[信息技术2.0微能力]:小学六年级英语上(第三单元)-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准(2022年版)》.docx
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1、小学六年级英语上(第三单元)义务教育英语课程标准(2022年版)微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写:TFCF优秀获奖作品28一、 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级上学期人教版 PEPUnit 3 My weekend plan单元 组织方式R 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1What are you going to do?Part A Lets try & Lets talk2Colourful activitiesPart A Lets learn & Make a plan3Travel to MarsPart B Let
2、s try & Lets talk4Can I help you?Part B Lets learn & Role-play5Mid-Autumn FestivalPart B Read and write6Learn by doingPart B Lets check & Lets wrap it up & Part C Story time二、 单元分析(一) 课标要求本单元属于“周末计划”主题,要求学生能针对周末提出计划和建议。根 据课标要求,通过本单元的学习,学生能在具体的生活情境中,认识和表达本 单元所学习到的周末活动,能够制定周末计划。(二) 教材分析本单元是人教版英语六年级上册第
3、三单元,主要围绕“周末计划”这一话题 展开,核心内容是针对周末提出计划和建议。 整个单元主要通过对话、阅读、 故事的形式,逐步引导学生学习周末计划表达,关注周末计划的可行性。通过 单元学习,学生能够感受生活的无穷魅力,开拓思路,让学生热爱生活,产生 积极向上的学习热情。本单元主要分为 A 、B 、C 三个部分。 A 部分包括重点词汇和情景对话,主 要内容为学习有关周末和活动的词汇和句型,分两个课时。第一课时,通过呈 现陈杰和 Amy 的对话,以及张鹏朋友们的周末活动展开的,引出词汇 “take a trip, go to the supermarket, visit my grandparen
4、ts”及句型“-What are/isgoing to do? -Were/Im going to/He/ She is going to” What does. . .do? He/She is. . . 第二课 时,通过对话展开日常活动的学习,并且能够从事件上进行区分。B 部分包括重点词汇、情景对话和读写内容,主要内容是谈论不同场景下 的“活动计划”,分三个课时,分别给定火星之旅、看电影和购物、中秋节等 三个内容。第一课时,通过 Travel to Mars 引出单词“space, travel, half, price”和 句型“-Where are/isgoing? - is goin
5、g to”第二课时,通过电影院和购物的场 景,进一步掌握询问他人具体物品信息的句型。第三课时,通过阅读文段了解 中秋节的情况,拓展本单元所学句型。C 部分故事为选学内容,重点是单元的复习巩固。本单元作业设计符合“双减”政策和“课标”要求。帮助学生掌握基础知 识,在此基础上,增加“讨论合作”和“拓展实践”两种方式, 学生能够运用 正确的句式和文章结构表达“周末”要点, 将英语知识运用到实际生活中, 提 升综合语言运用能力。激发学生主动学习的热情, 调动主观能动性, 培养参与 感, 创造学习乐趣。(三) 学情分析六年级学生热爱知识, 具备基本的生活认知能力和学习能力,同时对学习 和生活充满好奇。在
6、设计中要多激发他们学习的兴趣,提高英语学科素养,发 展学生的思维品质。针对部分学习有困难的同学,教师尽量多在教学中发现他们的弱点,针对 性地提供帮助。 在设计作业任务时,应采用 “分层设计”的思路, 由易到难, 课堂活动和实践活动中要经常给予帮助和鼓励。三、 单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下,从培养学生形成正确的价值观、必备品格 和关键能力出发,以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心,设计 出能 激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维,提高学生自主与合作的学 习能力,有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习 目标如下:1. 掌握知识:掌握本单元基本的词汇、句型、语法
7、。能会听、会读、 会写单 词如“weekend, wash clothes, draw pictures”等;能掌握和正确运用句型如 “What is going to do ?”等;能在不同场景下提问和表达自己的观点,并 通过倾听叙述别人的观点。2. 形成体系: 通过题目的设置,尤其创新模式如“连线、英语手抄报、思维导 图、视频录制、科技馆之旅”等, 让学生对于“周末计划”建立完善的认知 和丰富的体系建设。3. 考察效果: 通过单元测验能够较好地反映出学生的学习情况, 针对薄弱环节 可以进行强化。根据单元学习 目标,制定如下单元作业目标:1. 巩固对话内容,能用单元核心句型 What is
8、going to do ?进行简单交流。2. 巩固单元核心词汇,积累新的词汇,并能在真实情境中进行表达。3. 巩固课文理解, 梳理话题线索,就周末的计划和喜好等方面进行表达。4. 巩固语篇理解,能制定周末计划,提出定制方案,提升书面表达能力。四、 单元作业设计思路1.整体思路依据单元教材内容和教学课时划分,以课时为单位,每课时分别设计出基 础类作业和拓展类作业;以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.具体流程3.作业设计要素(1)以目标为基点,设计作业内容。本单元主要围绕“周末”这一话题展开,学生通过学习,能够表达观点, 列举实例,对“周末”进行计划和建议,将英语知识运用到实际生活中, 提升
9、综合语言运用能力,让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。 (2)以学情为基础,设置作业形式、作业层次。依据学情,设计不同层次的作业,设置不同类型的要求。课时作业包含基 础性和拓展性两类,基础性作业注重巩固知识和技能,主要形式为情境的复现 活动;拓展性作业注重拓展和延伸,让学生学以致用。 (3)以课时作业(单元作业)为单位,编排作业总量,预估作业时间。本单元作业以 6 个课时作业和 1 个单元质量检测作业组成。每个课时作业 以 课时教学内容为依据,基于教材学习内容编排作业。在不同课时展开听、 说、读、写练习。五、 课时作业第.课时作业 11.作业内容学唱主题歌曲 What are goi
10、ng to do?2.时间要求:5 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作 业。 完成时长: _。2.我本次作业的完成质量能够达 到“作业评价标准”4.作业分析与设计意图本题意在拓展学生的思维和素质,作为第一题提升学生的专注力, 更好地 开始作业。同时,学唱歌曲题通过歌曲打开学生的思路, 寓教于乐。作业 21.作业内容请你设想下面图片会发生的对话, 写在四线三格里。2.时间要求:3 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作 业。 完成时长: _。2.我本次作业的完成质量能够达 到“作业评价标准”4.作业分析与
11、设计意图本题意在考查学生在课堂中关于“活动”的短语如draw pictures,make a snowman 等的掌握程度,通过画面将内容回忆起来,加深记忆,并正确书写单 词。同时, 连线题是增强学习的趣味性,通过图片加深认识, 符合六年级学生 的特点和能力,作为基础内容进行考查。作业 31.作业内容(1) 请你和小组成员一起,进行口语练习, 说说你觉得“COOL”的“户外运 动”, 2022 年北京冬奥会举办成功举办,请你结合现在的体育项目,说说你喜 欢的运动,并说出你的原因,注意用到所学的句型来交流。(2) 将讨论结果写在下面的表格里,并将你们的周末计划, 各自组成一句话写 下来。2.时间
12、要求:5 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作 业。 完成时长: _。2.我本次作业的完成质量能够达 到“作业评价标准”4.作业分析与设计意图本题意在考查学生的口语能力和交际能力, 考查 What are you going to do this weekend?I/She/He/They am/is/are going to do 等句型的应用,能够正确识 别他人的意图,了解表达内容,并进行精确地表述。同时, 口语练习增强团队 意识, 增强临场反应能力,从多个方面反应综合实力。本次作业的主题涉及 “2022 年北京冬奥会”主题,让学生拓展知识面,
13、增加对于国家级别活动的 关注。作业 41.作业内容邀请父母周末带你去“郊游”, 请你畅想一下郊游的场景,制作一张英语小 报,内容可以是野外大餐、 自然风光、户外活动、 亲子活动等等,配以英文文 字与精美图片。2.时间要求:10 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作 业。 完成时长: _。2.我本次作业的完成质量能够达 到“作业评价标准”4.作业分析与设计意图本题意在考查学生对于的 weekend plan 的表达能力,内容模块清晰,让学 生学以致用。同时, 英语手抄报让学生回到生活中,让家庭氛围变得浓厚,体 现双减的要求。第二课时作业 11.作业内
14、容Make a plan for your family:采访一下你的同龄人, 比如兄弟姐妹或者好朋友, 他们周末两天的计划,并制作一张思维导图。2.时间要求:5 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作 业。 完成时长: _。2.我本次作业的完成质量能够达 到“作业评价标准”4.作业分析与设计意图本题意在考查学生能否将 make a plan 的内容进行内化,并且能够“提问” 他人,运用疑问句,且通过他人的反馈能够转化为一个整体的plan 的结构。同 时, 思维导图不仅锻炼学生的逻辑思维,还加强课外拓展能力,增强与人互动 交流的能力。作业 21.作业
15、内容视频录制:假设本周六是你的生日, 请你采访一下父母,他们将如何为你庆祝 生日,尽量用英文进行叙述,单词不了解的可以求助父母在其帮助下完成,将 你的采访过程和过生日的模拟过程,拍摄成一段两分钟的视频。2.时间要求:5 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作 业。 完成时长: _。2.我本次作业的完成质量能够达 到“作业评价标准”4.作业分析与设计意图本题意在考查学生能否将 make a plan 的内容进行拓展和延伸,主题拓展到 学生的生日宴会,与生活联系紧密。同时, 视频录制属于开放型题目,是一种 新颖的作业方式。让学生自主参与记录生活,符合本阶
16、段学生的特点和认知能 力, 满足学生的好奇心。作业 31.作业内容学校要进行一次和英国的交流学习项目,要求申请者提交一份关于“游学计 划”的申请,请你在父母的帮助下, 规划一下游学计划,内容可以包括学习项 目 (比如 English, maths, PE) 、学习 目标 (比如 pass the exam, read tenbooks) 、校内游览 (比如 visit the School Historical Bureau) 、校外旅行 (比如 University of Cambridge, Big Ben) 等等,注意用英文进行写作,了解不足的方 面可以求助父母共同完成。2.时间要求:1
17、0 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作 业。 完成时长: _。2.我本次作业的完成质量能够达 到“作业评价标准”4.作业分析与设计意图本题意在通过学生常规的学校活动, 考查学生能否将课内知识转化为课外 知识, 描述详尽的内容模块,包括学习项目 (比如English, maths, PE) 、学习 目标 (比如 pass the exam, read ten books) 、校内游览 (比如 visit the School Historical Bureau) 、校外旅行 (比如 University of Cambridge, Big Ben)
18、等。同 时, 交流学习项目属于项目型作业,让学生以处理项目方案为契机,接触不同 的知识,拓展知识面,寓教于乐,让学生沉浸在学习的乐趣中,提高综合素 质。第三课时作业 11.作业内容请你根据下面两幅图片描述一下火星上发生了什么,开动你的想象力, 大胆畅 想,表达出来。2.时间要求:5 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作 业。 完成时长: _。2.我本次作业的完成质量能够达 到“作业评价标准”4.作业分析与设计意图本题意在考查学生描述场景的能力,通过课文中“lots of comic books”提 到的内容描述 Mars, space 的场景, 也
19、是对于活动的一种回归。同时, 通过图片 描绘的形式,让学生感受到英语在画面中的魅力, 开发学生的想象能力。作业 21.作业内容纪录片:邀请父母为你找到一个关于“火星”或者“宇宙”的纪录片,观看其 中的经典片段, 将你观看到的场景画成一张“火星形象”,并为它用英语添上 几句标语。2.时间要求:5 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作 业。 完成时长: _。2.我本次作业的完成质量能够达 到“作业评价标准”4.作业分析与设计意图本题意在通过纪录片观看的形式,拓展“Travelof Mars”的知识点。同时, 纪录片形式新颖,并且让家长参与到学生的学习中
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