整体化临床教学改革课件.ppt

1、报告人：张运传统的基础课、临床专业课、临床实习三阶段教学模式不利于临床理论联系实际理论教学和临床实践相对分离当前临床实习受到考研复习、就业应聘以及医疗纠纷日益攀升的冲击，医学生临床实践机会越来越少，临床教学质量下降将四年级的临床理论课、临床见习课和五年级的临床实习有机融合各科室采取小课堂授课的方式完成本专业学生的临床理论、见习和实习任务通过理论授课、实习同步进行的方法，增加学生临床基本技能训练时间，有效缓解就业和考研对临床实习的冲击，提高临床教学质量2004年6月山东大学医学院开始试行“整体化临床教学改革”方案，晚上理论授课PBL教学参加手术专题讲座床边教学技能操作训练使学生较早期接触临床实践

2、实习时间延长，临床实践机会增加强化理论联系实际增强主动学习能力缓解考研和择业对临床实习的冲击具体措施具体措施修订教学大纲、实习大纲和实习手册编写临床医学实践教学教程实行专职实践教学脱产带教制引入标准化病人辅助教学建立临床医学技能培训中心实行本科生导师制建设精品课程专职实践教学脱产带教制专职实践教学脱产带教制标准化病人辅助教学标准化病人辅助教学标准化病人辅助教学标准化病人辅助教学(续）续）SP培训SP招聘面试SP聘任仪式SP参与临床教学建立临床医学技能培训中心建立临床医学技能培训中心建立临床医学技能培训中心（续）建立临床医学技能培训中心（续）基本技能训练室专项技能训练室综合模型人 学生进行技能训练实行本科生导师制实行本科生导师制实行本科生导师制（续）实行本科生导师制（续）教改实践与设计教改实践与设计目前已在齐鲁医院对2000级七年制和2001级五年制两个班实施1年余，进展顺利，受到师生广泛认可现在齐鲁医院将2001级七年制的两个班作为教改班和传统对照班，进行教改研究研究观察指标：两个班级的学生理论考试、临床病例分析处理能力、技能操作、毕业生执业医师考试通过率等