苏教版数学二年级上册《认识厘米》教案、课件、学习单（公开课终稿）.zip

认识厘米学习单认识厘米学习单1.量一量，填一填。2.红色线段比（）厘米长一些，蓝色线段比（）厘米短一些，这两条线段的长大约都是（）厘米。红色：蓝色：3.画一条长 4 厘米的线段。4.下面的线段各长几厘米？（）厘米 （）厘米 （）厘米5.照样子量出自己的手掌和一拃长，填一填。手掌宽大约（）厘米 一拃长大约（）厘米认识厘米教案认识厘米教案教学目标：教学目标：1.认识长度单位厘米（cm），知道 1 厘米有多长，清楚 1 厘米和几厘米的关系；能用刻度尺测量物体的长度。2.使学生联系具体情境认识厘米，建立初步的 1 厘米的实际长度表象，会用厘米做单位测量物体和线段的长度，能合理估计一些线段或者物体的长度，会画指定长度的线段。3.使学生在相关的学习活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强强与他人合作交流的积极性，感受数学与生活息息。教学重点：教学重点：掌握 1 厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体和线段的长度。教学难点：教学难点：建立 1 厘米的长度概念。教学准备：教学准备：教具：多媒体课件、尺 学具：1 人 1 个学具盒（田字格、图钉、订书针、棱长 1 厘米的小正方体）。一、实践感悟一、实践感悟谈话：小朋友们是第一次来这里上课吗？这里都是崭新的课桌，你知道我们现在的桌子有多长吗？请你们选择自己喜欢的工具，比如，用数学书、文具盒、铅笔，或者手的一拃去量一量。先想好准备用什么工具来量课桌面的长度。（老师也用手来量一下）把你的结果告诉老师，指学生回答。学生动手量一量，教师巡视并指导。学生汇报测量结果。（老师记录）师：我们的课桌面都是一样长的，为什么大家量得的结果却不一样呢？生回答。根据他们量的结果，你知道课桌有多长吗？那怎么办呢？聪明的人们已经想到用统一的测量工具，用统一的长度作单位。今天我们就来认识新朋友厘米。（板书：认识厘米）二、认识二、认识 1 厘米厘米 师：其实这个新朋友就藏在我们身边，你知道他们在哪里吗？生：尺师：其实厘米就藏在尺子里，同学们要想认识厘米，我们先要学会看尺。请大家拿出自己的小尺，仔细观察上面都有些什么？生观察后回报：尺子上都有数，（根据尺子的长短，数有多有少）尺子上有一条条的线，线有长有短，叫刻度线。0 表示刻度 0，表示起点，1表示刻度 1.还有 cm，表示厘米，cm 是厘米的英文缩写，厘米就是常用的一个长度单位。师：你知道尺子上哪里到哪里是 1 厘米呢？师：请小朋友看自己的尺，你知道从刻度 0 开始，到哪里是 1 厘米呢？尺子上从刻度 0 开始到刻度 1 就是 1 厘米，也就是一大格（老师带着学生一起比划 1 厘米），你记住 1 厘米有多长了吗？师：闭上眼睛回忆一下，想一想 1 厘米有多长呢？睁开眼睛再比划一下师：尺子上除了刻度 0 到刻度 1 是 1 厘米长以外，还有刻度几到刻度几也是 1厘米？和你的同桌说一说。生汇报。小结：相邻两个较长刻度线之间的长度就是 1 厘米。（板书 1 厘米-1cm）师：知道了一厘米有多长，你能找找周围有哪些物体的长度大约是 1 厘米呢？（学生找，教师指导）师：刚才大家找的物体的长度都是大约 1 厘米，1 厘米大约就是这么长（教师比划），厘米是一个比较短的长度单位，所以量比较短的物体可以用厘米作单位。师：同学们如果从刻度 0 到刻度 2 之间有几个 1 厘米呢，表示长几厘米？生说一说。师：3 厘米是从刻度 0 到刻度几？5 厘米呢？小结：不管从刻度几开始，只要有几个 1 厘米就是几厘米。三、量一量。三、量一量。师：认识了厘米，和厘米交上了朋友，就可以用厘米做单位测量物体和线段的长度了，比比谁的眼力棒，看书上的蜡笔和线段，填写答案并交流怎么看出是几厘米的。生汇报。师：根据刚才的测量。你知道用厘米作单位，怎样量出物体或线段的长度呢？（用厘米作单位，一般把尺子的刻度“0”对准左端，看右端对准几，长度就是几厘米）师：几只小蜗牛要去参加运动，红色小蜗牛要过河找好朋友，途中遇到小河，要过河必须要爬过一块木板，好学的小蜗牛们，刚学习了认识厘米的知识，小蜗牛想知道木板长多少厘米？于是他们找来了尺子测量木板的长度，同学们你们看哪一个测量方法正确呢？为什么？是的测量时，小尺的 0 刻度线要与一端对齐，另一端指向几就是几厘米。三只小蜗牛终于迎来了激动人心的时刻，蜜蜂先生作裁判，我们一起说：预备起，跑完了，我们一起来看看他们谁赢呢？蜜蜂裁判说要量一量他们的长度才能判定谁获胜。生动手量一量，（比 8 厘米多一些，比 8 厘米少一些，都是大约 8 厘米）（我们遇到线段或物体的长度不是正好几厘米的时候，可以看它接近几厘米，比几厘米长一些或者短一些，都可以说大约几厘米）生测量书上的第 5 题，长方形和三角形的边的长度。（生展示测量方法）四、画一画四、画一画最后绿色蜗牛赢了，红色小蜗牛也想获得冠军，他说：我要爬几厘米就能赢呢？小朋友你们认为呢？师：裁判员说要爬 9 厘米，小朋友们你们能画出 9 厘米长的线段吗？生尝试画，教师指导。生汇报是如何画线段的。（以刻度 0 开始，小尺放平，画到刻度 9，这条线段就是 9 厘米）五、总结五、总结这节课我们认识了谁，你对他有怎样的认识？过渡：掌握了这么多的本领，题目难度加倍了。终极挑战，下面的几条线段不是从刻度 0 开始的线段测量，你还能知道他的长度吗？（视时间而定）认识厘米认识厘米量一量课桌有多长。量一量课桌有多长。请你们选择自己喜欢的工具，比如，用数学书、文具请你们选择自己喜欢的工具，比如，用数学书、文具盒，或者手的一拃去量一量。盒，或者手的一拃去量一量。2量一量课桌有多长。量一量课桌有多长。大约有（大约有（）个铅个铅笔笔盒盒长。长。大约有（大约有（）本本数数学学书书长。长。课桌大约有（课桌大约有（）拃拃（zh）长。长。为什么说的数量为什么说的数量不相同？不相同？1厘米厘米1厘米厘米厘米可以用字母厘米可以用字母“cm”表示表示哪些物体的长度大约是哪些物体的长度大约是1厘米厘米？食指的宽大约食指的宽大约是是1厘米。厘米。田字格一条边的田字格一条边的长大约是长大约是1厘米。厘米。订书钉的宽大约订书钉的宽大约是是1厘米。厘米。用两根手指比划用两根手指比划1厘米大约有多长。厘米大约有多长。量比较短的物体的长度，可以用厘量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位。米作单位。22厘米、厘米、5厘米各有多长？在直尺上找一找，指一厘米各有多长？在直尺上找一找，指一指。指。在直尺上你还能找到几厘米？是从刻度几在直尺上你还能找到几厘米？是从刻度几到刻度几？找一找，互相说一说。到刻度几？找一找，互相说一说。3量一量。量一量。蜡笔长蜡笔长（）厘米，线段长厘米，线段长（）厘米。厘米。85测量方法：测量方法：1.要把测量的物体要把测量的物体放平放平。2.物体的左端要物体的左端要对准对准刻度刻度“0 0”。3.物体的右端对准尺子的物体的右端对准尺子的刻度几刻度几，物体的长度就是几厘米。物体的长度就是几厘米。量一量，填一填。量一量，填一填。433444画一条长画一条长4厘米的线段。厘米的线段。可以从刻度可以从刻度“0”开始画，开始画，画到刻度画到刻度“4”。画一条画一条10厘米长的线段厘米长的线段。10厘米厘米量出这支铅笔的长度。量出这支铅笔的长度。（）厘米）厘米5 下面的线段各长几厘米？下面的线段各长几厘米？（）厘米厘米3（）厘米厘米6（）厘米厘米841312661138照样子量出自己的手掌和一照样子量出自己的手掌和一拃拃长，填一填。长，填一填。手掌宽大约手掌宽大约（）厘米厘米一一拃拃长大约长大约（）厘米厘米 今天我们认识了厘米这个朋友，今天我们认识了厘米这个朋友，你对它有了怎样的认识？你对它有了怎样的认识？