新部编版道德与法治《深入理解教材 正确把握教法》三年级上册教材解析.pptx

1、部编编道德与法治道德与法治三三年级上册教材解析年级上册教材解析一、教材编写特点 二、教材内容解析1、价值观引领 贯穿于始终2、主题式编排 生活化取材3、开放性设计 生成性活动在小学道德与法治统编教材中，课文的结构就预设了引导儿童生活建构的教学目的，其目的是通过关注生活、反思生活和超越生活这三个紧密相连的板块来实现的，而这三个板块都是以学生自己为出发点。关注自己的生活 反思自己的生活 超越自己的生活 个人的成长 时间的迁移 家是最温暖的地方家是最温暖的地方 （三上第四单元）（三上第四单元）我们的学校我们的学校（三上第二单元（三上第二单元我的健康成长我的家庭生活我们的学校生活快乐学习快乐学习（三上

2、第一单元）（三上第一单元）安全护我成长安全护我成长（三上第三单元）（三上第三单元）（一）找准（一）找准“明线明线”和和“暗线暗线”日常逻辑顺序：日常逻辑顺序：空间顺序空间顺序 环境变化环境变化 “明线明线”生活现实状态：生活现实状态：生活顺序生活顺序 时间顺序时间顺序 “暗线暗线”心路历程心路历程 情感体验情感体验 明线：学习各种本领明线：学习各种本领 暗线：我不断长大暗线：我不断长大（二）理清课文板块（二）理清课文板块 导语导语 活动活动 小结小结 扩展扩展 讨论讨论 交流交流 观察观察 展示展示 调查调查 访问访问 计划计划 反思反思 （三）关注（三）关注“泡泡泡泡”和和“留白留白”泡泡留

3、白留白引导儿童反思引导儿童反思泡泡留白泡泡留白整理生活理念（四）重视图标内容 在小学在小学道德与法治道德与法治统编教材中，课文的栏目是针对学生的，需要他们去统编教材中，课文的栏目是针对学生的，需要他们去观察、操作和探究，教师在教学中观察、操作和探究，教师在教学中不能不能唱独角戏唱独角戏，要把活动权交给学生，让他们，要把活动权交给学生，让他们充分地交流、讨论、动脑、动手、反思、体验。充分地交流、讨论、动脑、动手、反思、体验。此图标属于需要学生纯语言交流、讨论的此图标属于需要学生纯语言交流、讨论的活动内容。活动内容。此图标属于需要学生纯语言交流、讨论的此图标属于需要学生纯语言交流、讨论的活动内容。

4、活动内容。（五）激发童心、童趣（五）激发童心、童趣 道德与法治道德与法治统编教材为了努力使课文的栏目富有童心统编教材为了努力使课文的栏目富有童心和童趣，都是站在学生的角度来设计活动的。因此，只有我们和童趣，都是站在学生的角度来设计活动的。因此，只有我们的教学设计符合学生的心理特点，关注学生的立场，具有趣味的教学设计符合学生的心理特点，关注学生的立场，具有趣味性，性，才能吸引学生主动的参与。才能吸引学生主动的参与。三年级上册第一单元设计意图和结构明确学习意义体验学习快乐掌握学习方法掌握学习方法第第1 1课课 学习伴我成长学习伴我成长第第2 2课课 我学习，我快乐我学习，我快乐第第3 3课课 做学

5、习的主人做学习的主人快乐学习设计意图：体现综合的、多元的学习观 综合综合性性学习观学习观 快乐快乐型型学习观学习观 人人都能学好人人都能学好主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.1.成长离不开学习成长离不开学习。2.2.人生人生处处是学习处处是学习。1.1.体会学习对于成长的重要体会学习对于成长的重要意义意义 树立终身学习观；树立终身学习观；2.2.知道学习具有多空间、多知道学习具有多空间、多途径途径 和多方式的特点。和多方式的特点。1.1.珍惜时间，学习合理安珍惜时间，学习合理安排时间养成良好的学习习排时间养成良好的学习习惯惯。2.2.独立完成学习任务不抄独立完成学习任务不抄袭

6、、袭、不作弊不作弊。第1课学习伴我成长以成长阶段为时间线索引导以成长阶段为时间线索引导 儿童思考学儿童思考学习与成长的关系。习与成长的关系。留白和主持人引导儿童反思、整留白和主持人引导儿童反思、整理自己的生活经验理自己的生活经验 1.1.既为调动学生的生活既为调动学生的生活经验提供了比较典型的范例，经验提供了比较典型的范例，还提供了一条还提供了一条回忆经验的时回忆经验的时间线索间线索。2.2.既调动了学生的生活经既调动了学生的生活经验，验，还设计了提升性问题，还设计了提升性问题，引导儿童反思、整理生活经引导儿童反思、整理生活经验验。3.3.教材的细节设计中体现教材的细节设计中体现了性别公正的考

7、虑。了性别公正的考虑。只有学习才能获得本领只有学习才能获得本领设计意图交流成长中的趣事展示成长中的收获对农村生活的关注，体现一对农村生活的关注，体现一种城乡一体的教育公正观。种城乡一体的教育公正观。结合本课主题的传统文化教结合本课主题的传统文化教育的渗透。育的渗透。1.1.通过调查、访问身边通过调查、访问身边的人，引导学生树立终的人，引导学生树立终身学习的观念。身学习的观念。2.2.此内容教学要渗透调此内容教学要渗透调查方法的初步指导。查方法的初步指导。3.3.终身学习的观念对教终身学习的观念对教师也有启示。师也有启示。总结提升：总结提升：大人们是活到老，学到老！大人们是活到老，学到老！第2课

8、我学习，我快乐主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.1.学习的快乐学习的快乐。2.2.战胜困难更快乐战胜困难更快乐。1.1.体会学习的快乐；体会学习的快乐；2.2.树立积极对待困难的态度，并树立积极对待困难的态度，并 学会克服学习中遭遇的困难。学会克服学习中遭遇的困难。1.1.能够面对学习和生活中的困难和能够面对学习和生活中的困难和问题问题。2.2.尝试自己解决问题尝试自己解决问题，体验克服困体验克服困难、取得成功的乐趣。难、取得成功的乐趣。从从 游游 戏戏 中中 体会学习的快乐。体会学习的快乐。从从 学学 习习 成成 果果 中中 体会学习的快乐。体会学习的快乐。在交流学习体会中

9、在交流学习体会中体验学习的快乐。体验学习的快乐。1.1.引导学生从游戏中、引导学生从游戏中、学习成果中和交流活动中体学习成果中和交流活动中体验学习的快乐。验学习的快乐。2.2.以经过检验的教学蓝以经过检验的教学蓝本来呈现内容，这种教材呈本来呈现内容，这种教材呈现方式，也是三年级教材的现方式，也是三年级教材的一大特色。一大特色。让学生在分享阅读和制作书签活动中让学生在分享阅读和制作书签活动中进一步体会学习的快乐。进一步体会学习的快乐。三个范例不局限于一三个范例不局限于一般意义上的学习。般意义上的学习。1、引导学生树立对待困难的正确态度，并初步学会战胜困难的方法。2、以战胜困难更快乐为二级标题，旨

10、在点明我们的立场：一个快乐的学习者，能以积极乐观的态度面对困难。主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.1.人人都能学得人人都能学得好好。2.2.多在心中画问多在心中画问号号。3.3.我和时间交朋我和时间交朋友友。4.4.好经验共分享好经验共分享。1.1.体会每个人都蕴含学习的潜力，体会每个人都蕴含学习的潜力，树立树立 学习的自信心；学习的自信心；2.2.在学习上愿意多观察、多思在学习上愿意多观察、多思考、多提考、多提 问；问；3.3.合理地安排时间，提高学习合理地安排时间，提高学习效率效率4.4.学习并掌握适合自己的学习方学习并掌握适合自己的学习方法。法。1.1.珍惜时间，学习合

11、理安珍惜时间，学习合理安排时间排时间，养成良好的学习养成良好的学习习惯习惯。2.2.独立完成学习任务独立完成学习任务，不不抄袭、抄袭、不作弊不作弊。3.3.能够面对学习和生活中能够面对学习和生活中遇遇到的困难和问题到的困难和问题。4.4.尝试自己解决问题体验尝试自己解决问题体验克服困难、取得成功的乐克服困难、取得成功的乐趣趣。第3课做学习的主人1.1.针对学生在学习上表针对学生在学习上表 现出泄气和不自信，树立学现出泄气和不自信，树立学习习 的自信心。的自信心。2.2.引导学生探究学习自信引导学生探究学习自信不足的原因，并发掘自己的不足的原因，并发掘自己的学习潜力，进一步树立学习学习潜力，进一

12、步树立学习的自信心。的自信心。针对现实中狭隘的学习观，从多元学习针对现实中狭隘的学习观，从多元学习观的角度，引导学生树立学习的自信心。观的角度，引导学生树立学习的自信心。此页大量的留白设计，旨在此页大量的留白设计，旨在引引 导学生关注并解决自己的问导学生关注并解决自己的问题。题。范例的精心选择，一个范例是有关自然范例的精心选择，一个范例是有关自然世世 界的问题，一个范例有关人类社会的问界的问题，一个范例有关人类社会的问题。题。国外的优秀案例在教材中国外的优秀案例在教材中 也大胆使用，体现文化包容性。也大胆使用，体现文化包容性。1.1.多提问和敢于质疑，既多提问和敢于质疑，既是一种学习品质，也是

13、一种是一种学习品质，也是一种学习学习 方法。方法。2.2.学习的兴趣和有效的学学习的兴趣和有效的学习都是从问题开始的。我们习都是从问题开始的。我们要保护儿童那种爱问的天性。要保护儿童那种爱问的天性。设计意图基于经验课程理论的设计。基于经验课程理论的设计。设计意图设计意图1.1.设计了一个合理安排设计了一个合理安排星期天时间的活动。教学时也星期天时间的活动。教学时也 可以拓展到寒假或暑假。可以拓展到寒假或暑假。2.2.引导学生懂得学习是要讲究方法的，并通过经验交流，让大家在经验分享中获引导学生懂得学习是要讲究方法的，并通过经验交流，让大家在经验分享中获得各自经验的提升。得各自经验的提升。这里呈现

14、了多种学习方法，但这里呈现了多种学习方法，但 适合自己的方法才是最好的方法。适合自己的方法才是最好的方法。三年级上册第二单元设计意图和结构整体性认识学校整体性认识学校聚焦到我们的老师聚焦到我们的老师让学校变得更好让学校变得更好第第4 4课课 说说我们的学校说说我们的学校第第5 5课课 走近我们的老师走近我们的老师第第6 6课课让我们的学校更美好让我们的学校更美好我们的学校设计意图：“热爱”的双重含义对教师的热对教师的热爱爱与感激与感激对学校对学校的的批评与行动批评与行动提醒学提醒学校校和老和老师师第4课说说我们的学校主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.1.我最喜欢的校园一我最喜

15、欢的校园一角角2.2.我们的学校不简单我们的学校不简单3.3.有了事情找哪里？有了事情找哪里？4.4.一起画张平面示意一起画张平面示意图图1.1.了解学校的历史和发展，了解学校的历史和发展，增加对增加对 学校的亲近感、荣誉学校的亲近感、荣誉感和归属感；感和归属感；2.2.了解学校的了解学校的组织结构及其功能；组织结构及其功能；3.3.能够绘制学校的简单平面能够绘制学校的简单平面图。图。1 1.能看懂学校和学校周能看懂学校和学校周边的平面图边的平面图，能利用简能利用简单的图形画出学校平面单的图形画出学校平面图以及上学图以及上学 路线图路线图。2 2.了解学校主要部门的了解学校主要部门的工作和发展

16、变化工作和发展变化，增强增强对学校的亲近感对学校的亲近感，尊敬尊敬老师老师、尊重学校工尊重学校工作作人人员的劳动。员的劳动。教材中呈现的仅仅是范例，教材中呈现的仅仅是范例，教学的重点应该是主持人问题。教学的重点应该是主持人问题。1.1.学生在学校生活了两年学生在学校生活了两年多，多，对校园有了一定的感对校园有了一定的感情基础，情基础，而这些感情往往而这些感情往往又体现在他们又体现在他们 最喜欢的地最喜欢的地方。方。2.2.这样设计既符这样设计既符 合学生合学生的心理需要，也能较好的心理需要，也能较好 调调动学生回忆生活经验的兴趣动学生回忆生活经验的兴趣。让学生根据自己对学校的了解进让学生根据自

17、己对学校的了解进行交流行交流教学时要从价值灌输到价值引教学时要从价值灌输到价值引导的转变。导的转变。重视社会性学习方法的渗透，重视社会性学习方法的渗透，为学生的自主探究提供支架。为学生的自主探究提供支架。1 1.引导学生入了解学校的引导学生入了解学校的历史和荣誉等更为丰富的内历史和荣誉等更为丰富的内容。容。2 2.首先明确调查的对象，首先明确调查的对象，其次了解、获取信息的路径，其次了解、获取信息的路径，最后是组织最后是组织 管理和调查中的管理和调查中的礼仪问题。礼仪问题。客观地认识转变为从生活需求出发的认客观地认识转变为从生活需求出发的认 识，识，体现了体现了“见物更要见人见物更要见人”的设

18、计思路。的设计思路。生活经验和智生活经验和智 慧的提示。慧的提示。引导学生从问题解决的角度，引导学生从问题解决的角度，认识学校的不同部门及其功认识学校的不同部门及其功能，进一步培养学生对学校能，进一步培养学生对学校的了解和认同感。的了解和认同感。第5课走近我们的老师主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.1.我和老师的故事我和老师的故事。2.2.老师，您辛苦了老师，您辛苦了。1.1.了解教师工作的辛苦，体会教了解教师工作的辛苦，体会教师对学师对学 生的爱；生的爱；2.2.理解教师，体谅教师，学会和理解教师，体谅教师，学会和教师进教师进 行沟通；行沟通；3.3.尊重和感谢教师付出的劳

19、动，尊重和感谢教师付出的劳动，用实际用实际 行动为教师减轻负担。行动为教师减轻负担。1.1.了解学校主要部门的了解学校主要部门的工作和发展变化，增强工作和发展变化，增强对学校的亲近感对学校的亲近感。2.2.尊敬老师尊敬老师，尊重学校尊重学校工作人员的劳动工作人员的劳动 。教学中教师要注意引导学教学中教师要注意引导学生说自己的故事。生说自己的故事。学生对于老师的情感往往学生对于老师的情感往往 体现在具体生活事件中。体现在具体生活事件中。呈现的是一篇学生的呈现的是一篇学生的作文，引导学生从身作文，引导学生从身边小事中看到老师对边小事中看到老师对自己的爱。自己的爱。采访活动可以事先进行，也可以邀请老

20、师进入课堂。教材中的伦理观：回馈对教材中的伦理观：回馈对于德行的积极意义。于德行的积极意义。从教师拓展到其他工作从教师拓展到其他工作 人人员（食堂工作人员、保安）员（食堂工作人员、保安）。1、让学生通过采访来了解老师的故事，走进老师的世界。2、体会了老师的小故事，旨在让学生体会到老师对于学生的爱也是充满感动和感激的。第6课让我们的学校更美好主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.1.我们的成长天我们的成长天地地2.2.我为学校出点我为学校出点力力1.1.懂得学校对自身成长的重要意义；懂得学校对自身成长的重要意义；2.2.认识到自己是学校的一员，有责任认识到自己是学校的一员，有责任为

21、学校发为学校发 展作贡献；展作贡献；3.3.了解接受义了解接受义务教育既是自己的权利也是自己务教育既是自己的权利也是自己 的义的义务，能用法律保护自己受教育的权利。务，能用法律保护自己受教育的权利。1.1.知道自己是集体知道自己是集体中的一员，关心集中的一员，关心集体体。2.2.参加集体活动，参加集体活动，维护集体荣誉，对维护集体荣誉，对自己承担的自己承担的 任务负任务负责。责。引导学生反思现实中的错引导学生反思现实中的错 误误看法，理性认识学校的重要性。看法，理性认识学校的重要性。1、让学生较为直观的感受学校对于他们的重要性。2、针对现实中出现的一些对于学校教育的否定看法，昨页涉及了相应的内

22、容，引导学生做一些相应的思考，这有利于学生从理性上认识学校对于他们的重要性。通过算一算，明白在学校的时间很长。通过算一算，明白在学校的时间很长。通过讨论，听取不同看法，树立正确的观念。通过讨论，听取不同看法，树立正确的观念。法治意识教育：能用法律保法治意识教育：能用法律保护自己受教育的权利护自己受教育的权利。法治教法治教育育的思的思路路：在：在学学生生真实真实的的生活生活情情境中境中融融入法治入法治教，提升学生的教，提升学生的法律意识。法律意识。2017年年11月月24日，云南怒江兰坪县啦日，云南怒江兰坪县啦井镇政府状告井镇政府状告5位辍学儿童家长不履行位辍学儿童家长不履行义务教育责任事例。义

23、务教育责任事例。三年级上册第三单元设计意图和结构前提：生命宝贵安全意识教育人际安全教育第第7 7课课 生命最宝贵生命最宝贵第第8 8课课 安全记心上安全记心上第第9 9课课 心中的心中的110110安全护我成长设计意图：安全教育的转向两种不同类型的道德观：道德是外在规范两种不同类型的道德观：道德是外在规范 道德是内在精神道德是内在精神 外在要求的安全教育：各种安全教育规范外在要求的安全教育：各种安全教育规范内在需求的安全教育：生命宝贵内在需求的安全教育：生命宝贵 不可重来不可重来 第7课 生命最宝贵主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.1.我们的生命来之不我们的生命来之不易易2.

24、2.爱护自己爱护自己 珍惜生珍惜生命命1.1.认识到自己的出生、成长认识到自己的出生、成长都倾都倾 注了家人无数的心血，注了家人无数的心血，体会生命体会生命 的来之不易；的来之不易；2.2.认识到生命不可重来，认识到生命不可重来，学会爱学会爱 惜自己的身体，有惜自己的身体，有珍爱生命的意珍爱生命的意 识。识。1.1.体会生命来之不易。体会生命来之不易。知道应该爱护自己的身体知道应该爱护自己的身体和健康。和健康。2.2.知道日常生活中有知道日常生活中有关安全的常识关安全的常识，有安全意有安全意识和基本的自护自救能力识和基本的自护自救能力。采访活动可以课前采访活动可以课前 完完成。关注学生的生活经

25、成。关注学生的生活经验是基础。验是基础。通过多种活动引导学生获取经通过多种活动引导学生获取经 验。经验进验。经验进入课堂有多种路径，比入课堂有多种路径，比 如回忆，采访、观如回忆，采访、观察等。察等。很多的生活经验是学生在日常生活中无法获得的，因此设计了一些活动来引导学生获得这些经验设计意图从孕育生活的艰辛过渡到从孕育生活的艰辛过渡到 养育生命养育生命的艰辛。的艰辛。教材引导的仅仅是范例，在教学中要引导学生说自己的故事在教学中，教师除了让学生体验外，还要关注学生体验后的感受分享。1.1.让学生通过让学生通过5 5分钟分钟“当当妈妈妈妈”体验活动，进一步体体验活动，进一步体会孕育生命的艰辛。会孕

26、育生命的艰辛。2.2.通过洗澡、通过洗澡、关心生活、关心生活、生病三个场景，引导学生体生病三个场景，引导学生体会会 生命养育的艰辛。生命养育的艰辛。建议：开展建议：开展“护蛋护蛋”行动或者行动或者“护蚕护蚕”行动。行动。此案例从后果的角度此案例从后果的角度 教育儿童，教育儿童，符合他们的年符合他们的年 龄特点。龄特点。关于学生自己做得不好关于学生自己做得不好 的方面，的方面，不强求学生一定要不强求学生一定要 公开说出来。公开说出来。1.1.呈现了一个小孩玩火呈现了一个小孩玩火 被被烧伤的故事，旨在引导学生认烧伤的故事，旨在引导学生认识到不爱惜自己的身体惹来识到不爱惜自己的身体惹来 的不幸。的不

27、幸。2.2.引导学生反思自己在爱引导学生反思自己在爱护身体和珍惜生命方面做得如护身体和珍惜生命方面做得如何何。收集班级或其他学生熟悉的安全事例来进行教学。收集班级或其他学生熟悉的安全事例来进行教学。第8课 安全记心上主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.1.平安回家平安回家。2.2.不让溺水悲剧发不让溺水悲剧发生生。3.1193.119的警示的警示。4.4.安全通行证安全通行证。1.1.自觉遵守交通规则，防止溺自觉遵守交通规则，防止溺水、水、火灾等伤害的发生，提火灾等伤害的发生，提升自我保护升自我保护 意识；意识；2.2.掌握基本的安全知识和技能，掌握基本的安全知识和技能，学学

28、习应对日常生活中的紧急习应对日常生活中的紧急情况。情况。1.1.体会生命来之不易。知体会生命来之不易。知道应该爱护自己的身体和道应该爱护自己的身体和健康。健康。知道日常生活中有知道日常生活中有关安全的常关安全的常 识，有安全意识，有安全意识和基本的自护识和基本的自护 自救能力。自救能力。2.2.了解本地区交通情况，了解本地区交通情况，知道有关的交通常识，自知道有关的交通常识，自觉遵守觉遵守 交通法规，注意安交通法规，注意安全。全。第9课心中的110主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.1.有点警惕性有点警惕性。2.2.不要上当受骗不要上当受骗。1.1.在日常生活中提高警惕性，在日

29、常生活中提高警惕性，初步形初步形 成人际安全意识；成人际安全意识；2.2.通过防盗、防骗、防拐、防通过防盗、防骗、防拐、防性侵教性侵教 育，初步认识社会的复育，初步认识社会的复杂性，提高分杂性，提高分 辨意识，学会自辨意识，学会自护自救。护自救。1.1.体会生命来之不易。知道体会生命来之不易。知道应该爱护自己的身体和健应该爱护自己的身体和健康。康。2.2.知道日常生活中有关安全知道日常生活中有关安全的常识的常识，有安全意识和基本有安全意识和基本的自护自救能力的自护自救能力。为了顾及全国的情况，教材选取为了顾及全国的情况，教材选取 多样的范例，多样的范例，教学中，教师要做好学情教学中，教师要做好

30、学情 分析，做好针对性分析，做好针对性的教学。的教学。1.1.左页的范例呈现了室内、左页的范例呈现了室内、楼楼道、窗口以及野外火灾的逃道、窗口以及野外火灾的逃 生方生方法。法。2.2.右页以冬季生火、室内燃右页以冬季生火、室内燃 烧、烧、郊外点燃三个问题情境呈郊外点燃三个问题情境呈 现了火现了火灾发生的原因。灾发生的原因。3.3.右页的右页的“学会应对学会应对”中呈现了中呈现了日常生活中可能遭受的火灾，并引日常生活中可能遭受的火灾，并引导学生如何应对。导学生如何应对。4 4、小贴士提示了拨打、小贴士提示了拨打119119的注意的注意事项事项在教学时，教师可以结合主持人在教学时，教师可以结合主持

31、人 问题，引导学问题，引导学生思考如何自我保护生思考如何自我保护。1 1.左页呈现了屋门外的三左页呈现了屋门外的三位不同身份的人和屋内独自在位不同身份的人和屋内独自在家的小女孩，旨在引导学生思家的小女孩，旨在引导学生思考独自在家时，如何面对外人考独自在家时，如何面对外人 的来访。的来访。2.2.右页呈现右页呈现“智捉小偷智捉小偷”案例，案例，旨在引导学生懂得遇事要冷旨在引导学生懂得遇事要冷静、静、有智慧。有智慧。根据学校所在的不同环境来教学。根据学校所在的不同环境来教学。教师带领学生根据场景演一演。教师带领学生根据场景演一演。关注学生真实有效的处理办法。关注学生真实有效的处理办法。教材增加了防

32、止性侵的内容，教材增加了防止性侵的内容，注意注意引导学生认识到自身的隐引导学生认识到自身的隐 私部别人私部别人不能随意触碰。不能随意触碰。1.1.通过吴华上当受骗的通过吴华上当受骗的 事例，事例，旨在引导学生明白在生旨在引导学生明白在生 活中要活中要学会机智自救。学会机智自救。2.2.通过呈现的几个生活中可通过呈现的几个生活中可 以能会遭遇的情境，旨在引导以能会遭遇的情境，旨在引导 学生思考如何正确地对待陌生学生思考如何正确地对待陌生 人。人。三年级上册第四单元设计意图和结构从理解父母的爱入手从理解父母的爱入手向父母表达我们的爱向父母表达我们的爱从父母转向认识家庭从父母转向认识家庭第第1010

33、课课父母多爱我父母多爱我第第1111课课爸爸妈妈在我心中爸爸妈妈在我心中第第1212课课家庭的记忆家庭的记忆家是最温暖家是最温暖的地方的地方 第10课 父母多爱我主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.1.父母的爱父母的爱是是默默默默的的。2.2.多一些理解多一些理解。1.1.体会父母对自己默默的爱；体会父母对自己默默的爱；2.2.尝试走进父母的内心世界，尝试走进父母的内心世界，理解理解 父母爱子女的多种方式。父母爱子女的多种方式。1 1.知道自己的成长离不知道自己的成长离不开家庭开家庭感受父母长辈的养育之恩，感受父母长辈的养育之恩，以恰以恰 当的方式表达对他们的当的方式表达对他们

34、的感激、尊感激、尊 敬和关心敬和关心。2.2.理解父母理解父母 ，多与父，多与父母交流，谈心。母交流，谈心。第11课 爸爸妈妈在我心中主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.1.我们了解父母吗？我们了解父母吗？2.2.爱父母，在行动爱父母，在行动。1.1.从与父母之间的爱出从与父母之间的爱出发，加发，加 深对父母的了解；深对父母的了解；2.2.以力所能及的方式表以力所能及的方式表达对父达对父 母的爱。母的爱。1 1.知道自己的成长离不知道自己的成长离不开家庭开家庭，感受父母长辈的养感受父母长辈的养育之恩，以恰当育之恩，以恰当 的方式表达的方式表达对他们的感激、尊敬和对他们的感激、尊

35、敬和 关心关心。2.2.懂得感恩和基本的礼懂得感恩和基本的礼仪常识学会欣赏、宽容和尊仪常识学会欣赏、宽容和尊重他人重他人。从学生想念父母的真从学生想念父母的真 实场实场景引入本课。景引入本课。从传统文化的渗透点1.1.左页从学生生活中左页从学生生活中3 3个个具体场景切入，表达学生具体场景切入，表达学生爱父爱父母的感情母的感情，从中表达出父母爱，从中表达出父母爱我们，我们也爱着父母。我们，我们也爱着父母。2.2.右页的范例旨在引右页的范例旨在引导学生知道从哪些方面去深入导学生知道从哪些方面去深入了解父母，并知道通过什么途了解父母，并知道通过什么途径了解父母。径了解父母。爱父母的理性维度：通过爱

36、父母的理性维度：通过 约定，约定，帮助父母改正不良嗜帮助父母改正不良嗜 好，同时完好，同时完善自己。善自己。1.1.左页呈现了一篇美文和两左页呈现了一篇美文和两个具体情境，旨在引导学生得个具体情境，旨在引导学生得爱父母既要有心，还需要有爱爱父母既要有心，还需要有爱的能力。的能力。2.2.右页设计了一个孩子怎样右页设计了一个孩子怎样帮爸爸改掉不健康习惯的具体帮爸爸改掉不健康习惯的具体情境，引导学生根据自己家庭情境，引导学生根据自己家庭情况，尝试着帮父母改掉一个情况，尝试着帮父母改掉一个不健康的习惯。不健康的习惯。第12课家庭的记忆主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.1.一棵一棵“

37、家庭树家庭树”。2.“2.“家史家史”小调查小调查。3.3.传统节日中的传统节日中的“家家”。4.4.语言文字中的语言文字中的“家家”。1.1.了解并熟悉家庭内部的各了解并熟悉家庭内部的各种关系种关系 和称呼，了解自己家和称呼，了解自己家庭的过去；庭的过去；2.2.从传统节日和语言文字中从传统节日和语言文字中感受中感受中 国人重视家庭的传统国人重视家庭的传统观念。观念。1 1.知道自己的成长离知道自己的成长离不开庭，感受父母长辈的不开庭，感受父母长辈的养育之恩养育之恩。2.2.以恰当的方式表达以恰当的方式表达对他们对他们 的感激、尊敬和的感激、尊敬和关心关心。在教学中，在教学中，要注意考要注意

38、考 虑各虑各地称呼的差异。地称呼的差异。在教学中，教师要注意保护在教学中，教师要注意保护 单亲等单亲等特殊家庭的孩子。特殊家庭的孩子。1.1.左页的留白家庭结构图左页的留白家庭结构图和右页的家庭称呼的和右页的家庭称呼的“抢答竞抢答竞赛赛”，旨在引导学生了解并熟，旨在引导学生了解并熟 悉家庭内的各种称呼。悉家庭内的各种称呼。2.2.右页的右页的“知识窗知识窗”，旨，旨在让学生知道现代社会中家庭在让学生知道现代社会中家庭规模的变迁，初步了解现代社规模的变迁，初步了解现代社会中家庭规模的变小的趋势。会中家庭规模的变小的趋势。从横向过渡到从纵向的角度从横向过渡到从纵向的角度了解家庭。了解家庭。考虑了儿

39、童的年龄特征，考虑了儿童的年龄特征，重视活重视活动的有趣性。动的有趣性。介绍了介绍了“年夜饭年夜饭”的定义。不的定义。不 排斥排斥知识学习，但其服务于本知识学习，但其服务于本 课的价值课的价值目标。目标。1、左页“家庭大记事旨在让学生通过小调查和采访的形式，收集家庭过去几十年的事情，初步感受家庭的变化。让学生从细节感受家庭生活的变化。2、右页旨在引导学生依据生活经验，回忆自己家吃年夜饭的场景和感受，体会中国人重视家庭的传统观念。三年级上册第三年级上册第1212课课“家庭的记忆家庭的记忆”第三版块第三版块传统节日的切入口传统节日的切入口对比调查了解西方人的节日和中国传统节日的区别对比调查了解西方

40、人的节日和中国传统节日的区别。如何拉近传统文化与儿童生如何拉近传统文化与儿童生 活的距离，活的距离，传统节日和语言文字是这课的突破口。传统节日和语言文字是这课的突破口。教师也可以教师也可以 根据需根据需 要要 替换或替换或者增加一些范例。者增加一些范例。1.1.左页的左页的“阅读角阅读角”呈现了呈现了 一家人回家过春节的情形和心一家人回家过春节的情形和心 情，旨在引导学生思考为什么情，旨在引导学生思考为什么 中国人过春节一定要回家与亲中国人过春节一定要回家与亲 人团聚。人团聚。2.2.一个半开放表格形式，旨一个半开放表格形式，旨在引导学生去探究有哪些传统节在引导学生去探究有哪些传统节日与中国人

41、重视家庭的传统观念日与中国人重视家庭的传统观念有关。有关。3.3.以以“猜一猜猜一猜”的游戏活动的游戏活动让让 学生在猜谜语的过程中，体学生在猜谜语的过程中，体会会 语言文字中的家庭观念。语言文字中的家庭观念。这里的教学要区别于语文，这里的教学要区别于语文，重点不重点不在于语言文字，而在于在于语言文字，而在于 背后价值背后价值观观重视家庭。重视家庭。1.1.以一首古诗和水墨画配合以一首古诗和水墨画配合 形式，旨形式，旨在引导学生体会诗人在引导学生体会诗人 离家后思念家人的离家后思念家人的情感，并从情感，并从 中体会中国人重视家庭的传中体会中国人重视家庭的传统统 观念。观念。2.“2.“活动园活动园”是引导学生收集是引导学生收集 与与“家家”有关的成语、谚语、格有关的成语、谚语、格 言和诗篇言和诗篇等，旨在进进一步引等，旨在进进一步引 导学生感受语言文导学生感受语言文字中的家庭字中的家庭 观念。观念。