新人教版《河流地貌的发育》完美版1课件.ppt

1、2.2.侵蚀的类型及对河流的影响侵蚀的类型及对河流的影响 (一一)河流侵蚀地貌河流侵蚀地貌 1.1.侵蚀地貌：侵蚀地貌：河流在流动过程中，会破坏和搬运地表物质，河流在流动过程中，会破坏和搬运地表物质，形成侵蚀地貌形成侵蚀地貌 （1 1）侵蚀的类型：）侵蚀的类型：下下 蚀：蚀：瀑布逐渐形成瀑布逐渐形成溯源侵蚀：溯源侵蚀：使瀑布跌水不使瀑布跌水不 断向上游后退断向上游后退侧侧 蚀：蚀：使瀑布展宽使瀑布展宽（1 1）侵蚀的类型：）侵蚀的类型：以瀑布为例以瀑布为例 侵蚀类型侵蚀类型概念概念对河流的影响对河流的影响下下 蚀蚀溯源侵蚀溯源侵蚀侧侧 蚀蚀向河流源头方向的侵蚀向河流源头方向的侵蚀垂直地面的侵蚀

2、垂直地面的侵蚀垂直于两侧河岸的侵蚀垂直于两侧河岸的侵蚀使河谷不断向使河谷不断向源头方向伸长源头方向伸长使河床加深，河谷使河床加深，河谷向纵的方向发展向纵的方向发展河谷展宽，谷坡后退，河谷展宽，谷坡后退，河流向河谷向发展。河流向河谷向发展。发育初期发育初期向下侵蚀向下侵蚀(下蚀）下蚀）河谷加深河谷加深向源头侵蚀（溯源侵蚀）向源头侵蚀（溯源侵蚀）河谷延长河谷延长横剖面成横剖面成 型型（河谷深而窄）（河谷深而窄）V（2）河谷的形成）河谷的形成注意：（注意：（）沟谷成为河谷，必须深及地下含水层，）沟谷成为河谷，必须深及地下含水层，地下水开始汇入沟谷；地下水开始汇入沟谷；（）发育初期的河谷横剖面呈（）发

3、育初期的河谷横剖面呈“”字形。字形。发育中期发育中期向河谷两岸侵蚀（侧蚀）向河谷两岸侵蚀（侧蚀）河谷展宽河谷展宽A凹岸侵蚀凹岸侵蚀B凸岸堆积凸岸堆积连续的河湾连续的河湾 BA注意：注意：（）（）河流在凹岸侵蚀、凸岸堆积；河流在凹岸侵蚀、凸岸堆积；（）河谷出现连续的河湾。（）河谷出现连续的河湾。(3)向下侵蚀减弱，向河谷两岸侵蚀加强向下侵蚀减弱，向河谷两岸侵蚀加强AB凹岸凸岸图中图中A、B哪一处的堤坝要特殊加固？哪一处的堤坝要特殊加固？哪一处适合淘金？简述原因。哪一处适合淘金？简述原因。探究题探究题读读 图图 回回 答答A处需加固。因为处需加固。因为A处为凹岸易处为凹岸易被侵蚀。被侵蚀。B处适合

4、淘金。因为处适合淘金。因为B处为凸岸，处为凸岸，可能有含金矿砂可能有含金矿砂堆积。堆积。讨论讨论：图中：图中A A、B B两点哪个地方更适合建货运码头，并两点哪个地方更适合建货运码头，并请说明理由。请说明理由。河岸河岸A A、B B最有可能首先出现浅滩的是：最有可能首先出现浅滩的是：原因原因:在河流中下游地区，河流侧蚀作用较强，往往凹岸在河流中下游地区，河流侧蚀作用较强，往往凹岸侵蚀，凸岸堆积，而侵蚀，凸岸堆积，而A A为凸岸为凸岸A AB BB B为凹岸受侵蚀，河床深。为凹岸受侵蚀，河床深。思考：思考：成熟期成熟期不断向河谷两岸侵蚀，河谷更宽（侧蚀）不断向河谷两岸侵蚀，河谷更宽（侧蚀）横剖面

5、成横剖面成 型型（河谷宽而浅）（河谷宽而浅）U河谷的演变过程河谷的演变过程初期：以向下侵蚀和向初期：以向下侵蚀和向源头侵蚀为主，河谷横源头侵蚀为主，河谷横剖面呈剖面呈V字型。字型。中期：向下的侵蚀减弱，中期：向下的侵蚀减弱，向河谷两岸的侵蚀加强，向河谷两岸的侵蚀加强，河谷出现河谷出现连续的河湾。连续的河湾。成熟期：向河谷两岸的成熟期：向河谷两岸的侵蚀为主，河谷横剖面侵蚀为主，河谷横剖面呈呈U型。型。河河 谷谷 的的 发发 育育沟沟谷谷沟沟谷谷流流水水下下 蚀蚀溯源侵蚀溯源侵蚀沟沟谷谷加加深深和和延延长长V字字形形峡峡谷谷下蚀减弱下蚀减弱侧蚀加强侧蚀加强出出现现河河湾湾侧蚀侧蚀为主为主槽槽形形河

6、河谷谷初初 期期中中 期期成熟期成熟期降水、降水、冰雪冰雪融水融水汇聚汇聚地下水地下水 补给补给P78 P78 活动：活动：张家界市地处我国地势第二、三阶梯交界处，自西向东倾斜，落差较大，再加上降雨充沛，溪流发育，随着地壳抬升，溪流下切作用强烈，形成了狭而深的河谷地形，河流两岸地势陡峻，水流湍急，河谷内多急流险滩河流侵蚀地貌的表现河流侵蚀地貌的表现 图中图中ABC河段与甲、乙、丙三河段与甲、乙、丙三幅图组合正确的是（幅图组合正确的是（）A、a-丙丙B、b-甲甲C、c-甲甲D、c-乙乙C河段河床的河段河床的荆江河段河床荆江河段河床 长江下游地区河床长江下游地区河床二、二、河流堆积地貌 洪积洪积冲

7、积平原冲积平原冲积平原冲积平原 河漫滩平原河漫滩平原 三角洲三角洲 由于侵蚀作用被河流搬运的物质在河流由于侵蚀作用被河流搬运的物质在河流搬运能力减弱的情况下会堆积形成堆积地貌搬运能力减弱的情况下会堆积形成堆积地貌即即冲积平原冲积平原冲积扇发育在山前冲积扇发育在山前河漫滩平原发育河漫滩平原发育于河流中下游于河流中下游三角洲一般在河流三角洲一般在河流入海口的海滨地区入海口的海滨地区1.1.洪积一冲积平原洪积一冲积平原 多个洪积扇或冲积扇连接形成洪积一冲积平原多个洪积扇或冲积扇连接形成洪积一冲积平原 思考：思考：冲积扇组成物质的颗粒从顶端到边缘怎样变化？冲积扇组成物质的颗粒从顶端到边缘怎样变化？（原

8、因：颗粒大（原因：颗粒大 ,比重大的物质先沉积比重大的物质先沉积 ,颗粒小、比重小的后沉积）颗粒小、比重小的后沉积）由粗到细由粗到细2.2.河漫滩平原：河漫滩平原：多个被废弃的河漫滩连接在一起，形成了宽多个被废弃的河漫滩连接在一起，形成了宽广的河漫滩平原广的河漫滩平原 试分析河漫滩的形成试分析河漫滩的形成洪水期水洪水期水位位枯水期水位枯水期水位河漫滩河漫滩河漫滩平原发育于河流中下游发育于河流中下游（常限于河流凸岸）（常限于河流凸岸）3.3.三角洲平原：三角洲平原：若干个三角洲连在一起，便形成了广阔的三角洲平原若干个三角洲连在一起，便形成了广阔的三角洲平原 思考：思考：目前我国主要大河三角洲发展

9、速度最快的是哪一个？目前我国主要大河三角洲发展速度最快的是哪一个？案例案例黄河三角洲黄河三角洲三三角角洲洲讨论：影响三角洲发育的因素有哪些？影响三角洲发育的因素有哪些？河流输沙量大、入海口潮差小、潮流搬运能力弱冲积平原三个组成部分冲积平原三个组成部分组成部分组成部分 分布分布 形成机制形成机制 地貌特点地貌特点 洪积一冲积洪积一冲积平原平原 山前山前 季节性的洪水或河流流出谷口季节性的洪水或河流流出谷口地势突然地势突然趋于平缓、水道变得开阔，水流速度放慢趋于平缓、水道变得开阔，水流速度放慢搬运能力降低搬运能力降低洪积扇或冲积扇洪积扇或冲积扇连接连接形成洪积冲积平原形成洪积冲积平原 以谷口为顶点

10、成扇以谷口为顶点成扇形，冲积扇顶端到形，冲积扇顶端到边缘，堆积物颗粒边缘，堆积物颗粒由粗到细由粗到细 河漫滩平原河漫滩平原 河流河流中下中下游游 凹 岸 侵 蚀，凸 岸 堆 积凹 岸 侵 蚀，凸 岸 堆 积 水 下 堆 积 体水 下 堆 积 体 河 漫 滩河 漫 滩 河 流 改 道，河 漫 滩 被 废 弃河 流 改 道，河 漫 滩 被 废 弃 连接形成河漫滩平原连接形成河漫滩平原地势平坦、宽广地势平坦、宽广 三角洲平原三角洲平原 河口河口地区地区人海处水下坡度平缓，河水流速减慢人海处水下坡度平缓，河水流速减慢 泥沙堆积泥沙堆积三角洲三角洲相连形成三角洲平原相连形成三角洲平原 多呈三角形，地势多

11、呈三角形，地势平坦，河网稠密，平坦，河网稠密，河道由分汊顶点向河道由分汊顶点向海洋方向呈放射状海洋方向呈放射状 P79P7980 80 活动：图活动：图4.204.20山前冲积扇形成山前冲积扇形成（实验）（实验）图图4.20 4.20 山前冲积扇形成（实验）山前冲积扇形成（实验）得出结论得出结论:越往河流的中下游，城市越密集越往河流的中下游，城市越密集三、河流地貌对聚落分布的影响得出结论得出结论 河流的冲积平原为聚落的分布提供了多方面河流的冲积平原为聚落的分布提供了多方面的有利条件：的有利条件：地形 土壤 水源 交通 平坦平坦 肥沃肥沃 充足充足 便利便利不利条件：不利条件：易遭受洪水的威胁易

12、遭受洪水的威胁河流与聚落规模河流与聚落规模河流稀少地区，耕地连片，聚落规模较大河网密布地区，耕地破碎，聚落规模较小华北平原江南水乡聚落一般沿河聚落一般沿河成线状分布成线状分布聚落一般分布聚落一般分布在冲积平原向在冲积平原向山坡过渡的地山坡过渡的地带带河流与聚落分布河流与聚落分布平原低地平原低地 山区河谷山区河谷加高加固河堤加高加固河堤聚落要高于洪聚落要高于洪水位，而且要水位，而且要避开滑坡、泥避开滑坡、泥石流等自然灾石流等自然灾害害趋利避害趋利避害平原低地平原低地 山区河谷山区河谷P81 P81 活动：活动：1）上游是山区，）上游是山区，地势较低处地势较低处气温较高、地形气温较高、地形更平坦、

13、取水更平坦、取水更方便更方便 下游地势低下游地势低洼，洼，地势较高处地势较高处可避免洪涝灾害可避免洪涝灾害课堂作业：完成第课堂作业：完成第86页页“活动活动”小结：河流地貌河流地貌对聚落规模的影响冲积平原对聚落分布的有利条件以冲积平原为例以河谷为例河流堆积地貌河流侵蚀地貌河流地貌的发育河流地貌对聚落分布位置的影响河流地貌对聚落分布的影响1、我们无法选择自己的出身，可是我们的未来是自己去改变的。励志名言：比别人多一点执着，你就会创造奇迹2、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标3、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。4、学生能够以个人参与或小组参与的形式，获得在野外寻找岩石的亲身经历。5、在课堂中能够让学生经历观察岩石特点的活动过程，能够运用多种感官、多种方法对岩石的颜色、花纹、手感、气味、轻重等特征进行观察，并向其他同学介绍。6、通过给岩石分类，让学生经历一个简单的提出问题、解决问题的过程，培养学生运用语言解释问题的能力。7、接下来就请同学们把自己组同学的岩石合在一起，用你们组认为最合理的方法给它们分分类，并在记录表中做好记录。