12.《拿来主义》ppt课件66张- 统编版高中语文必修上册.pptx

1、作者：鲁迅 鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,我国现代著名的文学家,思想家,革命家.中国无产阶级文学的奠基人。其作品表现了对中国国民素质的深入探索，对多种现实问题的深刻剖析，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神。其创作方面最杰出的是杂文创作.鲁迅的杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。作者简介作者介绍：作者介绍：鲁迅：鲁迅：（1881193618811936）伟大的文学家、思想家、革命家。）伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。18981898年离家到年离家到南京学习，南京学习，19021902年留学日本，年留学日本，19091909年回国

2、，年回国，19181918年年5 5月发表狂人日记，奠定了新文学运动的基础。月发表狂人日记，奠定了新文学运动的基础。主要作品：主要作品：小说集小说集：呐喊彷徨故事新编：呐喊彷徨故事新编散文集散文集：朝花夕拾：朝花夕拾散文诗集散文诗集：野草：野草杂文集杂文集：坟热风而已集三闲集二心集：坟热风而已集三闲集二心集伪自由书准风月谈南腔北调集花边文学伪自由书准风月谈南腔北调集花边文学华盖集华盖集续编且介亭杂文且介亭杂文华盖集华盖集续编且介亭杂文且介亭杂文二集且介亭杂文末编二集且介亭杂文末编 杂文是一杂文是一种文学体裁，种文学体裁，一般采用议论一般采用议论的表达方法。的表达方法。本文选自且本文选自且介亭杂

3、文介亭杂文关于杂文1 1、短小、活泼、犀利、隽永。、短小、活泼、犀利、隽永。2 2、既有议论性，又有文艺性。、既有议论性，又有文艺性。3 3、题材广泛，形式多样。、题材广泛，形式多样。4 4、大中取小，小中见大。、大中取小，小中见大。特点：特点：课文学习重点：课文学习重点：把握文章的观点、思路和结构。把握文章的观点、思路和结构。揣摩语言，领会词语的讽刺意味，揣摩语言，领会词语的讽刺意味，理解词语的真正含义。理解词语的真正含义。学习本文运用比喻进行论证的方法，学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。正确理解各种比喻的含义。本文标题属于议论文标题中本文标题属于议论文标题中的的哪种类

4、型哪种类型？你读了标题之后？你读了标题之后明明确了什么确了什么，有，有哪些问题迫切需要哪些问题迫切需要解决？解决？本文标题属于论题型本文标题属于论题型。我们从标题明确了本我们从标题明确了本文是要谈论有关拿来文是要谈论有关拿来主义的问题主义的问题。读标题后，要思考两个问读标题后，要思考两个问题：题：1 1、什么是拿来义？、什么是拿来义？2 2、为什么要实行拿来主、为什么要实行拿来主义？义？二、作者在批判二、作者在批判“送去主义送去主义”之后之后,是怎样论述是怎样论述“拿拿 来主义来主义”的主张的的主张的?分组讨论下列问题分组讨论下列问题:（1 1）、）、“大宅子大宅子”实际指的是什么实际指的是什

5、么?对待文化遗对待文化遗产产,文章一共列举了几种态度文章一共列举了几种态度?文中是怎样说理的文中是怎样说理的?（2 2）、）、“拿来主义拿来主义”者是怎样者是怎样“挑选挑选”文化遗产文化遗产的的?文中是怎样说理的文中是怎样说理的?一、本文重点是论证一、本文重点是论证“拿来主义拿来主义”，但在前半部，但在前半部分分 却多论述却多论述“送去主义送去主义”，为什么？作者又是，为什么？作者又是何何 批判批判“送去主义送去主义”的？的？读第读第1段，说段，说说这段是从什么角说这段是从什么角度批判度批判“送去主义送去主义”的？的？本段第一句说明本段第一句说明“送去主义送去主义”的由来，的由来，以后列举了反

6、动政府一以后列举了反动政府一味送去的可耻行为。味送去的可耻行为。本段开头就指出本段开头就指出“送去主义送去主义”和和“闭关主义闭关主义”一脉相承，这有什一脉相承，这有什么作用？么作用？送去主义是闭关主义在新形送去主义是闭关主义在新形势下的表现。从闭关锁国到投降势下的表现。从闭关锁国到投降卖国卖国,从对旧文化的抱残守旧到对从对旧文化的抱残守旧到对进步文化的深闭固拒，都是与中进步文化的深闭固拒，都是与中华民族新文化的创造和发展不相华民族新文化的创造和发展不相容的，文章一开始就把问题放到容的，文章一开始就把问题放到历史和现实的背景中去考察。历史和现实的背景中去考察。联系本文写作背景，想想联系本文写作

7、背景，想想为什么别的且不说，而单说学为什么别的且不说，而单说学艺上的东西？艺上的东西？因为本文着重要谈如何对因为本文着重要谈如何对待文化遗产的问题，所以作者待文化遗产的问题，所以作者集中列举送去主义在学艺上的集中列举送去主义在学艺上的表现。表现。思考:作者要论说作者要论说“拿来主拿来主义义”，为什么课文前半部分写，为什么课文前半部分写“闭关主义闭关主义”和和“送去主义送去主义”？作者先指出了“送去主义”产生的根源是_,其实,两者是一脉相承的.然后列举了“送去主义”的表现有_和_,以及_.接着,作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是_,最后又形象的揭示了“送去主义”的危害:一是导致_,二是导致

8、_.闭关闭关主义主义送去送去主义主义表现表现实质实质危害危害闭关主义闭关主义送古董送古董送梅兰芳送梅兰芳崇洋媚外崇洋媚外经济衰败经济衰败主权丧失主权丧失送古画新画送古画新画 表现表现 实质实质送古董送古董 落后反动落后反动送画送画 送活人送活人 媚外求荣媚外求荣本段最后一句本段最后一句“活人代替活人代替了古董，我敢说，也可以算得了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了显出一点进步了”，其中，其中“进进步步”一词用了什么修辞方法？一词用了什么修辞方法？表达作者什么样的感情？表达作者什么样的感情？这是反语，表现了作者对这是反语，表现了作者对“送去主义送去主义”的嘲讽。的嘲讽。你还能从本段的哪些语句

9、你还能从本段的哪些语句上体会出对上体会出对“送来主义送来主义”嘲讽嘲讽的感情？的感情？“大师大师”、“捧着捧着”、“儿张儿张”“”“一路挂过去一路挂过去”、“发扬国光发扬国光”、“传道传道”等都等都表现出嘲讽的感情。表现出嘲讽的感情。读第读第3 3、4 4两段，想想两段，想想“送去送去”是什么意思？一味送出去究竟有什是什么意思？一味送出去究竟有什么坏处？么坏处？送去：指国民党政府所奉行的媚送去：指国民党政府所奉行的媚外卖国政策和出卖领土主权等种种外卖国政策和出卖领土主权等种种罪恶行径。罪恶行径。尼采；只是给与，不想取得；没有尼采；只是给与，不想取得；没有好结果，发了疯。好结果，发了疯。送去主义

10、；只想送去，不想拿来；送去主义；只想送去，不想拿来；中国永远贫穷落后中国永远贫穷落后。第第3 3段从什么角度，用什么方段从什么角度，用什么方法批判送去主义？法批判送去主义？本段用将本段用将“送去主义送去主义”与与尼采进行比较的方法指出尼采进行比较的方法指出“送送去主义去主义”的危害。的危害。1 1、第、第3 3段用了什么论述方法？段用了什么论述方法？2 2、“抛来抛来”与与“抛给抛给”两个概念有何不同？为两个概念有何不同？为什么又可称为什么又可称为“送来送来”呢？呢？尼采尼采：自诩是太阳：自诩是太阳 中国中国：自诩地大物博：自诩地大物博 光热无穷光热无穷 地下的煤就足够全世界几百年之用地下的煤

11、就足够全世界几百年之用 只是给予，不想取得只是给予，不想取得 只送去，不拿来；只送去，不拿来；他发疯而死他发疯而死 子孙沦为乞丐子孙沦为乞丐 亡国灭种亡国灭种3 3、几个概念的区别。、几个概念的区别。抛来抛来=抛给抛给=送来送来=“奖赏奖赏”=侵略侵略 （冠冕些）（本质）（冠冕些）（本质）类比论证类比论证第第3 3段开头意思紧承第段开头意思紧承第1 1段，联段，联系第系第1 1段的内容应怎样理解段的内容应怎样理解“丰富丰富”、“大度大度”、“不算不算坏事情坏事情”？这里是对这里是对“送去主义送去主义”的的讽刺，不是讽刺，不是“丰富丰富”，而是自，而是自欺欺人；不是欺欺人；不是“大度大度”，而是

12、，而是媚外求宠。一味地送出去，当媚外求宠。一味地送出去，当然是坏事情。然是坏事情。说说说说“抛来抛来”、“抛给抛给”、“送送来来”各指什么意思。各指什么意思。“抛给抛给”、“送来送来”：指帝国主：指帝国主义为了进行经济和文化侵略，向中义为了进行经济和文化侵略，向中国倾销剩余物资，传播资本主义腐国倾销剩余物资，传播资本主义腐朽文化的阴谋罪恶。朽文化的阴谋罪恶。“抛来抛来”是指把无用的东西抛弃掉，是指把无用的东西抛弃掉，或无代价的送人或施舍。一句不要或无代价的送人或施舍。一句不要误解为误解为“抛来抛来”的东西，把的东西，把“抛来抛来”和和“抛给抛给”之间的善恶分得十分清之间的善恶分得十分清楚。楚。

13、请同学们说说请同学们说说3 3、4 4两段和两段和第六段的意思。第六段的意思。3、4两段通过揭露两段通过揭露“送去送去主义主义”的危害来批判的危害来批判“送去主送去主义义”，第，第6段揭示段揭示“送来送来”产产生的祸患，说明生的祸患，说明“拿来拿来”的必的必要。要。思考:作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿来主义”的主张的?分组讨论下列问题:().).“送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说明怎样“拿”?().).第第8 8段阐述了段阐述了对待文化遗产的对待文化遗产的哪三种错误态度？哪三种错误态度？这是哪三类人？这是哪三类人？“大宅子大宅子”比喻什么比喻什么?,?,文章是怎样文章是怎样说

14、理的说理的?().“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?文章是怎样说理的文章是怎样说理的?().文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?问题问题()“送来送来”和和“拿来拿来”有什么不同有什么不同?用一句话说用一句话说明怎样明怎样 “拿拿”?“送来送来”不等于不等于“拿来拿来”.“送来送来”是被动接受是被动接受,而而“拿来拿来”是主动获是主动获取取;“送来送来”的是帝国主义剩余的东西的是帝国主义剩余的东西,而而“拿拿来来”的是经过挑选的有用的东西的是经过挑选的有用的东西.我们要我们要运用脑子运用脑子,放出眼光放出眼光,自己来拿自己

15、来拿!-有思考有思考-有鉴别有鉴别-有选择有选择譬如譬如比喻论证比喻论证 大宅子：文化遗产大宅子：文化遗产 三种人三种人 想法想法 行动行动 实质实质 共同点共同点 孱头孱头 怕给污染怕给污染 徘徊不敢走进徘徊不敢走进 拒绝继承拒绝继承 混蛋混蛋 保存清白保存清白 放火烧光放火烧光 拒绝继承拒绝继承 废物废物 羡慕羡慕 欣欣然蹩进欣欣然蹩进 全盘接受全盘接受 不加挑选不加挑选孱头：孱头：比喻懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义比喻懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者。（十足的懦夫）者。（十足的懦夫）浑蛋：浑蛋：比喻割断历史、盲目排斥的虚无主义者和貌似彻比喻割断历史、盲目排斥的虚无主义者和

16、貌似彻底革命的底革命的“左左”派幼稚病患者。（左得出奇）派幼稚病患者。（左得出奇）废物：废物：比喻崇洋媚外、主张全盘西化的投降主义者。比喻崇洋媚外、主张全盘西化的投降主义者。（右倾投降主义者）（右倾投降主义者）如何区别对待文化遗产中的不同内容：如何区别对待文化遗产中的不同内容：喻喻 体体 本本 体体 态态 度度 鱼鱼 翅翅 文文 化化 遗遗 产产 中中 的的“精精 华华”吸吸 收收 鸦鸦 片片 文文 化化 遗遗 产产 中中“精精 华华”和和“糟糟 粕粕”互互 现现 批批 判判 地地 吸吸 收收 烟烟枪枪和和烟烟 灯灯 文文 化化 遗遗 产产 中中 的的 旧旧 形形 式式 留留 一一 定定 的的

17、 作作 为为 历历 史史的的 反反 面面 教教 材材，绝绝 大大 部部 分分清清 除除 姨姨 太太 太太 供供 剥剥 削削 阶阶 级级 欣欣 赏赏 享享 用用 的的 腐腐 朽朽淫淫 秽秽 的的 东东 西西 坚坚 决决 抛抛 弃弃 先占有，后挑选。先占有，后挑选。话虽然极确切、简练，但毕竟抽象，所以作者又话虽然极确切、简练，但毕竟抽象，所以作者又通过大量比喻，具体形象地分析了文化遗产中的成分，列举了相应通过大量比喻，具体形象地分析了文化遗产中的成分，列举了相应的几种正确的做法。完成表格。的几种正确的做法。完成表格。问题问题()“大宅子大宅子”比喻什么比喻什么?对待文化遗产对待文化遗产,文章一文章

18、一共列举了几种态度共列举了几种态度?是怎样说理的是怎样说理的?大大 宅宅 子子文文 化化 遗遗 产产不敢进不敢进门门接受一切接受一切放火烧光放火烧光“拿拿来来”!形象的比喻论证形象的比喻论证,继承继承“大宅子大宅子”即继承即继承“文化遗产文化遗产”逃避害怕逃避害怕全盘否定全盘否定辩证吸收辩证吸收全盘肯定全盘肯定问题问题()“拿来主义拿来主义”者是怎样者是怎样“挑选挑选”文化遗产的文化遗产的?是怎样说理的是怎样说理的?鱼鱼 翅翅 鸦鸦 片片 姨姨 太太 太太烟枪烟灯烟枪烟灯大宅子里的遗产大宅子里的遗产吃掉吃掉送药房送药房送送,毁掉毁掉走散走散喻文化精华喻文化精华喻益害并存喻益害并存喻文化糟粕喻文

19、化糟粕喻封建文化喻封建文化“拿来主义拿来主义”者对待文化遗产是者对待文化遗产是:比喻说理比喻说理:吸取精华吸取精华,剔除糟粕剔除糟粕!形象生动形象生动,幽默含蓄幽默含蓄,而锋芒毕露而锋芒毕露!问题问题()文章结尾共有五个句子组文章结尾共有五个句子组成成,如果这五句话是五个问题如果这五句话是五个问题的答案的答案,应提哪五个问题应提哪五个问题?“拿来拿来”的最终目的的最终目的是为了什么是为了什么?问题设计问题设计:().).对待文化遗产对待文化遗产,我我们应该怎么办们应该怎么办?().).怎样怎样“拿来拿来”?().“拿来拿来”有何意有何意义义?().).怎样才能怎样才能“拿拿来来”?().).“

20、拿来拿来”的最终的最终目的是什么目的是什么?(?(两个字概两个字概括括)要要“拿来拿来”!或使用或使用,或存放或存放,或毁灭或毁灭建设民族新文化建设民族新文化沉着沉着,勇猛勇猛,有辨别有辨别,不自私不自私创新创新 阅读第阅读第10段，想一想这段段，想一想这段的五句话分别能回答什么问的五句话分别能回答什么问题题?（1 1）、我们究竟应当怎样）、我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？对待文化遗产呢？总之，我们要拿来。总之，我们要拿来。（2 2）、对文化遗产应当怎样）、对文化遗产应当怎样区别对待呢？区别对待呢？我们要或使用，或存放，我们要或使用，或存放，或毁灭。或毁灭。（3 3）、正确继承文化遗产有）、正

21、确继承文化遗产有什么积极作用？什么积极作用？那么，主人是新主人，那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。宅子也就会成为新宅子。（4 4）、）、“正确对待文化遗产正确对待文化遗产”对我们提出了什么要求？对我们提出了什么要求？然而首先要这人沉着，然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私勇猛，有辨别，不自私。（5 5）、实行）、实行“拿来主义拿来主义”有有什么重要性和迫切性？什么重要性和迫切性？没有拿来的，人不能自成没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。能自成为新文艺。这句强调实行这句强调实行“拿来主义拿来主义”对于改造民族素质和建设民族对于改造

22、民族素质和建设民族新文化的极端重要性和紧迫性。新文化的极端重要性和紧迫性。其中特别提到其中特别提到“人不能成为新人不能成为新人。人。”显示了鲁迅认为首要的显示了鲁迅认为首要的是改造民族精神和提高民族文是改造民族精神和提高民族文化素质的真知灼见。化素质的真知灼见。最后一句的最后一句的“新文艺新文艺”、“新人新人”指什么？指什么？新人指无产阶级文艺工作新人指无产阶级文艺工作者，新文化指无产阶级文艺。者，新文化指无产阶级文艺。本段总结了全文，指出了本段总结了全文，指出了实行实行“拿来主义拿来主义”的人应当有的人应当有的胆识和品质，以及的胆识和品质，以及“拿来主拿来主义义”对创造民族文化的重要意对创造

23、民族文化的重要意义。义。文章结构：文章结构：送古董送古董送古画、新画送古画、新画送梅兰芳（人）送梅兰芳（人）哪些段落回答了哪些段落回答了什么是什么是“拿来主义拿来主义”这一问题。这一问题。第第8、9段回答段回答了什么是拿来主了什么是拿来主义。义。对待文化遗产对待文化遗产有几种不同的态度？有几种不同的态度？各有什么表现？其各有什么表现？其实质是什么？实质是什么？三种三种孱头昏蛋废物孱头昏蛋废物表现表现孱头孱头昏蛋昏蛋废物废物怕被染污，徘徊不敢怕被染污，徘徊不敢走进门走进门 勃然大怒，放一把火勃然大怒，放一把火烧光烧光 欣欣然蹩进卧室，大欣欣然蹩进卧室，大吸鸦片吸鸦片 实质实质孱头孱头昏蛋昏蛋废物

24、废物懦弱无能、害怕继承、懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义拒绝借鉴的逃避主义 割断历史、盲目排外割断历史、盲目排外的虚无主义；貌似革的虚无主义；貌似革命的命的“激进派激进派”崇洋媚外，主张全盘崇洋媚外，主张全盘西化的投降主义者。西化的投降主义者。“拿来主义”的具体内容包括哪些方面？在本文中，作者把批判继承文化遗产这个重大问题，精当地概括为“拿来主义”。“占有”，即“不管三七二十一，拿来！”作者批判了那种在旧的遗产面前吓破了胆无所措手足的“孱头”，也批判了那种为自己的“左”而故意毁坏遗产的“昏蛋”，为正确地批判继承文化遗产扫除障碍。“挑选”，即“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”作者认为，文化

25、遗产可分为三种：有益无害（即“鱼翅”）的要“拿来”，而且“使用”；既有毒素又有用处的（即“鸦片”），要吸取、使用它有用的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的（即“烟枪”“烟灯”和“姨太太”）原则上加以“毁灭”（只留少许送博物馆）。总之根据人民的利益，“或使用，或存放，或毁灭”。对于那种“接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”的“废物”，即那种“全盘继承”论者，作者投以蔑视和厌恶。创新，即“主人是新主人，宅子也就会成为新宅子”。“占有”、“挑选”，是为了推陈出新创造出新文艺。要推陈出新，就必须勇于批判继承。作者说：“没有拿来，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。怕被染

26、污徘徊不敢走进门 害怕继承拒绝借鉴的逃避主义者 对待文化遗产的三种错误态度对待文化遗产的三种错误态度第一种错误态度指哪类人？孱头孱头勃然大怒放一把火烧光盲目排斥的虚无主义者对待文化遗产的三种错误态度对待文化遗产的三种错误态度第二种错误态度指哪类人？昏昏蛋蛋欣欣然蹩进卧室大吸鸦片崇洋媚外全盘西化的投降主义者对待文化遗产的三种错误态度对待文化遗产的三种错误态度第三种错误态度指哪类人？废物废物“大宅子”实指什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?文中是怎样说理的?文 化 遗 产形象的比喻论证:继承“大宅子”即继承“文化遗产”逃避害怕全盘否定全盘肯定不敢进门放火烧光接受一切大 宅 子大宅子里的遗产

27、吃掉送药房 送,毁掉走 散喻文化精华喻喻精华糟粕并存的文化喻文化糟粕喻腐朽淫糜的封建文化一言以敝之一言以敝之,“拿来主义拿来主义”者对待文化遗产是者对待文化遗产是:比喻说理比喻说理:吸取精华吸取精华,剔除糟粕剔除糟粕!形象、具体、浅显生动。思考：思考：文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?问题设计问题设计:().).对待文化遗产对待文化遗产,我们应该怎么办我们应该怎么办?().).怎样怎样“拿来拿来”?().).“拿来拿来”有何意有何意义义?().).怎样才能怎样才能“拿拿来来”?().).“拿来拿来”的最终目的是什么的最终目的是

28、什么?要“拿来”!或使用,或存放,或毁灭建设民族新文化沉着,勇猛,有辨别,不自私创新闭关主义（排外）送去主义（媚外）拿来主义破破先破后立先破后立有破有立，破立结合拿来主义（取其精华，去其糟粕）孱头昏蛋废物新人使用存放毁灭（消极逃避）（完全否定）（全盘接受）（占有 挑选 创新）（鱼翅）（鸦片）（烟枪和烟灯）反对三种态度反对三种态度提出三种方式提出三种方式（破）（破）（立）（立）拿来主义破破闭关主义闭关主义(排外排外)送去主义送去主义(媚外媚外)立立拿来主义拿来主义破破孱头孱头 消极逃避消极逃避昏蛋昏蛋 完全否定完全否定废物废物 全盘接受全盘接受立立新人新人占有占有挑选挑选鱼翅鱼翅 使用使用鸦片鸦

29、片 存放存放姨太太姨太太 毁灭毁灭1举例论证（1）2比喻论证（8、9）用有相似点的事物打比方3类比论证（3）用同类事物相比较4对比论证（8、9）用性质相反的事物作比较本文的论证艺术：因为因为 第一层：只是送去，有往而无来第一层：只是送去，有往而无来 （有悖于交往原则）（有悖于交往原则）第二层：只是送去，必沦为乞丐第二层：只是送去，必沦为乞丐 （要正视历史逻辑）（要正视历史逻辑）第三层：听凭第三层：听凭“送来送来“，大受祸害，大受祸害 （应重视现实教训）（应重视现实教训）所以所以因果论证“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”1 17 7段的论证方法段的论证方

30、法或逃避主义，或虚无主义，或投或逃避主义，或虚无主义，或投降主义，或批判继承降主义，或批判继承 逃避主义是孱头逃避主义是孱头虚无主义是昏蛋虚无主义是昏蛋 投降主义更是废物投降主义更是废物 对文化遗产要批判地继承对文化遗产要批判地继承 不敢面对不敢面对全盘否定全盘否定全盘肯定全盘肯定占有 挑选89段的论证方法比喻论证文章写作特点：有破有立，破立结合，以立为主。有破有立，破立结合，以立为主。广用比喻，生动形象。广用比喻，生动形象。嬉笑怒骂，犀利幽默。嬉笑怒骂，犀利幽默。本文的语言艺术 讽刺辛辣，讽刺辛辣，妙趣横生妙趣横生 诙谐中见讥诙谐中见讥讽，憎恶溢讽，憎恶溢于言表于言表反语：反语：“活人替代了

31、古董，我敢说，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显示一点进步也可以算得显示一点进步了。了。”“能够只是送去，也不算坏能够只是送去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者事情，一者见得丰富，二者见得大度。见得大度。”讽刺：讽刺：几位几位“大师大师”，“捧着几张捧着几张古画和新画，在欧洲一路地古画和新画，在欧洲一路地挂过去，挂过去，”叫做叫做“发扬国光发扬国光”语言揣摩语言揣摩分析下列语句，体会本文的语言特色。分析下列语句，体会本文的语言特色。1 1、活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。、活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。2 2、还有几位、还有几位“大师大师”们捧着几张古画

32、和新画，在欧洲一路的挂们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂过去，叫做过去，叫做“发扬国光发扬国光”。3 3、一者见得丰富，二者见得大度。、一者见得丰富，二者见得大度。4 4、尼采究竟不是太阳，他发了疯。、尼采究竟不是太阳，他发了疯。“进步进步”实为倒退实为倒退反语反语一一“捧捧”一一“挂挂”，既写出了他们的媚外求荣的，既写出了他们的媚外求荣的丑态，又写出了他们的寒伧。丑态，又写出了他们的寒伧。讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽1.1.自从给枪炮打破了大门之后，自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一

33、串钉子，到现在，成了又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是什么都是“送去主义送去主义”了。了。只要看下文只要看下文“别的且不说别的且不说”，“单是学艺的东西单是学艺的东西”就可以明白就可以明白“什么都是什么都是”主要指主要指“学艺学艺”之之外的情况，联系写作背景，不难外的情况，联系写作背景，不难理解这是在愤怒痛斥国民党反动理解这是在愤怒痛斥国民党反动政府的卖国行径。政府的卖国行径。2.2.这种奖赏，不要误解为这种奖赏，不要误解为-抛来抛来-的东西，的东西，可以称之为可以称之为“送送来来”，我在这里不想举出实例。，我在这里不想举出实例。是在揭露国民党反动政府是在揭露国民党反动政府的卖国行径。的卖国行径。3.3.我在这里也并不想对于我在这里也并不想对于“送去送去”再说什么，否则太不再说什么，否则太不“摩登摩登”了。了。作者用作者用“摩登摩登”一词揭示出当一词揭示出当时时“送去主义送去主义”的盛行。如此盛的盛行。如此盛行，自然不止于行，自然不止于“学艺学艺”方面的方面的事情。选用事情。选用“摩登摩登”一词能启发一词能启发读者广泛联系当时的社会现实，读者广泛联系当时的社会现实，起到了揭露国民党反动政府卖国起到了揭露国民党反动政府卖国行径的作用。行径的作用。