新编第十章现代远程教育的资源建设课件.ppt
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- 新编 第十 现代远程教育 资源 建设 课件
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1、学习目标学习目标 1、了解现代远程教育资源的基本内涵、主要类型及特点,意识到资源建设对远程教育的重要意义与价值。2、了解现代远程教育资源建设的主要内容,掌握远程教育资源建设的一般步骤和策略,能够从事远程教育资源的收集与开发。3、了解网络课程的基本含义与特点,理解网络课程设计的一般原则、网络课程设计的一般步骤与方法,能实际参与网络课程的设计与开发。知识结构知识结构第一节第一节 远程教育的资源概述远程教育的资源概述 远程教育的信息资源作为远程教育系统的重要组成部分,在提高远程教育的教学质量,挖掘远程教育的发展潜力上发挥着重要的作用。远程教育是当今国际国内教育发展新的生长点,远程教育资源对提高远程教
2、育的教学质量具有举足轻重的作用。一、现代远程教育资源的一、现代远程教育资源的基本内涵基本内涵 狭义的教育资源仅指学习内容和学习材料;广义的教育资源是一系列提供学习、支持学习和改善学习的事物的总称,它不仅包括学习内容和学习资料,还包括人、媒体、策略、方法以及环境条件等要素。一、现代远程教育资源的一、现代远程教育资源的基本内涵基本内涵 远程教育资源主要指蕴涵了大量的教育信息,能创造出一定的教育价值,利用各种信息传输和处理技术,以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。包括数字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件、数据库等等。
3、二、现代远程教育资源的二、现代远程教育资源的分类分类 远程教育资源的种类 (一)按照资源的形态划分 1、远程教育环境资源 2、远程教育信息资源 3、远程教育人力资源。二、现代远程教育资源的二、现代远程教育资源的分类分类(二)按资源的组织形式划分 1、媒体素材 2、试题 3、试卷 4、课件与网络课件 5、案例(二)按资源的组织形式划分 6、文献资料 7、网络课程 8、常见问题解答 9、资源目录索引二、现代远程教育资源的二、现代远程教育资源的分类分类(三)按照使用对象划分 1、学习资源 2、科研资源 3、教研资源。三、现代远程教育资源的三、现代远程教育资源的特点特点(一)从内容本身来看。远程教育信
4、息资源具有丰富性和多样性(二)从内容呈现形式看。远程教育信息资源具有非线性、动态性、交 互性与共享性(三)从使用方式上看。远程教育信息资源具有无限制性便捷性和互动性第二节第二节 远程教育的资源建设远程教育的资源建设 在开展现代远程教育的过程中,信息资源建设是一项关键性基础工程。没有相当数量和质量的教育信息资源,现代远程教育就成了无源之水,难以为继。因而,远程教育的资源建设构成了现代远程教育发展的首要任务之一。一、现代远程教育资源建设的一、现代远程教育资源建设的基本内容基本内容 远程教育资源的建设可以分为四个方面。1、课程资源建设 2、网上资源库建设 3、人力资源建设 4、离线辅助教材资源建设
5、(一)需求分析 目的是确定所要建设资源的种类、教育资源的学科范围、资源建设的具体内容、每一类资源建设的数量以及需要提供哪些特色资源等等。二、远程教育资源建设的主要二、远程教育资源建设的主要步骤步骤二、远程教育资源建设的二、远程教育资源建设的主要步骤主要步骤(二)确定标准 根据国家教育部教育信息化技术标准委员会发布的教育资源建设技术规范(征求意见稿)确定资源建设的技术标准。(三)编制评价指标 编制资源的评价指标主要是作为后期“资源建设专家组”和“各学科工作小组”对征集上来的资源进行审查、分类的依据。二、远程教育资源建设的二、远程教育资源建设的主要步骤主要步骤(四)资源建设培训 目的是使各部分人员
6、掌握资源建设的工作技术细节,明确资源建设项目的目的、任务和整体实施计划等。(五)资源征集(六)资源的审核与完善 资源建设专家组及各学科工作小组、技术小组按照已定的“资源评价指标”对征集到的资源进行审核、筛选、优化、整合,并确定资源的等级和价格。(七)资源入库 利用计算机网络技术,通过资源管理平台批量或单个将资源存入数据库中 二、远程教育资源建设的二、远程教育资源建设的主要步骤主要步骤二、远程教育资源建设的二、远程教育资源建设的主要步骤主要步骤(八)资源的运营与维护 主要包括:定期采购资源,利用信息搜集模块自动实现资源补充,定期审核原有资源,删除无效资源,保障资源的质量。三、远程教育资源建设的三
7、、远程教育资源建设的策略策略(一)软件资源建设 1、规范建设,形成规模效应 2、和无偿资源并进,建立有偿的资源中心 3、共享国际教育资源 4、建立国家教育平台,整合资源三、远程教育资源建设的三、远程教育资源建设的策略策略 5、校际合作 远程教育学校或机构要加强以下几方面的合作:(1)网络学院要加强与本高校内部其他院系之间的合作。(2)加强与商业和 IT 业之间的合作。(3)加强与电广播电视大学和其他网院之间的信息与资源合作。三、远程教育资源建设的三、远程教育资源建设的策略策略 6、发掘人力资源,全员参与创建 远程教育资源的开发是一个系统工程,其中涵盖了教育教学原理、网络技术、多媒体技术、计算机
8、技术及软件开发技术,在资源开发中必须要整合课程专家、教育专家、网络程序设计师等人员,共同开发高质量教育教育软件丰富教育资源。三、远程教育资源建设的三、远程教育资源建设的策略策略(二)硬件建设 硬件建设是我国现代远程教育的工程项目中的重要内容,它的目标是建立一个开放的、网络化的和数字化的公共远程教育平台。目前我国的硬件建设不平衡,要改变硬件建设不平衡的状况,必须加快广大农村和经济欠发达等地区的信息与通讯等方面的硬件建设三、远程教育资源建设的三、远程教育资源建设的策略策略 在我国资源建设中,还存在技术普及的难题。解决问题的方法除了提高网络建设中的技术水平外,更重要的是需要大量的资金投入和人力投入来
9、改善硬件设施,增加其流量和容量。三、远程教育资源建设的三、远程教育资源建设的策略策略 总结:社会不断变迁,教育技术不断发展,远程教育的变革是唯一的永恒。无论是硬件还是软件建设,都不是一劳永逸的,而是动态发展的过程。只有动态的进行“双件”建设的资源建设,才能适合学习者的需要。四、远程教育资源的收集四、远程教育资源的收集与开发与开发(一)远程教育资源的获取 目前教育资源的来源主要有:Internet上的教育资源、已有视音频资源的数字化、现有文档资料分类整理录入、商品化的教育资源光盘、组织人员按需编写、同构资源库中的教育资源和异构资源库中的教育资源。四、远程教育资源的收集四、远程教育资源的收集与开发
10、与开发 搜索引擎主要分为两类:1、传统的搜索引擎 2、现在的搜索引擎(如智能代理Agent)。四、远程教育资源的收集四、远程教育资源的收集与开发与开发 传统的搜索引擎是通过索引机制来实现的,无论是关键词搜索系统和目录系统都利用Web检索工具。大多的Web检索工具都是靠称作“机器人(Robots)”、“蜘蛛(Spiders)”、“爬虫(Reptile)”或“流浪者(Vagrant)”的计算机自动搜索或索引程序来不断访问、搜寻Internet网络,在对网络资源进行自动或人工整理和分类。四、远程教育资源的收集四、远程教育资源的收集与开发与开发 现在的搜索引擎(如智能代理)是在接到一个新任务时就出发,
11、去搜索网上资源并提取有价值的信息。因此,智能代理是利用神经网络技术进行搜索,它试图去发现自然语言与样本网页的模式及它们之间的相互关系,这些将与新近发现的网上资源相匹配,最后以一串URL的形式供用户访问。四、远程教育资源的收集四、远程教育资源的收集与开发与开发 下面,我们介绍一些目前国内、外常用的搜索引擎。1.Google(http:/google)2.雅虎(http:/yahoo)3.Dogpile(http/dogpile)4.Search(http/wwwsearchcom)5.百度(http:/)四、远程教育资源的收集四、远程教育资源的收集与开发与开发 6.天网(http:/pccms.
12、pku.edu:8000/gbindex.htm)7.搜狐(http:/wwwcom)8.新浪(http:/sina)四、远程教育资源的收集四、远程教育资源的收集与开发与开发(二)资源开发工具 1、文本素材的准备 准备文字素材时应可以采用Windows平台上的文字处理软件,如写字板、word等。选用文字素材文件格式时要考虑文本素材的格式。四、远程教育资源的收集四、远程教育资源的收集与开发与开发 2、图形/图像素材的准备 图像素材的采集大多通过扫描完成,高档扫描仪甚至能扫描照片底片,得到高精度的彩色图像。四、远程教育资源的收集四、远程教育资源的收集与开发与开发 3、音频素材的准备 课件中声音素材
13、的采集和制作可以有以下几种方式:(1)利用一些软件光盘中提供的声音文件。(2)通过计算机中的声卡,从麦克风中采集语音生成wav文件。四、远程教育资源的收集四、远程教育资源的收集与开发与开发(3)通过计算机中声卡的MIDI接口,从带MIDI输出的乐器中采集音乐,形成MIDI文件;或用连接在计算机上的MIDI键盘创作音乐,形成MIDI文件。(4)使用专门的软件抓取CD或VCD光盘中的音乐,生成声源素材。再利用声音编辑软件对声源素材进行剪辑、合成,最终生成所需的声音文件。(5)MP3、VQF等其他高压缩比的格式,可以采用软件使各种声音文件进行格式的转换。四、远程教育资源的收集四、远程教育资源的收集与
14、开发与开发 4、视频素材的准备 视频素材的采集方法很多。最常见的是用视频捕捉卡配合相应的软件(如Ulead公司的Media Studio以及Adobe公司的Premiere)来采集录像带上的素材。另一种方法是利用超级解霸、金山影霸等软件来截取VCD上的视频片段(截取成*.mpg文件或*.bmp图像序列文件),或把视频文件*.dat转换成Windows系统通用的AVI文件。四、远程教育资源的收集与开发四、远程教育资源的收集与开发 5、动画素材的准备 动画制作软件很丰富,流行的有Autodesk公司的Animator(二维动画)和3D Studio max(三维动画)。Flash动画在网页中应用广
15、泛,是目前最流行的二维动画技术。用它制作的SWF动画文件,可以嵌入到HTML文件里,也可以单独成页,或以OLE对象的方式出现在Authorware课件中。四、远程教育资源的收集与开发四、远程教育资源的收集与开发 6、课件开发多媒体素材集成工具 多媒体素材的逻辑组织方式主要有:1、基于图标方式 2、基于时间轴的方式 3、基于关键帧的方式 4、混合方式。四、远程教育资源的收集与开发四、远程教育资源的收集与开发四、远程教育资源的收集四、远程教育资源的收集与开发与开发(1)基于图标方式 Macromedia公司的Authorware是基于图标方式来集成媒体素材的典型代表。(2)基于时间轴方式 Dire
16、ctor是一种基于时间轴的多媒体创作软件,和其他工具相比,它的动态特性更为突出。四、远程教育资源的收集四、远程教育资源的收集与开发与开发(3)基于关键帧方式 Flash是通过使用关键帧和图符使得所生成的动画(.swf)文件大小非常小,几K字节的动画文件就可把音乐、动画、声效、交互方式等融合在一起,通过ACTION和FS COMMAND可以实现交互性,使Flash具有更大的设计自由度。四、远程教育资源的收集四、远程教育资源的收集与开发与开发(4)混合方式 很多媒体素材的集成都采用了混合方式。混合方式最典型的代表是基于面向对象高级语言,如VB、Delphi等。(5)网络课件开发工具 还有一些基于静
17、态或动态网页的开发工具,如FrontPage、Macromedia Fireworks、Macromedia Dreamweaver等,在网络课件开发方面也有比较广泛的应用,这里不再赘述。第三节第三节 网络课程设计与开发网络课程设计与开发 本节将重点介绍网络课程的设计开发,包括网络课程的教学系统设计、网络课程的制作与开发。一、网络课程概述一、网络课程概述(一)网络课程的基本含义 网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和,它包括两个组成部分:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境,其中网络教学支撑环境指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学
18、平台上实施的教学活动。一、网络课程概述一、网络课程概述(二)网络课程的基本特点 1、共享性 共享性是指网络课程不但可以利用已有优秀教师资源、教学资源,还可以通过链接等多种方式引入国内外日益丰富的网上动态学习资源,可以通过网络传送,把课程资源传输给每一位网络学习者,实现最大范围内、跨时空的资源共享,从而可实现跨时空跨地域的资源共享,真正地做到“全球化学习”。一、网络课程概述一、网络课程概述 2、交互性 交互性指网络课程不仅能够进行人机交互,更重要的是教师与学生、学生与学生之间可以通过网络实现人与人之间的教与学的交互。一、网络课程概述一、网络课程概述 3、丰富性 网络课程提供了异常丰富的教育资源,
19、如最新各学科的网络课件。学习者可以根据自己的需要,检索学习科目。在每一门科目中,也有丰富的学习资源,学习者结合自己的学习状况,目前已有的认知水平,选择与自己学习特点、学习内容相适应的学习资源,自定步调地通过网络学习。一、网络课程概述一、网络课程概述 4、自主性和协作性 利用网络课程教学,可以让教师、学生通过讨论、合作、竞争和角色扮演等多种形式完成一个确定的学习任务;也可以让学习者自主学习、自主探索。一、网络课程概述一、网络课程概述 5、开放性 提高软件结构的开放性,提供相关的参考资料和相应的网址,对于同一知识内容,提供不同角度的解释和描述,让学生在对多样看法进行交叉思考中,提高分析问题和解决问
20、题的能力,产生闪光的思想火花。一、网络课程概述一、网络课程概述 6、创造性 创造性指网络课程建立在发现和参与学习模式基础之上,教师、学生可以通过讨论、合作、竞争等形式完成一个确定的学习任务,从而有利于激发学生的创造性思维。7、高效性 高效性指充分利用计算机、网络技术与多媒体技术的优势,使教与学的效率大大提高。二、网络课程的教学设计二、网络课程的教学设计 网络课程是一个系统工程,教学设计在其中占据着至关重要的地位。教学设计的成功与否直接制约着网络课程后期制作的水平以及在实际教学中应用的质量。因此,网络课程的教学设计必须严格遵循某些原则,以保证其科学性。(一)网络课程教学设计的原则 1、以建构主义
21、学习理论为理论基础的原则 建构主义学习理论的教学原则是重视学习内容的结构、意义的建构和认知主体的核心地位;教学方法是重在情境创设和协作对话,从而为学生主体的确立创建了良好的外在条件。二、网络课程的教学设计二、网络课程的教学设计二、网络课程的教学设计二、网络课程的教学设计 2、以学生为主体的原则 网络课程有两个基本特质,一是“非线性的多种信息连结”;二是文字、图表、动画、影视和声音等的“多媒体方式”,将使学生多种感官相互主动配合以获取更丰富、更形象的信息,这就为网络课程中学生主体地位的形成奠定了基础。在整个教学过程中,学生应该是贯穿始终的教学主体。二、网络课程的教学设计二、网络课程的教学设计 3
22、、以培养学生创新能力为目的的原则 科技进步和社会发展的动力在于创新。实施创新教育已成为时代的要求,知识经济呼唤创新教育。在网络教学中,学生通过自主选择学习内容,参与讨论,自我测评,模拟实验,在主动获取知识同时,培养了发现问题、分析问题、解决问题的能力。二、网络课程的教学设计二、网络课程的教学设计(二)网络课程的教学设计过程 网络课程设计中的教学系统设计主要包括以下几个方面:学习目标分析、学习者特征分析、学习内容的选择与设计、学习环境的设计、学习策略的制定、评价的实施等。二、网络课程的教学设计二、网络课程的教学设计 1、学习目标分析 教学目标是学习者在网络教学活动实施中应达到的学习结果或标准,对
23、教学目标的阐明,可以使这种结果或标准具体化、明确化,为制定教学策略提供依据。对学习目标的设计应该包括课程目标、单元目标以及各知识节点的学习目标。二、网络课程的教学设计二、网络课程的教学设计 2、学习者特征分析 学习者特征分析主要包括对学习者的社会背景、心理、生理发展的特点、学生的学习期望、学习风格以及已有的知识结构等方面的分析。在网络课程的设计活动中,应该相对应地对参加该课程学习的学习者开展网络调查,包括对学习风格的测量等,并建立相应的学习者档案。通过对这些数据的分析,来掌握不同学习者的学习需要和个性需求,并对不同学习风格的学习者提供相适应的学习建议,从而真正实现“因材施教”。二、网络课程的教
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