溜索教学课件PPT.ppt

1、 7 7、溜索、溜索阿城阿城1 1、知识与技能目标：梳理故事情节，把握文章内容。知识与技能目标：梳理故事情节，把握文章内容。2 2、过程与方法目标：分析人物性格，概括人物形象。过程与方法目标：分析人物性格，概括人物形象。分析环境描写的作用。分析环境描写的作用。3 3、情感态度与价值观目标：表现作者对乐观向上人、情感态度与价值观目标：表现作者对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃。生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃。4 4、教学重难点教学重难点:分析人物形象，分析环境描写的作分析人物形象，分析环境描写的作用。用。三 维 目 标 云南怒江大峡谷，被称为云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷东方

2、大峡谷”，世，世界三大峡谷之一。峡谷的谷底是奔腾咆哮的怒江。界三大峡谷之一。峡谷的谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠过江，从前主要靠“溜索溜索”桥。那么，什么是溜索桥。那么，什么是溜索呢呢,请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。这种让人惊心动魄的过江方式。新 课 导 入 阿城，原名钟阿城，原名钟阿城，阿城，19491949年出生年出生于北京，原籍重庆于北京，原籍重庆江津，中国内地作江津，中国内地作家、编剧。有小说家、编剧。有小说棋王。

3、棋王。作 者 简 介锱铢（锱铢（）滇西（滇西（）盘桓（盘桓（）迟疑（迟疑（）俯身（俯身（）顷刻（顷刻（）千钧之力（千钧之力（）战战兢兢（战战兢兢（）绞（绞（）探视探视()()跺跺()()呕呕()()瞟瞟 驮子驮子 驮运驮运 盘桓盘桓 涅槃涅槃 滇西滇西 缜密缜密 连珠连珠脆骂脆骂 蓦然蓦然mo mo 顷顷3 3刻刻 骨髓骨髓sui3 sui3 z zhz zhdidi n np p n hun hu n nchch y y f f sh sh n nq q ng kng k qin jnqin jnzhzh n zhn zh n jn j ng jng j ngngjiji o ot t n

4、shn sh dudu u u 字 音锱铢：锱铢：迟疑：迟疑：俯身：俯身：千钧之力：千钧之力：战战兢兢：战战兢兢：旧制锱为一两的四分之一，铢为一两的二十四分旧制锱为一两的四分之一，铢为一两的二十四分之一。比喻极其微小的数量。之一。比喻极其微小的数量。犹豫不决犹豫不决。弯腰向前向下，有时同时弯膝；呈曲身状态的动作，弯腰向前向下，有时同时弯膝；呈曲身状态的动作，尤指礼节或表示服从的姿势。尤指礼节或表示服从的姿势。三十斤为一钧，千钧即三万斤。常用来形容器物三十斤为一钧，千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。之重或力量之大。形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨形容非常害怕而微微发抖的样子。

5、也形容小心谨慎的样子。慎的样子。词 义艾青1 1、朗读指导。朗读指导。2 2、熟读课文，归纳文章层次结构。（自由划分，有理由即可）熟读课文，归纳文章层次结构。（自由划分，有理由即可）开端开端:发展发展:高潮高潮:结局结局:反复朗读、默读，读准字音，跳读，读出感情。反复朗读、默读，读准字音，跳读，读出感情。马帮抵达怒江边等待溜索过江。马帮抵达怒江边等待溜索过江。马帮的汉子们决定溜索将牛们以及驮子熟练沉马帮的汉子们决定溜索将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。着地运到对岸。我在首领的指导下胆战心惊地溜索。我在首领的指导下胆战心惊地溜索。全队顺利到达对岸再次上路。全队顺利到达对岸再次上路。走 进 文 本

6、合作探究合作探究 生成能力生成能力1 1、用一句话概括全文的主要内容。、用一句话概括全文的主要内容。一个首领带领马帮一起溜索过怒江。一个首领带领马帮一起溜索过怒江。分析人物形象分析人物形象：首领首领在塑造时使用了 、。表现了他的。表现了他的 的形象。的形象。动作描写动作描写描写语言描写语言描写在天险面前从容不迫胸有成竹、工作认真负责、关爱他人、粗犷豪迈的驮对领袖在天险面前从容不迫胸有成竹、工作认真负责、关爱他人、粗犷豪迈的驮对领袖文中虽然没有直接写文中虽然没有直接写“我我”，但，但“我我”无处不在无处不在，请结合全文内容，说说，请结合全文内容，说说“我我”在文中作用。在文中作用。1 1“我我”

7、是第一人称，给读者一种真实亲切的感觉；是第一人称，给读者一种真实亲切的感觉；2 2通过通过“我我”的视角，见证了驮队在首领带领下英勇溜索的全过程的视角，见证了驮队在首领带领下英勇溜索的全过程；3 3“我我”在溜索的紧张畏惧和溜索时的在溜索的紧张畏惧和溜索时的“战战兢兢战战兢兢”，反衬了首领，反衬了首领及汉子们的勇敢无畏。及汉子们的勇敢无畏。语言赏析语言赏析1 1那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩。仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩。运用拟人和对比手法，说索有运用拟人和对比手法，说索有

8、“千钧之力千钧之力”，“千钧之千钧之力力”与与“锱铢之力锱铢之力”做对比，既写出了做对比，既写出了“索索”的牢固有的牢固有力，又给人一种紧张危险的感觉。急剧的反差变化，使力，又给人一种紧张危险的感觉。急剧的反差变化，使得更加有力生动。得更加有力生动。2 2万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上怒怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。叫一声。视觉描写和听觉描写视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁

9、顶孤相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，悬、高峻、险恶的特点，“一派森气一派森气”“”“蓦地心中一蓦地心中一颤颤”等心理方面的描写从充分抒发了等心理方面的描写从充分抒发了“我我”初次直面初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。从峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。从侧面侧面衬托衬托峡谷的险峻。峡谷的险峻。1 1、本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？画各有什么作用？2 2照应：照应：（1 1）作者通过闷雷声在结构上的相互呼应，使文）作者通过闷雷声在结构上的相互呼应，使文章前后呼应（首尾呼应）。章前后呼应（首尾呼

10、应）。（2 2）文章把开篇）文章把开篇“抽一口气抽一口气”与结尾与结尾“出一口长出一口长气气”作呼应。作呼应。牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)(2)与我战战与我战战兢兢互相映衬；（兢兢互相映衬；（3 3）又与领队及汉子的勇敢无又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。畏形成反衬。手法赏析：手法赏析：1 1衬托衬托2 2照应照应 本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。和作者的情感取向。深刻意蕴：深刻意蕴：1 1飞

11、渡峡谷的情景，表现了人与自然面前勇飞渡峡谷的情景，表现了人与自然面前勇于接受挑战，战胜艰险；于接受挑战，战胜艰险；2 2驮队的人际关系，体现了团驮队的人际关系，体现了团结协作，相互信任，关心他人；结协作，相互信任，关心他人；3 3动物形象，隐喻应该动物形象，隐喻应该像雄鹰一样飞翔、像骏马一样勇往直前，而不应像牛一像雄鹰一样飞翔、像骏马一样勇往直前，而不应像牛一样那样软弱畏缩；样那样软弱畏缩；4“4“我我”与首领的对照，表明人要在与首领的对照，表明人要在艰难磨练中成长。艰难磨练中成长。情感取向：情感取向：1 1骏马雄鹰高山峡谷的设置，体现了对雄奇骏马雄鹰高山峡谷的设置，体现了对雄奇险峻的赞美；险

12、峻的赞美；2 2领队、汉子们体现了对乐观向上的人生领队、汉子们体现了对乐观向上的人生态度的赞美；态度的赞美；3 3牛的恐惧，发抖体现了对平庸畏难的厌牛的恐惧，发抖体现了对平庸畏难的厌弃和鄙视弃和鄙视4 4本文所描写的生存画面，弘扬了原始、野性本文所描写的生存画面，弘扬了原始、野性的阳刚之美。的阳刚之美。课 堂 小 结 平常走的路很多，你有过文中溜索这样害怕的感觉吗？平常走的路很多，你有过文中溜索这样害怕的感觉吗？有。我有一次过玻璃栈桥时吓得双腿发软，直接坐在有。我有一次过玻璃栈桥时吓得双腿发软，直接坐在了地上，旁边的好友见状不停的鼓舞我不要怕，让我了地上，旁边的好友见状不停的鼓舞我不要怕，让我站起来。好友见劝说无效，试图上前拉起我，可是这站起来。好友见劝说无效，试图上前拉起我，可是这时，惧怕的我硬是赖在地上不敢行进，无法好友直接时，惧怕的我硬是赖在地上不敢行进，无法好友直接把我扛了起来走过了玻璃桥，这一幕也让在场的一切把我扛了起来走过了玻璃桥，这一幕也让在场的一切人啼笑皆非。人啼笑皆非。拓 展 延 伸书写课后拼音字形。书写课后拼音字形。布 置 作 业