无机非金属材料的主角-硅50(课件说课稿)(3份打包)人教课标版.ppt

1、高中化学必修高中化学必修1 1 姚亮姚亮无机非金属材料的主角硅第四单元第四单元第一节第一节第1课时 硅单质和二氧化硅教学内容教学内容教法分析教法分析学法指导学法指导板书及预测板书及预测教学过程教学过程教学内容教学内容 学学 法法教学过程教学过程板书及预测板书及预测 教教 法法教材中位置教材中位置为下一章为下一章元素周期律元素周期律的学习积累感性材料的学习积累感性材料教材分析教材分析1上一章、金属及其化合物上一章、金属及其化合物本章、非金属及其化合物本章、非金属及其化合物硅和二氧化硅硅和二氧化硅 新课标要求新课标要求 1.1.通过实验了解硅、二氧化通过实验了解硅、二氧化硅的主要性质硅的主要性质

2、2.2.认识硅、二氧化硅在生产认识硅、二氧化硅在生产中的应用和对生态环境的影响中的应用和对生态环境的影响教学目标教学目标2教学内容教学内容 学学 法法教学过程教学过程板书及预测板书及预测 教教 法法教学目标教学目标21.了解硅元素了解硅元素在自然界中的在自然界中的存在形式；掌存在形式；掌握硅及二氧化握硅及二氧化硅的性质；通硅的性质；通过二氧化硅的过二氧化硅的结构认识性质。结构认识性质。2.帮助学生学习运用帮助学生学习运用对比的方法来认识物对比的方法来认识物质的共性和个性，促质的共性和个性，促进学生对新旧知识进进学生对新旧知识进行归纳比较能力的发行归纳比较能力的发展。展。建构建构“结构结构性质性

3、质用途用途”学习学习的共同模式。的共同模式。63.从传统材料到信息材从传统材料到信息材料，为学生构架一座从书料，为学生构架一座从书本知识到现代科技知识的本知识到现代科技知识的桥梁。开阔学生眼界，提桥梁。开阔学生眼界，提高科技文化素养；高科技文化素养；通过通过本课时，引发学生对高科本课时，引发学生对高科技的浓烈兴趣，激发学生技的浓烈兴趣，激发学生对化学的兴趣。对化学的兴趣。教学内容教学内容 学学 法法教学过程教学过程板书及预测板书及预测 教教 法法重点难点重点难点3教学内容教学内容 学学 法法教学过程教学过程板书及预测板书及预测 教教 法法难难 点点硅和二氧硅和二氧化硅化硅重重 点点建构建构“结

4、结构构性性质质用用途途”学学习模式习模式二氧二氧化硅化硅的空的空间构间构型及型及性质性质学情分析学情分析4教学内容教学内容 学学 法法教学过程教学过程板书及预测板书及预测 教教 法法硅硅二氧化硅二氧化硅学情分析学情分析4教学内容教学内容 学学 法法教学过程教学过程板书及预测板书及预测 教教 法法硅硅氧氧氧氧氧氧氧氧结构结构性质性质用途用途空间构型接触较少，空间构型接触较少，“结构结构性质性质用用途途”构建不够深入构建不够深入教学内容教学内容 学学 法法教学过程教学过程板书及预测板书及预测 教教 法法创设情景创设情景类比启发类比启发练习巩固练习巩固 迁移应用迁移应用活动建构活动建构诱思探究诱思探

5、究逻辑推理逻辑推理在体验中成长在探究中发展合作探究合作探究 建构主义：学习是学生自己主动建构知识的过程，这建构主义：学习是学生自己主动建构知识的过程，这种建构是他人无法代替的。种建构是他人无法代替的。教学内容教学内容 学学 法法教学过程教学过程板书及预测板书及预测 教教 法法主动参与主动参与乐于探究乐于探究勇于合作勇于合作紧密联系生活紧密联系生活密切联系已有知识体系密切联系已有知识体系学生为主体学生为主体思考交流思考交流归纳总结归纳总结自主学习自主学习讨论分析讨论分析知识建构知识建构设置情境，引入新课设置情境，引入新课提出问题：提出问题：芯片是计算机、电子产品的芯片是计算机、电子产品的核心，这

6、些芯片是用什么做的呢？核心，这些芯片是用什么做的呢？联系预习的实际情况，得到本课的主联系预习的实际情况，得到本课的主角角硅硅情境引入情境引入探究学习探究学习课堂小结课堂小结巩固应用巩固应用拓展延伸拓展延伸教学内容教学内容 学学 法法教学过程教学过程板书及预测板书及预测 教教 法法硅在地硅在地壳中的壳中的含量含量活动一、活动一、探究硅的存在、性质及用途探究硅的存在、性质及用途了解到硅的广泛存在及原子了解到硅的广泛存在及原子结构，形成对硅的感性认识结构，形成对硅的感性认识情境引入情境引入探究学习探究学习课堂小结课堂小结巩固应用巩固应用拓展延伸拓展延伸教学内容教学内容 学学 法法教学过程教学过程板书

7、及预测板书及预测 教教 法法1、硅的存在及结构、硅的存在及结构揭开硅的神秘面纱揭开硅的神秘面纱情境引入情境引入探究学习探究学习课堂小结课堂小结巩固应用巩固应用拓展延伸拓展延伸教学内容教学内容 学学 法法教学过程教学过程板书及预测板书及预测 教教 法法2 2、硅的物理性质硅的物理性质培养学生阅读归纳及信息处理能力培养学生阅读归纳及信息处理能力情境引入情境引入探究学习探究学习课堂小结课堂小结巩固应用巩固应用拓展延伸拓展延伸教学内容教学内容 学学 法法教学过程教学过程板书及预测板书及预测 教教 法法灰黑色，有金属光泽，硬而脆的固体灰黑色，有金属光泽，硬而脆的固体熔、沸点高、硬度大熔、沸点高、硬度大晶

8、体硅是良好的半导体材料晶体硅是良好的半导体材料3 3、硅的化学性质（、硅的化学性质（联系金属铝化学性质的探究思路联系金属铝化学性质的探究思路）情境引入情境引入探究学习探究学习课堂小结课堂小结巩固应用巩固应用拓展延伸拓展延伸3 3、与氟气反应、与氟气反应4 4、与氢氟酸反应、与氢氟酸反应5 5、与强碱溶液反应、与强碱溶液反应教学内容教学内容 学学 法法教学过程教学过程板书及预测板书及预测 教教 法法1 1、与氧气反应、与氧气反应2 2、与氯气反应、与氯气反应体现结构体现结构决定性质，决定性质，从而加深从而加深学生对硅学生对硅性质及结性质及结构的认识构的认识a a与非与非 金属单质金属单质b b、

9、与酸、与酸c c、与碱、与碱情境引入情境引入探究学习探究学习课堂小结课堂小结巩固应用巩固应用拓展延伸拓展延伸教学内容教学内容 学学 法法教学过程教学过程板书及预测板书及预测 教教 法法4 4、硅的用途（、硅的用途（体现从物质的结构猜测物质的性质，推出体现从物质的结构猜测物质的性质，推出物质的用途的思维过程，初步建构物质的用途的思维过程，初步建构“结结构构性质性质用途用途”学习的共同模式学习的共同模式熔点熔点高高、硬度硬度大大、难难溶于水溶于水活动二、活动二、探究二氧化硅的存在、性质及用途探究二氧化硅的存在、性质及用途了解到二氧了解到二氧化硅的广泛化硅的广泛存在，物理存在，物理性质性质情境引入情

10、境引入探究学习探究学习课堂小结课堂小结巩固应用巩固应用拓展延伸拓展延伸教学内容教学内容 学学 法法教学过程教学过程板书及预测板书及预测 教教 法法1、二氧化硅的存在及物理性质、二氧化硅的存在及物理性质【提问提问】：SiO2和和CO2物物理性质差别很大的原因？理性质差别很大的原因？结结构构交流交流讨论讨论情境引入情境引入探究学习探究学习课堂小结课堂小结巩固应用巩固应用拓展延伸拓展延伸教学内容教学内容 学学 法法教学过程教学过程板书及预测板书及预测 教教 法法2、二氧化硅的结构、二氧化硅的结构展示二氧化硅结构模型并联系金刚石结构展示二氧化硅结构模型并联系金刚石结构情境引入情境引入探究学习探究学习课

11、堂小结课堂小结巩固应用巩固应用拓展延伸拓展延伸教学内容教学内容 学学 法法教学过程教学过程板书及预测板书及预测 教教 法法2、二氧化硅的结构、二氧化硅的结构突破难点突破难点:采用教师引采用教师引导、模型展示，知识导、模型展示，知识迁移相结合的方式来迁移相结合的方式来降低该知识点的难度降低该知识点的难度硅硅氧氧氧氧氧氧氧氧3 3、二氧化硅的化学性质、二氧化硅的化学性质情境引入情境引入探究学习探究学习课堂小结课堂小结巩固应用巩固应用拓展延伸拓展延伸教学内容教学内容 学学 法法教学过程教学过程板书及预测板书及预测 教教 法法3 3、二氧化硅的化学性质、二氧化硅的化学性质情境引入情境引入探究学习探究学

12、习课堂小结课堂小结巩固应用巩固应用拓展延伸拓展延伸教学内容教学内容 学学 法法教学过程教学过程板书及预测板书及预测 教教 法法酸性氧化物的通性（对比酸性氧化物的通性（对比CO2的性质）的性质）特性：特性：SiO24HFSiF42H2O 弱氧化性：弱氧化性：SiO22C Si 2CO与盐反应（固体）与盐反应（固体）高温高温SiO2+CaCO3 CaSiO3+CO2 高温高温情境引入情境引入探究学习探究学习课堂小结课堂小结巩固应用巩固应用拓展延伸拓展延伸讨论交流在日讨论交流在日常生活中见到常生活中见到的有关二氧化的有关二氧化硅的产品硅的产品教学内容教学内容 学学 法法教学过程教学过程板书及预测板书

13、及预测 教教 法法4 4、二氧化硅的用途、二氧化硅的用途再次体现结构决定性质，性质决定用途，深入建构再次体现结构决定性质，性质决定用途，深入建构“结构结构性质性质用途用途”学习的共同模式学习的共同模式【图片呈图片呈现现】：二：二氧化硅应氧化硅应用树状图用树状图教教师师提提问问学生小结学生小结伙伴补充伙伴补充自自 谈谈 体体 会会学学 生生 交交 流流查查漏漏补补缺缺课堂小结课堂小结情境引入情境引入探究学习探究学习课堂小结课堂小结巩固应用巩固应用拓展延伸拓展延伸教学内容教学内容 学学 法法教学过程教学过程板书及预测板书及预测 教教 法法教师完善板书教师完善板书情境引入情境引入探究学习探究学习课堂

14、小结课堂小结巩固应用巩固应用拓展延伸拓展延伸一、硅一、硅存在及结构存在及结构物理性质物理性质化学性质化学性质用途用途教学内容教学内容 学学 法法教学过程教学过程板书及预测板书及预测 教教 法法二、二氧化硅二、二氧化硅存在及结构存在及结构物理性质物理性质化学性质化学性质用途用途硅、二氧化硅硅、二氧化硅情境引入情境引入探究学习探究学习课堂小结课堂小结巩固应用巩固应用拓展延伸拓展延伸巩固应用：一是与课堂教学内容相结合，当巩固应用：一是与课堂教学内容相结合，当堂演练；二是与步步高导学案习题相结合。堂演练；二是与步步高导学案习题相结合。习题选择及使用先后顺序：习题选择及使用先后顺序：步步高导学案步步高导

15、学案54页：活学活用页：活学活用3、4步步高导学案步步高导学案51页：活学活用页：活学活用1、2步步高导学案步步高导学案52页：当堂检测页：当堂检测1、2、3教学内容教学内容 学学 法法教学过程教学过程板书及预测板书及预测 教教 法法情境引入情境引入探究学习探究学习课堂小结课堂小结巩固应用巩固应用拓展延伸拓展延伸拓展延伸：选择练习册拓展延伸：选择练习册40分钟分钟上的上的118页页的能力提升题的能力提升题12、13题，题，12题注重所学化学题注重所学化学知识的实际应用，知识的实际应用，13是注重知识的迁移应用是注重知识的迁移应用和对比理解和对比理解教学内容教学内容 学学 法法教学过程教学过程板

16、书及预测板书及预测 教教 法法教学内容教学内容 学学 法法教学过程教学过程板书及预测板书及预测 教教 法法一、硅一、硅存在及结构存在及结构物理性质物理性质化学性质化学性质用途用途二、二氧化硅硅二、二氧化硅硅存在及结构存在及结构物理性质物理性质化学性质化学性质用途用途硅、二氧化硅硅、二氧化硅 1 1本节课应用多媒体辅助教学，以小组合作及探究学习为主要本节课应用多媒体辅助教学，以小组合作及探究学习为主要学习模式。努力让学生从生活中常见非金属材料过渡到硅及二氧化硅学习模式。努力让学生从生活中常见非金属材料过渡到硅及二氧化硅相关知识，对比二氧化碳的性质完成知识的迁移，预计能达到建构相关知识，对比二氧化

17、碳的性质完成知识的迁移，预计能达到建构“结构结构性质性质用途用途”学习的共同模式。学习的共同模式。2.2.用二氧化硅给现代人类文明进程所带来的重大影响，即从传用二氧化硅给现代人类文明进程所带来的重大影响，即从传统材料到信息材料，为学生构架一座从书本知识到现代科技知识的桥统材料到信息材料，为学生构架一座从书本知识到现代科技知识的桥梁。开阔学生眼界，提高科技文化素养；引发学生对高科技的浓烈兴梁。开阔学生眼界，提高科技文化素养；引发学生对高科技的浓烈兴趣，激发学生对化学的兴趣。趣，激发学生对化学的兴趣。教学内容教学内容 学学 法法教学过程教学过程板书及预测板书及预测 教教 法法 3.3.由于班额较大

18、，学生的自学、探究特别是空间想象能力参差由于班额较大，学生的自学、探究特别是空间想象能力参差不齐，部分学生对二氧化硅的空间构型理解不够透彻。不齐，部分学生对二氧化硅的空间构型理解不够透彻。1、人生并不在于获取，更在于放得下。放下一粒种子，收获一棵大树；放下一处烦恼，收获一个惊喜；放下一种偏见，收获一种幸福；放下一种执着，收获一种自在。放下既是一种理性抉择，也是一种豁达美。只要看得开、放得下，何愁没有快乐的春莺在啼鸣，何愁没有快乐的泉溪在歌唱，何愁没有快乐的鲜花绽放！2、若不是看遍了千山万水，谁会相信平平淡淡才是真？若不是拥有过绝代风华，谁又真的能视红粉如骷髅？不观千娇百媚亿万花开，又何能洗尽尘

19、世铅华？唯有经历，才能懂得。唯有痛过，方能明了。人生是自己的，你才是唯一的掌舵人，师长的经验固然重要，但决不能代替你对人生的思考与摸索。3、最使人疲惫，的往往不是道路的遥远，而是你心中的郁闷；最使人颓废的往往不是前途的坎坷，而是你自信的丧失；最使人痛苦的往往不是生活的不幸，而是你希望的破灭；最使人绝望的往往不是挫折的打击，而是你心灵的死亡；凡事看淡一些，心放开一点，一切都会慢慢变好。4、爱情很简单，因为每个人都会说：“我爱你，会为你付出一切！”，爱情很难，因为没有多少人做到了他的承诺。如果真心爱一个人，不承诺也会去爱；如果不爱一个人，曾经承诺也会背叛。5、外表简单，内涵会更丰富；需求简单，心灵

20、会更丰富；流程简单，质感会更丰富；言语简单，沟通会丰富；学习简单，知识会更丰富；私心简单，友情会更丰富；挫折简单，经验会丰富；情绪简单，人生会丰富；效率简单，成果会更丰富；行销简单，业绩会丰富；环境简单，空间会更丰富；爱情简单，幸福会更丰富。6、【年轻的我们应该懂得】成功不是赢在起点而是赢在转折点；人生没有如果只有后果和结果；人生就八个字，喜怒哀乐忧愁烦恼，喜和乐只占两个；少年的时光就是晃用大把时间彷徨，只用几个瞬间来成长；蓝天下便是阳光；艰苦后便是甘甜；失败了就当经验；成功时便是灿烂！7、每个人心里都有一只野兽，同时又有一只兔子。有时是兔子走出来，有时是野兽。我们既希望自己强大，也希望自己一

21、次又一次回到弱小的童年。没有野兽，也就没有兔子。爱便是意味着同时接纳自己和对方的兔子与野兽。8、人生是一列单向行驶的火车，中途会有许多大大小小的站点停靠，但是永远不售返程车票。在这列火车上，有些事情可以做，有些事情必须做，有些事情可做可不做，有些事情坚决不能做做与不做的选择，决定了人生的方向；做多做少的差别，决定了人生的高度；做好做坏的结果，决定了人生的质量。9、欣赏别人，就是善于寻找并发现别人身上的优点：欣赏别人的谈吐，会提高我们的口才；欣赏别人的大度，会开阔我们的心胸；欣赏别人的善举，会净化我们的心灵。欣赏别其实是少一点挑剔，多一点信任；多一点热情，少一点冷漠；多一点仰视，少一点鄙视。学会

22、欣赏别人，才会充实你的人生！10、人生是一种选择，亦是一种放弃。可惜，有时我们的选择，只有等待，没有结果，只能黯然离开；有时我们的放弃，迫于无奈，含泪转身，走远了依旧频频地回望。所以，有些过去，关于幸福或伤痛，只能深埋心底；有些希冀，关于现在或将来，只能慢慢遗忘人生的路，有平坦，有坎坷；有笔直，有曲折。如果你不能一路欢乐一路高歌，也不要抱怨；不要退缩；而要义无反顾地前行。相信人生没有白走的路，每一步都算数！生活繁杂，谁没有烦恼？谁没有痛苦？谁又能躲得过大事小事的打扰？为了心中美好的希望，为了崇高的理想；为了幸福的生活；每个人都在起早贪黑地奋斗，都在含泪做生活的强者！每个人都肩负着生活的重担，所

23、以只能在艰辛与困苦中挥汗如雨；在深一脚浅一脚中苦苦地跋涉；在忙忙碌碌中如同机器人一样；与时间争分夺秒地赛跑，不得不全身心地投入，机械地旋转和运动。在紧张的工作中，也许还要被疯涨的诱惑；强烈的欲望；攀比的心理；折磨得心力憔悴；以至于忘记了初心的美丽。遗憾的是，却没有时间停下匆忙的脚步；诉说无奈的情绪；释放内心的压力。或许人生就是要吃尽苦中苦，方能人上人。即使一路风雨兼程，也要微笑撑伞前行。心若向阳，安暖如常；心若忧伤，必生凄凉。苦而不言是一种智慧，痛而不语是一种修养！人生没有趟不过的河，趟过去就会风平浪静；没有翻不过的山，翻过去就会一马平川；没有跨不过的坎，跨过去就会一帆风顺；没有吃不尽的苦，吃

24、过去就会苦尽甘来。相信车到山前必有路，船到桥头自然直。无论日子过得有多难，都要快乐地昂首挺胸，大步朝前走；都要满怀希望地向前看，相信最美的风景就在路上。若不经历风雨，怎能见彩虹？若非一番寒彻苦，哪有梅花吐芳香？生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时，也会给人自身注入一种强大的内在力量。”只要去奋斗，就会有成功的希望。当机会来临时，你要好好地把握。因为机不可失，失不再来。也许谨慎是好事，但是过分地犹豫也会误事。如果不亲自去尝试，你永远不知道自己有多强大？即使失败了，那也是一

25、笔宝贵的财富！如果有一天，你功成名就时，千万不要让金钱名利控制你的行动，而忽视了对家人的关爱。因为家是温暖的港湾，有你所爱、有你所想、有你所念的亲人；有一家人其乐融融的笑声；而陪伴才是最长情的告白！苦乐人生，谁都不易。无论遇见谁都是命中注定的，即使有不喜欢的人，有看不惯的事，也不要为难他人。而要多一份尊重，宽容相待；多一份友善，坦诚相见；“予人玫瑰，手留余香”。善待他人，就是善待自己！其实，善待别人，并不是失去你的人格和尊严，委屈自己的内心，去迎合别人。“不用去追一批马，用追马的时间种草，待到春暖花开时，就会有一批骏马任你挑选。”与其讨好别人，不如取悦自己！走在容颜渐老的路上，有欢乐，有忧伤；

26、有希望，有失望。因为不是所有的付出，都有回报；不是所有的憧憬，都能实现；不是所有的失去，都会重来；所以要学会释然。“不乱于心，不困于情；不念过往，不惧将来。如此，安好。”人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。面对无法改变的残酷现实，就要学会改变自己的心态；然后心平气和地接受。最后微笑着告诉自己：没事儿的，一切都会变好的。你的坚持，终将美好！走过春夏秋冬，走过风霜雪雨；走过坎坷不平；相信你一定会遇见鲜花和掌声；遇见温暖和感动；遇见更加优秀的自己。因为风雨人生路，每一步都算数！在追求自己梦想的道路上，如果累了，可以停下来歇歇，然后继续前行，一定不要忘记最初的自己，不要失去自我，做一个简单快乐的人。简单的人，

27、不要在复杂的人堆里混。混到最后，你会发现，做个复杂的人真简单，做个简单的人好复杂。一个从前用脚走路的人，被迫开始用心眼走路了。但，你永远赶不上一个始终玩心眼的人。你心素已闲，而对方早已成了精。简单的人一条路走到黑，就真的走到黑了。复杂的人说好跟着走，但一回头就看不到了踪影。更多的时候，简单的人还傻傻地走在风里，复杂的人早已藏在了背风处。简单永远不要跟复杂斗，斗过斗不过放在一边，伤害却永远都是你一个人的。复杂的人那里，阴谋太大，套路太多，城府太深，一个不喜欢走心的人，走到了玩心计的人那里，就是走进了泥坑里。一身泥是必然的了，你还要灰头土脸地挣扎到狼狈。你在简单里的时候，看到的是世界的澄澈，混在复

28、杂中，满眼是污浊和肮脏。活在这样的世界里，你失却的不仅是心情，还有生活的质量。一个简单的人，混在复杂中，只会有两种情况：一是最后变坏，变到比别人还复杂;另一就是在复杂中困死。有人打了你一记耳光。这记耳光，有时候，也会变成刻骨的仇恨。仇恨不是因为打得有多疼，而是你在心中一遍一遍重复着这记耳光，自己把自己打得太久。即便是睚眦之怨，若念念不忘，也会成为心灵的重荷。曼德拉说，当我走出监狱大门的时候，早已把仇恨和愤怒留在了身后，否则，我将会把自己一直关在监狱里面。消弭仇恨的方式，不是把仇恨还回去。那样的话，将会永远纠缠在仇恨之中。况且，生活也不会给你合适的时间，合适的地点，以你最解气的方式再给对方一记耳

29、光。生活的目的是，远离仇恨比调停仇恨更有意义。世界上的好多仇恨，不是你死我活解决的，而是云淡风轻放下的。一个不能受辱的脾气，看似刚烈血性，但会在生活中处处受辱。理由其实很简单：你放下来的太少，势必就会担得太多。幸运和不幸一样，都极具偶然性。但从人生的角度解读，前者会被看作是运势，后者会被认同为命运。命运，就是在心底里，把一切偶然理解为必然。这是不一样的。因为，偶然后面跟着的，是看得开和无所谓，必然后面跟着的，是屈从和投降。在不幸的层面上，谁都希望把这种偶然落在别人的头上，这是人自身的狭隘。再崇高的人，也不会自邀不幸。人生，在幸与不幸之间，没有任何风度可言。一个人，遭遇了不幸是痛苦的。然而，比这个更痛苦的是心底的不平衡。只因为，别人没有跟自己一样不幸着。生活有时候很坏，把一个又一个不幸降临在同一个人头上。最深的悲剧，就是人生被一块儿一块儿撕碎，然后，还让你看不到任何转机和希望。不幸，会成全人的强大。当然了，也会成全另一种强大，那就是完全屈从命运，逆来顺受。从抗争不过，到不再抗争，其实是命运对一个人的毁灭。当然了，还会有另一种强大：有一种人在灾难的砥砺下，开始仰望命运，并微笑着伸出手去，与所有奔赴而来的不幸握手言和。