教师资格综合素质课件.pptx

1、综合素质演讲人2020-08-2601.02.03.04.05.目录1.职业理念2.教师职业道德规范3.教师基本能力4.教育法律法规5.文化素养011.职业理念 教育观9=5提素个性创两全+4学习过人 学生观：两独一发加两全 教师观：建研放促，尊引反合1.职业理念1.职业理念教育观9=5提素个性创两全+4学习过人PART1素质教育的基本内涵（5个）PART2实施素质教育的基本要求PART3教育观念的改变（4个）PART4开展素质教育的途径和方法PART5新课程的核心理念PART6素质教育与应试教育的区别教育观9=5提素个性创两全+4学习过人1.职业理念u素质教育的误区提素个性创两全2.素质教育

2、是面向全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展的教育4.素质教育是促进学生个性发展的教育5.素质教育是培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 是实施素质教育的核心创新是与传统教育的根本区别1.素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育 实施素质教育的基本要求主动创新两全可持续1.面向全体学生壹2.促进学生全面发展贰3.注重学生创新精神和实践能力的培养叁4.促进学生生动、活泼、主动地发展肆5.着眼于学生的终身可持续发展伍教育观念的改变（4个）学习过人1.教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”。012.教学从“以教会学生知识”转向“教会学生学习”023.教学从“重结论轻过程”转向“重结

3、论更重过程”034.教学从“关注学科”到“关注人”04开展素质教育的途径和方法6.调动学生的主动性和积极性5.教学内容要与生活实际紧密结合4.将教育目的落实到教学之中3.强化教师的职业进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理2.提高教师的师德素养1.更新教师的教育观念一切为了每一位学生的发展。新课程的核心理念教学方法 启发式、探究式教学，使学生生动、活泼、主动地学习，减轻学生课业负担学生评价 发展性评价、评价方式多元化、评价主体多元素质教育与应试教育的区别素质教育的误区素质教育就是多开展活动，多上文体课。素质教育的主渠道是教学，主阵地是课堂。1.职业理念学生观：两独一发加两全“以人为本”的

4、学生观01学生身心发展的规律02全面发展的学生观03教育公正与中小学生的共同发展案例04 1.学生是发展的人 2.学生是独特的人 3.学生是具有独立意义的人两独一发 1.学生的身心发展是有规律的 2.学生具有巨大的发展潜能进步、可塑性（相信学生的发展会越来越好）3.学生是处于发展过程中的人容错（宽容学生的错误）两独一发1.学生是发展的人1.人的全面发展以承认学生差异和个性发展为基础2.学生具有个性与差异的特点，要求切实贯彻因材施教的教育理念学生有差异，教师因材施教（一个人特殊教育，不同的人/班差别教育），孔子施教3.学生与成人之间存在着巨大的差异两独一发2.学生是独特的人 1.学生是不以教师的

5、意志为转移的客观存在尊重学生的想法 2.学生是学习的主体让学生自主学习（主动）3.学生是责权的主体（学生具有受教育权、隐私权，老师不可侵权）两独一发3.学生是具有独立意义的人学生身心发展的规律5.个体身心发展的个别差异性4.个体身心发展的互补性3.个体身心发展的不平衡性（速度）2.个体身心发展的阶段性1.个体身心发展的顺序性学生身心发展的规律1.个体身心发展的顺序性 1.具体表现：由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。（不可逆）2.教学启示：循序渐进，不“揠苗助长”“陵节而施”学生身心发展的规律2.个体身心发展的阶段性 1.具体表现：不同的年龄阶段不同的总体特征，面临着

6、不同的发展任务。2.教学启示：不能搞“成人化”教育。壹贰学生身心发展的规律3.个体身心发展的不平衡性（速度）1.具体表现：同一方面不同速，不同方面不同步。2.教学启示：适时而教，抓关键期。【小时候学语言比较成年后快】壹贰学生身心发展的规律4.个体身心发展的互补性 1.具体表现：身身互补【眼瞎耳聪】，身心互补【身残志坚】。2.教学启示：扬长避短。壹贰学生身心发展的规律5.个体身心发展的个别差异性 1.具体表现：个体，群体。常考例子：人心不同、各如其面。千人千面，世界上没有两片相同的树叶；仁者见仁，智者见智。01 2.教学启示：因材施教。02 1.定义：人的体力与智力充分发展，包括人的思想道德、文

7、化素质、情感意志、个性才能等多方面的充分发展。2.误区：1.全面发展与个性发展并不矛盾。2.人的全面发展不等同于各方面平均发展、同步发展。1.全面发展的内涵 2.全面发展的实施途径（从来没考过）u 1.德育灵魂与统帅；智育前提和支持；体育物质基础；美育动力；劳育综合。全面发展的学生观 1.含义：公平对待每一个学生 1.机会公平【上学的机会】2.过程公平【提问、座位】3.取得学业成功的机会均等 2.案例：一视同仁，面向全体 VS 差别对待 1.教育公正=>面向全体学生教育公正与中小学生的共同发展案例 2.共同发展了解即可 1.学生性别差异与共同发展壹 2.学生的民族差异与共同发展贰

8、 3.学生的地域差异与共同发展叁 4.家庭背景的差异与共同发展肆 5.身心发展水平的差异与共同发展伍1.职业理念教师观：建研放促，尊引反合011.新课程改革背景下的教师观单选、案例题02 2.教师教学行为的转变【尊引反合】案例031.教师职业的劳动特征单选题04教师专业发展单选题 1.教师职业角色的转变【建研放促】1.不仅教知识，还要进行品德教育；引导学生学习，启发教学；1.教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者案例 1.编写教材，利用生活资源制作教具。特色课程，北京的京剧课等。把洗衣液变成花盆。2.教师应该是课程的建设者和开发者单选 1.研究教学问题，形成知识：比如学生上课喜欢睡觉，就要研

9、究为什么？如何改善。3.教师应该是教育教学的研究者案例 1.走进社区，开展社区教育：进社区献爱心，教师通过互联网分享教育知识和经验。4.教师应该是社区型的开放教师单选01020403 2.教师教学行为的转变【尊引反合】案例 1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。1.教师尊重学生人格尊严，夸奖鼓励。2.不挖苦嘲笑。2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导。1.启发教学。3.教师在对待自我上，新课程强调反思。（不足、改进）4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。1.与学科老师/家长合作。1.复杂性 1.目的的全面性（既要教书又要育人）2.任务的多样性（教书、关注学生、和家人沟通等）3.

10、对象的差异性2.创造性 1.因材施教：学生的独特性、差异性。2.教学方法上的不断更新教学有法，但无定法。3.教育机智突发事件 1.教师劳动的复杂性和创造性1.教师职业的劳动特征单选题 2.教师劳动的连续性和广延性 1.时间的连续性从早到晚（加班）2.空间的广延性校内校外（家访、社会实践）壹贰1.教师职业的劳动特征单选题 3.教师劳动的长期性和间接性 1.长期性：培养人才周期性（十年树木百年树人）2.间接性：通过培养学生创造价值壹贰1.教师职业的劳动特征单选题 4.教师劳动的主体性和示范性 1.教师劳动的主体性：教师自身影响学生。2.教师劳动的示范性：以身作则。为人师表。学高为师身正为范；师德是

11、一面镜子；桃李不言下自成蹊。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。01021.教师职业的劳动特征单选题 5.教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性 1.教师劳动的个体性：一个老师上课。2.教师劳动的群体性：桃李满天下。成果群体性。壹贰教师专业发展单选题1.阶段 1.关注生存（人际关系：同事、学生）2.关注情境（成绩：班集体；备课）3.关注学生（差异：因材施教）2.内容 1.道德素养 2.知识素养 1.政治理论修养 2.学科专业知识 3.科学文化知识（常识、通识）4.教育科学知识（教育学、心理学（学生身心发展规律）等知识）3.能力素养上课时间不足（表达能力不足）4.心理素养抗压，把私人情绪带入课

12、程 教师专业发展单选题3.途径011.师范教育（职前教育）022.新教师入职指导（入职培训）033.在职培训（在职教育）044.自我教育教师专业发展单选题4.要求1.学会学习，终身学习壹2.勤于反思贰3.恒于研究教育教学叁4.重视沟通，提升交往与合作的能力肆5.勇于创新伍教师专业发展单选题5.方法011.观摩和分析优秀教师的教学活动022.开展微格教学（5-20分钟；少数学生；录像；课后分析）033.进行专门训练044.反思教学经验6.波斯纳教师成长公式：经验+反思=成长教师专业发展单选题022.教师职业道德规范2.教师职业道德规范 1.教师职业道德 2.教师职业行为单选，不学就会2.教师职业

13、道德规范 1.教师职业道德 1.中小学教师职业道德规范1997年单选 2.中小学教师职业道德规范2008年案例【三爱两人一终身】3.中小学班主任工作规定只考过一次（简缩）n 1.依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。n 1.严谨治学：刻苦钻研，改进教法：认真，一丝不苟。n n 2.团结协作：尊重同事，团结同事：集体备课n n 3.廉洁从教：发扬奉献精神，不以权谋私：（钱）n 1.送礼卡、土特产、送请柬n 2.补习班、有偿家教n 3.手工制作的贺卡 1.爱国守法教师职业道德的基本要求一 1.爱国：热爱祖国、热爱人民、拥护中国共产党领导，拥护社会主义。二

14、2.守法：侵犯学生权利三 1.受教育权四 2.财产权五 3.隐私权 2.中小学教师职业道德规范2008年案例【三爱两人一终身】2.爱岗敬业教师职业道德的本质要求 1.爱岗：忠于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献：十年如一日，扎根于基层；山村教师0102 2.敬业：对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生：一丝不苟03 3.禁止：不得敷衍塞责 2.中小学教师职业道德规范2008年案例【三爱两人一终身】3.关爱学生教师职业道德的灵魂 1.关爱谁：关爱全体学生01 2.怎么爱：对学生严慈相济，做学生的良师益友02 3.爱什么：保护学生安全，关爱学生健康，维护学生权益

15、03 4.禁止：不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生：罚抄罚跑（量超出学生承受范围）、威胁、斥责。04 2.中小学教师职业道德规范2008年案例【三爱两人一终身】4.教书育人教师的天职 1.教书遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。（知识，耐心）01 2.育人培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。02 3.禁止不以分数作为评价学生的唯一标准。03 2.中小学教师职业道德规范2008年案例【三爱两人一终身】5.为人师表教师职业道德的内在要求01 1.对待自己坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。02 2.对待他人关心

16、集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。03 3.对待诱惑作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教。04 4.禁止行为不利用职务之便谋取私利。2.中小学教师职业道德规范2008年案例【三爱两人一终身】6.终身学习教师专业发展的不竭动力：看书、上网、培训1.知识崇高科学精神，树立终身学习理念，拓展知识视野，更新知识结构。2.能力潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。壹贰3.中小学班主任工作规定只考过一次（简缩）2.按标准课时的一半计入工作量；3.建立评价体系和奖惩制度。1.担任时间连续1学年以上；每个班一个；任课老师中选2.教师职业道德规范 2.教师职业行为单选，不学就会 1.教师

17、职业行为规范解读 2.教师需要处理好的几大关系壹贰 1.教师思想行为规范 2.xxx教学行为xx 3.xxx人际行为xx 4.xxx语言行为xx 1.教师职业行为规范解读 1.学生（热爱、尊重、公正）2.学生家长（尊重、平等）3.同事（协作）4.教育管理者（支持）2.教师需要处理好的几大关系033.教师基本能力 1.信息处理能力 2.逻辑思维能力 3.阅读理解能力 4.写作能力3.教师基本能力044.教育法律法规4.教育法律法规1.有关教育的法律规则2.教师权利与义务3.学生权利及其保护4.教育法律法规1.有关教育的法律规则1.宪法壹2.教育法（1995年9月1日）贰3.义务教育法（2006年

18、9月1日）叁4.教师法肆5.未成年人保护法伍6.未成年人犯罪法陆1.有关教育的法律规则u学生伤害事故处理办法4.教育法律法规社会主义制度中华人民共和国的根本制度1.宪法人民行使国家权利的机关全面人民代表大会和地方各级人民代表大会1.宪法 民主集中制1.宪法全面人民代表大会【人大】01最高国家权利机关03改宪法选主席职权02 常设机关全面人民代表大会常务委员会职权u解释宪法u解释法律u监督工作u撤销人大常务委员会【人大常委】国务院【中央人民政府】01 最高国家权利机关的执行机关02 最高国家行政机关03根据宪法和法律，制度行政法规，发布决定领导和管理（国防建设事业）职权1.宪法国家监察委员会最高

19、监察机关领导地方各级监察委员会的工作壹贰审判机关1.宪法法院1.宪法最高人民法院最高审判机关监督地方各级人民政府和专门人民法院的审判工作壹贰检察院1.宪法u法律监督机关范围：境内2.教育法（1995年9月1日）普通话 少数民族 双语（普通话+方言）语言文字2.教育法（1995年9月1日）管理体制分级管理、分工负责壹中等及中等一下教育（小初中）地方人民政府管理贰高等教育（大学）国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理叁国务院教育行政部分【教育部】主管教育工作。2.教育法（1995年9月1日）教育制度学前、初等、中等、高等2.教育法（1995年9月1日）义务教育九年制度2.教育法（1995年9月1日

20、）办学条件u有钱、有机构、有教师、有场地2.教育法（1995年9月1日）教育机构的义务2.教育法（1995年9月1日）u公开收费项目教育机关的权利u聘任教师，实施奖励或处分2.教育法（1995年9月1日）校长u 中国国籍、境内定居2.教育法（1995年9月1日）2.教育法（1995年9月1日）员工制度管理人员教育职员制度教学辅助人员或其他专业技术人员专业技术职务聘任制度壹贰考生作弊u停止参考1年以上三年一下2.教育法（1995年9月1日）5-15日拘留2.教育法（1995年9月1日）协助考生作弊3.义务教育法（2006年9月1日）不得分重点、非重点学校教科书审定制度国务院教育部规则审定办法人民

21、政府保障薪酬校长负责制免试、就近满6周岁不得改版公办学校的性质3.义务教育法（2006年9月1日）教科书审定制度国务院教育部规则审定办法3.义务教育法（2006年9月1日）u未经审定不得出版4.教师法教师专业人员补贴：少数民族地区或边远贫困地区教师的平均工资应当不低于或高于国家公务员的平均工资水平首次任教，应有试用期教师资格制度国务院规定剥夺政治权利或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。4.教师法教师对学校的处分不满，可向教务部提出申诉，教育部应30天内作出处理教师认为当地人民政府侵犯权利，可向同级人民政府或上级人民政府的相关部门提出申诉4.教师法教师资格制度国务院规定中小学县级以上地方人民政府教育部认定中等县级以上地方人民政府教育部组织有关主管部门认定高等国务院或省、自治区、直辖市教育部055.文化素养5.文化素养感谢聆听