[信息技术2.0微能力]：小学六年级英语上（第二单元）Different traffic ways-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、小学六年级英语上（第二单元）Different traffic ways义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3二、单元信息&三、单元分析单元信息人教版六上 Unit 2 Ways to go to school基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一学期人教版 (三年级 起点)Unit 2 Ways to go to school单元 组织方式团 自然单元 重组单元课 时 信 息序 号课时名称对应教材内容1How do you come to school?Part A Lets try&Lets tal

2、k2Different traffic waysPart A Lets learn &Write and say3Traffic signs around usPart B Lets try & Lets talk4Traffic rulesPart B Lets learn & Role-play5Different ways to go to schoolPart B Read and write6Differences between Chinese and Western Transportation culturePart C .Story time单元分析(一) 课标要求本单元主要

3、内容是交通，与我们每个人的日常生活息息相关。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能认识生活中常见的交通工具，交通标志并能够依据交通信灯，遵守交通规则，营造一个秩序井然的社会环境。与此同时，让学生初步了解中西方交通文化的差异。4三、单元分析(二) 教材分析1.内容分析本单元是PEP小学英语六年级上册第二单元，主要是围绕“Waysto go to school” 这一话题询问别人的出行方式,该话题是学生比较感兴趣的话题;在实际生活中使用 较广，与生活联系十分紧密。六年级学生已经掌握了一些关于交通工具的词汇和常 见的表达去某地的动词词组。在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使 学生掌握“Ho

4、w do you come to school? Usually, I come on foot ”等交际用语和相关功 能词汇，并能通过学习，进一步开发学生的语言交际能力，使其能与别人就交通工 具的话题进行交流，并比较中西方文化的差异。本单元主要分为 A 、B 、C 三个部分。A 部分主要内容是学习有关交通方式的词汇和句型，分两个课时。第一课时先 是通过Mrs. Smith和学生们之间的对话引出重点句型：How do you come to school? 以及频率副词：usually, often, sometimes的使用。第二课时主要是通过Mrs. Smith询 问学生们How do w

5、e get there?引出重点词组：on foot, by bus, by taxi ,by plane, by ship, by subway, by train并巩固重点句型：How do we get there?B 部分主要内容是谈论有关交通标志和交通规则，分三个课时。第一课时，通 过Mr. Jones和Wu Binbin之间的对话引出重点词汇：helmet 、pay attention to 、traffic lights等，进而引导学生去发现生活中更多的交通标志。第二课时通过Mrs. Smith和 Mike之间的对话引出交通规则Slow down and stop at a ye

6、llow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light. 第三课时通过阅读文章，拓展本单元的所学交通方式。C 部分故事，重点是让学生了解中西方交通文化差异。2.结构分析从本单元整体教学出发，根据话题内容对A、B、C教学板块进行统整、组合， 引导学生对话题进行深入学习，开展意义探究。统整和组合后的板块为：5三、单元分析通过6个子话题“How do you come to school？Different traffic ways ， Traffic signs around us ，Traffic rules ，Differen

7、t ways to go to school ，Difference between Chinese and Western Transportation culture”层层推进教学活动。主要是围绕句型“H ow do you come to school? ”和“How do we get there?”学习有关交通的知识。(三)、学情分析1.语言基础学生在五年级已经学过一些简单的交通工具和频率副词，如：car, bike ， sometimes, often等单词。并且在六年级第一单元已经学习了“How can I get there?” 到达某地的句型和相关交通指示，为本单元话题的学习

8、提供了一定的基础本单元的 教学应在已有知识储备的基础上进一步的学习。2.生活经验“交通”这个话题在生活中使用较广，与生活联系十分紧密，因此，学生比较 感兴趣。但是，有些学生在日常生活中，交通安全意识淡薄，交通知识缺乏，致使 在实际交通中无意识地违反交通规则，危及生命健康。因此，在进行本单元的教学 过程中，应该有意识的帮助学生了解交通规则和交通安全标志，为学生们的生命构 建一道安全的屏障！6三、单元分析3.学习能力经过3年的英语知识学习，学生已经有了一定的英语知识储备，能够进行简 单的英语交流。而本单元的话题与学生的生活息息相关，是学生乐于探讨学习的。4.情感储备六年级的学生具有较强的自主意识，

9、对于生活化的认知程度及认知兴趣较高。 通过认识不同的交通方式，了解不同国家的交通特点，可以帮助学生了解中西方 文化的差异，激发学生对未来生活和学习的憧憬和想象。作为社会中的一员，从 小树立交通安全意识，积极营造一个秩序井然的社会环境。7四、单元学习目标单元学习目标在英语课程核心素养的背景下，结合近年刚出台的“双减”政策，以培养学生正确的价值观，创造性思维和实践能力为目标，根据学生的学习能力和兴趣，设计出能激发具有层次性、探究性、实践性和综合性的英语作业。1.知识与技能：(1) 能够掌握本单元出现的 by, bus, plane, ship, train, helmet, sled, ferry

10、, fast等重 点单词和词组，并能熟练朗读与运用；(2) 通过对话学习谈论交通出行的主要句型。如：“How do you come to school? Usually, I come on foot. Dont go at the red light ! ”并准确熟练地运用于实际交流当中；(3) 学会唱一首英文歌曲“How do you get there?”2. 过程与方法：(1) 能够掌握本单元的词汇和主要句型,并能在实际生活中询问他人的出行方式，形成良好的语言交际习惯；(2) 通过对本单元A,B,C三部分知识的学习，提高学生的听、说、读、写的语言综合运用能力。3. 情感与态度：(1)

11、 通过本单元的学习,感知英语学习的乐趣和英语语言的魅力；(2) 学生能够正确的认识不同国家的交通标志，遵守交通规则，提高安全意识；(3) 发展学生跨文化交际意识，感受不同国家的文化差异。8五、单元作业目标单元作业目标1. 练习和巩固本单元的重点单词和句型。2. 进一步加深学生对频率副词usually, often, sometimes 的理解。3. 通过练习，加强学生对“Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light. ”等交通规则的实际运用能力。4. 了解不同国家学

12、生上学的交通方式。5. 加强对句型：Dont. ，You must 等句型的操练。6. 创设情境，锻炼学生正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地,能够描述人 们日常出 行方式的能力。7. 增强学生辨认日常生活中出现的一些常见的交通标志的能力，了解并遵守交通规则，学会看交通指示灯过马路。8. 能够读懂“Story time”部分的趣味故事，并知道英国和中国驾驶习惯的差异。9. 能够正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读本单元所学核心单词、词 组、和句型。10.给同伴提出安全出行的建议，同时能仿照范例绘制自己的交通规则海报。9六、单元作业整体设计思路单元作业整体设计思路1.整体思路依据单元教材内容

13、和教学划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类和拓展类 作业,其中基础类题设计一大题，要求学生必做，而拓展题设计两题，要求学生选做； 以 单元为单位设计出单元质量检测作业。2.具体流程10六、单元作业整体设计思路3.作业设计要素(1) 以目标为基点，设计作业内容本单元是主要是围绕“Ways to go to school”这一话题询问别人的出行方式,，引 出本单元重点内容。通过学习，学生们能够认识常见的交通标志，了解交通规则并 能熟练地掌握交通方式的英文表达等。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕 这个主题，从交通工具、交通标志、和交通规则等方面入手，开展一系列作业活动， 进一步开发学生的

14、语言交际能力，使其能与别人就交通工具的话题进行交流，并比 较中西方文化的差异。(2) 以学情为基础，设计作业形式、作业层次根据学情，设计不同层次、不同类型的作业。课时作业一般包含基础性和拓展 性两种形式。基础性作业注重巩固所学知识，拓展性作业注重学生能力和发散思维 的培养，学以致用。(3) 以课时作业为单位，编排作业总量，预估作业时间本单元作业以6个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业依据教 材内容进行编排。如针对Lets talk 课时，基础性作业以复习巩固对话内容为主， 提升性作业以提高学生的口语交际能力，拓展性作业培养学生的综合实践能力。(4) 以激励为导向，开展作业评价每项

15、课时作业后都设计了评价表，学生根据完成情况先进行自我评价，可以反 思作业过程，加深学生对知识点的记忆。然后同伴、家长和教师也参与评价，评价 主体的多样性补充以往的以教师为主体的单一评价机制。1 1七、课时作业课时作业第一课时 How do you come to school?教学内容Part A Lets try&Lets talk作业类型 课时作业 单元作业作业时长基础性作业 4 分钟，拓展性作业 8 分钟。作业一基础性作业 (必做)作业内容Make a tape (配音小能手：为下面的对话配音，用手机录制下来。)注 意语音、语调。参考句型：Mrs. Smith: How do you c

16、ome to school? Amy: Usually, I come on foot. Sometimes I come by bus. Mike: I often come by bike. Amy: How do you come to school? Mrs. Smith?By car? Mrs. Smith: Sometimes, but I usually walk. 评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长： 。2.我能准确、流利的询问同伴上学的交通方式。3.我能正确使用频率副词。作业分析与设计意图第一课时教学内容是讨论上学的交通方式

17、，为对话课型。学生通过对 课文重点句型进行配音，有助于学生体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，让学生真正感受到英语作为一门语言技能学习的魅力。12作业二拓展性作业 (选做)1.Draw and say(交通彩虹桥：你是怎么来学校的呢？动动小手画 出属于你的交通彩虹桥，根据图片进行问答活动。) 如下图：How do you come to school?Usually,I come on foot.Sometimes I comeby bus.2.Do a survey.How do you come to school?(制作统计图：调查同伴的上 学方式并制作成统计图，创编对话。)

18、 例如：参考对话：John: Lily, how do you come to school?Lily: I often come by bus. How do you come to school?John: Sometimes I come by bike.Lily: Mary, how do you come to school?Mary: Usually, I come on foot.13评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长： 。2.我能根据问答，画出彩虹桥。3.我能与同伴合作，绘制统计图。作业分析与设计意图本部分第一题通过学生询问上

19、学的出行方式，让学生用频率副词 绘制彩虹桥，通过绘画颜色鲜明的“彩虹桥” ，更能吸引学生的注意 力，在增加作业趣味性的同时，提高学生的口语交际能力。第二题让学生与同伴合作， 自主调查出行方式并绘制统计图。在 复习巩固本课时重点句型的同时，培养学生的动手能力和创新能力。14第二课时 Different traffic ways教学内容Part A Lets learn & Write and say作业类型 课时作业 单元作业作业时长基础性作业 8 分钟，拓展性作业 10 分钟。作业一基础性作业 (必做)作业内容Enjoy the video (最佳小歌手)扫一扫获取动画内容(1) 你能从歌谣中

20、听到哪些交通工具？请把它们送回家吧！老师已经提前把 plane 送回家了，剩下的就交给你们啦！(2) 最佳小歌手 (观看动画， 自由创编歌谣，并录制下来，第二天 带到班级播放，评出最佳歌手。)参考词汇：bus ship train bike plane subway15评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长： 。2.我能把交通工具送回家。3.我会创编歌谣。作业分析与设计意图第二课时是在情境中学习有关交通工具的词汇。先让学生观看动画， 复习所学词汇，然后让学生自由创编歌谣。多种感官参与识记，增强长时 记忆能力。16作业二拓展性作业 (选做)1.Ju

21、mp and say.How do we get there ？ (棋手我最棒,游戏规则：2 人自 出发点轮流投掷筛子，投到几点就往前移动几格，这时，裁判提问：How do we get there? 学生根据图片提示回答问题，回答正确者方可继续前进， 回答错误者暂停一轮，最先到达终点者获胜。可参照以下句子：Judges: Lets go to the nature park/zoo/USA/.How do we get there?Player: On foot ,by bus, by taxi, by bike, by ship, by train172.Draw and write. H

22、ow can I get to Mount Huangshan? (黄山之旅：观察 下图，回答问题)(1) 参考图片，将老师的旅行路线图补充完整。Hello,my name is Sydney.I will go to Mount Huangshan this summer vacation.How can I get there?Firstly, I will go to the taxi platform(出租车站台)on foot.Secondly, I will go to the bus station(汽车站) by taxi.Thirdly, I will go to Hefei

23、 .Finally, I will go to Mount Huangshan .(2) 假期即将来临，你打算去哪玩呢？请画出你的旅行路线图，并用 英语和同伴分享。18评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长： 。2.我能正确回答裁判提问。3.我能将老师路线图补充完整并画出自己的旅行路线图。作业分析与设计意图由于本课时主要是有关交通方式的词汇，而单纯的词汇教学相对乏 味。因此，本部分第一题我以交通为主题设计一款PK游戏，让六年级的学 生们在游戏的过程中掌握重点内容的同时，深刻体验英语学习的乐趣。第二题先让学生将老师的旅行路线图补充完整，然后再让学生

24、画出自 己的旅行路线图。让学生在巩固本课时的重点句型和词汇的同时，培养学 生的观察能力和动手能力。19第三课时 Traffic s igns around us教学内容Part B Lets try & Lets talk作业类型 课时作业 单元作业作业时长基础性作业 3 分钟，拓展性作业 10 分钟。作业一基础性作业 (必做)作业内容I am a remover. (我是一个搬运工：怎样能帮三只小兔子把自己的木桥修好到达小河对面呢？请选取正确的木条使句子完整并把序号填到横线上)评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长： 。2.我能准确掌握书本对话

25、中的重点句子。20作业分析与设计意图第三课时主要是在第二课时的基础上拓展交通安全知识，是对话课型。 让学生帮助三只小兔子选择正确的木条组成完整的句子并顺利到达河对面。 通过设计趣味生动的图片来吸引学生，并让学生在实践中复习课本 Lets talk 中的重点句子。作业二拓展性作业 (选做)1.Find and write. (火眼金睛：你能发现 John 在从家到上学的路上违反 哪些交通规则吗？请指出并写下一些合理的建议，可以参考以下词汇。)参考词汇：helmet 头盔wear穿，戴must必须 pay attention to注意 traffic lights交通信 号灯Dont不要2.To

26、be a teacher. (小小老师：发现生活中不同的交通标志并制作成卡片，在下一节英语课时在讲台上向同学们展示并讲解你制作的交通标志卡片。可参考以下示例。)If you park here, youll be taken a photo.You can see this sign on the street in Mengcheng.21评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长： 。2.我能准确地将交通规则运用于实际，并书写出来。3.我能自主观察交通标志，制作出来并讲解其含义。作业分析与设计意图本部分第一题是 John 上学的路线图，让学生找出

27、John 在上学的过程中 违反了哪些交通规则，并写下自己的建议。话题很贴近生活，部分学生可能 有违反交通规则的经历，通过练习让学生复习课本对话内容，同时也能增强 英语的实用性，让学生时刻提醒自己遵守交通规则，提高安全意识。本部分第二题通过让学生观察并制作交通标志，体现了英语和美术之间 的跨学科融合；制作后在课堂上扮演小老师并讲解，培养学生的口语表达能 力的同时也锻炼学生的胆量，提升学生的成就感和自信心。22第四课时 Traffic rules教学内容Part B Lets learn & Role-play作业类型 课时作业 单元作业作业时长基础性作业 3 分钟，拓展性作业 12 分钟。作业一

28、基础性作业 (必做)作业内容Think and finish the mind map. (我是剪刀手：剪下图标粘贴至相应的位 置。)评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长： 。2.我能根据思维导图提示， 正确认识交通信号灯和交通标 志。23作业分析与设计意图第四课时主要在情境中学习交通信号灯规则。学生通过裁剪和粘贴的 方式，完成交通信号灯和交通标志的思维导图。培养学生的发散思维能力 和动手操作能力，检验学生对本单元交通标志和信号灯知识的掌握情况。作业二拓展性作业 (选做)1. Enjoy the video (安全小卫士)扫一扫获取动画内容(1

29、) 根据动画内容，发挥想象，画出 Jeb 的路线图。参考如下：(2) 结合动画中 Jeb 的有关交通安全的示范，判断以下图中行为正 误，然后说出该做什么指令，错误的请给出建议。参考如下：Tip ：Its wrong to go at a red light. We must stop and wait at a red light.242.制作手抄报(自由选择有关交通规则和交通安全的内容，制作英语 手抄报。)参考如下：之后，把制作精彩的作业展示在学校的 English Corner。评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长： 。2.我能根据动画内容

30、，画出Jeb的路线图。3.我能熟悉交通规则并遵守4.我能根据要求制作出精美的手抄报。作业分析与设计意图本部分第一题观看动画，设置两个任务：任务一是学生绘制Jeb 的路 线图，强化学生对交通规则的记忆。任务二让学生判断交通行为正误并给 出建议，将所学知识运用于实际生活中，提高学生口语交际水平。第二题让学生联系真实生活，绘制英文“手抄报” ，不仅加深学生对 本单元交通规则和交通安全知识的掌握，还可以提高学生的动手能力和审美情趣。25第五课时 Different ways to go to school教学内容Part B Read and write作业类型 课时作业 单元作业作业时长基础性作业

31、7 分钟，拓展性作业 10 分钟。作业一基础性作业 (必做)作业内容听 Going to Grandmas 动画故事扫一扫获取视频内容选择你喜欢的形式记录这个故事 。 (思维导图、画漫画、概括大意等。) 参考如下：26评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长： 。2.我能用自己喜欢的形式将这个故事基本呈现出来。.作业分析与设计意图第五课时为读写课 ， 关注学生阅读能力的培养 。通过让学生观看 “Going to Grandmas ”动画，并让学生自由选择喜欢的形式记录这个故事把选择权交给学生，充分发挥学生的主体地位。开放性、多样化的作业设 计更符合

32、新课标的要求。27作业二拓展性作业 (选做)1.安全建议写一写 (选择任意一种交通方式，写出关于交通安全建议的 句子或者小短文。) 参考句型：You must / You dont。2.绘本阅读。Laws for Kids2829参考词汇：law 法律follow 遵守special 特殊的rule 规定 break 违反seat 座位Question:( 1 ) How many rules does it give in the text? Please underline (划线) them.(2) 大胆想象，你还能想到其他的法律法规吗？请续写并绘制绘本。 参考如下：30评价设计完成情况

33、自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长： 。2.我能够自主写出关于交通安全建议的句子或者小短文。3.我能快速了解文章框架，并续写绘本。作业分析与设计意图本部分第一题为写作类型作业，给出一些可供选择的交通方式，学生 自由选择，并在参考句型的提示下完成句子或者小短文的写作，打开学生 思维，发展学生的学习策略，同时提升学生的写作水平。第二题设置绘本阅读，进一步培养学生的阅读兴趣，也是对本单元相 关知识的补充，加大学生的知识储备。同时，培养学生在一定时间内捕捉 文章相关信息的能力。31第六课时 Differences between Chinese and Wester

34、nTransportat ion cu lture教学内容Part C .Story time作业类型 课时作业 单元作业作业时长基础性作业 3-5 分钟，拓展性作业 8-12 分钟。作业一基础性作业 (必做)作业内容Read aloud (朗读者：和小伙伴一起分角色朗读 Story time 的内容,下节 课上课时评出“最佳朗读小组”)评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长： 。2.我能和小伙伴一起准确、 流利并且有感情得朗读Story time的内容。作业分析与设计意图本题为口语题，通过朗读，不仅能够帮助学生回顾 Story time 所学内

35、 容、锻炼朗读能力，还能培养学生的小组合作意识和团队精神。32作业二拓展性作业 (选做)1.Research and make bookmarks. (最美书签：对比不同国家的文化差异，将知识点制作成精美书签 。可通过网络， 电视，书籍等查阅相关知 识。)参考如下：2.Reading(趣味阅读)33(1) Whats the similarities (相同之处) between scooters and bikes?.(2) Do you know the Evolution history (演变历史) of other kinds of transportation? (自由选择你所感兴

36、趣的交通工具，查找它的演变历史并大 胆想象未来会发展成什么样呢？)参考如下：34评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长： 。2.我能准确了解并对比不同国 家的文化差异，尤其是交通差异。3.我能通过网络，电视，书籍 等收集信息，并且制作出精美书签。4.我能读完并理解趣味阅读的内容，并完成相关问题。作业分析与设计意图第 1 题联系实际生活，让学生利用身边可以接触到的途径进行信息搜集，不仅能增强学生对中西方交通等文化差异的了解，还能培养学生良好 的搜集，处理信息的习惯和动手能力。第 2 题为课外阅读题，不仅能够增加学生的英语词汇量、培养学生的 语感，还

37、能拓宽学生的知识面。让学生在任务中通过查找交通工具的演变 史，激发他们的探索欲。接着让学生大胆想象和设计未来的交通工具，培 养他们的创新思维能力。35八、单元质量检测作业单元质量检测作业作业类型 课时作业 团 单元作业作业时长时长 40 分钟( 一) 单元质量检测作业内容活动主题：Linda is coming活动公告：亲爱的同学们，李明的笔友 Linda 就要来中国了！在这里，她将拥有一 次全新的体验，让我们和李明一起追随 Linda 的脚步，聆听她的问题，解决她的疑惑 吧！每解惑一个问题，即可获得相应的奖杯。看 飞机落地了！让我们和李明一起去 接机吧！第一关：活动预备环节基础练一、Li M

38、ing 去机场接他的笔友 Linda 。 (25 ) 扫一扫获取听力材料(1) Listen and tick. (选出李明去机场的交通方式顺序图。5 )(2) According to the route map you choose and fill in the blanks. (根据你所选择的路线 图，在空白处填写缺失单词。12 )First, I go to the bus stop_.Then I _the No.2 _. At last, I come here _.(3) Listen again and retell Li Mings route map. (复述李明的接机路

39、线图。8 )36二 、Li Ming and Linda are playing a game in the hotel. (集满能量瓶。15 )(1) Fill in the jars with traffic words and sentences from the list.(请把 Linda 在去宾馆 的途中看到的有关交通的词汇放入相应的能量瓶中。9 )b subwasto si nb bikey yp gyStop and wait at a red light.Go at a green light.Dont turn right(2) Fill in the jar with traffic rules you know.(你还知道哪些交通规则？请把能量瓶填 满吧。6 )第二关：活动进行环节提升练三、They are talking in the hotel,what a