冀美版五年级下册《美术》5.景物的近大远小-教案、教学设计--(配套课件编号：b05c0).doc

1、五、景物的近大远小教学设计教学目标：1.培养学生的观察力、表现力和追忆能力。2.认识自然界特别是周围事物中存在的近大远小的透视现象。 3.学习用简洁的线条来表现出物体的近大远小的变化。 教学重点：认识物体近大远小变化的规律，并用彩笔把变化了的物体画出来。教学难点：在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，使描绘的物象更真实。教学过程： 、创设情境师：（欣赏图片）在这几幅图片中，你发现了什么？师：这就是我们今天要学习的五、物体的近大远小。二、引导启发师：当眼睛从高出往下看的时候，发生了什么变化？当眼睛贴着地面往上看时，景色发生了什么变化？生：物体好像变形了一样，靠我们近的部分变大了，靠我们远的部分

2、缩小了，呈现出奇特的艺术效果。师：近处的东西可以看到哪些细节？远处的东西又能看到些什么？近处的物体色彩怎样？远处的物体看上去色彩又怎样？生：近处的物体不但看上去大，而且很清晰，远处的物体不但变小了，而且看上去很模糊，很概括。师：生活中你还见过哪些近大远小的现象？与大家交流一下？ 师：除了近大远小的现象，你还发现了什么？师：仔细观察，你会发现生活中的事物近大远小、近高远低、近宽远窄时刻发生着奇妙的变化。师：想一想，为什么产生近大远小的现象？学生总结：人的视觉有一定角度，离得近的能够遮挡的角度大，离得远的能够遮挡的角度小。师：近处的东西可以看到哪些细节？远处的东西又能看到些什么？近处的物体色彩怎样

3、？远处的物体看上去色彩又怎样？学生总结：近处的物体不但看上去大，细小的部分都能观察得到，而且颜色很鲜艳；远处的物体不但变小了，而且看上去很模糊，颜色也较灰暗。师：远处的物体和空间真的变小了吗？老师小结：外界的物体透过瞳孔投射在眼睛的视网膜上，就会出现“近大远小的现象，我们可以发现树的尺寸并没有发生变化，但我们眼睛里看到的树变小了，这是由错觉造成的，其实外界物体的尺寸并没有发生变化，这是错觉造成的。我们能够在二维的平面上营造出三维的空间效果，这就是美术中的“透视规律”。师：“透视”是绘画中研究如何把自然界中的立体空间转换为绘画上的平面空间的一个术语。西方传统绘画采用的主要是“焦点透视”，它变现在

4、画面上的主要特征是“近大远小”。师：在日常生活中，我们看到的人和物的形象，有远近、高低、大小、长短等不同，这是由于距离不同、方位不同在视觉中引起的不同反映，这种现象就是透视。师：由于人的眼睛特殊的生理结构和视觉功能，任何一个客观事物在人的视野中都具有近大远小，近长远短，近清晰远模糊的变化规律，同时人与物之间由于空气对光线的阻隔，物体的远近在明暗、色彩等方面也会有不同的变化。三、感知与体验 欣赏世界名画，让学生感受画面的“透视”效果。 师：其实近大远小的透视规律在很多艺术家的作品中都有体现，下面就让我们一起来欣赏一下荷兰画家霍贝玛的村道。在这幅作品中，画家是怎样表现近大远小的透视规律的？生：这幅

5、作品是霍贝玛是著名的风景画家，这幅村道准确地运用了焦点透视规律，使画面空间具有深远感和空气感，令观者如临其境。师：伏尔加和上的纤夫是俄国画家列宾的作品。谁来说说画家列宾是怎样在画面中体现近大远小的？生：伏尔加河上的纤夫把这一苦役般的劳动景象画在狭长的画幅展现了这群纤夫的队伍，从左到右近大远小的表现出纤夫拉着货船，步履沉重地向前行进。师：怎样表现近处的物体和远处的物体？如何把他们设计到同一画面中，近处和远处的物体在颜色上又如何区分。结论：首先要表现出近大远小的关系，色彩的选择上要注意把近处的色彩运用得鲜艳明亮一些，远处的物体色彩要概括模糊一些。 师：看了这么多近大远小的作品,我想请同学们也来画一画, 让我们也来表现一幅生活中近大远小的作品吧。要求：1.构图饱满。2.能体现近大远小的透视规律。四、展示评价作业展示，看看这些作品中有哪些近大远小的现象。师生共同评价，鼓励学生大胆运用“透视”一词描述同学的作业。 五、课堂小结师：大自然是美的，艺术也源于大自然，因此，我们在生活中只要留心观察，就会发现大自然的魅力，也只有细心观察，才能将这美丽的大自然留于我们的笔下。今天我们学习了近大远小的现象,希望同学们在以后的日常生活中多多观察,发现更多奇妙的事情!