文科生怎样学好历史？(共29张)课件.ppt

1、文科生怎样学好历史？文科生怎样学好历史？-一位历史学习研究者和实践者的建议一位历史学习研究者和实践者的建议 戴加平戴加平 谁能在谁能在“会学会学”上取得突破，谁上取得突破，谁就就 能将自己的学习潜能转变为现实的学能将自己的学习潜能转变为现实的学 习成就。习成就。一、一、“历史历史”的来历的来历 二、我们面对的是怎样的二、我们面对的是怎样的历史历史？三、历史学，你有什么用？三、历史学，你有什么用？四、我们怎样学好四、我们怎样学好历史历史？一、一、“历史历史”的来历的来历 1、“历历”和和“史史”2、传说与信史、传说与信史 3、什么是历史学？、什么是历史学？结论：结论：对于历史的专门性研究，就是对

2、于历史的专门性研究，就是 历史学。它包括历史事实本身、历史发展历史学。它包括历史事实本身、历史发展 的规律以及总结研究历史的方法与理论。的规律以及总结研究历史的方法与理论。二、我们面对的是怎样的我们面对的是怎样的历史历史？1、是否有真实的历史？、是否有真实的历史？历史是一个任人打扮的小姑娘历史是一个任人打扮的小姑娘 -胡适胡适 一切历史都是当代史。一切历史都是当代史。-克罗齐克罗齐 后世往往以成败论人，而国史复经胜后世往往以成败论人，而国史复经胜利者之修改，故不易见当时真相。利者之修改，故不易见当时真相。-陈寅恪陈寅恪二、我们面对的是怎样的我们面对的是怎样的历史历史？1、是否有真实的历史？、是

3、否有真实的历史？结论：结论：历史本身是真实的，是客观存在过历史本身是真实的，是客观存在过的事实，但要复原历史的真实确实存在着不可的事实，但要复原历史的真实确实存在着不可逾越的障碍。逾越的障碍。2、能不能获得真实的历史？、能不能获得真实的历史？结论结论：绝对真实的历史是无法获得的。：绝对真实的历史是无法获得的。三、历史学，你有什么用？三、历史学，你有什么用？从功利的角度看，历史学还真未必有用从功利的角度看，历史学还真未必有用。-葛剑雄葛剑雄 我拍历史剧，从不看历史书，一切只凭我拍历史剧，从不看历史书，一切只凭感觉感觉。-某知名导演某知名导演 史学的教化作用和史鉴功能是推动人类社史学的教化作用和史

4、鉴功能是推动人类社会进步的一个不可或缺的重要因素。会进步的一个不可或缺的重要因素。-申晨星申晨星三、历史学，你有什么用？三、历史学，你有什么用？欲亡其国，必先亡其史。欲亡其国，必先亡其史。历史上都写着中国的灵魂，指示着历史上都写着中国的灵魂，指示着将来的命运。将来的命运。-鲁迅鲁迅四、我们怎样学好四、我们怎样学好历史历史？（一）重视对史料的处理能力的培养（一）重视对史料的处理能力的培养 1 1、史料的来源与文字类史料的鉴别、史料的来源与文字类史料的鉴别 第一是排除主观偏见，以求第一是排除主观偏见，以求“去伪存真去伪存真”。第二，要注意为尊者讳，为贤者讳、为亲第二，要注意为尊者讳，为贤者讳、为亲

5、者讳这类情况者讳这类情况 第三，也要注意史料中可能出现的技术性第三，也要注意史料中可能出现的技术性 错误错误。（一）重视对史料的处理能力的培养（一）重视对史料的处理能力的培养2 2、注意读图表能力的培养、注意读图表能力的培养 美日舰队实力对比表（美日舰队实力对比表（1939年）年）美美 国国 日日 本本 战列舰战列舰 15 10 航空母舰航空母舰 5 6 巡洋舰巡洋舰 36 37 驱逐舰驱逐舰 104 122 潜水艇潜水艇 56 6220世纪世纪80-90年代苏联国民生产增长统计表年代苏联国民生产增长统计表 年 份1981 1985年1986 1988年1989年1990年 国民 生产增长率

6、3.2%2.8%2.4%4%（一）重视对史料的处理能力的培养（一）重视对史料的处理能力的培养3 3、善于从材料中获取有效信息、善于从材料中获取有效信息 阅读下列材料：十进制位值记数法在现代科学阅读下列材料：十进制位值记数法在现代科学中起着重要的作用，它起源于中国。这种记数中起着重要的作用，它起源于中国。这种记数法的使用法的使用例子，可以从公元前例子，可以从公元前1313世纪的一世纪的一片甲骨文上看到，其中把片甲骨文上看到，其中把“547547天天”记为记为“五百五百加四十再加七天加四十再加七天”。欧洲真正使用十进制欧洲真正使用十进制的最早证据，出现在公元的最早证据，出现在公元976976年西班

7、牙的一份手年西班牙的一份手稿当中稿当中请回答：请列举你从上述材料中获取的几个主请回答：请列举你从上述材料中获取的几个主要信息。要信息。（一）重视对史料的处理能力的培养（一）重视对史料的处理能力的培养4 4、善于运用史料论证基本观点（或者是从、善于运用史料论证基本观点（或者是从史料中得出基本结论）史料中得出基本结论）A-A-运用史料论证基本观点：运用史料论证基本观点：例：为什么说秦统一全国是历史的必例：为什么说秦统一全国是历史的必然？然？B-B-从史料中得出基本结论从史料中得出基本结论例：阅读下列材料：例：阅读下列材料：材料一材料一 清统治者网罗了一些理学家，命他们编修清统治者网罗了一些理学家，

8、命他们编修性理精义性理精义等书，颁行天下，企图将理学中等书，颁行天下，企图将理学中“忠忠”“”“孝孝”思想加以推广思想加以推广材料二材料二 到了封建社会末期，到了封建社会末期，文网也愈织愈密。文网也愈织愈密。突出的特点是，文案层出不穷，动可获咎，言辄突出的特点是，文案层出不穷，动可获咎，言辄得罪。据不完全统计，仅清代乾隆一朝，就发生得罪。据不完全统计，仅清代乾隆一朝，就发生文字狱一百三十余起之多。文字狱一百三十余起之多。材料三材料三 四库全书四库全书的名称，是在乾隆四十八年的名称，是在乾隆四十八年（17831783年）被年）被“钦定钦定”的的这实在是一件伟大而富这实在是一件伟大而富有意义的工作

9、。可惜，乾隆摒除不了满、汉轸域的私有意义的工作。可惜，乾隆摒除不了满、汉轸域的私见，一边在努力保存古书，一边又在销毁古书。凡是见，一边在努力保存古书，一边又在销毁古书。凡是涉及明末清初的史迹而稍于清方不利的，涉及明末清初的史迹而稍于清方不利的，都把它都把它们烧了个一干二净。能够留下一个书名，列在所谓们烧了个一干二净。能够留下一个书名，列在所谓“存目存目”之中，已是不幸之幸。之中，已是不幸之幸。结果，到了乾隆四十七年大功告成之时，收入于四结果，到了乾隆四十七年大功告成之时，收入于四库的书虽有三千四百七十五部库的书虽有三千四百七十五部被列于被列于“存目存目”之之中的，竟有六千七百六十六部中的，竟有

10、六千七百六十六部不曾列入存目而销不曾列入存目而销毁得几乎没有踪迹的，更是不计其数。毁得几乎没有踪迹的，更是不计其数。请回答：据上述材料，概括清朝实行文化专制统请回答：据上述材料，概括清朝实行文化专制统治的主要方式及其目的。治的主要方式及其目的。（二）用正确的历史观点指导学习（二）用正确的历史观点指导学习1 1、历史评价的基本要求及其能力培养、历史评价的基本要求及其能力培养历史评价的基本要求有三项：历史评价的基本要求有三项：立场正确立场正确：如爱国的立场、民族团结的立场、国：如爱国的立场、民族团结的立场、国际主义的立场等。际主义的立场等。观点正确观点正确：如生产力标准、社会存在决定社会意：如生产

11、力标准、社会存在决定社会意识、统一是中国历史的主流等。识、统一是中国历史的主流等。方法正确方法正确：如实事求是、辩证思维、不超越历史、：如实事求是、辩证思维、不超越历史、具体情况具体分析等。具体情况具体分析等。（二）用正确的历史观点指导学习（二）用正确的历史观点指导学习2 2、要重视历史评价标准的正确运用。、要重视历史评价标准的正确运用。历史评价标准通常有：历史评价标准通常有：“历史评价历史评价”和和“道德道德评价评价”。“历史评价历史评价”是对历史人物和事件在整个历是对历史人物和事件在整个历史发展进程中的作用作出判断，凡有利于社会生史发展进程中的作用作出判断，凡有利于社会生产力发展、人类进步

12、的就予以肯定；产力发展、人类进步的就予以肯定；“道德评价道德评价”是对历史人物和事件作出善或是对历史人物和事件作出善或恶的判断。恶的判断。马克思认为应当兼用这两种评价，同时应把马克思认为应当兼用这两种评价，同时应把维护新事物发展的历史评价放在第一位，即历史维护新事物发展的历史评价放在第一位，即历史评价优于道德评价。评价优于道德评价。（二）用正确的历史观点指导学习（二）用正确的历史观点指导学习3 3、要重视运用理论分析历史问题能力的培养。、要重视运用理论分析历史问题能力的培养。所谓运用理论分析历史问题，是指所谓运用理论分析历史问题，是指“初步初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点运用辩证唯

13、物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物的本质，阐述历史发分析历史现象和历史事物的本质，阐述历史发展的规律展的规律”。在平时的学习中加强基本理论的学习是运在平时的学习中加强基本理论的学习是运用理论分析历史问题的基础与前提。用理论分析历史问题的基础与前提。其次，平时的学习要避免死记硬背，善于其次，平时的学习要避免死记硬背，善于并勤于思考，做到学思结合。并勤于思考，做到学思结合。（二）用正确的历史观点指导学习（二）用正确的历史观点指导学习 第三，平时的学习与训练要注意有第三，平时的学习与训练要注意有史必有论，史论结合，以史导论，在这史必有论，史论结合，以史导论，在这个过程中逐步形成初步

14、的理论水平和分个过程中逐步形成初步的理论水平和分析问题、解决问题的能力。析问题、解决问题的能力。3、要重视运用理论分析历史问题能力的培养。要重视运用理论分析历史问题能力的培养。(二二)用正确的历史观点指导学习用正确的历史观点指导学习4、要提高、要提高“史论结合史论结合”的能力的能力史论结合能力的培养可以从两个方面进行：史论结合能力的培养可以从两个方面进行：一是通过历史现象初步理解一是通过历史现象初步理解“论论”。二是尝试运用基本观点与方法说明历史现象。二是尝试运用基本观点与方法说明历史现象。四、我们怎样学好四、我们怎样学好历史历史？（一）重视对史料的处理能力的培养（一）重视对史料的处理能力的培

15、养（二）用正确的历史观点指导学习（二）用正确的历史观点指导学习（三）逐步掌握正确的学习方法（三）逐步掌握正确的学习方法（三）逐步掌握正确的学习方法（三）逐步掌握正确的学习方法历史复习应注意的三个原则历史复习应注意的三个原则量力原则量力原则：为自己确定适当的期望成绩为自己确定适当的期望成绩目标，并根据这一目标运用选择目标，并根据这一目标运用选择原则和层次原则确定复习的深度原则和层次原则确定复习的深度和广度。和广度。选择原则：选择原则：善于对历史知识进行取舍，善于对历史知识进行取舍，把注意的重心放在主干知识和重把注意的重心放在主干知识和重点知识上。点知识上。层次原则：层次原则：将已确定的重点知识再

16、划出将已确定的重点知识再划出若干个层次、确定相应的学习程若干个层次、确定相应的学习程序和学习要求。序和学习要求。(三三)逐步掌握正确的学习方法逐步掌握正确的学习方法 中学历史学习目标的分类与识记要求示例中学历史学习目标的分类与识记要求示例类别类别 层次层次 识记要求识记要求 例例 证证 时时 一一理解其意义，理解其意义，必须记住必须记住 1640年年二二熟记熟记1688年年、1689年年 间间三三量力而行，量力而行，尽力识记尽力识记1642年、年、1649年年1660年年(三三)逐步掌握正确的学习方法逐步掌握正确的学习方法1、历史复习应注意的三个原则、历史复习应注意的三个原则2、重视中学历史学

17、习目标的分类与识记、重视中学历史学习目标的分类与识记3、在学会在、在学会在“题海题海”中劈波斩浪中劈波斩浪走走“精练精练”之之路路 坚持坚持“细水长细水长流流”。重视老师自行设计的练习题重视老师自行设计的练习题认真研究典型题认真研究典型题4 4、要重视并学会进行考后的总结。、要重视并学会进行考后的总结。名人名言名人名言 跛足而不迷路能胜过快步如飞却误跛足而不迷路能胜过快步如飞却误入歧途的人。入歧途的人。在错误的路上奔跑有什么用？在错误的路上奔跑有什么用？粗心大意粗心大意 审题错误审题错误 考时忘了考时忘了根本不懂根本不懂时间时间地域地域人物人物事件事件术语术语评价评价 考后分析简表考后分析简表5、要重视历史阶段特征分析法的运用要重视历史阶段特征分析法的运用前提：较系统、全面地掌握相关历前提：较系统、全面地掌握相关历史阶段的基本史实史阶段的基本史实归纳阶段特征的方法归纳阶段特征的方法要运用比较的方法。要运用比较的方法。适当的归纳与提炼。适当的归纳与提炼。学会学习学会学习6、历史分析能力的培养历史分析能力的培养重视主要矛盾。重视主要矛盾。历史分析能力的培养历史分析能力的培养重视因果关系。重视因果关系。重视比较重视比较