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类型新人教版《大规模的海水运动》完美课件1.pptx

  • 上传人(卖家):三亚风情
  • 文档编号:3323745
  • 上传时间:2022-08-20
  • 格式:PPTX
  • 页数:30
  • 大小:18.57MB
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    关 键  词:
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    资源描述:

    1、人教版ren jiao ban第三章 地球上的水 第二节 大规模的海水运动诺曼底位置示意图诺曼底登陆历史情景诺曼底登陆是第二次世界大战中的关键战役。1944年,盟军在英国集结,计划在夜间横跨英吉利海峡,登陆法国诺曼底地区。此战涉及多兵种的合作,海军要求在海水水位最低时行动,便于爆破队破坏德军在海岸带布置的障碍物,保护登陆舰安全靠岸;陆军登陆部队要求在海水水位最高时行动,减少士兵在海滩上暴露的时间;空降部队要求行动时有明亮的月光,便于识别地面目标。最终指挥部选择了6月6日(农历四月十六)作为登陆日,为什么选择这一天?海浪hailang海浪概念及海浪活动海浪:常见由风力引起,具有能量的波浪构成:由

    2、波的方向、波峰、波谷组成。海底地震、火山喷发或水下滑坡、坍塌可能会引起海水的波动,甚至形成巨浪,这种巨浪称为海啸。海啸u 北京时间2011年3月11日13时46分23秒地时间2011年3月11日14时46分23秒),发生在西太平洋国际海域的里氏9.0级地震,震中位于北纬38.1度,东经142.6度,震源深度约10公里,属浅源地震。u 据统计,自有记录以来,此次的9.0级地震是全世界第三高,1960年发生的智利9.5级地震和1964年阿拉斯加9.2级地震分别排第一和第二。东京震感较强。日本气象厅已向本州岛太平洋沿岸地区发出高级别海啸警报。日本气象厅随即发布了海啸警报称地震将引发约6米高海啸,修正

    3、为10米。根据后续调查表明海啸最高达到24米。u 除此之外,因震后的避难等造成的震灾间接死亡人数在日本全国已经超过3000人。如果加上这一数据,因震灾导致的死亡和失踪人数将超过21590人。潮汐概念:海水的周期性涨落现象周期:一日两次海水涨落,白天为潮,晚上为汐,合称潮汐成因:由月球、太阳对地球引力有关2chaoxi钱塘潮是指钱塘江在入海口时发生的潮汐现象,是天体引力和地球自转的离心作用,加上杭州湾钱塘江喇叭口特殊地形所造成的特大涌潮。什么时候观看钱塘江大潮最合适呢?钱塘江大潮3洋流Yang liu洋流概念:海洋中的海水,常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动。暖流 与 寒流暖流 寒流判断半

    4、球12018北半球2018南半球判断流向2判断性质3洋流流向与等温线凸出方向一致20182018北半球暖流寒流暖流洋流 的 成因1风海流2补偿流3密度流盛行风1风海流盛行风2补偿流上升流下沉流水平补偿流海岸海洋大西洋地中海降水稀少蒸发旺盛河流很少相对封闭盐度大密度大盐度小密度小密度流3密度流直布罗陀海峡海底山脉洋流 的 分布90 北极0306090 南极3060西风漂流西风漂流赤道逆流北赤道暖流南赤道暖流l中低纬度海区,形成以副热带为中心的大洋环流(反气旋型洋流),l北半球顺时针、南半球逆时针;l北半球中高纬海区,形成逆时针方向大洋环 流(气 旋型);补风风风风风补补补补补补洋流成因东西流向只

    5、有赤道逆流是补偿流,其它均为风海流南北流向全部是补偿流洋流性质东西流向只有南半球西风漂流是寒流,其它均为暖流南北向洋流,流向赤道的是寒流,流向两极的是暖流(仅适用于此模型)暖暖暖寒寒寒暖暖暖暖暖寒冬季风夏季风北印度洋季风洋流洋流对地理环境 的 影响气候生物航运 污染暖流增温增湿寒流降温减湿气候生物航运 污染暖流起增温增湿作用西欧温带海洋性气候的形成离不开北大西洋暖流增温增湿的影响。寒流起降温减湿作用智利、秘鲁沿岸荒漠一直延伸到赤道附近,主要与秘鲁寒流降温减湿有关气候生物航运 污染寒暖流交汇或上升流容易形成大渔场洋流交汇海域浮游生物的卫星影像北海渔场寒暖流交汇纽芬兰渔场寒暖流交汇北海道渔场寒暖流

    6、交汇秘鲁渔场上升流影响l 顺流航行可加快速度l 寒暖流交汇处常有海雾和浮冰气候生物航运 污染利:污染物稀释弊:扩大污染面积气候生物航运 污染1、我们无法选择自己的出身,可是我们的未来是自己去改变的。励志名言:比别人多一点执着,你就会创造奇迹2、伟人之所以伟大,是因为他与别人共处逆境时,别人失去了信心,他却下决心实现自己的目标3、每个人都有潜在的能量,只是很容易:被习惯所掩盖,被时间所迷离,被惰性所消磨。4、学生能够以个人参与或小组参与的形式,获得在野外寻找岩石的亲身经历。5、在课堂中能够让学生经历观察岩石特点的活动过程,能够运用多种感官、多种方法对岩石的颜色、花纹、手感、气味、轻重等特征进行观察,并向其他同学介绍。6、通过给岩石分类,让学生经历一个简单的提出问题、解决问题的过程,培养学生运用语言解释问题的能力。7、接下来就请同学们把自己组同学的岩石合在一起,用你们组认为最合理的方法给它们分分类,并在记录表中做好记录。

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