9.1《念奴娇·赤壁怀古》ppt课件34张- 统编版高中语文必修上册(1).pptx

1、念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古（一）引入课题（一）引入课题 从“赤壁”一词你会联想到什么？赤壁，赤壁之战，周瑜（一）（一）1 1，作者简介，作者简介请大家翻到同步导学方案P24页苏轼 苏轼幼年时即极为出色，苏轼幼年时即极为出色，深得老师赏识。深得老师赏识。2121岁时，岁时，苏轼与弟弟苏辙一起随父苏轼与弟弟苏辙一起随父离家进京，第二年兄弟二离家进京，第二年兄弟二人都中了进士。当时的文人都中了进士。当时的文坛领袖欧阳修读了坛领袖欧阳修读了2222岁的岁的苏轼所写的文章后说：苏轼所写的文章后说：“不觉汗出不觉汗出 。快哉，快。快哉，快哉！老夫当避路，放他出哉！老夫当避路，放他出人头地也。可喜！可喜

2、！人头地也。可喜！可喜！”并预言未来文坛将属于苏并预言未来文坛将属于苏轼。轼。（二）2，背景回放 苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，出任杭安石当政，行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。念奴娇念奴娇赤壁怀古是苏轼谪居黄州游赤壁怀古是苏轼谪居黄州游赤壁时写的

3、。这时作者赤壁时写的。这时作者 47 47 岁岁（三）课文赏析先请大家在配乐中饱含先请大家在配乐中饱含感情地朗读课文感情地朗读课文体会其中的感情体会其中的感情分析上阕 1，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物大江东去，浪淘尽，千古风流人物”思考：此句历来被人称道，有谁能说说它思考：此句历来被人称道，有谁能说说它好在哪里？好在哪里？“大江东去，浪淘尽，千古风流人大江东去，浪淘尽，千古风流人物物”词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。境界开阔，气象恢宏，笼罩全词。大江东去，淘空一切，唤起我们所有的向往。“浪”怎能冲洗手古风流人物呢？显然是作者的感情在起作用，使无数杰出人物在诗人的视野里

4、都如滚滚长江水一去不复返。由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史想象，非常自然。我们知道，孔夫子早就有“逝者如斯夫”的嗟叹。这三句写景和抒情议论结合得天衣无缝。给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。分析上阕 2，“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”译文：译文：那旧营垒的西边，人们说：那是三那旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。国时周郎大破曹兵的赤壁。这几句由大江引出赤壁，由千古风流人物引出周郎文章由此生发开去“故垒西边，人道是，三国周郎赤故垒西边，人道是，三国周郎赤壁壁”问题一：如何理解问题一：如何理解“人道是人道是”？答：此赤壁非彼赤壁，。

5、答：此赤壁非彼赤壁，。问题二：有的版本是问题二：有的版本是“孙吴赤壁孙吴赤壁”，与原，与原文比文比 较哪一个更好？较哪一个更好？答：对周瑜的美称，更加亲切，活脱，含答：对周瑜的美称，更加亲切，活脱，含蓄蓄分析上阕 3，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”思考：这几句中运用了哪些极富表现力的思考：这几句中运用了哪些极富表现力的字词描写了赤壁怎样的景色？运用了哪些字词描写了赤壁怎样的景色？运用了哪些修辞？基调如何？修辞？基调如何？“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪雪”字词字词特点特点角度角度修辞修辞基调基调乱险怪险怪形形夸张夸张豪迈奔放豪迈奔放

6、穿高峭高峭/豪迈奔放豪迈奔放惊汹涌汹涌声声比拟比拟豪迈奔放豪迈奔放拍水石相击水石相击/豪迈奔放豪迈奔放卷狂澜奔腾狂澜奔腾形形比喻比喻豪迈奔放豪迈奔放雪水色纯白水色纯白色色/豪迈奔放豪迈奔放 分析上阕分析上阕 4 4，“江山如画，一时多少豪杰江山如画，一时多少豪杰”思考：此句在全篇中的作用是什么？思考：此句在全篇中的作用是什么？“江山如画，一时多少豪杰江山如画，一时多少豪杰”问题一：此句在全篇中的作用是什么？问题一：此句在全篇中的作用是什么？答：前半句承上，后半句启下（承上启下）答：前半句承上，后半句启下（承上启下）问题二：豪杰指的是？问题二：豪杰指的是？答：周瑜答：周瑜“江山如画，一时多少豪杰

7、江山如画，一时多少豪杰”请大家思考：赤壁之战中的英雄人物很多，请大家思考：赤壁之战中的英雄人物很多，如孙权、诸葛亮、刘备等等，作者为什么如孙权、诸葛亮、刘备等等，作者为什么只写到周瑜，而不写其他人呢？只写到周瑜，而不写其他人呢？请大家接着往下看请大家接着往下看分析下阕 1，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭发羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”下面我们来讨论一个问题：下面我们来讨论一个问题：苏轼是从哪些角度来形容周瑜的？苏轼是从哪些角度来形容周瑜的？作者从哪些角度来描写周瑜？作者从哪些角度来描写周瑜？年龄年龄小乔初嫁了小乔初嫁了（初（

8、初24岁，实际岁，实际34岁）岁）美女衬英雄，潇洒的英姿美女衬英雄，潇洒的英姿。姿态姿态雄姿英发雄姿英发英俊潇洒，有气魄。英俊潇洒，有气魄。装束装束羽扇纶巾羽扇纶巾儒雅的将军儒雅的将军。（文。（文绉绉的绉绉的文将？东吴的大都督文将？东吴的大都督武武将？将？能文能武）能文能武）气魄气魄谈笑间，墙橹灰飞烟灭谈笑间，墙橹灰飞烟灭大智大智大勇大勇（曹操（曹操80万大军，周瑜谈笑间就把他万大军，周瑜谈笑间就把他们消灭了）们消灭了）思考：作者为什么要这么写？（让我们来做个对比）周瑜：年少得志：34岁赤壁之战主将 家庭幸福：美人小乔 幸遇明君：孙权 性情相犀：雄心壮志 苏轼 47岁被贬调 丧妻之痛 被君所弃

9、 雄心壮志讨论讨论：作者为什么要着意作者为什么要着意描写周瑜年青有为英气不凡描写周瑜年青有为英气不凡？抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤。苏武这年四十七岁，能建功立业的感伤。苏武这年四十七岁，不但没有建树，反而待罪黄州。怀古思今，不但没有建树，反而待罪黄州。怀古思今，感慨万千。下面几句就是写自己失意的感感慨万千。下面几句就是写自己失意的感伤之情。伤之情。思考：古诗词里怀古往往是抒怀，他怀念思考：古诗词里怀古往往是抒怀，他怀念周瑜的最终目的是抒发感情，他想抒的是周瑜的最终目的是抒发感情，他想抒的是一种什么样的感情呢？一种什么样的感情呢？让我们

10、接着往下看让我们接着往下看 分析下阕分析下阕 2，“故国神游，多情应笑我，早生华发故国神游，多情应笑我，早生华发”译文：神游于故国（三国）战场，该笑我译文：神游于故国（三国）战场，该笑我太多愁善感了，以致过早地生出白发太多愁善感了，以致过早地生出白发 问题一：此句是什么意思？问题一：此句是什么意思？“故国神游，多情应笑我，早生华故国神游，多情应笑我，早生华发发”故国神游故国神游：是说三国赤壁之战和那些历是说三国赤壁之战和那些历史人物，引起了自己许多感想史人物，引起了自己许多感想好象自己好象自己的灵魂向远古游历了一番。的灵魂向远古游历了一番。多情多情，是嘲笑自己的自作多情。由于自，是嘲笑自己的自

11、作多情。由于自作多情，难免要早生华发（花白的头发），作多情，难免要早生华发（花白的头发），所以只好自我嘲笑一番了所以只好自我嘲笑一番了“故国神游，多情应笑我，早生华故国神游，多情应笑我，早生华发发”问题二：怎样理解这一句？问题二：怎样理解这一句？答：在这里，作者对自己无从建立功业，答：在这里，作者对自己无从建立功业，年纪又大了年纪又大了对比起周瑜破曹时只有三十对比起周瑜破曹时只有三十四岁，仍然只在赤壁矶头怀古高歌，不能四岁，仍然只在赤壁矶头怀古高歌，不能不很有感慨了。不很有感慨了。分析下阕分析下阕 4，“人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月”译文：人的一生就象做了一场大梦，还是译文：人

12、的一生就象做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧！吧！思考：如何理解此句？思考：如何理解此句？“人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月”思考：如何理解此句？（讨论）思考：如何理解此句？（讨论）大家有什么看法？大家有什么看法？观点一：此时苏轼善于自我解脱，自解自观点一：此时苏轼善于自我解脱，自解自慰，比较达观慰，比较达观 观点二：此时的苏轼有些消沉，愤懑无法观点二：此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水排解，只好寄情山水（四）整体感知 结构结构 念奴娇词分上下两阕。上阕咏赤壁，下阕怀念奴娇词分上下两阕。上阕咏赤壁，下阕怀周瑜，并

13、怀古伤己，以自身感慨作结。周瑜，并怀古伤己，以自身感慨作结。上阕咏赤壁，着重写景，即景抒怀，引起对古代上阕咏赤壁，着重写景，即景抒怀，引起对古代英雄人物的怀念。英雄人物的怀念。（第一层写周瑜形象，第二层（第一层写周瑜形象，第二层抒发对身世的感叹）抒发对身世的感叹）下阕着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业下阕着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。无成的感慨。（四）整体感知 写作特点写作特点 念奴娇一词在写作方法上的主要特点念奴娇一词在写作方法上的主要特点是是结合写景和怀古来抒发感情结合写景和怀古来抒发感情。如上半阕。如上半阕对对赤壁的描写和赞美，寓情于景，情景交赤壁的描写和赞美，寓

14、情于景，情景交融。融。下半阕下半阕刻画周瑜形象倾注了作者对历刻画周瑜形象倾注了作者对历史英雄的敬仰史英雄的敬仰。最后。最后借借“一樽还酹江月一樽还酹江月”表达自己的感慨表达自己的感慨。全词。全词意境开阔，感情奔意境开阔，感情奔放放，语言语言也非常也非常生动形象生动形象。（五）延伸讨论（五）延伸讨论 1，后五句是怎样写人生感慨的后五句是怎样写人生感慨的？“故国神游故国神游”，承接上文，道出了对英雄时，承接上文，道出了对英雄时代、英雄人物的疾情向往。这种向往在两代、英雄人物的疾情向往。这种向往在两鬓斑白年近半百功业无成的现实面前变得鬓斑白年近半百功业无成的现实面前变得可笑。可笑。“多情应笑我多情应

15、笑我”是倒装句，须解作：是倒装句，须解作：应笑我多情。这里用自嘲方式写自己的感应笑我多情。这里用自嘲方式写自己的感伤，感情大落，最终发出伤，感情大落，最终发出 “人生如梦人生如梦”的的感慨，以呼应首三句。英雄人物，丰功伟感慨，以呼应首三句。英雄人物，丰功伟绩，全都是过眼烟云，稍纵即逝，也是心绩，全都是过眼烟云，稍纵即逝，也是心境旷达，潇洒酒酬月境旷达，潇洒酒酬月（五）延伸讨论（五）延伸讨论 2，赤壁之战中的英雄人物很多，如孙权、赤壁之战中的英雄人物很多，如孙权、诸葛亮、刘备等等，作者为什么只写到周诸葛亮、刘备等等，作者为什么只写到周瑜，而不写其他人呢？瑜，而不写其他人呢？（五）延伸讨论（五）延

16、伸讨论 作者没有写诸葛亮，是因为诸葛亮太完美作者没有写诸葛亮，是因为诸葛亮太完美了，完美得叫人无法望其项背，况且诸葛了，完美得叫人无法望其项背，况且诸葛亮没有英雄美人的故事亮没有英雄美人的故事 诸葛亮诸葛亮“出师未捷身先死出师未捷身先死”的悲剧性结局，的悲剧性结局，既不符合前面的雄壮的景物描写的特征，既不符合前面的雄壮的景物描写的特征，其伤感与悲凉也会超越后文的其伤感与悲凉也会超越后文的“一尊还酹一尊还酹江月江月”（五）延伸讨论（五）延伸讨论 作者这样写的目的明显，它可以很自然的作者这样写的目的明显，它可以很自然的使读者联想到作者自己，壮志未酬，贬官使读者联想到作者自己，壮志未酬，贬官黄州，两

17、鬓发白，无所建树，不免悲从中黄州，两鬓发白，无所建树，不免悲从中来，发出来，发出“人生如梦人生如梦”的感慨的感慨（五）延伸讨论（五）延伸讨论 3，如何理解苏轼的复杂思想？，如何理解苏轼的复杂思想？苏轼世界观中既有积极进取的精神，又交织着齐苏轼世界观中既有积极进取的精神，又交织着齐生死、等是非的虚无态度。这首词中壮丽江山、生死、等是非的虚无态度。这首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，也加深了英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾，使他产生他的思想矛盾，使他产生“人生如梦人生如梦”的感慨。这的感慨。这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业对人生的激情和思索，们应当更多地体会他对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。而不是伤感。“人生如梦人生如梦”反过来也可以激发我们反过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。从对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。从语言上体会这首词，也是语言上体会这首词，也是“奋奋”压倒了压倒了“伤伤”。意境。意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古（ENDEND）