[信息技术2.0微能力]：小学六年级英语上（第一单元）Part A Let's try-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、小学六年级英语上（第一单元）Part A Lets try义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3目录单元信息2单元分析2课标要求2教材分析3 教学内容3 单元教学分析5 学情分析6单元学习 目标与作业目标7 单元学习 目标7 单元作业目标7单元作业设计思路 8 整体设计思路8 具体流程 8课时作业目标 9课时作业设计 10单元质量检测作业 33单元质量检测分析 38单元质量检测信息汇总表39学生优秀作业展401一单元信息基本信息学 科年级学期教材版本单元名称英 语六年级第一学期人教 版(三年级 起点)Unit 1

2、How can I get there?单元组织方式团自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1Visit a science museumP4 Part A: Lets tryPart A: Lets talk2Look for the post officeP5 Part A: Lets learnPart A: Make a map and talk3See a filmP6 Part B: Lets tryPart B: Lets talk4Read a mapP7 Part B: Lets learnPart B: Be a tour guide5Find the res

3、taurantP8 Part B: Read and writeP9 Part B: Tips for pronunciationP10 Part B: Lets wrap it up6Take a trip in LondonP10 Part B: Lets checkP11 Part C: Story time二、单元分析(一) 课标要求20022 版新课标提出了发展学生核心素养的课程理念，这就要求我们要通过英语学科的教学，帮助 学生发展语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，让学生核心素养能力通过英语学科的教与学得以 逐步养成。本单元属于“人与社会”主题，要求学生学习和了解关于指路问路的

4、表达方式。根据课标要 求，通过本单元学习，学生能在具体的生活情境中，了解城市中不同地点的名称并且能够根据实际情况 灵活变通地表达，学会问路和指路，以及了解英国代表性建筑“伦敦眼”、泰晤士河、特色快餐等，在 实践、合作中培养学生的学习兴趣和积极的学习态度，拓展国际视野，发展语言运用能力和交际能力及 文化意识。2(二) 教材分析1.教学内容342.单元教学分析话题单元主题： How can I get there?单元话题： Go out for fun!单元板块核心板块：Lets talk (part A&B) Lets learn (part A&B)次核心板块：Lets try(part A

5、&B) Read and write (part B) Story time (part C) 辅助板块： Make a map and talk (part A)Be a tour guide Lets check Tips for pronunciation Lets wrap it up核心内容1. 语音：了解英语句子的升降调并能使用正确的语调朗读不同类型的句子。2. 词汇：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn left, turn right, go straight3. 句型：

6、Where is the ? It s .How can I/we get there? Turn left/right at the .4. 语篇：参观博物馆和看完电影找饭馆的对话；Robin 的新功能 BDS;在伦敦游玩介绍伦敦景点。5板块功能1. 核心板块(1) Lets learn 通过听、说、读、写活动引导学生背记、理解和运用核心词汇。(2) Lets talk 通过听、说、读、写活动引导学生理解和运用句型Where is the ? It s .How can I/we get there? Turn left/right at the .2. 次核心板块(1) Lets try

7、锻炼学生的听力能力，并为下面的核心板块 lets talk 做铺垫。(2) Read and write 通过语篇学习了解 BDS 等指路工具，同时复习巩固本单元的核心 词汇及句型在情境中的运用。(3) Story time 了解伦敦著名建筑物，理解故事内容并表演。3. 辅助板块(1) Make a map and talk, be a tour guide 通过图片信息进行问答操练核心语言。(2) Tips for pronunciation 通过语篇中的句子了解英语句子的升降调并能使用正确的 语调朗读不同类型的句子。(3)Lets wrap it up 总结目前为止所学的方位介词及短语。教

8、学重点1.词汇：在语境中正确理解，朗读并应用本单元的核心词汇。2.句型：能够运用 Where is the ? It s . How can we get? Turn left / right 等询问地 点和路线并作出回答。3.语篇：读懂有关询路的对话或短文。教学难点1.学会礼貌地问路和指路。2.能够准确地描述方位关系。3.学情分析语言基础对应教材已知词汇已知句型3BUnit4 Where is my car?on 、in 、underWhere is ? Its 5AUnit 5 There is a big bedabove 、beside 、in front of behindThere

9、 be.生活经验六年级学生对于“问路与指路”的话题并不陌生，但缺少真实的情境体验，无法真正做到活学活用。问路与指路对于他们来说还需要更多的实际锻 炼。因此，在进行本单元的教学过程中，应有意识地帮助学生认清方位、方 向，掌握问路与指路相关句型的特点，积累学生的生活经验。学习能力六年级学生对于“问路与指路”的话题并不陌生，但缺少真实的情境体验，无法真正做到活学活用。问路与指路对于他们来说还需要更多的实际锻 炼。因此，在进行本单元的教学过程中，应有意识地帮助学生认清方位、方 向，掌握问路与指路相关句型的特点，积累学生的生活经验。情感储备六年级学生的自主意识已经萌芽，他们具有强烈的好奇心、乐于表现、

10、善于模仿，因此，对“问路与指路”之一话题的兴趣较高，游戏和活动仍市他 们喜爱的学习方式。通过“问路与指路” ，可以激发学生用英语表达的兴趣。 通过本单元的教学，可以帮助学生能在真实的情境中，提高语言运用能力， 引导学生更好地了解外国文化。6三、单元学习目标与作业目标1.本单元的学习目标如下：语言能力1. 在 Go out for fun 的语境中,能够掌握本单元出现的 science museum ，postoffice 等单 词和词组，并熟练朗读与运用；2. 在 Go out for fun 的语境中, 能掌握问路与指路的主要句型，如“Where is ? Its How can I get

11、 there? Go straight and turn left.”等并能准确熟练地运用于实际交流中。文化意识1. 能够了解中西方对于问路与指路文化的异同，发展跨文化交际意识。2. 能够了解英国代表性建筑以及特色快餐。思维品质1. 能够适度饮食，不暴饮暴食。2. 培养乐于助人的良好品德。学习能力1. 能够在情境中进行真实交际。2. 能够自主阅读并总结有效的学习方法。2. 根据本单元的学习目标，制定如下单元作业目标:语言能力1.通过本单元的任务，学生能够听、说、读、写单词和词组：science museum, post office, bookstore, cinema ,hospital,

12、crossing, turn left, go straight , turn right.2. 通过本单元的任务，学生能够听、说、读、写句型： Where is ? Its near/in front of. How can I get there? Go straight and turn left 等表示问路与指路的主要句型。3. 了解英语句子的升降调，并能使用正确的语调朗读不同类型的句子。4. 能运用本单元所学词汇和句型进行正确的问路与指路，解决实际生活中问路与指路 的问题，形成良好的语言交际能力。文化意识1.认识古今中外帮助人类指路的方式和设施，体会科技的进步带给人类的便捷。 2.

13、了解英国代表性建筑“伦敦眼” ，著名河流泰晤士河以及其它著名景点，拓展学生国际 视野。思维品质1. 通过作业任务，培养学生推测、判断、分析等思维能力，提升学生思维品质。2. 培养乐于助人的良好品德。学习能力1.能够通过手工制作，观察，分析图片信息等多种方式完成相应的任务，复习巩固语言 知识，提升语言能力。2.通过合作、探究等多种作业方式完成任务，培养学生的合作学习意识和探究学习能力。7四单元作业设计思路1.整体思路英语课程标准指出:“以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想，突出学生主体，尊重个体差异的英语课程的基本特点。 ”这促使我们在作业设计时更加关注学生的身心发展，能力提升和思维

14、品质的养成，设置选做内容，尊重学生的个体差异。同时立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性，围绕单元主题和单元学习 目标展开设计。本单元话题是指路、问路。在作业设计组成员共同讨论和研究下，确定采取单元整 体教学模式，确立单元主题为 Go out for fun ，将单元划分为六个课时并串联成 Wu Yifan 和小朋友们一 起外出游玩所发生的故事，包括 Visit a science museum, Look for the post office, See a film, Read a map, Find the restaurant, Take a trip in Lon

15、don。在作业设计上，紧扣单元和课时主题，用故事串联起课时作业， 并且创新作业评价方式，通过集星活动赋予作业一定的情境性和趣味性。2.具体流程8五、课时作业目标课时话题课时作业目标教材对应版块Visit a science museum1. 能 听 说 认 读 句 型 Is there a ? Where is it?并能运用句型 Its near/next to/behind 描述建 筑物的方位所在；2. 能根据所学的核心句型描述 本地有特色的建筑物位置。Part A Lets try& Lets talkLook for the post office1. 能在 具体 语 境 中 听 说读

16、 写 post office, bookstore, cinema, museum, hospital 等核心词汇； 2. 能在具体语境中熟练运用句 型 Where is the ? Its the 询问各个场所的方位所在。Part A Lets learn &Make a map and talkSee a film1. 熟练运用句型 How can I get to ?2. 初步了解turn right, turn left 等 短语；3. 能运用所学句型在具体情境 中问路或指路。Part B Lets try & Lets talkLook at the map1. 能 听 说 认 读

17、短 语 turn right, turn left, go straight, crossing;2. 能看懂地图，能说出具体路 线，找到正确地点Part B Lets learn & Be a tour guideFind the restaurant1. 复习巩固本单元核心词汇及 句型在情境中的运用。2. 了解认路指路的工具及方法 (BDS 、compass )3. 进一步熟练掌握本单元核心 词汇、句型的语用功能，能根据 图片信息描述并写出去往某地 的路线图，提高英语综合应用能 力。Part B Read and writeTips for pronunciationLets wrap i

18、t upTake a trip in London1.巩固复习本单元核心词汇和句 型。2. 了解伦敦著名建筑物，理解故 事内容并表演。Part B Lets checkPart C Story time9A.Its next to the museum. B.Where is the post office? C.What a great museum! D.I want to buy a postcard. E.Its near the door.评价等级：六课时作业设计Period 1 Visit a science museum同学们，今天 Wu Yifan 和 Robin 参观了科技博

19、物馆，还记得他们在博物馆都做了 什么吗？让我们一起来回顾一下吧!一、小小朗读者听录音并朗读 A 部分的 Lets talk ，注意要发音标准，语音、语调准确, 富有感情评价等级：作业分析 (小小朗读者)时间要求：2-3 分钟作业完成方式：学生独立完成作业分析：本项作业为基础性作业，面向全体学生。学生在家按要求独立朗读课文，到 校后，小组长检查，给出评价。评价设计：评价实施主体：小组长批改等级划分：3 星、2 星、1 星 (小组长涂星星给等级)评价标准：三星：发音标准，朗读流利，语音、语调准确动听、富有感情和感染力。二星：发音标准，朗读不够流利，语音语调较为准确，缺乏感情色彩。一星：发音不准，朗

20、读不流利设计意图：复习巩固所学课文内容，进一步熟悉本单元核心词汇和句型在情境中的应用， 同时培养学生朗读能力，养成良好的朗读习惯。二 、超级记忆王 请根据 Lets talk 对话内容，选句填空，使内容完整。Wu Yifan: Robin, where is the museum shop ? Robin: Wu Yifan: Thanks. ? I want to send it today .Robin: I dont know. Ill ask. Excuse me, sir.Man: Wow! A talking robot ！_Robin: Where is the post off

21、ice ?Man:_Robin: Thanks10作业分析 (超级记忆王)时间要求：2-3 分钟作业完成方式：学生独立完成作业分析：本项作业为基础性作业，面向全体学生。学生复习课本相关内容后，请 根据 Let s talk 对话内容，选句填空，使内容完整。评价设计：评价实施主体：教师批改等级划分：3 星、2 星、1 星 (教师涂星星给等级)评价标准：三星：准确率 100%。二星：准确率 60%以上。一星：准确率 60%以下。设计意图：复习课本相关内容，了解和课文主题相关的地点名词和方位介词，扩充 学生知识储备，提高学生英文素养。三、我是小导游根据所给场景图，用所学句型和单词编写对话并说一说。参

22、考句型：Is there a ? Where is it? Its near/ next to Dialogue_评价等级：11作业分析 (我是小导游)时间要求：7-9 分钟作业完成方式：学生独立完成作业分析：本项作业为拓展性作业，面向全体学生。学生复习课本相关内容后，用 所学单词和句型进行替换练习。评价设计：评价实施主体：教师批改等级划分：3 星、2 星、1 星 (教师涂星星给等级)评价标准：三星：文本内容正确，情景完整，发音标准，朗读流利，语音、语调准 确动听、富有感情和感染力。二星：文本内容基本正确，情景较完整，发音标准，朗读不够流利，语 音语调较为准确，缺乏感情色彩。一星：文本内容有错

23、误，情景不够完整，发音不准，朗读不流利 。设计意图：复习课本相关内容，了解和课文主题相关的地点名词和方位介词，让学 生能够在具体情境中灵活运用本单元核心词汇和句型，并能培养学生的 写作能力，扩充学生知识储备，提高学生英文素养。第一课时作业总星数：_第一课时作业信息汇总表作业序号项目内容作业 1-1对应作业目标能听说认读句型 Is there a ? Where is it?作业类型形式口语朗读水平了解完成方式独立完成预计时长2-3 分钟作业 1-2对应作业目标能熟练掌握句型 Is there a ? Where is it?并能运用句型 Its near/next to/behind 描述建筑

24、物的方位所在作业类型形式填空水平熟练掌握完成方式独立完成预计时长2-3 分钟作业 1-3对应作业目标能根据所学的核心句型描述本地的特色建筑物位置作业类型形式写作并口头表达水平灵活运用完成方式独立完成预计时长7-9 分钟12Period 2 Look for the post office同学们， Wu Yifan 在博物馆买了一张明信片，他想把它邮寄出去，你还记得它是怎么找到邮局的吗？让我们一起回顾一下他们的所见所闻吧！一、词句大练场1 、善记会写仔细观察上面的街景图，在每幅图片下面填写出正确的单词。评价等级：作业分析 (善记会写)时间要求：1-2 分钟作业完成方式：学生独立完成作业分析：本项

25、作业为基础性作业，面向全体学生。学生在家按要求独立完成，到 校后，教师检查，给出评价。评价设计：评价实施主体：教师批改等级划分：3 星、2 星、1 星 (小组长涂星星给等级)评价标准：三星：单词填写正确率 100%，字迹工整，书写美观。二星：单词填写正确率 60%以上，字迹较工整。一星：单词填写正确率低于60%，字迹潦草。设计意图：复习巩固本课时所学的核心词汇，培养学生英语直接思维能力。13Dialogue2_2.创编对话。 (根据所给的街景图仿照例句创编两组新的对话)e.g (1) Where is the post office?Its near the bookstore.Dialogu

26、e1_评价等级：作业分析 (创编对话)时间要求：2-3 分钟作业完成方式：学生独立完成作业分析：本项作业为基础性作业，面向全体学生。学生在家按要求独完成，到校后， 教师检查，给出评价。评价设计：评价实施主体：教师批改等级划分：3 星、2 星、1 星 (教师涂星星给等级)评价标准：三星：对话创编内容完整，语句通顺，符合场景，字迹工整。二星：对话创编内容基本完整，符合场景，语句较通顺。一星：对话创编内容有少量错误，不太符合场景图内容。设计意图：复习巩固所学课文内容，进一步熟悉本单元核心词汇和句型在情境中的应用。14二、我的城市我做主同学们，你们想不想创设属于自己独有的城市空间呢？下面一起来做一做吧

27、。(1) 请剪下所给的城市地点图标粘贴在街景图上合适的位置。(2) 请根据自己完成好的街景图仿照课文对话说一说各个地点的位置，至少要描述三个建筑物的位置。(3) 利用所学的词汇及句型准确写出三个建筑物的位置。 (选做)e.g : The cinema is next to the bookstore.My city_评价等级：15作业分析 (我的城市我做主)时间要求：8-10 分钟作业完成方式：学生独立完成作业分析：本项作业为开放性作业，面向全体学生。学生根据本课时内容，利用剪 贴图片后绘出的城市结构图介绍自己的创构的城市。评价设计：评价实施主体：教师批改等级划分：3 星、2 星、1 星 (教

28、师涂星星给等级)评价标准：三星：剪贴出的城市结构布局合理,内容概括全面，单词句型书写正确。二星：剪贴出的城市结构图布局较为清晰明了，内容大致清楚，句型表 达基本正确一星：剪贴出的城市结构图不够完整， 内容不够清楚，句型有错误。设计意图：复习课本相关内容，检查学生对本单元核心词汇和句型是否能准确掌握， 考察学生综合运用语言知识的能力。第二课时作业总星数：_第二课时作业信息汇总表作业序号项目内容作业 2-1-1对应作业目标能在具体语境中听说读写 post office,bookstore,cinema,museum,hospital 等核心词汇作业类型形式填空水平了解完成方式独立完成预计时长1-2

29、 分钟作业 2-1-2对应作业目标能在具体语境中熟练掌握句型 Where is the ? Its the 作业类型形式创编对话水平熟练掌握完成方式独立完成预计时长2-3作业 2-2对应作业目标能在具体语境中熟练运用句型 Where is the ? Its the 作业类型形式识图并写作水平运用完成方式独立完成预计时长8- 10 分钟16Period 3 See a filmWu Yifan 和 Mike 一起看了一场有趣的电影，饥饿的他们正在寻找 一家意大利餐馆，你还记得他们是怎么讨论的吗？让我们一起去复习 一 下吧!一、小小朗读者听录音并熟读 P6 对话，注意要发音标准，语音语调准确，富

30、有感情。评价等级：作业分析 (小小朗读者)时间要求：13 分钟作业完成方式：学生独 立完成作业分析：本项作业为基础性作业，面向全体学生。学生在家按要求 独立朗读课文，到校后，小组长检查，给出评价。评价设计：评价实施主体：小组长批改等级划分：3 星、2 星、1 星 (小组长涂 星星给等级)评价标准：三星：发音标准，朗读流利，语音、语调准确动听、富有 感情和感染力。二星：发音标准，朗读不够流利，语音语调较为准确，缺 乏感情色彩。一星：发音不准，朗读不流利设计意图：复习巩固所学课文内容，进一步熟悉本对话核心词汇和句 型，同时培养学生朗读能力，养成良好的朗读习惯。二、思维小达人：根据课文内容排序。(

31、)Then turn right at the hospital.( )Yum ! I like pizza!( )Its next to the park on Dongfang Street.( )I know a great Italian restaurant.( )OK. Lets go!( )What an interesting film !( )Yes, but Im hungry now.( )Turn left at the bookstore.( )How can we get there?17评价等级：前作业分析 (思维小达人)时间要求：35 分钟作业完成方式：学生独立

32、完成作业分析：本项作业为基础性作业，面向全体学生。学生复习课本相关内容后，独立 完成，选出每项指路方式的名称。评价设计：评价实施主体：教师批改等级划分：3 星、2 星、1 星 (教师涂星星给等级)评价标准：三星：准确率 100%。二星：准确率 60%。一星：准确率 60%以下。设计意图：复习课本重点句型，在情境中的应用，做到熟练、正确地使用相关句型， 达到学以致用的目的。三、智慧冲浪：根据地图，判断句子正误，对的打 T ，错的打 F。post officehospitalpark Guangming Streetbookstorecinemascience museumlibrary( ) 1

33、.There is a post office next to the library.( ) 2.The science museum is in front of the bookstore.( ) 3.The library is behind the cinema.( ) 4. The hospital is between the post office and the park.( ) 5. The park is next to the science museum.评价等级：作业分析 (智慧冲浪)时间要求：35 分钟作业完成方式：学生独立完成作业分析：本项作业为拓展性作业，面向

34、全体学生。学生复习课本相关内容后，独 立完成，判断所给句子是否正确。评价设计：评价实施主体：教师批改等级划分：3 星、2 星、1 星 (教师涂星星给等级)评价标准：三星：准确率 100%。二星：准确率 60%。一星：准确率 60%以下。设计意图：复习本课时文本内容，通过本题，让学生能够在具体情境中灵活运用本 单元核心词汇和句型。18第三课时作业总星数：_第三课时作业信息汇总表作业序 号项目内容作业 3-1对应作业目标能熟读、听懂书本 P6 页的对话。作业类型形式口语朗读水平了解完成方式独立完成预计时长1-3 分钟作业 3-2对应作业目标能初步了解 turn right 、turn left 等

35、短语。作业类型形式排序水平熟练掌握完成方式独立完成预计时长3-5 分钟作业 3-3对应作业目标能运用所学句型在具体情境中问路或指路。作业类型形式判断题水平运用完成方式独立完成预计时长3-5 分钟19Period 4 Read a mapWu Yifan 和 Mike 不知道去往 restaurant 的路，他们看着地图 和 Robin 讨论着如何去往那里，你们还记得他们计划的路线吗？一、小小导航员：先听读 Lets learn 再熟练朗读，认识路标并完成对话。Mike ：Where is the Italian restaurant,Robin?Robin:No, .Then .Mike:Yo

36、ure so helpful!at the评价等级：作业分析 (看图完成句子)时间要求：1-2 分钟作业完成方式：学生独立完成作业分析：本项作业为基础性作业，面向全体学生。学生根据上课内容，复习巩固故事 情节。评价设计：评价实施主体：教师批改等级划分：3 星、2 星、1 星 (教师涂星星给等级)评价标准：三星：准确率 100%，字迹工整，书写美观。二星：准确率 60%以上，字迹较工整。一星：准确率 60%以下，字迹潦草。设计意图：通过本题，让学生复习巩固本课时的四会短语，判断学生能否掌握本课时的 核心短语并能正确应用。二、推理小达人：根据对话推理出图中的地点。Mike:Excuse me.Wh

37、ere is the cinema?Robin:Its next to the park.Mike:How can I get to the park?Robin:Turn right at the school.Go straight.Turn left at the hospital.The park is on your right.The cinema is next to the park.Mike: Thank you.20BDCAA: B:_ _C: D:_ _评价等级：作业分析 (推理小达人)时间要求：2-4 分钟作业完成方式：学生独立完成作业分析：本项作业为基础性作业，面向全体学生。学生根据对话内容，推理出图中的 地点，并正确书写。评价设计：评价实施主体：教师批改等级划分：3 星、2 星、1 星 (教师涂星星给等级)评价标准：三星：准确率 100%，字迹工整，书写美观。二星：准确率 60%以上，字迹较工整。一星：准确率 60%以下，字迹潦草。设计意图：通过本题，检测学生对本节课核心词汇和句型的理解及运用。三、指路小能手：帮助小朋友们找到目的地。21Mike: Im Mike. I want to go to the h