15.《我与地坛（节选）》ppt课件48张 - 统编版高中语文必修上册.pptx

1、 死是容易的，活着却更难。死是容易的，活着却更难。马雅可夫斯基马雅可夫斯基 生存还是毁灭，这是生存还是毁灭，这是个值得思考的问题。个值得思考的问题。莎士比亚莎士比亚 一个人出生了，这就不再是一个人出生了，这就不再是一个可以辩论的问题。一个可以辩论的问题。死是一件不必急于求成的事，死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。死是一个必然会降临的节日。史铁生解题01我与地坛02教育目标完成03未来教学计划04目 录解题解题 史铁生（史铁生（1951-20101951-2010），），中国现代作家，著名编剧，小说中国现代作家，著名编剧，小说家家。生于北京，。生于北京，1818岁赴陕西插队。岁

2、赴陕西插队。2020岁时，因腿疾住进了医院，岁时，因腿疾住进了医院，那天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了七年临时工之后，那天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了七年临时工之后，转向写作。转向写作。19831983年他发表了年他发表了我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾，一举成名。，一举成名。现为专业作家。作品以关注人生的独特主题和风格引人注目。现为专业作家。作品以关注人生的独特主题和风格引人注目。代表作代表作我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾命若琴弦命若琴弦我与地坛我与地坛务虚笔记务虚笔记“我我”作者介绍作者介绍“地坛地坛”“北京五坛北京五坛”：天坛在故宫以南偏东，冬至祭天；地坛在故宫以北，

3、夏至祭土地神；日坛在故宫以东，春分祭大明神；月坛在故宫以西，秋分祭月明神；先农坛在故宫以南偏西，立春祭先农神。“地坛地坛”地坛，始建于1530年，是明清两代帝王祭地的场所，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛，坛内总面积37.4公顷。“文革”期间因遭毁弃及疏于管理而荒芜。自读课文，试总结文本两个部分的内容自读课文，试总结文本两个部分的内容对母亲的追思，对母爱的深沉理解。对母亲的追思，对母爱的深沉理解。第一部分地坛给我的启迪。地坛给我的启迪。第二部分一、我与地坛一、我与地坛快速浏览第一部分，思考：一、地坛是个怎样的地方？二、作者为什么去地坛？三、作者去地坛做什么？四、作者与地坛的关系是什么？的古园

4、的古园的古园的古园的古园的古园荒芜冷落荒芜冷落荒芜但不衰败荒芜但不衰败有着情感和意蕴有着情感和意蕴 自由朗读课文，找出文中描写地坛自由朗读课文，找出文中描写地坛景物的段落，把下列短语补充完整。景物的段落，把下列短语补充完整。一、地坛是个怎样的地方？一、地坛是个怎样的地方？从“我”角度出发，为何要去？近近、最狂妄的年龄忽而残废了双腿最狂妄的年龄忽而残废了双腿、逃避逃避一个世界一个世界的的另一个世界另一个世界从“地坛”角度出发，地坛与“我”有什么相似点？离离“我我”家近家近、荒芜冷落得少有人记起荒芜冷落得少有人记起二、作者为什么要去地坛？二、作者为什么要去地坛？我 地坛进入 残废残废失魂落魄失魂落

5、魄破败破败荒芜荒芜冷清冷清被人遗忘被人遗忘同命相怜、相怜相惜同命相怜、相怜相惜 命中注定的相遇命中注定的相遇 十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。三、作者去地坛做什么？看景物 WWW.ZXXK.COM想问题找出景物描写的段落？第三段第三段第五段第五段第七段第七段关于关于“地坛地坛”三段景物描写三段景物描写各有侧重各有侧重，请结合，请结合文本内容文本内容，小组间相互讨论小组间相互讨论，分析，分析每段描写了哪些景物？每段描写了哪些景物？体体现了现了地坛的什么特点地坛的什么特点？分

6、别给予了？分别给予了作者哪些启示作者哪些启示？第三段景物描写：第三段景物描写：地坛的特点：破败、历尽沧桑、沉静 选取景物：四百多年、剥蚀、淡褪、坍圮、散落、老柏树、野草荒藤、更古不变的太阳给作者的启示：让“我”看到人生的真相，当除去人工雕琢，磨灭浮华与光芒，生命显露出本真的模样。让“我”看见那亘古不变的夕阳，让“我”在满园沉静中，感 知时间，认识自己。让“我”有更广阔的思考空间，不因只囿于眼前人生的苦难。第五段景物描写：第五段景物描写：地坛的特点：荒芜但并不衰败。选取景物：小昆虫、蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水、草木 作者为何选取这些小虫小草之类的小生命来写，而不是更宏大的事物呢？它们虽微小、卑

7、弱，但同样有困惑、挣扎与痛苦，即使处在地坛这等荒芜之地，依旧以自己的特有的方式活在这个世界，而地坛也因其并不衰败。第五段景物描写：第五段景物描写：给作者的启示：“蝼蚁尚且偷生”，作为人类一员的“我”，虽身处逆境，也不应消极颓废，应在这个鲜活灵动的生命世界中，找寻自我独特的生命价值。以上帝视角观作者心态：身处在荒芜但并不衰败的地坛中的史铁生多了一份生机，多了一份自我肯定和自我价值追求。第七段景物描写：第七段景物描写：地坛景象特点：充满生机、镇静 选取景物：落日、雨燕、冬雪地上的脚印、苍黑的古柏、草木和泥土的气味、落叶 作者获得的启示：时间是永恒不变的，即使在最困难的时候也要活出精彩，要热爱生活。

8、（怎么活的问题）以上帝视角观作者心态：乐观、释怀、坦然面对“我”深受启发后，思考了哪些问题？1、关于死的事2、我为什么出生3、怎样活的问题关于死死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。关于出生 出生乃是事实，死亡便是结果。出生乃是事实，死亡便是结果。就命运而言，休论公道。就命运而言，休论公道。一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上天交给他的一个事实；上天在交给我们这个事实而只是上天交给他的一个事实；上天在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果。的时候，已经顺便保

9、证了它的结果。放弃求死的念头放弃求死的念头接受出生的事实接受出生的事实怎样活怎样活 史铁生并未给出史铁生并未给出直接的答案直接的答案，而是呈现，而是呈现极致真极致真诚的坦然态度诚的坦然态度。落日灿烂、雨燕高歌、孩童雪地欢乐、古柏镇落日灿烂、雨燕高歌、孩童雪地欢乐、古柏镇静生长、暴雨草木泥土清香、落叶坦然安卧静生长、暴雨草木泥土清香、落叶坦然安卧 全部情感与意蕴全部情感与意蕴 即使外在环境恶劣，但生命不会因遭到破坏而即使外在环境恶劣，但生命不会因遭到破坏而发生改变，发生改变，生命永恒生命永恒，应按照自己的方式活着，坦，应按照自己的方式活着，坦然地体会到人生的辛酸苦辣。然地体会到人生的辛酸苦辣。（

10、所以我常常要到那（所以我常常要到那园子里去）园子里去）我 地坛熟悉 迷惘绝望迷惘绝望 静默沉思静默沉思 乐观坦然乐观坦然荒芜冷落荒芜冷落荒芜但并不衰败荒芜但并不衰败生命永恒生命永恒深受启发深受启发四、作者与地坛的关系是什么？四、作者与地坛的关系是什么？地坛不仅仅是一个离地坛不仅仅是一个离“我我”家近的家近的方便去处方便去处，更是，更是一个与一个与“我我”有着有着相同命运的精神实体相同命运的精神实体，给予，给予“我我”重重新面对生活的勇气新面对生活的勇气，让我体会到，让我体会到生命的内涵生命的内涵。地坛地坛“我我”的自然精神家园的自然精神家园二、我与母亲二、我与母亲快速浏览第二部分，结合文章内容

11、思考以下问题：快速浏览第二部分，结合文章内容思考以下问题：1、史铁生对母亲的态度经历了怎样的变化？2、“我”的母亲是怎样的一位母亲呢？3、母亲对“我”有着怎样的复杂情感？4、母亲给了“我”怎样的启示？来不及为母亲着想来不及为母亲着想 理解母亲理解母亲母亲去世后感到痛悔母亲去世后感到痛悔怀念母亲怀念母亲史铁生对母亲的态度经历了怎样的变化？史铁生对母亲的态度经历了怎样的变化？小组合作探究小组合作探究“我”的母亲是怎样的一位母亲呢？是一位既是一位既疼儿子又理解儿子疼儿子又理解儿子的母亲的母亲是一位是一位聪慧且坚忍聪慧且坚忍的母亲的母亲是一位是一位活得最苦活得最苦的母亲的母亲是一位是一位不幸不幸的母亲

12、的母亲是一位是一位有着艰难命运有着艰难命运、坚忍意志坚忍意志和和毫不张扬爱毫不张扬爱的母亲的母亲书海拾贝 自由朗读，请分享文章中有关母亲的让你印象深刻的场景？体会并谈谈该场景中母亲对“我”有着怎样的复杂感情？场景一：目送 有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。联想到：我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。龙应台目送 待她再次送我出门的

13、时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。镜头一：目送母亲在想些什么：一定不要有什么意外？一定要活着？一定幸福地活着？【解读】送我上地坛，无言目送；在家等待我，坐卧难宁；到地坛找我，孤独而执着。母亲的每一个举动都表现了对儿子那份深沉的爱，她对儿子的爱隐忍有度，她有坚忍的意志和毫不张扬的爱。镜头二：寻找 我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻

14、找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我更是无法知道有多少回她没有找到我。【解读】指“我”跋涉的每一步“车辙”和人生路，“脚印”既指母亲寻找我的每一步足迹，也指母亲的深情陪伴与给“我”的精神的支撑。而且“车辙”和“脚印”的交织还象征着地坛与母亲的重合地坛不仅是“我”重拾生命信念的地方，更是“我”感受母爱最深的地方。我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方都有过母亲的脚印。镜头二：寻找母亲给母亲给“我我”

15、的启示是什么？的启示是什么？母亲的母亲的默默承受默默承受、母亲的、母亲的坚韧的意志坚韧的意志、母亲的母亲的伟伟大而不张扬的关爱大而不张扬的关爱这些高贵的品质让这些高贵的品质让“我我”学会学会了了承担苦难承担苦难、坚强生活坚强生活，给予了，给予了“我我”走出精神困境、走出精神困境、勇敢前行的勇敢前行的巨大精神力量巨大精神力量。母亲（母爱）巨大精神支柱母亲以坚忍的意志面对苦难以坚忍的意志面对苦难怎样活？路在何方？解 答母亲给我的“启示”：课文第一部分写课文第一部分写“我与地坛我与地坛”，第二部分写，第二部分写“我与我与母亲母亲”，而题目却只是，而题目却只是“我与地坛我与地坛”。为什么？。为什么？（

16、联系原文内容联系原文内容）地坛中“有过我的车辙”的地方“也都有过母亲的脚印”，给予“我”生命启示的地坛见证了这一切，也包容了这一切。在“我”心目中，母亲、地坛、还有“我”苦难却坚忍的生命已然融为一体。而今母亲已经离去，承载着母亲对”我”的爱和“我”对母亲的怀念的地坛，变成了“我”的精神家园和哲学导师。地坛是虚化了的母亲，母亲是“我”心中永远的地坛。38 地坛 母亲荒芜但并不衰败坚忍、毫不张扬生命感悟看透了生死生存启发理解了生命生命的两个支点走出困境 走向幸福自然精神家园精神支柱母爱小结 这篇散文通过写作者与地坛的关系，表达作者对生这篇散文通过写作者与地坛的关系，表达作者对生命意义的思考和感悟；

17、通过写母亲，抒发作者对母亲的命意义的思考和感悟；通过写母亲，抒发作者对母亲的感情及他所体悟到的母爱。感情及他所体悟到的母爱。透过这些朴实、纯净的文字，我们可以感受到史铁透过这些朴实、纯净的文字，我们可以感受到史铁生的精神魅力，以及他澄净的思想和深切的感悟带给我生的精神魅力，以及他澄净的思想和深切的感悟带给我们的启迪和思考。们的启迪和思考。拓展提升拓展提升读写结合读写结合脑瘫姚俊鹏 高考623分 汶川地震中失去右手的李欣雨 高考625分 走进我们身边的走进我们身边的“史铁生们史铁生们”是“我”在“地坛”?还是“地坛”在“我”？史铁生后来搬家搬得离地坛越来越远，偶尔请朋友开车送他去看地坛，地坛却早

18、已面目全非。他在作品想念地坛中也提到：“我想，那就不必再去地坛寻找安静，莫如在安静中寻找地坛。恰如庄生梦蝶，当年我在地坛里挥霍光阴，曾屡屡地有过怀疑:我在地坛吗?还是地坛在我?”对此，你的看法是？史铁生自答道：“我已不在地坛，地坛在我。”山坡找网女孩范天兰高考644分屋顶男孩 全杰通高考666分我们身边的我们身边的“地坛在我地坛在我”每个人心中都应该有一座“地坛”，去热爱生命，去坚守自我，去实现人生价值。结合以上具体事例和自我感受，你是如何看结合以上具体事例和自我感受，你是如何看待史铁生的生命观呢？又收获了哪些启示呢？请待史铁生的生命观呢？又收获了哪些启示呢？请动笔写一写，文体不限，动笔写一写，文体不限，600600字左右。字左右。读写结合读写结合 希望你们也能找到属于你们自己的“地坛”，让伟大精神和人生智慧能够激励我们努力、认真地对待我们的生活，坚韧地面对我们遇到的挫折，努力学习和展现我们中华民族坚毅、深沉、顽强的民族精神，为祖国的日益强大奉献出我们每一份渺小的努力。