[信息技术2.0微能力]:小学六年级英语上(Recycle 1)-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准(2022年版)》.docx
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1、小学六年级英语上(Recycle 1)义务教育英语课程标准(2022年版)微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写:TFCF优秀获奖作品3目录一、单元内容 1二、单元信息 2三、单元分析 2(一)课标要求2(二)教材分析2(三)学情分析3四、单元学习目标与作业目标 4(一)单元学习目标4(二)单元作业目标6(三)分课时学习目标 8(四)分课时作业目标 10五、单元作业设计思路 11(一)整体思路11(二)具体流程11(三)作业设计要素11六、课时作业 13第一课时13第二课时17七、单元质量检测作业 21(一)单元质量检测作业内容21(二)单元质量检测作业属性表 28IPEP
2、(三起)六年级上册 Recycle 1 单元作业设计一、单元内容1二、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一学期人教版(三年级起)Recycle 1单元组织方式自然单元 团 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1Wu Binbins scheduleUnit 1& Unit 2& Unit 32My scheduleUnit 1& Unit 2& Unit 3三、单元分析(一)课标要求本单元属于复习单元, 从教材内容与主题来看属于“人与社会”主题。该复 习单元包括了以下三个主题: 问路、交通方式与规则以及活动计划。根据课标要 求, 通过本单元的复习, 学生在具体语境中
3、能够问路并描述路线; 能够在具体语 境中谈论交通规则和方式并给出安全出行的建议; 能够在具体语境中谈论活动计 划的内容、时间和地点。(二)教材分析1. 内容分析本单元学习的主题是帮助学生复习巩固前三个单元的语言知识。本单元通过 介绍 Wu Binbin 看望祖父母途中发生的一些小故事, 将前三个单元的知识 Unit 1 的指路问路、 Unit 2 的交通出行方式和 Unit 3 的周末活动计划巧妙地融合在一 系列丰富有趣的活动中, 内容包含听、说、读、写、唱和演等方面。通过本单元 学习, 学生能够在迷路时主动寻求帮助,能够看地图或者听指示找到相应地点方 位,了解交通法规,并能主动遵守交通规则,
4、提高安全意识。本单元主要分为两个课时。2课时一包括重点词汇和情景对话,主要内容为复习有关指路问路和交通出行 方式的相关词组及句型。通过呈现 Wu Binbin 看望祖父母途中迷路、给他人当 志愿者等情景,复习词汇和词组 science museum, post office, bookstore, cinema,hospital, crossing, turn left, go straight, turn right 及询问交通出行方式的句型 “How do you come to school? I usually/sometimes/often come/go”课时二包括重点词汇、情景对
5、话和读写内容,主要内容是复习周末活动计划 的相关词组及句型。通过呈现 My schedule 这一情境,回顾词汇和词组 take a trip, go to the supermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book 及介 绍周末计划的句型“Were/Im going to /He/ She is going to ”2. 结构分析从单元
6、整体教学出发, 根据话题内容对该复习单元进行统整、组合, 引导学 生对话题进行深入学习,开展主题意义探究。统整组合后的版块为:( 1) Wu Binbins schedule(2) My schedule通过 2 个子话题,“Wu Binbins schedule,My schedule”层层推进教学活动, 带领学生逐步深入话题学习。 将三个单元的主要知识点融成一体。既锻炼了学生 的听力能力、 阅读能力、 对话能力, 又能将所有重点融会在一个情境里, 为学生 规划好知识框架,使学生进一步发展综合运用语言的能力, 培养学生学以致用的 能力。(三)学情分析1. 语言基础学生在之前已经学习过一些方位
7、介词、地点名词及时间短语,如 near, next to, beside, library, school, park, Saturday, Sunday 等,为本单元话题的学习提供了一定 的基础。2. 学习能力3本课的教学对象是六年级的学生,他们已经初步具备了一些英语学习技能, 有了一定的英语知识储备, 养成了一定的英语自主学习能力。 学生在学习过程中 进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。四、单元学习目标与作业目标义务教育英语课程标准(2022 年版)指出,从培养学生形成正确的价 值观、必备品格和关键能力出发, 以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力 为核
8、心, 设计出能激发学生的学习兴趣, 培养学生的创造性思维, 提高学生自主 与合作的学习能力, 促进学生知、情、意、行协调发展, 有助于学生核心素养发 展的英语作业。(一)单元学习目标课题名称Recycle 1话题Schedule教学内容P32P35语言能力一、 语音1.知道英语句子有不同语调, 并能用正确的语调朗读不同类型的 句子。2.知道英语句子中的连读,并能正确连读。 3.知道多音节单词的重音,并能正确读出单词的重音。二、词汇1.能够听、说、读、写单词和词组 :science museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossin
9、g, turn left, go straight, turn right. 2.能够听、说、读、写单词和词组: by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, slow down, go, stop. 3.能够听、说、读、写单词和词组: take a trip, go to the supermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next wee
10、k, postcard, dictionary, comic book, word book.三、语篇以“吴斌斌在去拜访爷爷奶奶的路上所发生的事情”为切入点展开。理解前三个单元的知识 Unit 1 的指路问路、 Unit 2 的交通出行4方式和 Unit 3 的周末活动计划巧妙地融合在一系列丰富有趣的活 动中,内容包含听、说、读、写、唱和演等方面。四、语用知识1.能够在具体情境中运用句型“Where is? Its”询问并回 答某物的地点方位。2.能够在具体情境中运用句型“How can we get there?”问路并描 述到某地的路线。 3.能够在具体情境中正确运用句型“How do y
11、ou go to? By/On foot. ”询问并回答乘坐某种交通工具去某地。 4.能够具体的情境中用 be going to 句型交流计划,并能使用句型 “ What are/isgoing to do?”“Where are/isgoing?” 和 “When are/isgoing?”提问并作答。文化意识1.能够在迷路时主动寻求帮助。2.学生能够树立助人为乐的优秀品质。3.能够看地图或者听指示找到相应地点方位。4.了解交通法规,并能主动遵守交通规则。思维品质1.培养学生思维活动的灵活程度,培养他们有效迁移和利用知识 的能力。2.通过英语练习中的“启发拓展”, 训练和培养学生思维的广阔性
12、。学习能力1. 自主学习能力培养:培养孩子静听、准确模仿的习惯。2.培养学生各种感官并用,培养学生科学的方法。5(二)单元作业目标课题名称Recycle 1话题Schedule教学内容P32P35语言能力一、语音1.通过听力练习,掌握英语句子的不同语调,并能用正确的语调 朗读不同类型的句子。2.通过听力练习, 知道英语句子中的连读,并能正确连读。 3.通过听力练习,知道多音节单词的重音, 并能正确读出单词的 重音。二、词汇1.通过课时 1、2 基础性作业,能够听、说、读、写单词和词组: science museum, post office, bookstore, cinema, hospit
13、al, crossing, turn left, go straight, turn right.2.通过课时 1 拓展性作业, 能够听、说、读、写单词和词组: by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, slow down, go, stop.3.通过课时 2 提升性作业, 能够听、说、读、写单词和词组: take a trip, go to the supermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, t
14、his afternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book.三、语篇以“Wu Binbins Schedule”为语篇主题,将前三个单元的知识 Unit 1 的指路问路、 Unit 2 的交通出行方式和 Unit 3 的周末活动计划巧 妙地融合在一系列丰富有趣的题型中,内容包含听、说、读、写 等方面。四、语用知识1.能够在题型中运用句型“Where is? Its”询问并回答某6物的地点方位。2.能够在题型中运用句型“How can we get there?”问路并描述到某 地的路线。
15、3.能够在题型中正确运用句型“How do you go to? By/On foot.”询问并回答乘坐某种交通工具去某地。4.能够题型中用 be going to 句型交流计划, 并能使用句型“What are/isgoing to do?”“Where are/isgoing?” 和 “When are/isgoing?”提问并作答。文化意识1.能够在迷路时主动寻求帮助。2.学生能够树立助人为乐的优秀品质。3.能够看地图或者听指示找到相应地点方位。4.了解交通法规,并能主动遵守交通规则。思维品质1.培养学生思维活动的灵活程度,培养他们有效迁移和利用知识 的能力。2.通过英语练习中的“启发拓
16、展”, 训练和培养学生思维的广阔性。学习能力1. 自主学习能力培养:提升学生动手、阅读与调查的能力。 2.培养学生各种感官并用,培养学生书写、理解与归纳和写作能力。7(三)分课时学习目标课时Period 1Period 2话题Wu Binbins scheduleMy schedule教学内容P32-33P34-35语言能力一、语音1.通过听力练习, 培养学生的 获取关键信息的能力。二、词汇1.能够听、说、读、写单词和 词组 : science museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn left, go s
17、traight, turn right. 2.能够听、说、读、写单词和 词组: by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, slow down, go, stop.三、语篇以“吴斌斌在去拜访爷爷奶奶 的路上所发生的事情”为切入 点展开。 理解前两个单元的 Unit 1 的指路问路、 Unit 2 的 交通出行方式融合在一系列 丰富有趣的活动中, 内容包含 听、说、读、写等方面。四、语用知识1.能够在具体情境中运用句一、语音1.知道英语句子有不同语调,并能 用正确的语调朗读不同类型的句 子。2.知
18、道英语句子中的连读, 并能正 确连读。 3.知道多音节单词的重音, 并能正 确读出单词的重音。二、词汇1.能够听、说、读、写单词和词组: take a trip, go to the supermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book.三、语篇以“My Schedule”为切入点展开。 理解前三个单元的知识Unit 1 的指 路问路、 U
19、nit 2 的交通出行方式和 Unit 3 的周末活动计划巧妙地融合 在一系列丰富有趣的活动中, 内容 包含听、说、读、写、唱和演等方 面。四、语用知识8型“Where is? Its”询 问并回答某物的地点方位。 2.能够在具体情境中运用句 型“How can we get there?”问 路并描述到某地的路线。 3.能够在具体情境中正确运 用句型 “How do you go to? By/On foot.” 询问 并回答乘坐某种交通工具去某地。1. 能够在具体情境 中运用句型 “How can we get there?”问路并描 述到某地的路线。 2.能够具体的情境中用 be goi
20、ng t o 句型交流计划,并能使用句型“ What are/isgoing to do?”“Wh ere are/isgoing?”和“When are /isgoing?”提问并作答。文化意识1.学生能够树立助人为乐的 优秀品质。 2.能够看地图或者听指示找 到相应地点方位。 3.了解交通法规, 并能主动遵守交通规则。1.能够在迷路时主动寻求帮助。 2.学生能够树立助人为乐的优秀 品质。思维品质培养学生思维活动的灵活程 度,培养他们有效迁移和利用知识的能力。通过英语练习中的“启发拓展”, 训练和培养学生思维的广阔性。学习能力自主学习能力培养: 培养孩子静听、准确模仿的习惯。培养学生各种感官
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