 同班同学最喜爱电视节目，并概述原因”的实 践写作活动。四、单元作业设计思路1.框架与结构。本单元分为 5 个课时作业和一个单元测试检测卷，第 1 课时到第 3 课时含有基础题和拓展题，第 4、5 课时设计的是拓展创新题

22、(含基础版和提 高版两个层次)，从听说读写四方面对本单元的目标知识进行巩固与提升。2.趣味性与知识性相结合，传统与创新相结合。为了增强作业的趣味性，为了让 知识的巩固与吸收不再流于枯燥、乏味、单一的传统习题，也为了寻求一种突破， 我们参考并吸收了一些国外中小学中的作业设计实例，并与我国的传统作业模式 两相结合，构思出诸如思维导图，绘画，贴纸，拍 vlog，实地调研等作业方式， 让学生们在玩中学，学中用。3.分层设计。我们深知，学生的学习能力是参差不一的，为了使每一位学生都按 照自己的学习能力与程度尽可能地去完成作业，并体会到完成作业所带来的成 就感，我们把每个课时的作业按能力层次进行了分层设计

23、，用必做和选做进行 标识。4.关联与递进。考虑到作业的整体性、结构性、关联性和递进性，每个课时都是7一个整体，后一个课时的作业都会对前一次作业中有复习的内容，环环相扣， 衔接新旧知识，比如第二课时的 match 和word fork 就是对第一课时的复习，同时也对其进行了补充，拓展延伸题又是对本课时作业的一个递进。 5.评价方式。注重综合评价与特色评价。注重学生评价与教师评价相结合。线上与线下评价相结合。注重多维度、多角度的评价。 6.多学科间相互融合。题型设计方面，重视英语学科与语文 (题目中富有丰富的文化内涵，开阔了学生的眼界，提高了学生的人文素养)、思想品德 (积极引导 学生不仅懂得欣赏

24、他国文化，同时也热爱本国文化，培养学生的爱国情怀)、数 学 (如调查与柱状图的设计，发展学生的思维能力) 与艺术 (如手抄报，Vlog 视频的创作，培养学生对审美的追求和动手能力) 等学科的相互渗透、相互交 叉。五、课时作业Period 1 Section A (1a2d)一、 基础巩固作业 11.作业内容用图形，表情包，贴纸， 自画图等给五种情感配图。 (必做)likelovedont likedont mindcant stand2.作业属性作业目标巩固对表达喜好的语言结构的掌握。设计意图学生可以选用多种方式表达对本课情感用语的理解，激发了 学生的兴趣，使学生记忆深刻，提高了学生的美育。语

25、言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业实践作业完成时间3 分钟作业评价 教师评价学生自评 同伴互评3.评价量表综合运用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标配图正确性学生想象力学生创造力美观性8talk showtalkshowinterestingTV shows注：请根据评价标准点亮。4.参考答案likelovedont likedont mindcant stand作业 21.作业内容：根据 1a 的内容填写下面的思维导图并写上评价的形容词。(必做)2.作业属性作业目标巩固，归纳，拓展关于电视节

26、目名称和恰当描述它们的形容词。设计意图设计发散型思维导图，引导学生从一个知识点出发，可以让学生 随之联想到与之相关的信息，有助于学生在头脑中形成一个知识 网,有效地培养了学生的归纳性思维，从而提高了学生的学习效 率。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业实践作业完成时间3 分钟作业评价 教师评价学生自评 同伴互评9interestingtalk showactionmovieseriousrelaxingsoapoperaTV showsenjoyableSportsshowmeaninglesssitcomgames

27、howeducationaltalentshow3.评价量表综合运用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标词类归纳准确性100%准确80%准确60%准确60%以下准确拓展词汇类数量10531-2 或未拓展注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案excitingnewsboring二、拓展延伸作业 11.作业内容题目 1.结合以上两题编一个对话。(可以参考 1c) (必做)Eg: A:What do you want to watch?B: .A:What do you think of?B : 2.作业属性10作业目标在语境中运用本课时里的目标语言。设计意图让学

28、生在复习以上两个知识点后，把本课的句型及知识点在 语境中串联起来，有助于整节课的复习与巩固语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3分钟作业评价 教师评价学生自评 同伴互评3.评价量表综合运用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语法准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确表达流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅用词合理性100%合理80%合理60%合理60%以下合理注： 请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案A: What do you want

29、 to watch?B:I want to watch the talk show.A: What do you think of it?B: Theyre OK .I dont mind itA:Then lets watch a talk show.11作业 2 1.作业内容2.作业属性基础版：按课本原文把 2d 拍成 vlog,上传到钉钉群。(必做)提高版：改编 2d 课文拍成 vlog,上传到钉钉群。(选做)要求：4 人一组作业目标利用自媒体这一新兴的媒介，在真实的情境中巩固并运用目标语 言。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语 言技能，Vlog 是当下自媒

30、体们最流行最便利的一种展现自我的方 式，借用这种方式，不仅可以更全面地展现学生们的风采，让他 们感受到学英语的乐趣，同时也能更清楚地反映出他们对于文本 的解读和构思。同时让各个层次的学生都能参与进来。语言技能听 说 读 看 写Yes, I do.I plan to watch Running Man.I cant stand them.You can learn some good jokes.Because I hope to find out whats going on around the world.认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业书面作

31、业 实践作业完成时间8分钟作业评价 教师评价学生自评 同伴互评3.评价量表综合运用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标发音准确性100%准确80%准确60%准确60%以下准确表达流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅道具准备100%合理80%合理60%合理60%以下合理3525-3510-240- 10被点赞数注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案 此题为开放性题，答案不定Period 2 Section A (Grammar Focus-3c)一、基础巩固作业 11.作业内容：Match (必做)What do you plan to wat

32、ch?Do you want to watch the cartoons?Why do you like watching the news?What can you expect to learn from soap operas?What do you think of talent shows?2.作业属性12You can learn some good jokes.Because I hope to find out whats going on around the world.I cant stand them.+doing+doing+to dodoing+to dodoing

33、+to dodoing+to do作业目标巩固 do 引导的一般疑问句和what 引导的特殊疑问句的问答。设计意图用多种多样的形式进行基础性练习，复习Grammar Focus 的 重点问答语。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业实践作业完成时间2 分钟作业评价 教师评价学生自评 同伴互评3.评价量表综合运用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标学生理解力100%准确80%准确60%准确60%以下准确答案准确性100%准确80%准确60%准确60%以下准确4.参考答案What do you pla

34、n to watch? Yes, I do. Do you want to watch the cartoons? I plan to watch Running Man.Why do you like watching the news?What can you expect to learn from soap operas?What do you think of talent shows?作业 2作业内容：用“Word Fork”形式自己总结 Grammar Focus. (必做)13likelovetrywantplanexpecthopewish+doingcant stand+t

35、o dodoing +to do 2.作业属性作业目标巩固，归纳动词不定式的搭配。设计意图用词叉这种生动且形象，新颖而清楚的形式，让学生在完 成过程中，掌握不定式的固定搭配规律语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业实践作业完成时间3 分钟作业评价 教师评价学生自评 同伴互评3.评价量表综合运用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标填写词汇的准 确性100%准确80%准确60%准确60%以下准确拓展词汇类数量5321-2 或未拓展注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案mindenjoy二

36、、拓展延伸1.作业内容：制作卡片牌 (Make Poker Card) (选做)制作方法：1.把纸裁成卡片的形式，分为两组，一组写上含有不定式动词；另一组只有 3 张：分别写上 to do, doing, to do&doing。把含有动 词的卡片涂上不同的颜色。如图所示：142. 在 to do,doing,to do&doing 的卡片上的背面的任意一个地方 也涂上颜色(一小块即可)，注意：to do,doing,to do&doing 卡片后面的颜色要与能与之搭配动词底色的颜色相同。如图所 示：玩法：1.把含有 to do,doing,to do&doing 的这三张卡片正面朝上放在桌面

37、 上2.随机从动词卡片中抽一张，然后从含有 to do,doing,to do&doing 的 这三张卡片任意选一张，看看后面的颜色与动词涂的颜色是否一样， 如果一样，答案正确，反之，答案错误。3.把含有 to do,doing,to do&doing 的这三张中抽到哪一张放回桌面， 再重新抽动词配对。2.作业属性作业目标用游戏方法，巩固动词不定式的搭配。设计意图1.用游戏的方式，学生在学中玩，玩中学，不知不觉中巩固了不 定式的搭配。2.卡片的制作也照顾到部分不懂英文的家长，鼓励家长参与进来， 不仅融洽了亲子关系，更能让家长及时掌握了解学生对知识掌握 的情况。语言技能听 说 读 看 写认知水平

38、记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业口头作业 阅读作业书面作业实践作业完成时间10 分钟作业评价 学生自评 教师评价 家长评价153.评价量表综合运用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标用时长短10 分钟搭配正确性100%准确80%准确60%准确60%以下准确注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案此题为实践操作题，无标准答案Period 3 Section B (1a-1d)一、基础巩固作业 11.作业内容：根据图形把表格里的词分类。(必做)seriouswonderfulrelaxingeducationalenjoyableexcitingboringmeaningless.2.作业属性作业目标总结、巩固并拓展积极和消极类的形容词。设计意图用不同形状的思维导图充分调动学生的学习兴趣，将本课所学的 形容词分类，分清楚它们所带有的积极与消极的含义语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业