苏教版数学二年级上册第二单元《四边形、五边形和六边形的初步认识》教案（终稿）.doc

1、第一课时 课题：四边形、五边形、六边形教学内容教科书1214页的内容。教学目标1. 使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形、六边形，并能正确地识别四边形、五边形、六边形等平面图形。2. 使学生在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力，语言表达能力和初步的空间观念。3. 使学生在学习活动中不断增强对数学的兴趣，培养乐于合作交流的态度。教学重点、难点认识四边形、五边形、六边形等平面图形教学准备课件、不同形状的纸、钉子板等。教   学   过   程教学改进一、创设情境，激发兴趣（出示主题图）在日常生活中，我们经常能看到一些设计精美的古代建筑，请看老师给大家

2、带来的一幅图。这是我国古代建筑上一种常见的窗格图案，见过这么漂亮的图案吗？瞧，我国古代劳动人民多了不起，用一个个简单的图形就构成了一幅精美的图案。从这个图案中你能找到哪些我们认识的图形？我们今天就来找一找隐藏在窗格图案中的图形。揭示课题：四边形、五边形、六边形的初步认识。二、主动探索，合作领悟1. 描图形。提问：你能从窗格图案中找出一个自己认识的图形吗？组织交流，注意引导学生指一指找出的图形的边。如三角形，让学生指一指围成三角形的三条边。启发：要清楚地说明自己找到的是哪个图形，可以像这样用笔把它描出来。（示范描的方法）你能把自己找到的图形描出来吗？学生尝试描图形，并结合反馈和评价，提醒学生描图

3、形时应该注意的问题。如：要沿着图形的边描，要把图形的边描直。谈话：你能从窗格图案中找出边数相同的图形吗？先找一找，再描一描。学生活动，教师巡视。一方面关注学生描图形的情况，了解哪些学生描出的是四边形，哪些学生描出的是五边形、六边形；另一方面注意发现学生中出现的问题，并对有困难的学生给予及时的帮助和指导。反馈：你找到的图形有几条边？描出的图形是什么样子的？按三角形、四边形、五边形、六边形的顺序，指名带着自己描出的图形到实物投影上展示，并数出描出的图形的边数。在学生交流四边形、五边形和六边形时，相机让其他同学说说还找到哪些与这些图形边数相同的图形。2. 认识四边形。谈话：刚才每个同学都找到了一些边

4、数相同的图形，在这些图形中，有些图形有3条边（出示窗格图案中抽象出的三角形），它们都是三角形；有的图形有四条边（出示抽象出的两个四边形），像这样有4条边的图形都是四边形。你还能在窗格图案中找到四边形吗？学生在窗格图案中指出找到的四边形，抽象出相应的四边形。提问：在我们以前认识的图形中，有四边形吗？根据学生的回答，出示一个长方形和一个正方形，指名分别数一数长方形和正方形边的条数，明确：长方形和正方形都有4条边，也是四边形。3. 认识五边形和六边形。出示一个一般五边形和一个正五边形，提问：数一数这两个图形各有几条边？你知道它们是几边形吗？学生交流后，明确：这两个图形都有5条边，都是五边形。再问：你

5、能在窗格图中找出不同的五边形吗？学生找一找、指一指。认识五边形和六边形。出示一个一般六边形和一个正六边形，提问：数一数这两个图形各有几条边？你知道它们是几边形吗？学生交流后，明确：这两个图形都有6条边，都是六边形。再问：你能在窗格图中找出不同的六边形吗？学生找一找、指一指。4. 小结。提问：刚才我们认识了哪些图形？（四边形、五边形、六边形）你能说说什么样的图形是四边形吗？五边形、六边形呢？（有4条边的是四边形，有5条边的是五边形，有6条边的是六边形）再问：如果一个图形有7条边、8条边呢？（七边形、八边形）三、巩固练习，内化提升1. “想想做做”第1题。出示题目后，学生独立判断。指名学生说明理由

6、2. “想想做做”第2题。出示围有三个图形的钉子板，让学生说说围出的各是什么图形。提问：你能在钉子板上分别围出四边形、五边形和六边形吗？让学生先试着围一围，再组织展示和交流。如果学生有困难，则先让学生跟着老师围一个四边形，并通过改变顶点的位置得到不同的四边形。再让学生想一想怎样把围出的四边形改成五边形，并交流围的方法，最后让学生独立地围出六边形。3. “想想做做”第3题。指出：这里有一些图形，你能根据边的条数把它们分类吗？让学生先分别数数每个图形有几条边，照样子写在图形里面，再分类统计并填表。4. “想想做做”第4题。出示第（1）题。让学生每人拿一张四边形纸，按要求剪成两个三角形。反馈：要把一

7、个四边形剪成两个三角形，可以怎样剪？让学生每人拿一张四边形纸，按要求剪成一个三角形和一个四边形。反馈：要把一个四边形剪成一个三角形和一个四边形，可以怎样剪？出示第（2）题。让学生每人拿一张正方形纸，先按要求剪去一个三角形，看剩下的是什么图形。然后再启发：还可以怎样剪？剩下的又是什么图形？5. “想想做做”第5题。出示题中的图形，谈话：你能找出这个图形中的四边形吗？自己在图中找一找，看能找到几个四边形。组织交流。（鼓励学生找到不同的四边形）追问：你有办法数出这个图形中一共有多少个四边形吗？想一想怎样才能有顺序地数出图中一共有多少四边形？四、总结评价提问：今天我们认识了哪些图形？通过今天的学习，你有哪些收获？思考：如果有一个平面图形有八条边，你知道它叫什么图形吗？你能通过围一围、折一折或剪一剪的方法，做一个这样的图形吗？板书设计教后感