《国家防汛抗旱应急预案》看点焦点2022年新制订《国家防汛抗旱应急预案》PPT教学课件.pptx

1、教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来

2、完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。学习解读2022年新修订的国家防汛抗旱应急预案主讲人：XXX 时间：20XX.XX国家防汛抗旱应急预案教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有

3、教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。国家防汛抗旱应急预案前言教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加

4、工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。国 家 防 汛 抗 旱 应 急 预 案 33目录总则1 1组织指挥体系及职责2 2预防和预警机制3 3应急保障5 5善后工作6 6附则7 7应急响应4 4教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全

5、体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一

6、课件用于不同场合LHJ+FHX。国 家 防 汛 抗 旱 应 急 预 案 44总 则1 1教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的

7、讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。国家防汛抗旱应急预案总 则教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是

8、全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。国家防汛抗旱应急预案总 则1.4工作原则1.4.1坚持统一领导、协调联动，分级负责、属地为主。防汛抗旱工作在党的领导下，实行各级人民政府行政首长负责制。各级防汛抗旱指挥机构在同级党委和政府、上级防汛抗旱指挥机构领导下，组织指挥管辖范围内防汛抗旱工作，贯彻落实同级党委和政府、上级防汛抗旱指挥机构的部署要求。1.

9、4.2坚持安全第一、常备不懈，以防为主、防抗救相结合。防汛抗旱工作坚持依法防抗、科学防控，实行公众参与、专群结合、军民联防、平战结合，切实把确保人民生命安全放在第一位落到实处，保障防洪安全和城乡供水安全。1.4.3坚持因地制宜、城乡统筹，统一规划、局部利益服从全局利益。防汛抗旱工作要按照流域或区域统一规划，科学处理上下游左右岸之间、地区之间、部门之间、近期与长远之间等各项关系，突出重点，兼顾一般，做到服从大局、听从指挥。1.4.4坚持科学调度、综合治理，除害兴利、防汛抗旱统筹。在确保防洪安全的前提下，尽可能利用洪水资源。抗旱用水以水资源承载能力为基础，实行先生活、后生产，先地表、后地下，先节水

10、、后调水，科学调度，优化配置，最大限度满足城乡生活、生态、生产用水需求。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重

11、点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。国 家 防 汛 抗 旱 应 急 预 案 77组织指挥体系及职责2 2教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。教师用课件多用于课堂教学中的

12、教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。国家防汛抗旱应急预案组 织 指 挥 体 系 及 职 责国务院设立国家防汛抗旱指挥机构，县级以上地方人民政府、有关流域设立防汛抗旱指挥机构，负责本区域的防汛抗旱工作。有关单位可根据需要设立防汛抗旱指挥机构，负责本单位防汛抗旱工作。2.1国家防汛抗旱总指挥部国务院设立国家防汛抗旱总指挥部

13、（以下简称国家防总），负责领导、组织全国的防汛抗旱工作，其办事机构国家防总办公室设在应急部。2.1.1国家防总组织机构国家防总由国务院领导同志任总指挥，应急部、水利部主要负责同志，中央军委联合参谋部负责同志和国务院分管副秘书长任副总指挥，应急部分管副部长任秘书长，根据需要设副秘书长，中央宣传部、国家发展改革委、教育部、工业和信息化部、公安部、财政部、自然资源部、住房城乡建设部、交通运输部、水利部、农业农村部、商务部、文化和旅游部、国家卫生健康委、应急部、广电总局、中国气象局、国家粮食和储备局、国家能源局、国家铁路局、中央军委联合参谋部、中央军委国防动员部、中国红十字会总会、中国国家铁路集团有限

14、公司、中国安能建设集团有限公司等部门和单位为国家防总成员单位。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画

15、面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。国家防汛抗旱应急预案组 织 指 挥 体 系 及 职 责2.1.2国家防总职责贯彻落实党中央、国务院关于防汛抗旱工作的决策部署，领导、组织全国防汛抗旱工作，研究拟订国家防汛抗旱政策、制度等；依法组织制定长江、黄河、淮河、海河等重要江河湖泊和重要水工程的防御洪水方案，按程序决定启用重要蓄滞洪区、弃守堤防或破堤泄洪；组织开展防汛抗旱检查，督促地方党委和政府落实主体责任，监督落实重点地区和重要工程防汛抗旱责任人，组织协调、指挥决策和指导监督重大水旱灾害应

16、急抢险救援救灾工作，指导监督防汛抗旱重大决策部署的贯彻落实；指导地方建立健全各级防汛抗旱指挥机构，完善组织体系，建立健全与流域防汛抗旱总指挥部（以下简称流域防总）、省级防汛抗旱指挥部的应急联动、信息共享、组织协调等工作机制。2.2流域防汛抗旱总指挥部长江、黄河、淮河、海河、珠江、松花江、太湖等流域设立流域防总，负责落实国家防总以及水利部防汛抗旱的有关要求，执行国家防总指令，指挥协调所管辖范围内的防汛抗旱工作。流域防总由有关省、自治区、直辖市人民政府和该流域管理机构等有关单位以及相关战区或其委托的单位负责人等组成，其办事机构（流域防总办公室）设在该流域管理机构。国家防总相关指令统一由水利部下达到

17、各流域防总及其办事机构执行。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不

18、出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。国家防汛抗旱应急预案组 织 指 挥 体 系 及 职 责2.3地方各级人民政府防汛抗旱指挥部有防汛抗旱任务的县级以上地方人民政府设立防汛抗旱指挥部，在上级防汛抗旱指挥机构和本级人民政府的领导下，强化组织、协调、指导、督促职能，指挥本地区的防汛抗旱工作。防汛抗旱指挥部由本级人民政府和有关部门、当地解放军和武警部队等有关单位负责人组成。防汛压力大、病险水库多、抢险任务重、抗旱任务重的地方，政府主要负责同志担任防汛抗旱指挥部指挥长。乡镇一级人民政府根据当地实际情况明确承担防汛抗旱防台风工

19、作的机构和人员。2.4其他防汛抗旱指挥机构有防汛抗旱任务的部门和单位根据需要设立防汛抗旱机构，在本级或属地人民政府防汛抗旱指挥机构统一领导下开展工作。针对重大突发事件，可以组建临时指挥机构，具体负责应急处理工作。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等

20、，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。国 家 防 汛 抗 旱 应 急 预 案 1111预防和预警机制3 3教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现

21、或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。国家防汛抗旱应急预案预 防 和 预 警 机 制3.1预防预警信息3.1.1气象水文海洋信息（1）各级自然资源（海洋）、水利、气象部门应加强对当地

22、灾害性天气的监测和预报预警，并将结果及时报送有关防汛抗旱指挥机构。（2）各级自然资源（海洋）、水利、气象部门应当组织对重大灾害性天气的联合监测、会商和预报，尽可能延长预见期，对重大气象、水文灾害作出评估，按规定及时发布预警信息并报送本级人民政府和防汛抗旱指挥机构。（3）当预报即将发生严重水旱灾害和风暴潮灾害时，当地防汛抗旱指挥机构应提早通知有关区域做好相关准备。当江河发生洪水时，水利部门应加密测验时段，及时上报测验结果，为防汛抗旱指挥机构适时指挥决策提供依据。3.1.2工程信息（1）堤防工程信息。a.当江河出现警戒水位以上洪水或海洋出现风暴潮黄色警戒潮位以上的高潮位时，各级堤防管理单位应加强工

23、程监测，并将堤防、涵闸、泵站等工程设施的运行情况报同级防汛抗旱指挥机构和上级主管部门。发生洪水地区的省级防汛抗旱指挥机构应在每日9时前向国家防总报告工程出险情况和防守情况，大江大河干流重要堤防、涵闸等发生重大险情应在险情发生后4小时内报到国家防总。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。教师用课

24、件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。国家防汛抗旱应急预案预 防 和 预 警 机 制b.当堤防和涵闸、泵站等穿堤建筑物出现险情或遭遇超标准洪水袭击，以及其他不可抗拒因素而可能决口时，工程管理单位必须立即采取抢护措施，并在第一时间向预计淹没区域的有关基层人民政府和基层组织发出预警，同时向同级防汛抗旱指挥

25、机构和上级主管部门准确报告出险部位、险情种类、抢护方案以及处理险情的行政责任人、技术责任人、通信联络方式、除险情况，以利加强指导或作出进一步的抢险决策。（2）水库工程信息。a.当水库水位超过汛限水位时，水库管理单位应对大坝、溢洪道、输水管等关键部位加密监测，并按照批准的洪水调度方案调度，其工程运行状况应向同级防汛抗旱指挥机构和上级主管部门报告。大型和防洪重点中型水库发生的重大险情应在险情发生后1小时内报到国家防总办公室。b.当水库出现险情征兆时，水库管理单位必须立即采取抢护措施，并在第一时间向预计垮坝淹没区域的有关基层人民政府和基层组织发出预警，同时向同级防汛抗旱指挥机构和上级主管部门报告出险

26、部位、险情种类、抢护方案以及处理险情的行政责任人、技术责任人、通信联络方式、除险情况，以进一步采取相应措施。c.当水库遭遇超标准洪水或其他不可抗拒因素而可能垮坝时，水库管理单位应提早向预计垮坝淹没区域的有关基层人民政府和基层组织发出预警，为群众安全转移和工程抢护争取时间。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合

27、LHJ+FHX。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。国家防汛抗旱应急预案预 防 和 预 警 机 制3.1.3洪涝灾情信息（1）洪涝灾情信息主要包括：灾害发生的时间、地点、范围、受灾人口、因灾死亡失踪人口、紧急转移安置人口、因灾伤病人口、需紧急生活救助人口等信息，以及居民房屋等财产、农林牧渔、

28、交通运输、邮电通信、水利、水电气设施等方面的损失信息。（2）洪涝灾情发生后，有关部门应及时向防汛抗旱指挥机构和应急管理部门报告洪涝受灾情况，防汛抗旱指挥机构和应急管理部门应及时组织研判灾情和气象趋势，收集动态灾情，全面掌握受灾情况，并及时向同级人民政府、上级防汛抗旱指挥机构和应急管理部门报告。对人员伤亡和较大财产损失的灾情，应立即上报，重大灾情在灾害发生后4小时内将初步情况报到国家防总和应急部，并对实时灾情组织核实，核实后及时上报，为抗灾救灾提供准确依据。（3）地方各级人民政府、防汛抗旱指挥机构应按照水旱灾害信息报送有关制度规定上报洪涝灾情。3.1.4旱情信息（1）旱情信息主要包括：干旱发生的

29、时间、地点、程度、受旱范围、影响人口等信息，以及对工农业生产、城乡生活、生态环境等方面造成的影响信息。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，

30、还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。国家防汛抗旱应急预案预 防 和 预 警 机 制（2）防汛抗旱指挥机构应掌握雨水情变化、当地蓄水情况、农业旱情和城乡供水等情况。水利、农业农村、气象等部门应加强旱情监测预测，并将干旱情况及时报同级防汛抗旱指挥机构。地方各级人民政府、防汛抗旱指挥机构应按照水旱灾害信息报送有关制度规定及时上报受旱情况，遇旱情急剧发展时应及时加报。3.2预防预警行动3.2.1预防准备工作（1）思想准备。加强宣传，增强全民预防水旱灾

31、害和自我保护的意识，做好防大汛抗大旱的思想准备。（2）组织准备。建立健全防汛抗旱组织指挥机构，落实防汛抗旱责任人、防汛抗旱队伍和山洪易发重点区域的监测网络及预警措施，加强防汛抗旱应急抢险救援专业队伍建设。（3）工程准备。按时完成水毁工程修复和水源工程建设任务，对存在病险的堤防、水库、涵闸、泵站等各类防洪排涝工程设施及时除险加固；对跨汛期施工的涉水工程，要落实安全度汛责任和方案措施。（4）预案准备。修订完善江河湖库和城市防洪排涝预案、台风风暴潮防御预案、洪水预报方案、防洪排涝工程调度规程、堤防决口和水库垮坝应急方案、堰塞湖应急处置预案、蓄滞洪区安全转移预案、山丘区防御山洪灾害预案和抗旱预案、城市

32、抗旱预案等各类应急预案和方案。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量

33、不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。国家防汛抗旱应急预案预 防 和 预 警 机 制研究制订防御超标准洪水的应急方案，主动应对大洪水。针对江河堤防险工险段，要制订工程抢险方案。大江大河干流重要河段堤防决口抢险方案由流域管理机构组织审批。（5）物资准备。按照分级负责的原则，储备必需的防汛抗旱抢险救援救灾物资。在防汛重点部位应储备一定数量的抢险物资，以应急需。（6）通信准备。充分利用公众通信网，确保防汛通信专网、蓄滞洪区的预警反馈系统完好和畅通。健全水文、气象测报站网，确保雨情、水情、工情、灾情信息和指挥调度指令及时传

34、递。（7）防汛抗旱检查。实行以查组织、查工程、查预案、查物资、查通信为主要内容的分级检查制度，发现薄弱环节要明确责任、限时整改。（8）防汛日常管理工作。加强防汛日常管理工作，对在江河、湖泊、水库、滩涂、人工水道、蓄滞洪区内建设的非防洪建设项目应当编制洪水影响评价报告，并经有审批权的水利部门审批，对未经审批并严重影响防洪的项目，依法强行拆除。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完

35、成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。国家防汛抗旱应急预案预 防 和 预 警 机 制3.2.2江河洪水预警（1）当江河即将出现洪水时，各级水利部门应做好洪水预报和预警工作，及时向同级防汛抗旱指挥机构报告水位、

36、流量的实测情况和洪水走势。各级气象部门应做好天气监测预报工作，及时向防汛抗旱指挥机构报告降雨实况、预报等。（2）各级水利部门应按照分级负责原则，确定洪水预警区域、级别和洪水信息发布范围，按照权限向社会发布。（3）各级水利部门应跟踪分析江河洪水的发展趋势，及时滚动预报最新水情，为抗灾救灾提供基本依据和技术支撑。3.2.3渍涝灾害预警（1）城市内涝预警。当气象预报将出现强降雨，并可能发生城市内涝灾害时，各级防汛抗旱指挥机构应按照分级分部门负责原则，组织住房城乡建设、水利、应急管理、气象等部门开展联合会商，研判形势。地方住房城乡建设、水利、应急管理、气象等有关部门按任务分工及时发布有关预警信息，当地

37、防汛抗旱指挥机构按照预案启动相应级别的应急响应。当地人民政府视情及时组织做好人员转移、停工、停学、停业、停运和暂停户外活动等工作，对重点部位和灾害易发区提前预置抢险救援力量。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引

38、导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。国家防汛抗旱应急预案预 防 和 预 警 机 制（2）乡村渍涝预警。当气象预报将出现强降雨，村庄和农田可能发生渍涝灾害时，当地防汛抗旱指挥机构应及时组织会商，有关部门按职责及时发布预警，并按预案和分工提前采取措施减轻灾害损失。3.2.4山洪灾害预警（1）可能遭受山洪灾害威胁的地方，应根据山洪灾害的成因和特点，主动采取预防和避险措施。自然资

39、源、水利、气象等部门应密切联系，相互配合，实现信息共享，提高预报水平，及时发布预警。（2）有山洪灾害防治任务的地方，水利部门应加强日常防治和监测预警。地方各级人民政府组织自然资源、水利、应急管理、气象等部门编制山洪灾害防御预案，绘制区域内山洪灾害风险图，划分并确定区域内易发生山洪灾害的地点及范围，制订安全转移方案，明确组织机构的设置及职责，指导行政村（社区）编制山洪灾害防御预案。具体工作由基层人民政府组织实施。（3）山洪灾害易发区应建立专业监测与群测群防相结合的监测体系，落实监测措施，汛期坚持24小时值班巡逻制度，降雨期间，加密监测、加强巡逻。每个乡镇（街道）、村（社区）、组和相关单位都要落实

40、信号发送员，一旦发现危险征兆，立即向周边群众发出警报，实现快速转移，并报告本地防汛抗旱指挥机构，以便及时组织抗灾救灾。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读

41、文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。国家防汛抗旱应急预案预 防 和 预 警 机 制3.2.5台风风暴潮灾害预警（1）各级气象部门应密切监视台风动向，及时发布台风（含热带低压等）监测预警信息，做好未来趋势预报，并及时将台风中心位置、强度、移动方向、速度等信息报告同级人民政府和防汛抗旱指挥机构。自然资源（海洋）部门根据台风预报做好风暴潮监测预报预警工作。（2）可能遭遇台风袭击的地方，各级防汛抗旱指挥机构应加强值班，跟踪台风动向，并

42、将有关信息及时向社会发布。（3）水利部门应根据台风影响的范围，及时通知有关水库、主要湖泊和河道堤防管理单位，做好防范工作。各工程管理单位应组织人员分析水情和台风带来的影响，加强工程检查，必要时实施预泄预排措施。（4）预报将受台风影响的沿海地区，当地防汛抗旱指挥机构应及时通知有关部门和人员做好防台风工作。（5）有关部门要加强对城镇危房、在建工地、仓库、交通运输、电信电缆、电力电线、户外广告牌等公用设施的检查，及时采取加固措施，组织船只回港避风和沿海养殖人员撤离工作。当地人民政府视情及时做好人员转移、停工、停学、停业、停运和暂停户外活动等工作。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是

43、全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同

44、一课件用于不同场合LHJ+FHX。国家防汛抗旱应急预案预 防 和 预 警 机 制3.2.6蓄滞洪区预警（1）蓄滞洪区所在地县级防汛抗旱指挥机构应组织蓄滞洪区管理单位等拟订群众安全转移方案，由所在地县级人民政府组织审批。（2）蓄滞洪区工程管理单位应加强工程运行监测，发现问题及时处理，并报告本级防汛抗旱指挥机构和上级主管部门。（3）运用蓄滞洪区，当地人民政府和防汛抗旱指挥机构应把人民群众生命安全放在第一位，迅速启动预警系统，按照群众安全转移方案实施转移。3.2.7干旱灾害预警（1）各级水利部门应加强旱情监测和管理，针对干旱灾害的成因、特点，因地制宜采取预警防范措施。（2）各级防汛抗旱指挥机构应及时

45、掌握旱情灾情，根据干旱发展趋势，及时组织和督促有关部门做好抗旱减灾工作。（3）各级防汛抗旱指挥机构应当鼓励和支持社会力量开展抗旱减灾工作。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学

46、生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。国家防汛抗旱应急预案预 防 和 预 警 机 制3.2.8供水危机预警当因供水水源短缺或被破坏、供水线路中断、供水设施损毁、供水水质被侵害等原因而出现供水危机，有关部门应按相关规定及时向社会发布预警信息，及时报告同级防汛抗旱指挥机构并通报水行政主管部门，居民、企事业单位应做好储备应急用水的准备，有关部门做好应急供水的准备。3.3预警支持系统3.3.1洪涝、干旱和台风风暴潮风

47、险图（1）各级防汛抗旱指挥机构应组织有关部门，研究绘制本地区的城市洪涝风险图、蓄滞洪区洪水风险图、流域洪水风险图、山洪灾害风险图、水库洪水风险图、干旱风险图、台风风暴潮风险图。（2）防汛抗旱指挥机构应以各类洪涝、干旱和台风风暴潮风险图作为抗洪抢险救灾、群众安全转移安置和抗旱救灾决策的技术依据。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可

48、把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。国家防汛抗旱应急预案预 防 和 预 警 机 制3.3.2洪涝防御方案（1）防汛抗旱指挥机构应根据需要，组织水行政、住房城乡建设等有关部门编制和修订防御江河洪水方案、城市排涝方案，主动应对江河洪水和城市渍涝。长江、黄河、

49、淮河、海河等重要江河湖泊和重要水工程的防御洪水方案，由水利部组织编制，按程序报国务院批准。重要江河湖泊和重要水工程的防洪抗旱调度和应急水量调度方案由水利部流域管理机构编制，报水利部审批后组织实施。调度方案和指令须抄国家防总、应急部。（2）水行政主管部门应根据情况变化，修订和完善洪水调度方案。3.3.3抗旱预案各级水利部门应编制抗旱预案，主动应对不同等级的干旱灾害。3.4预警响应衔接（1）自然资源、住房城乡建设、交通运输、水利、应急管理、气象等部门按任务分工健全预警机制，规范预警发布内容、范围、程序等。有关部门应按专群有别、规范有序的原则，科学做好预警信息发布。（2）自然资源、住房城乡建设、交通

50、运输、水利、应急管理、气象等部门要加强监测预报和信息共享。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。为了突出重点，并使画面简