《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》ppt课件48张- 统编版高中语文必修上册.pptx
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1、现代现代诗三首诗三首【群文学习任务群文学习任务】反复诵读立在地球边上放号红烛峨日朵雪峰之侧,围绕“意象意象”和“诗歌语诗歌语言言”,探讨以下问题:诗中运用了哪些意象?诗中运用了哪些意象?这些意象有怎样的特点?表达了诗人怎样的情这些意象有怎样的特点?表达了诗人怎样的情感?激发了你怎样的情思感?激发了你怎样的情思?我们该如何?我们该如何通过意通过意象来欣赏诗歌象来欣赏诗歌?【预习】反复诵读这三首诗歌,可任选其中一首诗歌,围绕上述问题,完成一则400字以上字以上的札记,可直接记录在教材上。袁行霈袁行霈中国古典诗歌的意象中国古典诗歌的意象:“意象是融入了主观情意的客观客观物象物象,或者是借助客观物象表
2、现出来的主观情意。”“意境是指作者的主观情意与客观物境互相交融互相交融而形成的艺术境界。”唐唐 杜甫杜甫绝句绝句:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。元元 马致远马致远天净沙天净沙秋思秋思:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。五四时代背景,思想解放两两只只蝴蝶蝴蝶胡适胡适两个黄蝴蝶两个黄蝴蝶,双双,双双飞上天飞上天。不知为什么不知为什么,一,一个忽飞还个忽飞还。剩下那一个剩下那一个,孤单,孤单怪可怜怪可怜。也无心上天也无心上天,天上,天上太孤单太孤单。(19161916年年8 8月月2323日)日)鸽子鸽子胡适云淡天高,好一片晚秋天气!
3、有一群鸽子,在空中游戏。看他们三三两两,回环来往,夷犹如意,忽地里,翻身映日,白羽衬青天,十分鲜丽!(1917年12月)老鸦老鸦胡适一我大清早起,站在人家屋角上哑哑的啼人家讨嫌我,说我不吉利;我不能呢呢喃喃讨人家的欢喜!二天寒风紧,无枝可栖。我整日里飞去飞回,整日里又寒又饥。我不能带着鞘儿,翁翁央央的替人家飞;不能叫人家系在竹竿头,赚一把小米!(六年十二月二十二日)我的所爱在山腰;想去寻她山太高,低头无法泪沾袍。爱人赠我百蝶巾;回她什么:猫头鹰。从此翻脸不理我,不知何故兮使我心惊。我的所爱在闹市;想去寻她人拥挤,仰头无法泪沾耳。爱人赠我双燕图;回她什么:冰糖壶卢。从此翻脸不理我,不知何故兮使我
4、糊涂。我的所爱在河滨;想去寻她河水深,歪头无法泪沾襟。爱人赠我金表索;回她什么:发汗药。从此翻脸不理我,不知何故兮使我神经衰弱。我的所爱在豪家;想去寻她兮没有汽车,摇头无法泪如麻。爱人赠我玫瑰花;回她什么:赤练蛇。从此翻脸不理我。不知何故兮由她去罢。(1924年10月3日)我的我的失恋失恋(鲁迅)拟古的新打油诗鲁迅鲁迅野草野草英文译本英文译本序序:“因为讽刺当时盛行的失恋诗,作我的失恋。”鲁迅鲁迅三闲集三闲集我和我和 的始终的始终:“不过是三段打油诗,题作我的失恋,是看见当时阿呀,阿唷,我要死了这类的失恋诗盛行,故意做一首由她去罢收场的东西,开开玩笑的。”教我如何不想她天上飘着些微云,地上吹着
5、些微风。啊!微风吹动了我的头发,教我如何不想她?月光恋爱着海洋,海洋恋爱着月光。啊!这般蜜也似的银夜。教我如何不想她?水面落花慢慢流,水底鱼儿慢慢游。啊!燕子你说些什么话?教我如何不想她?枯树在冷风里摇,野火在暮色中烧。啊!西天还有些儿残霞,教我如何不想她?1920.9.4教我如何不想她教我如何不想她(刘半农)“我现在回头看我这五年来的诗,很象一个缠过脚后来放大了的妇人回头看她一年一年的放脚鞋样,虽然一年放大一年,年年的鞋样上总还带着缠脚时代的血腥气。”胡适尝试集四版自序,1922年 “新文学的文体是自由的,是不拘格律的形式上的束缚,使精神不能自由发展,使良好的内容不能充分表现。若想有一种新内
6、容和新精神,不能不先打破那些束缚精神的枷锁镣铐。因此,中国近年的新诗运动可算得上中国近年的新诗运动可算得上是一种是一种诗体的大解放诗体的大解放五七五七言八句的律言八句的律诗决不能容丰富的材料,长短一定的七言五言诗决不能容丰富的材料,长短一定的七言五言决不能委婉达出高深的理想与复杂的决不能委婉达出高深的理想与复杂的感情感情。”胡适胡适:谈新诗谈新诗,星期评论星期评论 1919 1919年年1010月月1010日日 “从三百篇到近来新诗的发生,不但打破了五七言的诗体,并且推翻了词调曲谱的种种束缚;不拘格律,不拘平仄,不拘长短;有什么题目,做什么诗;诗该怎么做,就怎么做。这是第四次的诗体大解放第四次
7、的诗体大解放(从诗经骚体唐诗宋词元曲自由体新诗)。这种解放,初看去似乎很激烈,其实只是三百篇以来的自然趋势。”胡适胡适:谈新诗谈新诗,星期评论星期评论 1919 1919年年1010月月1010日日笔立山头笔立山头展望展望(郭沫若)大都会的脉搏呀!生的鼓动呀!打着在,吹着在,叫着在,喷着在,飞着在,跳着在,四面的天郊烟幕朦胧了!我的心脏呀,快要跳出口来了!哦哦,山岳的波涛,瓦屋的波涛,涌着在,涌着在,涌着在,涌着在呀!万籁共鸣的Symphony自然与人生的婚礼呀!弯弯的海岸好像Cupid的弓弩呀!人的生命便是箭,正在海上放射呀!黑沉沉的海湾,停泊着的轮船,进行着的轮船,数不尽的轮船,一枝枝的烟
8、筒都开着了朵黑色的牡丹呀!哦哦,二十世纪的名花!近代文明的严母呀!(1920.6)我是一条天狗呀!我把月来吞了,我把日来吞了,我把一切的星球来吞了,我把全宇宙来吞了。我便是我了!我是月底光,我是日底光,我是一切星球底光,我是 X 光线底光,我是全宇宙底 Energy 能量的底总量!我飞奔,我狂叫,我燃烧。我如烈火一样地燃烧!我如大海一样地狂叫!我如电气一样地飞跑!我飞跑,我飞跑,我飞跑,我剥我的皮,我食我的肉,我嚼我的血,我啮我的心肝,我在我神经上飞跑,我在我脊髓上飞跑,我在我脑筋上飞跑。我便是我呀!我便是我呀!我便是我呀!我的我要爆了!天狗天狗(郭沫若)(郭沫若)“抒情诗是情绪情绪的直写。情
9、绪的进行自有它的一种波状的形式,或者先抑而后扬,或者扬抑相间,这发现出来便成了诗的节奏。”郭沫若:论节奏,创造月刊 1926年3月第1卷第1期。“诗的创造贵在自然流露”,而这“自然流露”之中,便有自然的谐乐和自然的画意存在,“因为情绪自身本是具有音乐与绘画之二作用故。情绪的吕律、情绪的色彩便是诗。诗的文字便是情绪自身的表现”。“诗的原始细胞只是些单纯的直觉,浑然的情绪。到了人类渐渐文明,个体的脑筋渐渐繁复,想把种种直觉情绪分化起来,于是诗的成分中,便生了个想象出来”。一直到1925年,在一些文章中,郭沫若仍然把情绪视为诗歌生命的源泉,认为“文文学的本质是有节奏的情绪的世界学的本质是有节奏的情绪
10、的世界”,“诗是情绪的直写”。又说“文学的本质是始于感情而终于感情的”。这些都表现了郭沫若新诗本体观中情绪所占的核心性的位置。孙玉石郭沫若浪漫主义新诗本体观探论 人们熟悉的立在地球边上放号就是一首典型情绪的爆发之作。从诗人的自白看来,这首诗没有理智的参与,而全凭情绪的奔涌全凭情绪的奔涌。狂暴的诗产生于狂暴的自然景观触发的情绪。亲身的亲身的“经验经验”正是这种主观情绪的基础和集聚,诗意也就在诗情中产生了。理智退到了极次要的隐身地位。孙玉石郭沫若浪漫主义新诗本体观探论 倘若反过来对郭沫若的诗歌创作做一番重新审视,我们也不难发现他的美学追求走向另一个极端而产生的弱点。那就是过分信赖情感自然流露而缺那
11、就是过分信赖情感自然流露而缺乏哲理思考的深沉韵味。乏哲理思考的深沉韵味。郭沫若相信情绪的流泻,相信灵感的冲动,相信诗是写出来的而不是做出来的,因此他将自己的创作的心态与歌德创作冲动时的表现相比拟,追求一种灵感爆发时“发疯”时刻的到来。这在一定的火山喷发时期固然是可能出现的事实,但就在这时候,诗人也忽略了深沉的思考在灵感爆发中所起的作用。他的一些诗篇,有热烈的诗情,而缺乏值得嚼味的深蕴。孙玉石郭沫若浪漫主义新诗本体观探论“没有看过海的人或者是没有看过大海的人,读了这首诗(立在地球边上放号)的,或者会嫌他过于狂暴。但是与我有同样经验的人,立在那样的海边上的时候,恐怕都要和我这样的狂叫罢。这是海涛的
12、节奏鼓舞了我,不能不这是海涛的节奏鼓舞了我,不能不这样叫的。这样叫的。”郭沫若论节奏“我的论点是,一首诗中的时代特征不应去诗人那儿寻找,而应去诗的语言中寻找,我相信,真正的诗歌史是语言的变化史真正的诗歌史是语言的变化史,诗歌正是从这种不断变化的语言中产生的。”韦勒克,沃伦文学理论 “泛泛神神便是无神。一切的自然只是神底表现,我也只是神的表现,我即是神,一切自然都是我的我即是神,一切自然都是我的表现。表现。”郭沫若少年维特之烦恼序引 “一个人只要他与自然契合,便变成了伟大的那个他,与自然契合的刹那,便是他的伟大的刹那。在那个刹那里,他与自然合而为一,分不出是自然,在那个刹那里,他与自然合而为一,
13、分不出是自然,还是人了。在那个刹那里,我便是自然,自然便是还是人了。在那个刹那里,我便是自然,自然便是我。我。这样说来,泛神论与自我主义,不仅不相反对,简直就是一物之两面,一而二,二而一的。泛神论、自我主义并存于郭君的诗中,便是为此。”朱湘郭沫君的诗,选自中书集,上海书店 “我们要如暴风一样唤号,我们要如火山一样爆发,要把一切的腐败的存在扫荡尽,烧葬尽,迸射出全部的灵魂,提呈出全部的生命。”郭沫若我们的文学运动红红 烛烛无题无题唐 李商隐相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。闻一多的遇难,不
14、仅让评论界掀起了评论红烛和死水的热潮,还在大众读者中掀起了朗诵、阅读闻诗的高潮。同样的,因为红烛中有较多具有爱国主义色彩的诗作,则更受读者欢迎,尤其是红烛洗衣歌等篇目,在各种为闻一多举行的悼念活动、或进行的民主集会中,时常被朗诵、引用。纪念闻一多在清华园中就记述了当时清华大学的学生举行青年集会,最后一项程序必是集体朗诵闻一多的洗衣歌;很多青年学生撰文,表示视闻一多为导师,要学习他做只求奉献的“红烛”,或洗刷祖国的苦难和肮脏的“伟大洗衣匠”;一些文人和学者一些文人和学者也纷纷表示,以前对闻一多的诗歌不够重视,也纷纷表示,以前对闻一多的诗歌不够重视,“知道知道的很少的很少”,这时才开始认真阅读红烛
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