开学第一课 ppt课件-2022年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上.pptx

1、高中历史第一课壹：认识历史壹：认识历史贰：学习目标贰：学习目标叁：课程介绍叁：课程介绍肆：学习要求肆：学习要求壹历史是什么 汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声、转注和假借。但严格说来，转注和假借这两种应属于用字的方法。5【甲骨密码】歷：翻山越嶺。【其他解读】本 字历 历，甲骨文=（林，山野）+（止，行进），表示穿过丛林。造字本义：翻山越岭。有的甲骨文将（两个木）写成（两个禾）。金文在甲骨文基础上加厂（石崖），表示攀崖过岭。篆文承续金文字形。俗体楷书写成厂形、力声的形声字，千山万水走遍的本义线索消失。古代称爬山为歴（历），称过河为涉*。史，记事者也。从又持中，中正也。许慎说文解字许慎说文解字

2、 我们如何我们如何证伪证伪“韩国是活字韩国是活字印刷术的起源国印刷术的起源国”之说？之说？19651965年，浙江温州市郊白象塔内年，浙江温州市郊白象塔内出土佛经印本残页出土佛经印本残页佛说观无量寿佛佛说观无量寿佛经经，经有关专家考证认定为是毕昇，经有关专家考证认定为是毕昇之后大约之后大约5050年（年（11031103）北宋时期的泥）北宋时期的泥活字印本，应是迄今发现存世最早的活字印本，应是迄今发现存世最早的活字印刷品。活字印刷品。依照依照梦溪笔谈梦溪笔谈中的记述，后中的记述，后人完全可以再造毕昇当年发明的活字，人完全可以再造毕昇当年发明的活字，清朝就有苏州李瑶、安徽泾县翟金生清朝就有苏州李

3、瑶、安徽泾县翟金生用毕昇遗法制泥活字证明可行。用毕昇遗法制泥活字证明可行。在当代，北京印刷学院课题组在在当代，北京印刷学院课题组在20022002年完成了这一工作，对韩国学者年完成了这一工作，对韩国学者“易碎易碎”、“常使活字掉下来常使活字掉下来”等质疑等质疑作了明确的否定。作了明确的否定。韩国学者徐有榘（韩国学者徐有榘（1764-18451764-1845）在在怡云志怡云志卷七的卷七的活版缘起活版缘起中中说：说：“沈括沈括梦溪笔谈梦溪笔谈记胶泥刻字记胶泥刻字法，斯乃活版之权與（起源）也法，斯乃活版之权與（起源）也或用铜造或用铜造我东（朝鲜自称）尤尚我东（朝鲜自称）尤尚之。之。”从印刷发展史的

4、角度看，必然从印刷发展史的角度看，必然先有雕版印刷，后有活字印刷。雕版先有雕版印刷，后有活字印刷。雕版印刷起源于中国，最晚在唐代已经发印刷起源于中国，最晚在唐代已经发明。明。我们采用的证伪方法：我们采用的证伪方法：文物考古文物考古 科学实验科学实验 文献典籍文献典籍 印刷发展史印刷发展史高考作文搞笑版一、在秦朝时，秦孝公运用管仲的一、在秦朝时，秦孝公运用管仲的“商鞅变法商鞅变法”使国富兵强。使国富兵强。三、岳飞选择精忠报国，死而后已。他一生征战三、岳飞选择精忠报国，死而后已。他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。二、战国时期的曹操二、战国时期的曹操民国三十五

5、年抗日战争那会儿民国纪年法民国纪年法 1912年元旦，孙中山在南京宣告中华民国成立，决定年元旦，孙中山在南京宣告中华民国成立，决定改用公历，但以民国纪年，由是改用公历，但以民国纪年，由是1912年即为民国元年。年即为民国元年。民国纪年一直沿用至中华人民共和国成立。民国纪年一直沿用至中华人民共和国成立。民国民国3535年是公元哪一年年是公元哪一年?公元年公元年=民国年民国年+1911+1911民国年民国年=公元年公元年-1911-1911（注意不要加或减（注意不要加或减19121912）公元纪年1912(民国n年1)历史学是历史的记录，也是历史的演绎吕思勉：史学只所求：一是在于史学只所求：一是在

6、于搜求既往的事实搜求既往的事实，二是在于，二是在于解释这些事实解释这些事实，三是用这些解释来，三是用这些解释来说明现社会说明现社会，最后是，最后是用这些来用这些来推测未来推测未来，指示，指示前进之路前进之路。高中新课程培养及评价目标高中新课程培养及评价目标 一、知识目标一、知识目标 （一）历史概念和历史史实类（一）历史概念和历史史实类 （二）历史线索和历史规律类（二）历史线索和历史规律类 二、能力目标二、能力目标 （一）（一）获取获取历史历史材料信息材料信息的能力的能力 （二）（二）归纳归纳历史问题的能力历史问题的能力 （三）（三）比较比较历史现象的能力历史现象的能力 （四）（四）分析分析历史

7、问题的能力历史问题的能力 （五）运用历史知识（五）运用历史知识解决现实问题解决现实问题的能力的能力 （六）（六）表达和辨析表达和辨析历史观点的能力历史观点的能力贰学习目标叁课程介绍高中历史必修（高一）中国史十个单元29课，详今略古世界史九个单元23课，主次分明选择性必修（高二）国家制度与社会治理六个单元16课，中国经验为主经济与社会生活六个单元15课，重视核心规律文化交流与传播六个单元15课，聚焦文明成长选修（高三）史学入门、史料研读两大主题14课，培养史学能力四学习要求39一、课前 1、课前预习并完成学案。2、准备历史笔记（制作思维导图）二、课上1、课前展示（文物介绍）（参与课堂、小组讨论、积极思考、思维碰撞、（参与课堂、小组讨论、积极思考、思维碰撞、合作学习、共同进步）合作学习、共同进步）三、课后1、完成课后习题2、完善知识思维导图