1《沁园春·长沙》ppt课件41张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册.pptx

1、独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？学习目标壹1.反复诵读，揣摩体会本诗的语言美。2.通过品味词作的意象体会诗歌意境，掌握借景抒情的写作手法。3.体会并学习诗人以天下为己任的理想抱负和积极进取的精神风貌。识文体 理层次叁词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了

2、，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。识文体 理层次叁词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。如按词的字数多少，一般可分为小令（约字以下）、中调（59-90）、长调（91以上），如沁园春共字，属长调。识文体 理层次叁沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。沁园春雪沁园春长沙字数相同，相应位置的结构相似，韵脚相同。两首词同属“双调”，一百十四字。前段十三句，后段十二句。上阙开头三句为“起句”，中间七句叫“铺叙”，最后三句叫“煞尾”或“小结”；下阙开头两句称“过变”或“换头”，下

3、七句是“铺叙”，最后三句是“煞尾”。写作背景本词作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。肆正字音 明节奏贰1.根据课本注释中的提示自由朗读全诗，遇到有不会的读音可以查字典。课文注解补充：沁园春（qn）稠（chu

4、）寥廓（lio ku）峥嵘（zhng rng）怅（chng）携（xi）正字音 明节奏贰2.同桌合作，结合课下注释，整体感知诗歌内容，并讨论本诗的朗读方案，然后试着放声朗读课文。正字音 明节奏贰3.聆听中央人民广播电台著名播音员方明老师朗诵的沁园春长沙，用圈点勾画的方法，标注朗诵重音，记录朗读中的情感变化，和自己的朗读方案作对比。https:/ 理层次叁2.思考下列问题：（1）本文上下阕各自写了什么？（描绘了什么样的图景）（2）分别找到统领本文上下阕的关键字词。（3）找出最能体现本文主旨的一句词，并体会它的作用。识文体 理层次叁2.思考下列问题：（1）本文上下阕各自写了什么？（描绘了什么样的图景

5、）上阕：独立寒秋图 湘江秋景图下阕：峥嵘岁月图 中流击水图识文体 理层次叁2.思考下列问题：（2）分别找到统领本文上下阕的关键字词。“看”、“忆”识文体 理层次叁2.思考下列问题：（3）找出最能体现本文主旨的一句词，并体会它的作用。主旨：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（承上启下）析开篇 入诗境（一）赏析前三句1、哪位同学能够通过合理的调整、补充，把前三句的大意通畅的说一说？肆独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。析开篇 入诗境肆前三句点明了时间、地点及人物寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。“独立”而不孤单，“寒秋”却无冷意。品语言 赏意象肆（二）赏析由“看”字领起

6、的秋景1、一个“看”字统领到哪？明确：“万山红遍万类霜天竞自由”看万山红遍，看万山红遍，层林尽染；层林尽染；漫江碧透，漫江碧透，百舸争流。百舸争流。鹰击长空，鹰击长空，鱼翔浅底，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。作者站在橘子洲头，他都看到了作者站在橘子洲头，他都看到了哪些景物？哪些景物？作者是用哪些词语来形容这些景物？作者是用哪些词语来形容这些景物？这些形容词是否可以更换？这些形容词是否可以更换？品语言 赏意象肆品语言 赏意象肆（万）山红（遍）（层）林（尽）染鹰击长空鱼翔浅底（漫）江碧（透）绿色给人以活力（百）舸（争）流 竞争给人以动力作者抓住哪些关键意象来描绘“湘江秋景”图的？看万山

7、红遍，看万山红遍，层林尽染；层林尽染；漫江碧透，漫江碧透，百舸争流。百舸争流。鹰击长空，鹰击长空，鱼翔浅底，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。“遍”写出了红叶的范围广；“尽”表明了数量多；“透”说明了江水清澈见底；“争”表现了船主动、昂扬、奋发的状态；“击”体现了雄鹰的矫健有力；“翔”展示了鱼的轻灵自在。自由品语言 赏意象肆看万山红遍，看万山红遍，层林尽染；层林尽染；漫江碧透，漫江碧透，百舸争流。百舸争流。鹰击长空，鹰击长空，鱼翔浅底，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。比如，作者用“击”这个字形容鹰，击是搏击的意思，雄鹰搏击长空，表现其矫健有力，正因为矫健有力，所以才能自由地飞

8、翔，进而表达了作者对自由的向往。正因为诗人心中向往自由，所以看到的景物也都是自由的，你心中有什么，你眼睛就会看到什么，你眼前的风景折射了你心中的世界。我们说，这种带有主观情绪或情感的景物，我们称之为意象。意象。品语言 赏意象肆品语言 赏意象肆意象包括“意”和“象”两方面的内容，“意”指的是创作主体的思想感情，“象”指的是创作客体的客观物象。意象就是诗人的思想感情与客观物象的融合，是带有诗人情感的客观事物。意境则是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。品语言 赏意象肆（三）体会“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的丰富含义。“怅”包含着一个深邃的心境。自然界的一切是这样的蓬勃

9、绚丽，而现实社会却如此沉闷黑暗，“独立寒秋”的诗人，俯仰天地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住问苍茫大地：谁来主宰你的盛衰荣枯？析形象 悟主题（三）欣赏下阕1“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用？伍起承上启下的过渡作用。上阕写独立寒秋、故地重游而看到的景色，自然而然地想到以往与同学一起来游的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中，过渡自然，衔接巧妙。析形象 悟主题2.“忆”的内容有哪些？伍“恰同学少年浪遏飞舟！”析形象 悟主题3.“同学少年”是怎样的形象？伍“风华正茂”青春年少，才华横溢“书生意气，挥斥方遒”热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。“指点江山，

10、激扬文字”激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。“粪土当年万户侯”蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。总结：写出了“同学少年”的精神面貌、战斗风姿和高尚志趣。析形象 悟主题4.鉴赏“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”此句的大意是什么？用此句结尾有何作用？伍提示：“还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。”气魄大！这么大的气魄当然能“主沉浮”。毛泽东的青年时代就有如此的鸿鹄大志，革命气概何其大也！析形象 悟主题4.鉴赏“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”此句的大意是什么？用此句结尾有何作用？伍提示：“还记得吗？当年我们一同到

11、江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。”气魄大！这么大的气魄当然能“主沉浮”。毛泽东的青年时代就有如此的鸿鹄大志，革命气概何其大也！小结：下阕抒发了改造旧中国，担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂。析形象 悟主题5.上阕提出了“谁主沉浮”的问题，下阕回答了吗？伍用回忆艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。我 们 青春蔡和森、萧子升、向警予、王一知、何

12、叔衡改天换地的革命理想昂扬奋发的青春活力继往开来的英雄斗志析形象 悟主题伍相信你是最严肃的诗人屈指数算一首气势磅礴的诗调动了半个世纪的酝酿轻易不朗诵天安门城楼上只那一句便成了诗眼嘹亮了东方诗人 领袖总结陆总结陆上阕主要写景，描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色，面对充满生机之景提出谁主沉浮的问题。下阕侧重抒情，通过回忆，形象地概括了20世纪二三十年代进步青年的特征：他们以天下为己任，肩负着历史的重任，主宰着民族的命运，指点着祖国的江山，豪情满怀，壮志凌云。同时，艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。上阕写景是下阕抒情的基础，下阕抒情则是上阕含蓄情感的直接再

13、现、升华。全词借景抒情，由实到虚，由自然情趣到人生哲理，逐层推进，步步深入。咏蛙独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。群文阅读，反观自己柒七绝呈父亲孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。今天我们学习了高中语文第一课，希望能给同学们带来全新的学习感受。今天请同学们课后熟背这首沁园春长沙，再次感受诗人的情 怀。作业布置捌同时，在我们进入高中学习这个人生新阶段之始，请以你认为最优美的语言、最诗化的语言，写下你对未来人生的理想和期望。长短不拘，但希望展现我们朝气蓬勃的青春激情。品语言 赏意象肆4、体会语言的表达效果，下列句子中加点词能否被括号中的词语

14、替换？鹰击（飞）升空，鱼翔（游）浅底，万类霜天竞（争）自由。品语言 赏意象肆体会语言的表达效果，下列句子中加点词能否被括号中的词语替换？鹰击（飞）升空，鱼翔（游）浅底，万类霜天竞（争）自由。括号内的词不能替换加点的词。因为“击”显示了鹰展翅的力量和搏击的雄姿；“翔”写出了鱼的活跃和自由自在；“竞”表现了在明净清爽的秋天里万物蓬勃旺盛的生命力；“击”“翔”呼应“竞”，而括号内的词可用于任何一个同类事物。品语言 赏意象肆“景语皆情语”，作者笔下的秋景，实乃作者博大的心胸，昂扬乐观的革命精神的体现。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，

15、不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。品语言 赏意象肆5.比较思考：曹丕有“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”，屈原“哀秋冬之绪风”，宋玉“悲哉秋之为气”，杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的秋景描写，萧瑟惨淡，情调悲凉低沉。毛泽东笔下的秋景则生机盎然、活泼美好。为什么？品语言 赏意象肆古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如：岁寒三友中的“松”，中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格，“竹”则赋予它“刚正有节”的节操，“梅”则赋予它“傲霜斗雪”的风骨，“月亮”代表思乡之情，“鸿雁”是传书的信使等等。抓住诗歌的意象，我们就可以迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，感受到其中隽永深刻的情感。