1.《沁园春•长沙 》ppt课件35张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册.pptx

1、长沙长沙 时代背景时代背景 这首词写于这首词写于1925年。年。1925年是北伐战争开始的年是北伐战争开始的前一年。当时中国阶级斗争异常激烈。前一年。当时中国阶级斗争异常激烈。毛泽东同志当时直接领导了湖南的农村运动先毛泽东同志当时直接领导了湖南的农村运动先后在韶山等地建了二十多个农民协会，并创立了后在韶山等地建了二十多个农民协会，并创立了湖南农村第一个党支部。湖南农村第一个党支部。文学常识文学常识:毛泽东毛泽东 字字 ，笔，笔名子任，我国伟大的名子任，我国伟大的无产阶级无产阶级 家、思想家、思想家和家和 家，墨客，书家，墨客，书法家。法家。代表作有代表作有 等等 毛泽东毛泽东 字润之，笔名子任

2、，我国伟大的无产阶层革命家、思维家和军事家，墨客，书法家。代表作有沁园春长沙沁园春雪采桑 子重阳七律长征 浪淘沙北戴河卜算子咏梅等词的基本知识 1、词的分类：小令（58字以下）、中调（58-90字）、长调（91字以上）。2、词牌：词的音乐形式。规定了词的叠数、句数、每句字数、每个字的平仄。3，词的段落：单调 双调（上阕、下阕）三叠 四叠 4、词的句式：领字 过片解题：解题：沁园春沁园春是词牌名，是词牌名，长沙长沙是题目。是题目。结构：结构：本文在词中属于本文在词中属于长调长调，分上下两片，分上下两片(阕阕)。初步感受：朗读1（注意读音和诗节）长沙长沙 注音：注音：舸舸 怅怅 携携 稠稠 茂茂

3、遒遒 遏遏 廓廓 Gchngxichumoqiku选出下列诗节分析错误的项1 A橘子/洲头 B看/万山/红遍 C层林/尽染 D 漫江/碧透，百舸/争流 A携来/百侣/曾游 B忆往昔/峥嵘/岁月稠 C恰/同学/少年，风华/正茂 D书生/意气，挥斥/方遒 1A2B1A：一个名词不能读破2B：“忆”是领字，后面必须停顿形近字辨析形近字辨析:据拼音写汉字据拼音写汉字 chu 密 chu 怅 chu 缎 姓 lio Lio 廓 Lio 无几 稠chu 稠密 惆chu 惆怅 绸chu 绸缎 姓廖 寥廓 寥寥无几“廖”和“寥”的区别 1廖 lio “广”部 姓 2寥lio“宀”部1.稀少：寥寥无几.寥落（稀

4、少,冷落,如“疏星”）.寥若晨星.2.静寂,空虚：.寥廓（高远空旷）.自荐读，思考题。自荐读，思考题。上下两片中各有一个字统领主要内容上下两片中各有一个字统领主要内容（领字），分别是哪个字，各管到哪（领字），分别是哪个字，各管到哪里？里？所谓词的领字，就是指在词句的开头，有一个或者两个、三个在语气上起停顿作用、但又不点断句子的字。这样的字，就是领字，在句种起着领起下文主句的作用，。湘江北去 上下两片中都有一个字统领主要内容，分别是哪个字，各上下两片中都有一个字统领主要内容，分别是哪个字，各管到哪里？管到哪里？上片是上片是“看看”字，它管到字，它管到“万类万类霜天竞自由霜天竞自由”；下片是下片是

5、“忆忆”字，它一直管到结字，它一直管到结尾。尾。橘子洲头学生仿读，思考下列题目。1.上下两片之间的关系是什么？上下两片之间的关系是什么？2.上下片各描绘了一幅什么样的图景？（各填一个词）上下片各描绘了一幅什么样的图景？（各填一个词）图图 图图 上下两片之间的关系是什么？上下两片之间的关系是什么？上片提出问题：问苍茫大地，问苍茫大地，谁主沉浮？谁主沉浮？下片回答问题：下片回答问题：恰同学少年，风华正茂；恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到文字，粪土当年万户侯。曾记否，到/中中流击水，浪遏飞舟？作者形象巧妙地回流

6、击水，浪遏飞舟？作者形象巧妙地回答这个问题。答这个问题。上下片各描绘了一幅什么样的图景？（各填一个上下片各描绘了一幅什么样的图景？（各填一个词）词）图 图 自然图 社会图品读上片，主动探讨：品读上片，主动探讨：1 1、这首词上片主要是写景、这首词上片主要是写景,描写了一幅描写了一幅什么画面？请你用最简练的词语给这什么画面？请你用最简练的词语给这一幅画加一个小标题。（地点加季节）一幅画加一个小标题。（地点加季节）2 2、通过这画面，你觉得词人（作者）写、通过这画面，你觉得词人（作者）写作时的情绪是怎样的？你是怎样看出作时的情绪是怎样的？你是怎样看出来的？来的？湘江秋景图。湘江秋景图。慷慨激昂、积

7、极进取。慷慨激昂、积极进取。景色明丽，万物竞争，其实正是词人景色明丽，万物竞争，其实正是词人内心世界的反映。内心世界的反映。品读上片，积极探讨：1.上片的主要抒情方式是什么？2.文章怎样运用这种抒情方式？知识回顾：古诗常用的抒知识回顾：古诗常用的抒情方式有哪些？情方式有哪些？古代诗歌的艺术表现手法是多种多古代诗歌的艺术表现手法是多种多样的。在样的。在抒情方式抒情方式上，有上，有直抒胸臆、间直抒胸臆、间接抒情，间接抒情多为借景抒情、托物接抒情，间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今、言志、借用典故、借古喻今、借典抒情、借典抒情、借事抒情、借理抒情等等；品读上片，积极探讨：1.上片的主

8、要抒情方式是什么？借景抒情品读上片，积极探讨：2.文章怎样运用这种抒情方式？怎样分析借景抒情手法：1、指出诗中写了哪些景物（物象）。2、概况这些物象具有怎样的特点。3、从景物的特点分析表达的思想感情：（1）正衬：相同相似思想感情。（2）反衬：相反思想感情。品读上片，积极探讨：2.文章怎样运用这种抒情方式？答：本文的答：本文的“景景”，由，由“看看”领出。诗人看到山上领出。诗人看到山上“万万山红遍，层林尽染山红遍，层林尽染”，水中，水中“漫江碧透，百舸争流漫江碧透，百舸争流”，天上天上“鹰击长空鹰击长空”，水底，水底“鱼翔浅底鱼翔浅底”，最后一句，最后一句“万万类霜天竞自由类霜天竞自由”则则从眼

9、前的山、林、水、船、鹰、鱼，从眼前的山、林、水、船、鹰、鱼，一下扩展到世间万物，面对如此壮丽的山河和生机勃勃、一下扩展到世间万物，面对如此壮丽的山河和生机勃勃、奋发自强的大自然，作者情不自禁：奋发自强的大自然，作者情不自禁：“怅寥廓，问苍茫怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮大地，谁主沉浮?”通过询问大自然盛衰荣枯应该由谁通过询问大自然盛衰荣枯应该由谁主宰的问题，表现出诗人博大胸怀和革命者的凌云壮志。主宰的问题，表现出诗人博大胸怀和革命者的凌云壮志。从而实现了由从而实现了由“景景”到到“情情”的飞跃，达到借景抒情的的飞跃，达到借景抒情的目的。目的。品读下片，积极探讨：1、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月

10、稠”这两句的正常语序是怎样的？2、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”有何深意？有何深意？3、如果说上片侧重写景，那么下片侧重什么？品读下片，积极探讨：1、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”这两句的正常语序是怎样的？忆往昔，携来百侣曾游，（度过了）忆往昔，携来百侣曾游，（度过了）（稠）许多峥嵘岁月。（稠）许多峥嵘岁月。2、“曾记否，到中流击水，浪遏飞曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？舟？”有何深意？有何深意？形象地表明，我们年青一代有能力掌控形象地表明，我们年青一代有能力掌控中国的命运。中国的命运。3、如果说上片侧重写景，那么下片侧重什么？侧重侧重抒情抒情，抒发诗人的，

11、抒发诗人的革命豪情革命豪情。通过回忆往昔不平凡的岁月，表现了诗通过回忆往昔不平凡的岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，且形象、含蓄地革命精神和壮志豪情，且形象、含蓄地给给“谁主沉浮谁主沉浮”作答：主宰国家命运的，作答：主宰国家命运的，是以天下为己任是以天下为己任、蔑视反动统治者蔑视反动统治者、改改造旧中国的革命青年。造旧中国的革命青年。体味诗歌意象：再朗读长沙长沙“意象”简释意作者的思想感情作者的思想感情象作品中的客观物象作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满

12、诗意的艺术境界。赏析意象赏析意象沁园春 长沙的意象意象美来自景物的选取 从空间：从空间：山上的山上的“层林层林”，江中的江中的“百舸百舸”，空中的雄鹰，空中的雄鹰，水底的游鱼水底的游鱼 从状态：从状态：静态的火红的枫林，静态的火红的枫林，动态的动态的“争流争流”的的“百百舸舸”等等 或广博，或广博，或宏伟，或宏伟，或雄峻或雄峻竞相向上、竞相向上、生机勃勃生机勃勃 与毛泽东积极与毛泽东积极向上，昂扬奋向上，昂扬奋进的立意契合。进的立意契合。以壮景抒豪情体味意象：毛泽东诗词歌曲长沙长沙沁园春长沙_在线视频观看_土豆网视频 影视.url反复诵读，体味本词的意象，然后背诵。链接高考3.答案：（1）C;

13、解析：（1）“但毕竟吃起来口感苦涩，所以”错误，诗人认为苦笋长成后就具备了如魏征一样的美好品质，应该静待其成长，告诫孩子们不要在苦笋娇嫩时就过多拔出来。3(2020全国3).读下面这首宋诗,完成下题苦笋 陆游藜藿盘中忽眼明,骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。我见魏徵殊媚妩,约束儿童勿多取。人才自古要养成,放使干霄战风雨。【注】藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说,“别人认为魏征言行无礼”，“我却觉得他很妩媚”。（1）下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋,洁白鲜嫩,不禁眼前一亮。B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写,又有所引

14、申,使苦笋人格化。C.诗人虽然喜爱苦笋,但毕重吃起来口感苦涩,所以吩咐不要过多取食。D.全诗以议论收尾,指出人才养成既需要发展空间,也要经受风雨磨练。3.答案：（2）历史上的魏征以“犯颜直谏”著称,其言行常常令人难以接受,好比苦笋的滋味并不适口;苦笋与生俱来的“苦节”,象征耿介性格,与魏征方正的人格相似,应该得到认可。（2）这是一首咏物诗，题干要求找出苦笋和魏征的相似之处，即要求对其形象进行具体分析。魏征是唐太宗时期著名的谏臣，以“犯颜直谏”著称，放在藜藿盘中的苦笋并不适口，而魏征常常令人难以接受的言行犹如苦笋并不适口的滋味。从“极知耿介种性别，苦节乃与生俱生”来看，苦笋具有“耿介”“苦节”的特点，这与魏征刚直方正的品格相似，应该得到众人的认可。3(2020全国3).读下面这首宋诗,完成下题苦笋 陆游藜藿盘中忽眼明,骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。我见魏徵殊媚妩,约束儿童勿多取。人才自古要养成,放使干霄战风雨。【注】藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说,“别人认为魏征言行无礼”，“我却觉得他很妩媚”。（2）诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。(6分)