苏教版数学二年级上册《认识线段》教案（全市一等奖）.doc

1、认识线段教案（市级公开课）教材：苏教版小学数学第三册P59-60教学目标：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。教学流程：一、 初步认识线段1.感受线段的“直”今天，老师给大家请来了两位好朋友，大家看看是谁？喜欢它么？村长给喜羊羊出了一个难题，竖起耳朵仔细听：

2、（课件出示一曲一直两条线段）有两条线，请小朋友们观察一下这两条线有什么不一样的地方？指名学生说（一直一弯） 村长想让喜羊羊比一比哪一条线长，你有什么好办法比较呢？预设学生回答：把弯的那条拉直学生拿出准备好的毛线，动手操作。师：你是怎么做到的？（指名学生上台展示）说一说教师拉出不同方向的线段，这些是线段么？（引导学生感知线段的“直”）2.感受线段的“两个端点”老师想把这个同学的线留在黑板上，用磁铁代替他的两只手。如果老师想照着它的样子，把它画出来，你有什么好办法么？请学生到黑板上帮忙按住小尺，（预留两个端点不画）好像还缺了点什么？这两个磁铁我们要怎样表示？学生说一说，用两个小竖线来表示这是照着拉

3、直的毛线画出来的图形，这个图形在数学上我们叫做（板书：线段）这条线是什么样子的？（板书：直）线段上还有什么？（板书：端点）同桌两人互相合作，摸一摸，并说说端点在哪里。师：同学们对线段有了一定新的认识，闭上眼睛想一想，你想到的线段是什么样子的？指名学生说一说3.深入感受线段特点师：通过刚才的学习，同学们对线段都有了一定的认识。瞧，这是谁来了？村长给我们带来了几道题，我们一起去看一看。完成想想做做第1题（学生说说为什么不是线段）二、巩固线段特征1从生活中和图形中找出线段师：其实我们身边也蕴藏着许多许多的线段，不知道细心的小朋友有没有发现，比如我们的小尺上就有线段，你能找一找嘛？师：你再观察一下你身

4、边还有哪些物体的边也可以看成是线段？并指出端点。师：聪明的小朋友不仅帮喜羊羊解决了一个大难题，还能从身边的物体中找出线段，我相信你们也一定能从我们学习的图形王国里找到线段的，想不想来挑战一下？展示师：这是一个几边形？你能从中找到线段吗？（分别请同学指出线段和端点）然后独立做想想做做第二题，展示成果后，观察图形和线段的条数，你有什么发现？学生说一说总结：几边形就是由几条线段围成的。2、折线段同学们可以在图形中找出线段，老师还可以在纸上变出一条线段来，想不想看？教师折出一条线段，并用笔把这条线段画出来。指名摸一摸，说一说，这条折痕端点在哪里？学生动手折纸：像老师这样，折出一条不一样的线段，并用笔描

5、出来。实物展示学生作品,观察作品这几条线段有什么不一样的地方？学生说一说（板书：有长有短）3.学会画线段（1）让学生试画师：刚刚我们认识了那么多线段，你能不能选择一条画在你的作业纸上？首先想一想，你可以借助什么工具画？除了小尺，你还能找到什么画线段的工具？（2）展示学生作品并交流，作线段的流程。投影展示学生作品，并评价。预设学生线画的不直，师：大家来评价一下他的线段画的完美吗？哪里有欠缺？预设学生少一个端点，师：他的线段画的完整吗？少了点什么？（3）看画线段儿歌师：左手用力按紧米尺，另一只手沿着米尺的边从左往右画出来一条线，然后再线的两端画出两个小竖线代表端点。这样一条完整的线段就完成了。（4

6、）学生巩固画线段师：现在，你能画出一条比刚才更漂亮的线段吗？同桌互相欣赏。三、作业巩固1、小兔子遇到了一个难题，他去小狗的家做客，可是去小狗家的路有三条,你觉得它应该走哪一条？学生说一说，课件展示小兔子走的路线其实就是一条线段，两点之间可以画出几条线段呢？学生动手在作业纸上试一试。交流反馈，总结：两点之间只能画一条线段2、师：小兔子又来了一个朋友，现在有三个点，每两点之间只能画一条线段，猜猜看，可以画出几条线段？自己动手试试看。学生思考后，在作业纸上操作，并交流互相欣赏。3、师：三个点都难不倒你们，又来了一个小动物，四个点，猜一猜你能画几条？学生在作业纸上操作，学生班级交流。师：有人只画了四条，你们画了几条？是哪两条遗漏了？你有什么好的方法，做到不遗漏，不重复？预设回答说：先画四个外边，再将对角线连起来。师：通过投影，向学生展示，从一个端点画起，与其他的点都先连起来。指名一个学生到投影上进行动画操作，要求该生先确定一点，再全部画完。四、本课小结这节课我们跟随着喜羊羊的步伐解决了一个又一个难题，这节课认识了什么那什么样子的是线段呢？你还学习到了什么本领呢?回去后在生活中找一找哪些物体的边是线段？下节课再交流。