《短歌行》ppt课件34张 - 统编版高中语文必修上册.pptx

1、短歌行短歌行 曹操曹操导入新课：导入新课：曹操，一直以来都是一个有争议的人物，特别是罗曹操，一直以来都是一个有争议的人物，特别是罗贯中的贯中的三国演义三国演义，更是把他刻画成了一个白面，更是把他刻画成了一个白面奸臣的形象，请结合自己所掌握的历史知识，谈一奸臣的形象，请结合自己所掌握的历史知识，谈一谈你对这个人物的认识？谈你对这个人物的认识？龟虽寿龟虽寿神龟虽寿，犹有竟时。神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。养怡之福，可得永年。幸甚至

2、哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。观沧海观沧海 东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉！歌以咏志。幸甚至哉！歌以咏志。慷慷慨慨悲悲壮壮气气势势雄雄浑浑教学目标：教学目标：1.品味诗歌语言，熟读成诵。品味诗歌语言，熟读成诵。2.疏通文意，疏通文意，理解诗歌的主旨、寓意。理解诗歌的主旨、寓意。3.掌握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力，培养审美鉴掌握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力，培

3、养审美鉴赏与创造素养。赏与创造素养。4.了解曹操的生平及创作风格，积累曹操名句，培养和弘扬民族了解曹操的生平及创作风格，积累曹操名句，培养和弘扬民族文化和民族精神，培养文化传承与理解素养。文化和民族精神，培养文化传承与理解素养。课前检测：课前检测：譬譬如如 青青子青青子衿衿 呦呦呦呦鹿鸣鹿鸣 何时可何时可掇掇契契阔谈阔谈 绕树三绕树三匝匝 周公吐周公吐哺哺p pjnjnyuyududuq qzzbb文学常识：文学常识：这是一首乐府诗，这是一首乐府诗，“短歌行短歌行”是汉乐府的一个是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有长歌和短歌之分。一般是根曲调的名称，乐府诗有长歌和短歌之分。一般是根据歌词音节的长

4、短而言。一般说，长歌比较热烈奔据歌词音节的长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。内心的忧愁和苦闷。行，则是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。行，则是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。作者简介：作者简介：曹操（曹操（155-220）字孟德，小字阿瞒，沛国谯郡）字孟德，小字阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳州）人，是三国时期杰出的政治家、军事（今安徽亳州）人，是三国时期杰出的政治家、军事家和文学家。家和文学家。作为政治家，他作为政治家，他“外定武功，内兴文学外定武功，内兴文学”，知人善，知人善察，唯才是举；作为军

5、事家，他指挥了官渡之战，逐察，唯才是举；作为军事家，他指挥了官渡之战，逐步统一了中国北方；作为文学家，他是建安文学的开步统一了中国北方；作为文学家，他是建安文学的开创者和组织者，他精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿创者和组织者，他精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。其文学成就颇高，中，也常常横槊赋诗，随章命题。其文学成就颇高，与其子曹丕、曹植成为建安文坛的领袖，开创了一代与其子曹丕、曹植成为建安文坛的领袖，开创了一代文风，其诗语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，被文风，其诗语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，被称誉为称誉为“建安风骨建安风骨”（或（或“魏晋风骨魏晋风骨”）。建安

6、风骨：建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安七子指汉魏之际曹氏父子、建安七子(孔融、陈琳、王粲、孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢徐干、阮瑀、应玚、刘桢)等人慷慨悲凉的诗文风格。等人慷慨悲凉的诗文风格。汉献帝最后的年号为汉献帝最后的年号为“建安建安”(公元公元196年年220年年)，所以这一时期的诗文风格就被称为所以这一时期的诗文风格就被称为“建安风骨建安风骨”。这。这一时代的作家，以一时代的作家，以“三曹三曹”“”“七子七子”为代表，逐步摆为代表，逐步摆脱了儒家思想的束缚，注重作品本身的抒情性，加上脱了儒家思想的束缚，注重作品本身的抒情性，加上当时处于战乱动荡的年代，思想感情常常表现得更为

7、当时处于战乱动荡的年代，思想感情常常表现得更为慷慨激昂，他们创作了一大批文学巨著，形成了文学慷慨激昂，他们创作了一大批文学巨著，形成了文学作品内容充实、感情丰富的特点，普遍采用五言形式，作品内容充实、感情丰富的特点，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，即以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，即人们常说的人们常说的“建安风骨建安风骨”。建安文学的辉煌成就，对。建安文学的辉煌成就，对后来文学艺术的发展产生了深远的影响。南北朝刘勰后来文学艺术的发展产生了深远的影响。南北朝刘勰和钟嵘反复推崇建安时期的文风；唐陈子昂盛赞和钟嵘反复推崇建安时期的文风；唐陈子昂盛赞“汉汉魏风

8、骨魏风骨”，李白有，李白有“蓬莱文章建安骨蓬莱文章建安骨”的诗句。的诗句。写作背景：写作背景：建安十三年，曹操平定了北方割据势力建安十三年，曹操平定了北方割据势力,控制了朝政。控制了朝政。他又亲率八十三万大军他又亲率八十三万大军,直达长江北岸直达长江北岸,准备渡江消灭准备渡江消灭孙权和刘备孙权和刘备,进而统一全中国。当时曹操已至暮年，进而统一全中国。当时曹操已至暮年，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士以统一天下

9、为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首致力于建功立业，并写下了这首短歌行短歌行。画出朗读节奏，体味情感。画出朗读节奏，体味情感。对酒对酒/当当歌歌，人生，人生/几几何何！譬如！譬如/朝露，去日朝露，去日/苦苦多多。慨当慨当/以以慷慷，忧忧思思/难难忘忘。何以。何以/解解忧忧？唯有？唯有/杜杜康康。青青青青/子子衿衿，悠悠，悠悠/我我心心。但为。但为/君故，沉吟君故，沉吟/至至今今。呦呦呦呦/鹿鹿鸣鸣，食野，食野/之之苹苹。我有。我有/嘉宾，鼓瑟嘉宾，鼓瑟/吹吹笙笙。明明明明/如如月月，何时，何时/可可掇掇？忧忧从从/中来，不可中来，不可/断断绝绝。越陌越陌/度度阡阡，枉

10、用，枉用/相存。契阔相存。契阔/谈谈，心念，心念/旧旧恩恩。月明月明/星星稀稀，乌鹊，乌鹊/南南飞飞。绕树。绕树/三匝，何枝三匝，何枝/可可依依？山不山不/厌高，海不厌高，海不/厌厌深深。周公。周公/吐哺，天下吐哺，天下/归归心心。精讲解疑：精讲解疑：对酒当歌，人生几何对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。译文：译文：一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满

11、心窝席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝，靠什么来靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。思考：这一层运用了什么修辞手法？思考：这一层运用了什么修辞手法？（1）运用了比喻的修辞手法：）运用了比喻的修辞手法：把生命比作朝露，以朝露转瞬即逝来表达生命短促易把生命比作朝露，以朝露转瞬即逝来表达生命短促易逝。逝。（2）运用了借代的修辞手法：）运用了借代的修辞手法：用用杜康代指酒，写出作者借酒浇愁，突出作者的杜康代指酒，写出作者借酒浇愁，突出作者的“忧忧”-人生苦短人生苦短。释义：借代指的是不直接说某人或某事物的名称，借释义：借代指的是不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名

12、称去代替，这种辞格叫借代。同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代。本层内容概括：本层内容概括：本层主要本层主要写作者对酒当歌，感慨人生的短促。写作者对酒当歌，感慨人生的短促。作者强调作者强调自己自己愁的原因是苦于得不到众多的愁的原因是苦于得不到众多的“贤才贤才”来同他合作，一道抓紧时间建功立业。这里讲来同他合作，一道抓紧时间建功立业。这里讲“人人生几何生几何”，不是叫人，不是叫人“及时行乐及时行乐”，而是要及时地建，而是要及时地建功立业。巧妙地感染广大功立业。巧妙地感染广大“贤才贤才”，提醒，提醒“贤才贤才”们人们人生就像生就像“朝露朝露”那样易于消失，岁月流逝已经很多，那样易于消失，岁月流

13、逝已经很多，应该赶紧拿定主意，到他那里施展抱负。应该赶紧拿定主意，到他那里施展抱负。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。译文：译文：那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕。只那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕。只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。阳光下鹿群是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。思考：思考：此处运用了什么修

14、辞？表达诗人什么心情？此处运用了什么修辞？表达诗人什么心情？引用典故引用典故 “青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”出自于出自于诗经诗经郑风郑风子衿子衿，是表达一个姑娘对情人，是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达自己思慕贤才、求的思念，曹操把它借用过来，表达自己思慕贤才、求贤若渴的心情。贤若渴的心情。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这这四句选自四句选自诗经诗经小雅小雅鹿鸣鹿鸣。“雅雅”是宫廷乐曲歌是宫廷乐曲歌辞，辞，小雅小雅鹿鸣鹿鸣诗表现的是天子宴请群臣的盛况诗表现的是天子宴请群

15、臣的盛况和宾主之间融洽的温情。这四句诗说明贤才若来投奔和宾主之间融洽的温情。这四句诗说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。于已，必将极尽礼节招待他。用典用典 所谓用所谓用“典典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句或故事。或化用、或改用前人的成句或故事。作用：典雅耐读，富于文采，增加内涵容量，咏史作用：典雅耐读，富于文采，增加内涵容量，咏史以言志或抒情，有据可依，生动形象，含蓄简洁，以言志或抒情，有据可依，生动形象，含蓄简洁，使表达委婉含蓄。使表达委婉含蓄。两次使用典故，充分表达了作者的两次使用典故，充分表达了作者的“忧忧”人才难

16、人才难得。得。本层内容概括本层内容概括 本层主要本层主要写作者思念贤才，表达了对贤才的渴望。写作者思念贤才，表达了对贤才的渴望。“青青青青”二句原来是诗经二句原来是诗经郑风郑风子衿中的话，原子衿中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱人，曹操在这里引用诗是写一个姑娘在思念她的爱人，曹操在这里引用这首诗，固然是直接比喻了对这首诗，固然是直接比喻了对“贤才贤才”的思念，更是的思念，更是提醒他们：提醒他们：“就算我没有去找你们，你们为什么不就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？主动来投奔我呢？”这八句仍然没有明确地说出这八句仍然没有明确地说出“求求才才”二字，用了典故来作比喻，这就是二字，用了

17、典故来作比喻，这就是“婉而多讽婉而多讽”的表现方法。的表现方法。明明如月，何时可明明如月，何时可掇掇？忧从中来，不可断绝。？忧从中来，不可断绝。译文：当空悬挂的皓月哟，什么时候可以摘取呢？译文：当空悬挂的皓月哟，什么时候可以摘取呢？我我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。思考：此处使用了什么修辞？表达了作者什么情感？思考：此处使用了什么修辞？表达了作者什么情感？运用了比喻的手法，将贤才比为明月，充分地表达运用了比喻的手法，将贤才比为明月，充分地表达作者渴望贤才来归的心意，突出作者的作者渴望贤才来归的心意，突出作者的“忧忧”贤贤才难得。才难得。越陌度阡

18、，枉用相存。契阔谈讌越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。，心念旧恩。译文：穿过纵横交错的小路，贤才屈驾前来探望我。译文：穿过纵横交错的小路，贤才屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。思考：这四句的作用是什么？思考：这四句的作用是什么？句意呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。句意呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。本层内容概括本层内容概括 本层本层先写内心的忧愁，再写要礼遇贤才。先写内心的忧愁，再写要礼遇贤才。前四句又在讲忧愁，是照应第一个八句；后四句讲前四句又在讲忧愁，是照应第一个八句；后四句讲“贤才贤才”到来，

19、是照应第二个八句。这八句也不是简到来，是照应第二个八句。这八句也不是简单重复，而是含有深意的。曹操在这里进一步表示，单重复，而是含有深意的。曹操在这里进一步表示，他的求贤之心就像明月常行那样不会终止，人们也他的求贤之心就像明月常行那样不会终止，人们也就不必要有什么顾虑，早来晚来都一样会受到优待。就不必要有什么顾虑，早来晚来都一样会受到优待。承上启下，起到过渡与衬垫的作用。承上启下，起到过渡与衬垫的作用。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？译文：译文：明月升起明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛

20、翅，哪里才有它们栖身之所？绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？思考：此处着重讲述思考：此处着重讲述“乌鹊南飞乌鹊南飞”，并且描摹乌鹊何枝可依的样，并且描摹乌鹊何枝可依的样子，运用了什么修辞？有何深层含义子，运用了什么修辞？有何深层含义？比喻在三国鼎立的局面下，贤才比喻在三国鼎立的局面下，贤才犹豫不决，不知何去何从。犹豫不决，不知何去何从。“绕树三匝，何枝可依？绕树三匝，何枝可依？”暗含：暗含：“我我”是可依之枝，天下是可依之枝，天下贤才都到我这里来吧。暗含作者的贤才都到我这里来吧。暗含作者的“忧忧”-功业未成功业未成。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。山不厌高，海不厌深。周公吐哺

21、，天下归心。译文：译文：高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我要像周公那样热切殷勤地见到贤才，使天下人才心悦诚服地我要像周公那样热切殷勤地见到贤才，使天下人才心悦诚服地归顺。归顺。思考：这几句运用什么修辞？表明作者的什么愿望？思考：这几句运用什么修辞？表明作者的什么愿望？类比、用典类比、用典 先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才；然后以周公自比，说；然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，

22、一统天天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。突出作者的下的愿望。突出作者的“志志”一统天下一统天下。本层内容概括本层内容概括 本层主要本层主要写求贤若渴之情写求贤若渴之情，以及作者，以及作者“一统天下一统天下”的志向。的志向。指那些犹豫不定的人才在三国鼎立的局面下一时无所适从。所指那些犹豫不定的人才在三国鼎立的局面下一时无所适从。所以曹操以乌鹊绕树、以曹操以乌鹊绕树、“何枝可依何枝可依”的情景来启发他们，不要三的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。最后四句心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。最后四句画龙点睛，明明白白地披肝沥胆，希望

23、人才都来归顺，确切画龙点睛，明明白白地披肝沥胆，希望人才都来归顺，确切地点明了此诗的主题。地点明了此诗的主题。“山不厌高，海不厌深山不厌高，海不厌深”是通过比喻极是通过比喻极有说服力地表现了人才越多越好，决不会有有说服力地表现了人才越多越好，决不会有“人满之患人满之患”。“周周公吐哺公吐哺”的典故出于韩诗外传，在这里却是突出地表现了的典故出于韩诗外传，在这里却是突出地表现了作者求贤若渴的心情。作者求贤若渴的心情。课堂小结：课堂小结：忧人生苦短人生苦短人才难得人才难得功业未成功业未成志志一统天下一统天下深度思考深度思考:1.在诗中你读出了怎样的曹操？在诗中你读出了怎样的曹操？他有爱才、礼贤的坦荡

24、胸襟；他有统一天下的宏大志愿；更他有爱才、礼贤的坦荡胸襟；他有统一天下的宏大志愿；更有一种开创新局面的进取精神。有一种开创新局面的进取精神。2.全诗的感情基调是不是消极的、低沉的？全诗的感情基调是不是消极的、低沉的？全诗的感情基调并不消沉。作者的忧思，源于内心的焦急正全诗的感情基调并不消沉。作者的忧思，源于内心的焦急正因人生短暂，才更渴望招纳贤才、为已所用，建功立业因人生短暂，才更渴望招纳贤才、为已所用，建功立业。诗。诗中中“人生几何人生几何”，不是叫人，不是叫人“及时行乐及时行乐”，而是要及时地建功立，而是要及时地建功立业业；从表面上看，曹操是在抒个人之情，实际上却是在巧妙从表面上看，曹操是

25、在抒个人之情，实际上却是在巧妙提醒广大贤士：人生就象提醒广大贤士：人生就象“朝露朝露”那样易于消失，贤士应该珍那样易于消失，贤士应该珍惜时间，及时施展才华惜时间，及时施展才华。3.这首这首诗歌表达了怎样的主题？诗歌表达了怎样的主题？诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧，流露出对于生命短促的浓浓感伤，但诗人并没有陷的悲剧，流露出对于生命短促的浓浓感伤，但诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，而是在对统一天下大业的追求中在消沉的情绪中不能自拔，而是在对统一天下大业的追求中获得了超越，抒发出渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。

26、获得了超越，抒发出渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。4.诗的最后两句有咏史怀古之意，诗人这样写流露出怎样的意图？诗的最后两句有咏史怀古之意，诗人这样写流露出怎样的意图？借用借用“周公吐哺周公吐哺”的典故，表明诗人像周公一样热切殷勤地期盼的典故，表明诗人像周公一样热切殷勤地期盼贤才的到来，使天下英才心悦诚服地归顺麾下的愿望，也流贤才的到来，使天下英才心悦诚服地归顺麾下的愿望，也流露出诗人渴望一统天下的理想。露出诗人渴望一统天下的理想。5.短歌行短歌行主要引用典故来表达作者求贤若渴、贤才难得的主要引用典故来表达作者求贤若渴、贤才难得的心情。请找出诗中一共运用了几个典故？分别表达了作者什心情。请找出

27、诗中一共运用了几个典故？分别表达了作者什么情感？么情感？（1）“青青子衿，悠悠我心，但为君故，沉吟至今。青青子衿，悠悠我心，但为君故，沉吟至今。”出自出自诗经。郑风。子衿诗经。郑风。子衿表达对贤才的渴望和思慕。表达对贤才的渴望和思慕。（2）“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”出自出自诗经。小雅。鹿鸣诗经。小雅。鹿鸣表示自己期待贤者的热诚，贤臣若来表示自己期待贤者的热诚，贤臣若来投奔自己，必将极尽礼节款待他。投奔自己，必将极尽礼节款待他。（3）“山不厌高，海不厌深。山不厌高，海不厌深。”出自出自管子管子.形势解形势解表明了他表明了他海纳贤才的诚意，

28、其宽广的政治胸怀和求贤之心永无止境，海纳贤才的诚意，其宽广的政治胸怀和求贤之心永无止境，犹如大海不辞涓流，高山不弃土石一样。犹如大海不辞涓流，高山不弃土石一样。（4）“周公吐哺，天下归心。周公吐哺，天下归心。”作者以周公自比，表明自己也作者以周公自比，表明自己也像周公一样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的像周公一样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。人才都心悦诚服地归顺。6.理解默写：理解默写：(1)汉乐府民歌汉乐府民歌长歌行长歌行诗中诗中“东皋薄暮望，徒倚欲何依东皋薄暮望，徒倚欲何依”化化用了曹操用了曹操短歌行短歌行中哪些诗句，来表现诗人的彷徨之情。中哪些

29、诗句，来表现诗人的彷徨之情。(2)曹操曹操短歌行短歌行中写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，中写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭，失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝的句子：日月如梭，失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝的句子：(3)曹操曹操短歌行短歌行中写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久中写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣，靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱的句子：难遣，靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱的句子：(1)月明星稀乌鹊南飞绕树三匝何枝可依月明星稀乌鹊南飞绕树三匝何枝可依(2)对酒当歌人生几何譬如朝露去日苦多对酒当歌人生几何譬如朝露去日苦多(3)慨当以慷忧思难

30、忘何以解忧唯有杜康慨当以慷忧思难忘何以解忧唯有杜康(4)曹操在曹操在短歌行短歌行中化用中化用诗经诗经小雅小雅鹿鸣鹿鸣中的诗句，表中的诗句，表达了诗人欢迎贤才的心情。一旦四方贤才光临舍下，诗人将达了诗人欢迎贤才的心情。一旦四方贤才光临舍下，诗人将奏瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜的句子：奏瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜的句子：(5)曹操曹操短歌行短歌行中用比喻的手法，以明月的可望而不可取，中用比喻的手法，以明月的可望而不可取，比喻求贤才而不得，点明了忧愁不断的原因的句子：比喻求贤才而不得，点明了忧愁不断的原因的句子：(6)曹操曹操短歌行短歌行中借用中借用管子管子形解形解中的典故，用比喻手法中的典故，用比喻

31、手法说明自己渴望多纳贤才的句子：说明自己渴望多纳贤才的句子：(4)呦呦鹿鸣食野之苹我有嘉宾鼓瑟吹笙呦呦鹿鸣食野之苹我有嘉宾鼓瑟吹笙(5)明明如月何时可掇忧从中来不可断绝明明如月何时可掇忧从中来不可断绝(6)山不厌高海不厌深山不厌高海不厌深7.下列对下列对短歌行短歌行诗句的解说，不正确的一项是诗句的解说，不正确的一项是()A“青青子衿，悠悠我心青青子衿，悠悠我心”出自出自诗经诗经郑风郑风子衿子衿，原是一，原是一首女子思念男子的情诗，曹操用来表达自己对贤才的渴求。首女子思念男子的情诗，曹操用来表达自己对贤才的渴求。B“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”出

32、自出自诗诗经经小雅小雅鹿鸣鹿鸣，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。间融洽的温情。C“山不厌高，海不厌深山不厌高，海不厌深”化用化用管子管子形解形解的话，用比喻手的话，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。法说明自己渴望多纳贤才。“山山”“”“海海”表明了自己远大的表明了自己远大的志向。志向。D“周公吐哺周公吐哺”是出自是出自史记史记周鲁公世家周鲁公世家的一个典故。曹操的一个典故。曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。热切殷勤地接待贤才。解析：解析：“山山

33、”“”“海海”表明自己要像表明自己要像“山山”“”“海海”那样胸怀宽广，那样胸怀宽广，要去广纳贤才。而不是表明自己的远大志向。要去广纳贤才。而不是表明自己的远大志向。C8.下列句子中对涉及的文化常识解释不正确的一项是下列句子中对涉及的文化常识解释不正确的一项是()A杜康，相传是最早造酒的人。因其善酿酒，后世将杜康尊为杜康，相传是最早造酒的人。因其善酿酒，后世将杜康尊为酒神，制酒业则奉杜康为祖师爷。酒神，制酒业则奉杜康为祖师爷。B“阡陌阡陌”一词出自于晋代陶渊明的一词出自于晋代陶渊明的桃花源记桃花源记中中“阡陌交阡陌交通，鸡犬相闻通，鸡犬相闻”。指在田野上南北走向和东西走向并且相互。指在田野上南

34、北走向和东西走向并且相互交错的田埂。其中，交错的田埂。其中，“阡阡”是指东西走向的田埂；是指东西走向的田埂；“陌陌”是是指南北走向的土埂。指南北走向的土埂。C“青青子衿青青子衿”中，子，是敬称；衿，指古式的衣领。青衿是中，子，是敬称；衿，指古式的衣领。青衿是周代读书人的服装，这里指代有学识的人。周代读书人的服装，这里指代有学识的人。D周公吐哺典故中的周公，姬姓，名旦，因其采邑在周，爵为周公吐哺典故中的周公，姬姓，名旦，因其采邑在周，爵为上公，故称周公。他就是上公，故称周公。他就是周公解梦周公解梦之之“周公周公”。解析：，解析：，“阡阡”是指南北走向的田埂；是指南北走向的田埂；“陌陌”是指东西走

35、向的是指东西走向的土埂。土埂。B9短歌行短歌行从诗体来看是一首（从诗体来看是一首（）A汉乐府汉乐府 B乐府旧题诗乐府旧题诗 C律诗律诗 D新乐府诗新乐府诗10.短歌行短歌行运用了一些成句，这些成句取自（运用了一些成句，这些成句取自（）A离骚离骚 B乐府诗集乐府诗集 C诗经诗经 D周易周易11短歌行短歌行的主旨是（的主旨是（）A感叹人生几何，去日苦多感叹人生几何，去日苦多 B感伤亲朋离散，孤苦无依感伤亲朋离散，孤苦无依C感慨功业无成，忧从中来感慨功业无成，忧从中来 D渴望招纳贤才，建功立业渴望招纳贤才，建功立业12曹操诗歌的风格特点是（曹操诗歌的风格特点是（）A苍凉悲壮苍凉悲壮 B沉郁顿挫沉郁顿

36、挫 C慷慨悲凉慷慨悲凉 D豪迈悲壮豪迈悲壮CDDB曹操名言集锦：曹操名言集锦：1、生于乱世是为不幸，但如能变乱为治，岂非不幸中之大幸！、生于乱世是为不幸，但如能变乱为治，岂非不幸中之大幸！2、丈夫志四海，万里犹比邻。、丈夫志四海，万里犹比邻。3、欲取胜他人，自己先要立于不败之地！、欲取胜他人，自己先要立于不败之地！4、唯才是举，吾得而用之。、唯才是举，吾得而用之。5、秋风萧瑟，洪波涌起。、秋风萧瑟，洪波涌起。6、老骥伏枥，志在千里。、老骥伏枥，志在千里。7、龙能大能小，能升能隐，大则兴云吐雾，小则隐介藏形，升、龙能大能小，能升能隐，大则兴云吐雾，小则隐介藏形，升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内，龙乘时之变化，则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内，龙乘时之变化，可比世之英雄！可比世之英雄！8、干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。、干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。9、以蝼蚁之里而撼泰山，何其愚也。、以蝼蚁之里而撼泰山，何其愚也。10、夫英雄者，胸怀大志，腹隐机谋，有包藏宇宙之机，吞吐、夫英雄者，胸怀大志，腹隐机谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志也。天地之志也。作业布置作业布置1思考：曹操看到人生短暂，于是借酒消愁，你思考：曹操看到人生短暂，于是借酒消愁，你认为他这种态度是积极的还是消极的？认为他这种态度是积极的还是消极的？2背诵背诵短歌行短歌行。