教育技术的发展简史30张幻灯片.ppt
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1、第一章第一章 教育技术的发展简史教育技术的发展简史从从技术技术的角度的角度 传统的教育技术传统的教育技术 视听媒体教育技术视听媒体教育技术 信息化教育技术信息化教育技术从教学方法从教学方法实践实践的角度的角度 视听教学方法视听教学方法 个别化教学方法个别化教学方法 系统化设计教学方法系统化设计教学方法发展阶段技术特征传统教育技术传统教育技术(手工技术时代)视听媒体教育技术视听媒体教育技术(机电技术时代)信息化教育技术信息化教育技术(信息技术时代)物化形态的技术?观念形态的技术?视觉视觉教学教学视听视听教学教学视听传播视听传播(1918-1928)1918-1928),视觉教学运动,视觉教学运动
2、,教育技术的发端教育技术的发端(19281942192819421955)1955)媒体教育技媒体教育技术研究的主体术研究的主体(1955196519551965)教育技术观念的媒教育技术观念的媒体论向过程论和系体论向过程论和系统论过渡统论过渡 从从2020世纪的世纪的视听教育运动视听教育运动 演变而来演变而来 依靠教依靠教/学资源促进有效教学的思想学资源促进有效教学的思想利用媒体辅助教学和传播教育信息的教学方式利用媒体辅助教学和传播教育信息的教学方式一、一、视觉视觉教学教学教育技术发端(教育技术发端(2020世纪初,世纪初,1918-19281918-1928年)年)时期时期:1717世纪至
3、世纪至2020世纪初;世纪初;特征特征:直观教学:直观教学 1717世纪,世纪,“图解图解”教科书教科书 18-1918-19世纪,教具世纪,教具(图片、实物、模型,照片、磁铁、地球仪图片、实物、模型,照片、磁铁、地球仪)1919世纪后期世纪后期-20-20世纪,教学媒体世纪,教学媒体(幻灯、无声电影幻灯、无声电影)视觉教学运动产生的视觉教学运动产生的重要因素重要因素之一:教育思想的发展之一:教育思想的发展 捷克教育家夸美纽斯提出直观性原则,捷克教育家夸美纽斯提出直观性原则,1717世纪世纪5050年代第一本带年代第一本带插图的课本:插图的课本:直观的图画世界直观的图画世界(又称为(又称为世界
4、图解世界图解)瑞士教育家约翰。裴斯泰洛齐提倡一种叫直观教学的教学方法瑞士教育家约翰。裴斯泰洛齐提倡一种叫直观教学的教学方法 美国教育家杜威强调课程的儿童经验化。美国教育家杜威强调课程的儿童经验化。福禄培尔基于卢梭的思想:主张一切教育应是令人愉快的,教福禄培尔基于卢梭的思想:主张一切教育应是令人愉快的,教育中思想和行动两者不应割裂。育中思想和行动两者不应割裂。典型事件典型事件:新的技术如照相技术、幻灯机、无声电影等技术被引入教新的技术如照相技术、幻灯机、无声电影等技术被引入教学领域学领域视觉教学向学科建设、师资培训、学术研究、专业交流、视觉教学向学科建设、师资培训、学术研究、专业交流、管理等方面
5、深入。管理等方面深入。19281928年出版了一本视觉教育的教科书年出版了一本视觉教育的教科书学校中的视觉教育学校中的视觉教育霍本等霍本等课程视觉化课程视觉化,提出了,提出了视觉教材的分类模式和选视觉教材的分类模式和选用原则用原则19231923年,美国教育协会(年,美国教育协会(NEANEA)成立了)成立了“视觉教学部视觉教学部”(Division of Visual InstructionDivision of Visual Instruction,简称,简称DVIDVI)评价:视觉教学和直观教学在本质上是一致的。评价:视觉教学和直观教学在本质上是一致的。该模式以教具为基该模式以教具为基准
6、,越向上,具体准,越向上,具体性逐渐减少而抽象性逐渐减少而抽象性逐渐增加。言语性逐渐增加。言语最抽象,实地见习最抽象,实地见习最具体。最具体。时期时期:2020世纪世纪2020年代至年代至5050年代年代 特征特征:教学媒体中增加了教学媒体中增加了“声音声音”开始关注开始关注“媒体理论媒体理论”典型事件典型事件:19461946年戴尔的年戴尔的教学中的视听方法教学中的视听方法 ,“经验之塔经验之塔”19471947年,美国教育协会将年,美国教育协会将“视觉教学部视觉教学部”正式改名为正式改名为“视听教学部视听教学部”(Division of Audio-Visual Division of A
7、udio-Visual InstructionInstruction)时期:时期:2020世纪世纪5050年代至年代至7070年代年代 特征:特征:教育电视、语言实验室、教学机器、计算机、电教育电视、语言实验室、教学机器、计算机、电视视开始关注开始关注“教育传播理论教育传播理论”典型事件:典型事件:程序教学与教学机器的盛行程序教学与教学机器的盛行19611961年,美国教育协会视听教学部组成年,美国教育协会视听教学部组成“定义定义”和和“术语委员会术语委员会”四、视听教学的四、视听教学的基本理论基本理论1 1、戴尔、戴尔 “经验之塔经验之塔”理论要点:最底层的经验最具体,越往上越抽象;教理论要
8、点:最底层的经验最具体,越往上越抽象;教学活动应从具体经验入手;教学中使用各种媒体,可学活动应从具体经验入手;教学中使用各种媒体,可以使教学活动更具体;位于中间部位的视听教材和视以使教学活动更具体;位于中间部位的视听教材和视听经验,比上层的具体、形象,又能突破时间和空间听经验,比上层的具体、形象,又能突破时间和空间的限制,弥补下层不足。的限制,弥补下层不足。不但延续了霍本的理念,而且进一步详细论述了具体不但延续了霍本的理念,而且进一步详细论述了具体学习经验的重要西,强调抽象的学习经验必须以具体学习经验的重要西,强调抽象的学习经验必须以具体的学习经验为基础。的学习经验为基础。19471947年,
9、年,“视觉教学部视觉教学部”改名为改名为“视听教学部视听教学部”评价:与视觉教学没有太大差异。评价:与视觉教学没有太大差异。经验之塔理论成为教学媒体应用于教学过程的主要依经验之塔理论成为教学媒体应用于教学过程的主要依据和指导思想据和指导思想抽象的经验抽象的经验观察的经验观察的经验“做做”的经验的经验戴戴尔尔经经验验之之塔塔运用理论要点是运用理论要点是最底层的经验最具最底层的经验最具体,越往上越抽象,体,越往上越抽象,各种教学活动可以各种教学活动可以依其经验的具体依其经验的具体抽象程度,排成一抽象程度,排成一个序列;个序列;位于位于“塔塔”的中间的中间部位的那些视听教部位的那些视听教材和视听经验
10、,比材和视听经验,比上层的言语和视觉上层的言语和视觉符号具体、形象,符号具体、形象,又能突破时间和空又能突破时间和空间的限制,弥补下间的限制,弥补下层各种直接经验方层各种直接经验方式之不足。式之不足。教学活动应从具教学活动应从具体经验入手,逐步体经验入手,逐步进入抽象经验;进入抽象经验;1.1.在学校教学中使在学校教学中使用各种媒体,可以用各种媒体,可以使教学活动更具体,使教学活动更具体,也能为抽象概括创也能为抽象概括创造条件造条件于今于今仍有仍有意义意义2 2、视听传播论视听传播论1)“1)“视听与教育传播过程的关系视听与教育传播过程的关系”理论模型理论模型:加州大学博:加州大学博士生埃博克
11、表士生埃博克表19621962年的论文年的论文关于视听传播领域的过程与关于视听传播领域的过程与系统结构系统结构“中首先提出。中首先提出。2 2)教学传播的过程教学传播的过程A)A)明确教学目标,并使明确教学目标,并使教学目标具体教学目标具体化化B)B)根据教学目标的要求,根据教学目标的要求,选择合适的教学讯息选择合适的教学讯息,即教,即教学内容)学内容)C)C)进行进行视听传播视听传播 考虑考虑”传播什么传播什么“,”由谁传播由谁传播“,”通过什么通过什么传播传播”,“如何传播如何传播”,“在哪传播在哪传播”D)D)把视听传播设计的产物把视听传播设计的产物教学系统投入教学情境教学系统投入教学情
12、境中中使用。使用。呈现教学内容呈现教学内容 学习者接受教材刺激,作出反应学习者接受教材刺激,作出反应教师对学习者的反应进行评价。教师对学习者的反应进行评价。E)E)对评价获取的对评价获取的数据数据进行进行分析分析,从而改进教学,从而改进教学五、五、小结小结从传播学的角度看,从传播学的角度看,媒体媒体成为教学传播过程的基本要成为教学传播过程的基本要素之一,从而形成了促进有效教学的一种模式依靠素之一,从而形成了促进有效教学的一种模式依靠教学资源来促进有效教学的思想和媒体辅助与传播的教学资源来促进有效教学的思想和媒体辅助与传播的教学方式,或称为教学方式,或称为大众传播的教学方大众传播的教学方式。式。
13、受受2020世纪世纪5050年代年代程序教学运动程序教学运动 的影响的影响 个别化教学:一种适合个别学习者需要和特点的教学个别化教学:一种适合个别学习者需要和特点的教学早期的个别化教学早期的个别化教学(20世纪初)世纪初)程序教学程序教学(50年代)年代)计算机辅助教学计算机辅助教学(60年代)年代)一、一、早期早期的个别化教学阶段的个别化教学阶段特点:特点:1 1、教学目的明确、教学目的明确2 2、试图使学习适合学生的个别差异,打破传统教学固定步调、试图使学习适合学生的个别差异,打破传统教学固定步调模式,学习者能自定步调,模式,学习者能自定步调,3 3、采用掌握学习法(即学生必须达到一定的教
14、学要求才能下、采用掌握学习法(即学生必须达到一定的教学要求才能下一步的学习)一步的学习)4 4、重视课程内容的选择和组织、重视课程内容的选择和组织二、二、程序教学程序教学的发展的发展1 1、19251925年,美国心理学家普莱西设计了第一个自动教学机,实年,美国心理学家普莱西设计了第一个自动教学机,实现了测试的自动化。现了测试的自动化。2 2、19301930年,彼特逊的化学板年,彼特逊的化学板3 3、19541954年,斯金纳发表了年,斯金纳发表了学习的科学和教学的艺术学习的科学和教学的艺术一文,一文,提出了教学机器和程序教学的思想,推动了程序教学运动的发展。提出了教学机器和程序教学的思想,
15、推动了程序教学运动的发展。斯金纳被称为当代程序教学运动之父。斯金纳被称为当代程序教学运动之父。4 4、程序教学运动的特点:、程序教学运动的特点:1)1)各种教学机器纷纷问世各种教学机器纷纷问世2)2)程序设计广泛开展,并得到了一定的效果程序设计广泛开展,并得到了一定的效果3)3)一些教学系统进入了学校程序教学的新领域。一些教学系统进入了学校程序教学的新领域。4 4、6060年代后期,程序教学运动开始衰退。年代后期,程序教学运动开始衰退。初期程序教学运动失败的原因初期程序教学运动失败的原因1)1)程序教材的设计与实验费很高的代价程序教材的设计与实验费很高的代价2)2)程序教材的的使用效果不比传统
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