2.1《立在地球边上放号》ppt课件（含音频） 2022-2023学年统编版高中语文必修上册.zip

立在地球边上放号新知导入地球，我的母亲！地球，我的母亲！天已黎明了，天已黎明了，你把你怀中的儿来摇醒，你把你怀中的儿来摇醒，我现在正在你背上匍行。我现在正在你背上匍行。地球，我的母亲！地球，我的母亲！我背负着我在这乐园中逍遥。我背负着我在这乐园中逍遥。你还在那海洋里面，你还在那海洋里面，奏出些音乐来，奏出些音乐来，安慰我的灵魂。安慰我的灵魂。郭沫若郭沫若地球，我的母亲地球，我的母亲学习目标1.了解郭沫若诗歌特点，了解诗歌写作背景。了解郭沫若诗歌特点，了解诗歌写作背景。2.反复诵读诗歌，把握诗歌内容。反复诵读诗歌，把握诗歌内容。3.赏析诗歌使用的艺术手法，感受意境美。赏析诗歌使用的艺术手法，感受意境美。4.品味诗歌生动形象的语言。品味诗歌生动形象的语言。5.理解诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心，理解诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心，以及追求个性解放的社会思潮。以及追求个性解放的社会思潮。素养目标素养目标1.结合五四运动对青年郭沫若的影响，深入理解本诗的内容。结合五四运动对青年郭沫若的影响，深入理解本诗的内容。2.感受诗歌中对感受诗歌中对“力力”的赞美，体会本诗的浪漫主义风格。的赞美，体会本诗的浪漫主义风格。3.认识五四时期自我意识的觉醒以及追求个性解放的社会精神。认识五四时期自我意识的觉醒以及追求个性解放的社会精神。郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者。1914年留学日本，1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑创作周报洪水，提出“革命文学”主张；1928年起旅居日本，直到抗日战争爆发后秘密回国。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖，浪漫主义的天才诗人，代表诗集有女神星空等。他的第一部诗集女神喊出了时代的真声音，震醒了一代青年，释放了被压抑的社会心绪，满足了时代的精神需求，而且从思想艺术上显示一种崭新面貌，为新诗地位的确定做出重大贡献。作者简介诗集女神女神是郭沫若创作的诗集，收入1919 年到1921 年之间的主要诗作。如凤凰涅槃女神之再生笔立山头展望等。在诗歌形式上，突破了旧格套的束缚，创造了雄浑自由诗体，为五四以后自由诗的发展开拓了新的天地。女神在艺术风格上总体表现出鲜明的积极浪漫主义特征，主要是通过自我来表现的。诗人在抒发内心的感情时，常常是直接地倾诉，既不着意客观的描写，也不顾及读者的接受能力，一任感情的发泄，用感情去冲撞、震撼、感染读者的心灵，以引起共鸣。主要特征有：以火山爆发式的激情、狂涛巨浪般的气势来表现自我，如天狗；通过理想化自我形象的塑造来表现自我，如梅花树下醉歌；通过借助神话传说、历史故事，寄托理想，表现自我，如凤凰涅槃；通过丰富的想象、绮丽的色彩来表现自我，如日暮的婚筵；通过形式的大胆革新和新颖多姿来表现自我，如女神之再生。资料链接写作背景本诗写于本诗写于1919年年9、10月间。其时郭沫若受五月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。烈冲击的时代精神的象征。留日时期的郭沫若留日时期的郭沫若朗读诗歌无数的白云正在空中怒涌，无数的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！立在地球边上放号整体感知朗读诗歌，给你最大的感受是什么？请用简短的词语概括。宏伟、强力、壮丽、炽热。宏伟、强力、壮丽、炽热。新知讲解诗人站在地球边上，站在诗人站在地球边上，站在“全方位全方位”俯瞰地球的立俯瞰地球的立足点上，以浪漫主义者的激越情怀，把整个世界都当足点上，以浪漫主义者的激越情怀，把整个世界都当作自己的呼唤对象，吹响一声声响彻寰宇的号角。作自己的呼唤对象，吹响一声声响彻寰宇的号角。“放号放号”是欢呼、是呼喊、是呐喊、也是赞歌。是欢呼、是呼喊、是呐喊、也是赞歌。诗人是站在什么角度来抒发情感的？如何理解诗歌标题的含义？无数的白云正在空中怒涌啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！怒涌的白云壮丽的北冰洋狂暴的太平洋滚滚的洪涛眼前景物无数的白云正在空中怒涌啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴晴景哟！无限的太平洋提起提起他全身的力量来要把地球推倒推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！晴晴：五四运动表现出前所未有的反帝反封建的彻底性，驱散旧世界、旧文化、旧传统的黑暗。提提起起、推推倒倒：拟人。太平洋之力量即参与五四运动的各个阶级、各个阶层、各个社会集团的爱国人士的合力。开篇写自然景色，有什么特征？有何作用？这首诗通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色。诗中的自然形象具有异乎寻常的规模、面积、体积、威力，它们引起读者惊异、赞叹，以狂暴的激情荡涤心胸，从而使人由这种自自然然形形象象产生对社社会会生生活活的崇高和伟大的联想。啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力力哟！力力哟！力力的绘画，力力的舞蹈，力力的音乐，力力的诗歌，力力的律吕哟！创作力的绘画创作力的绘画表演力的舞蹈表演力的舞蹈演奏力的音乐演奏力的音乐抒写力的诗歌抒写力的诗歌激荡力的律吕激荡力的律吕掌握力驾驭力努力创造乐观进取追求光明啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力力哟！力力哟！力力的绘画，力力的舞蹈，力力的音乐，力力的诗歌，力力的律吕哟！表现崇高美的激情洋溢的赞歌 层层推进，构成排排比比句式。抒情气氛犹如疾风骤雨，犹如火山爆发。置身如此诗境，我们的思想也随着一路狂奔，一路呐喊。新知讲解这首诗的主体形象是一个巨人的形象。他站在地球边上这首诗的主体形象是一个巨人的形象。他站在地球边上“全方位全方位”俯瞰地球。他的号角声欢呼在怒涌的白云、壮丽的俯瞰地球。他的号角声欢呼在怒涌的白云、壮丽的北冰洋，也欢呼在要把地球推倒的太平洋北冰洋，也欢呼在要把地球推倒的太平洋欢呼来自空间欢呼来自空间各个方向。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏各个方向。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。表达了渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心，也是表达了渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心，也是对劳动者和工农大众的颂扬。对劳动者和工农大众的颂扬。这首诗的主体形象是什么？表达了诗人怎样的情感？新知讲解诗歌中的诗歌中的“滚滚洪涛滚滚洪涛”既是诗人回国途中所见之景，也具有象征既是诗人回国途中所见之景，也具有象征意义。象征意义。象征“五四五四”运动所产生的巨大声势，越过太平洋，直接震运动所产生的巨大声势，越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的年青气盛的郭沫若。动了时刻感应着时代脉搏的年青气盛的郭沫若。“五四五四”运动对于运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲决一切中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲决一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科半封建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。学与民主的现代文明。“滚滚洪涛”在诗歌中有什么深刻含义吗？新知讲解也象征世界潮流的大工业生产规模。世界潮也象征世界潮流的大工业生产规模。世界潮流的大工业生产，也正以排山倒海之势，席卷流的大工业生产，也正以排山倒海之势，席卷日本，冲向中国，并且势将蔓延到全球各个角日本，冲向中国，并且势将蔓延到全球各个角落，这是历史前进的不可阻挡之势。落，这是历史前进的不可阻挡之势。诗中所描绘的全部力的形象，同样可以看作诗中所描绘的全部力的形象，同样可以看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。诗中自然景观和诗人的情感是如何交融在一起的？经过诗人想象的飞腾和感情的灌注，以自己的全部生命和人格全部生命和人格进行艺术创造，自然形象便浸染着、渗透着诗人的主观感受，自然现象与诗人主体血肉交融，成了有生命有感情的活的存在。这种在特定环境中强烈、丰富的典型感受特定环境中强烈、丰富的典型感受便象征着一定的社会内容，从而达到对社会现实和时代精神的鲜明反映，表现出一种正面的崇高，一种富于乐观进取精神的壮美。这首诗的描写的横跨两大洋的巨人，其实都是诗人的自我形象，诗歌表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。诗歌主旨诗歌主旨这首诗堪称为郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一，从其诗歌中最能感受到“五四”时期狂飙突进的时代精神。惠特曼的那种把一切的旧套摆脱干净了的诗风惠特曼的那种把一切的旧套摆脱干净了的诗风和五四时代的暴飙突进的精神十分合拍，我是和五四时代的暴飙突进的精神十分合拍，我是彻底地为他那雄浑的豪放的宏朗的调子所动荡彻底地为他那雄浑的豪放的宏朗的调子所动荡了。了。我的作诗的经过我的作诗的经过主旨探究板书设计立在地球边上放号郭沫若宏伟宏伟强力强力壮丽壮丽炽热炽热渴望渴望摧毁旧世界、摧毁旧世界、创造新生活创造新生活巨人巨人颂扬颂扬劳动者劳动者工农大众工农大众 这首诗气魄宏大，境界开阔，然而却是即景生情、缘物抒怀的即兴诗即兴诗。它从眼前北冰洋的情景、太平洋的伟力抒写开去，唱出了不断毁坏和创造的力的赞歌。这种感性自然流露的特点使这首诗很少用陈述句，大多用感叹句。陈述句也是像“无限的太平洋提起它全身的力量来要把地球推倒”这样笔力千钧的句子。艺术手法 感叹句则多有排比排比的短语，短促有力。这首诗是郭沫若“立在地球边上”，看怒涛轰轰烈烈卷地而来，怀着“禁不住血跳腕鸣”的昂奋情绪写下的，因此具有着“海涛的节奏”。啊，我年轻的女郎！我想我的前身，原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝总得重见天光。啊，我年轻的女郎!我自从重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿燃到了这般模样！炉炉中中煤煤 眷念祖国的情绪（眷念祖国的情绪（郭沫若）郭沫若）扶夷江对比阅读炉中煤：这两首诗的主体形象各是谁？表达了诗人怎样的感情？啊，我年轻的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量，我为我心爱的人儿燃到了这般模样！啊，我年轻的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌我黑奴卤莽？要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。部编新版必修上册立在地球边上放号课件扶夷江对比阅读炉中煤：这两首诗的主体形象各是谁？表达了诗人怎样的感情？炉中煤的主体形象是炉中煤，立在地球边上放号的主体形象是横跨两大洋的巨人，其实都是诗人的自我形象。炉中煤表达了诗人眷念祖国，愿为祖国奉献一切的感情。立在地球边上放号表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。部编新版必修上册立在地球边上放号课件部编新版必修上册立在地球边上放号课件课堂练习女神中的创造精神体现在以下作品中，请将相关的作品的特点连接起来。歌唱大自然的神奇力量的歌唱大自然的神奇力量的对对20世纪科学文明的讴歌世纪科学文明的讴歌不断的毁坏和不断的创造正不断的毁坏和不断的创造正是万物万事发展的法则。是万物万事发展的法则。立在地球边上放号立在地球边上放号笔立山头展望笔立山头展望晨安晨安作业布置1.背诵本词。背诵本词。2.诵读郭沫若其他诗词。诵读郭沫若其他诗词。3.完成练习册相关习题。预习下一课。完成练习册相关习题。预习下一课。青春价值价值的思考点、意象意象群、对比对比的手法、直抒胸臆直抒胸臆的表达，完成三节（15行左右）诗歌创作。作业：新诗写作的模仿与借鉴感谢聆听执教：XXX