冀美版五年级下册《美术》1.色彩的对比-教案、教学设计--(配套课件编号：e1d00).docx

1、景物的近大远小教学目标 知识与技能目标：初步了解近大远小的透视现象及基本规律，理解视平线、消失点，初步掌握画出透视效果的技巧。 过程与方法目标：掌握对比观察的方法，运用透视规律，尝试用油画棒或水粉、水彩等材料表现身边的景物，画出纵深感。 情感、态度与价值观目标：感受透视效果给画面带来的美感。 教学重难点 教学重点：观察近大远小的透视现象，分析原理，运用透视原理，进行风景画的写生。 教学难点：表现“近大远小”的画面时，对直立物体的认识及表现。 教学设计 一、照片观察，感知近大远小，点明课题（约4分钟） 1. 师：同学们，你们喜欢外出游玩吗？你们去过哪些地方？能展示一下吗？（课前布置学生带外出游玩

2、照片，选择有代表性的风景照片1-2张，用投影放大观察。） 2. 师：请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。（在分享交流中教师引导观察远近区别，可以是景，也可以是人。）近处看到什么？远处有什么景物？你怎么看出是远处的？同学们发现了吗，照片中的景物越远越怎样？ 3. 老师也带来一张照片，我们来看一下。画面中看到了什么？你发现铁轨的变化了吗？远处的铁轨本身是不是真的变窄变细了呢？那么为什么我们看到它们越远就越小了呢？你们想知道吗？今天我们就一起来研究一下“近大远小”。（板书课题） 设计意图：联系实际，让学生从观察中发现近大远小的规律。 二、直观体验近大远小，揭示原理 1. 教具演示。 取一叠大小相

3、同的绿色彩纸重叠，在重叠的纸面上剪出一棵树的形状，用毛衣针从中间穿过，等距排列开。然后从侧面（横向）和正面（纵向）观察比较侧面（如图）看相同大小的树排列整齐；将树形正面微侧面向学生（如图）再观察，产生近大远小的视觉效果，如不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛，以产生明显的透视效果。 师（梳理提问）：这些树大小一样肯定没错吧？看来可以肯定树木的尺寸没有变化，可是我们的眼睛看到的树却是近大远小的，这究竟是什么原理呢？（生：讨论为什么出现这一现象） 2. 揭示原理。 师：物体反射的光透过瞳孔投射在视网膜上，人的视觉有一定角度，靠得近的景物能够遮挡的视觉角度大，离得远的景物能够遮挡的角度就小，因此，会

4、出现“近大远小”的现象。其实物体本身的尺寸并没有发生变化，是我们的眼睛带给我们的错觉。（板书：错觉） 3. 互动游戏。 （1）师：为了让同学们更简单的理解，请大家伸出自己的手臂一前一后，睁开一只眼睛，用你的小手掌遮挡住观察的视线，看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系？你的手会不会真的一大一小？其实是我们的“眼睛”欺骗了我们呢，其实很简单，靠眼睛越近，物体越大，离眼睛越远，物体越小。 （2）师：下面考考你们，看下老师这里的两个小朋友，我们是从哪个角度看他们，才会看到这样的形象？（俯视人物形象） 设计意图：让学生真正理解近大远小现象产生的原理。 三、图片观察，验证透视规律，学习表现 1

5、. 跟我找。 师：原来近大远小的现象是我们的眼睛带给我们的错觉，那么只要是我们视线里的事物就应该都存在这样的规律。跟老师来找一找，这些图片中你找到这样的规律了吗？在哪儿？ 大片向日葵。学生很容易发现向日葵花盘的近大远小的规律，教师适当引导观察远处山坡上的树木与向日葵的大小比较，得出结论，近大远小适用于所有景物。 林荫道。引导学生通过观察路面、树木梳理出“近宽远窄”“近高远低”“近处的清晰，远处的模糊”等同原理的透视规律。 学生在园林中写生的场景。请学生找找画面中的“近大远小”。（包括人物、墙壁、格窗、长廊、柱子等。） 师：像这样近大远小的现象同学们在生活中还看到过哪些明显的例子？ 2. 跟我学

6、。 师：通过刚才的观察，我们确定近大远小的现象无处不在，那么怎样能准确地表现出来呢？先跟老师来看一看透视分析图。带领学生观察示意图，简单了解消失点、视平线以及水平面和垂直面近大远小的规律示意线。 3. 跟我画。 师：有了这几个法宝概念，表现一个林荫道就容易多啦。（正立面林荫道） 教师示范：在四开淡绿色卡纸上用蓝色粉笔画出视平线，确定消失点，确定路面宽度透视示意线，确定道路两侧树木的透视示意线。然后迅速的用水粉色（或者炫彩棒）铺出路面、草地天空的大色块。 师：现在谁来帮我在道路两边种上树？请学生上来用大笔调色确定道路两侧树木的位置，画出主干，充分体现垂直面透视示意线的作用，教师帮忙快速表现枝叶，

7、完成风景速写。 四、作品赏析，巩固透视规律，拓宽视野。 课件展示风景名胜摄影、中外名画、生活中的设计、同学的画四组图片。 第一组：风景名胜摄影（天安门，长城，引导寻找近大远小现象，展示示意图。） 第二组：中外名画（中国画大漠之舟，油画伏尔加河上的纤夫，引导观察不同角度的近大远小的表现。比如油画那幅可以设计提问：这幅画里近大远小的透视线和林荫道有什么明显的不同？纤夫们在往画面的哪个方向走？画家站在纤夫们的哪一边看到这样的情景？） 第三组：生活中的设计（建筑上的巧妙设计，课本中展示的两例墙画。引领感受近大远小的巧妙利用，可以产生奇妙的效果，以实例展示拓宽学生的视野，发散思维） 第四组：同学的画（门

8、前的路小巷深深，从奇妙利用回到表现目标，明确今天的作画内容） 五、作业要求，表现近大远小，评价总结 1. 提出作业要求。 （1）运用近大远小的透视原理画画你生活中的景物，画出纵深感； （2）用你擅长的画法作画，提倡用色彩直接表现，可以选择水粉色或者炫彩棒、油画棒。 2. 绘画题材参考。 师：老师搜集了一些在生活常见的景象，可以给你们的画面作一些参考。 3. 展示与评价。 将学生的作业布置成展，师生共同点评，侧重画面的纵深感、景物的正确透视。对角度不单一、色彩表现大胆有层次，特别是在近大远小的基础上还表现出“近清远糊”的作品要善于发现并加以褒赞，给学生正确的色彩表现方向的指引。 六、课后拓展，巧做近大远小，玩玩看看 教具展示：书本“小实验”之二的图例做成的陀螺，放到投影下捻转观察。 另外，今天我们学习了“近大远小”的透视原理，请同学们充分地运用所学的透视知识观察和写生生活中的各种场景，要养成随时写生的好习惯。 作业要求 本课设计有两次学生作业。第一次作业：在小纸片（便利贴）上用彩色笔迅速的画出林荫道的透视示意图。 第二次作业：用色彩表现一幅风景画，体现近大远小的透视规律，画出纵深感。