清兵卫与葫芦(公开课)课件.ppt

1、0.550 600这个等式是否成立？这个等式是否成立？日本日本 志贺直哉志贺直哉清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦 志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作菜花与少女。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办白桦杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一，“白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。一一.检查预习：检查预习：你会读吗？你会读吗？热热衷衷 战战战战兢兢兢

2、兢 茶茶卤卤 薪薪水水哆嗦哆嗦 呵斥呵斥 熠熠熠熠 乖觉乖觉 zhng l du SuO h chjng xn gui ju 小说开头这样写到：小说开头这样写到：“自从发生自从发生这件事这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西。正如不久，他又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他热衷着他过去热衷于葫芦一样，现在他热衷着绘画绘画”1.1.小说采用了哪种记叙方式？有什么作小说采用了哪种记叙方式？有什么作 用？用？2.“2.“这件事这件事”指一件什么事？指一件什么事？（倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣倒叙：先说结局，设下悬

3、念，引起兴趣）整体感知课文 课文主要写了课文主要写了_ 的故事。采用的故事。采用_ 的手法，以的手法，以_ 为线索，首尾呼应，中间主要内容写：为线索，首尾呼应，中间主要内容写：（清兵卫），（清兵卫），（教员），（父亲）。一个叫清兵卫的孩子与葫芦一个叫清兵卫的孩子与葫芦倒叙倒叙葫芦葫芦痴迷葫芦痴迷葫芦发现葫芦发现葫芦 没收葫芦没收葫芦砸碎葫芦砸碎葫芦中心事件中心事件一个葫芦引起的一个葫芦引起的“悲悲剧剧”结构层次（开端、发展、高潮、尾声、结局）结构层次（开端、发展、高潮、尾声、结局）开端发现葫芦开端发现葫芦发展教员没收发展教员没收 高潮砸碎葫芦高潮砸碎葫芦 结局葫芦增值结局葫芦增值 尾声改变爱好

4、尾声改变爱好 这是一个关于葫芦的故事，那么在小说这是一个关于葫芦的故事，那么在小说里面清兵卫、父亲与客人、教员他们对里面清兵卫、父亲与客人、教员他们对葫芦分别是什么态度。葫芦分别是什么态度。常常买葫芦，处理葫芦常常买葫芦，处理葫芦 把一老头儿的脑袋错看成葫芦把一老头儿的脑袋错看成葫芦 总是呆呆的望葫芦，常常上街看葫芦总是呆呆的望葫芦，常常上街看葫芦 喜欢收拾葫芦，看葫芦喜欢收拾葫芦，看葫芦 大概所有的葫芦，都被他一一看过了大概所有的葫芦，都被他一一看过了清兵卫清兵卫痴迷痴迷细节：细节：父亲和客人父亲和客人客人父亲客人父亲 又长又大、奇特的葫又长又大、奇特的葫芦芦清兵卫清兵卫 周正平凡的葫芦周正

5、平凡的葫芦父亲对清兵卫热衷葫芦这个兴趣的态父亲对清兵卫热衷葫芦这个兴趣的态度是怎么样的呢？度是怎么样的呢？很不高兴、很不高兴、睁眼呵斥：你懂什么睁眼呵斥：你懂什么清兵卫态度：清兵卫态度：沉默沉默教教 员员心里不舒服，喜欢武士道心里不舒服，喜欢武士道气得连声音都抖起来了气得连声音都抖起来了这种孩子将来不会有出息这种孩子将来不会有出息这种事情家里应该干涉他这种事情家里应该干涉他不理解，甚至不理解，甚至是厌恶之极是厌恶之极此时此刻，面对教员没收葫芦，父亲此时此刻，面对教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦清兵卫又是怎么的表情呢？砸碎葫芦清兵卫又是怎么的表情呢？（1）于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，）于是这个

6、清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。清兵卫连哭也没有哭一声。惊愕、害怕、欲哭无泪。惊愕、害怕、欲哭无泪。（2）他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。）他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。痛苦无奈。痛苦无奈。（3）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗简练传神的描写简练传神的描写:（1 1）清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一）清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。定的研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。1、清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦不以清兵卫

7、对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦不以为然；为然；“0.1“0.1元元=50=50元元=600=600元元”,”,这些都说明了什么？这这些都说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？个结果与前文的哪些内容构成对比？探讨交流：探讨交流：小结：对比作用小结：对比作用:说明清兵卫对葫芦确实有非凡的说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守，突出了大人们的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守，突出了大人们的固执、蛮横和自以为是。固执、蛮横和自以为是。（2）“0.1元元=50元元=600元元”的结果与前文的这些内容构成对比的结果与前文的这些内容构成对比:.父亲呵斥他：父亲呵斥他：“什么话，你懂什么

8、，也来多嘴！什么话，你懂什么，也来多嘴！”.他买这个葫芦只花了一毛钱。他买这个葫芦只花了一毛钱。.教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。校役把葫芦卖了教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。校役把葫芦卖了50元，元，商人又卖了商人又卖了600元。元。2、为什、为什么呢么呢？孩子的天分被压抑孩子的天分被压抑造成清兵卫悲剧的原因造成清兵卫悲剧的原因:1 1、家长、教师简单粗暴的教育方式；、家长、教师简单粗暴的教育方式；2 2、旧的教育制度扼杀了人的正常的天性。、旧的教育制度扼杀了人的正常的天性。小说主题小说主题1、小说表达了对、小说表达了对“大人大人”在不知就里在不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子天性和天赋

9、的的情况下，粗暴扼杀孩子天性和天赋的一种批评，表达了对追求个性自由发展一种批评，表达了对追求个性自由发展的期望。的期望。2、这篇作品也传达了作者对美和自然、这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。立的忧思。清兵卫：清兵卫：爸爸爸爸 教员教员客人客人同情同情 批评批评 粗暴扼杀少年个性的粗暴扼杀少年个性的做法做法 作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？度？呼吁人们呼吁人们要尊重个要尊重个性让个性性让个性自由发展自由发展小说主题小说主题体验感悟：体验感悟：1、如果你是清兵卫，你会如何与

10、父亲沟通？、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？喜好？如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律的清兵卫？律的清兵卫？2、你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？、你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？你们想让家长老师怎样做呢？你们想让家长老师怎样做呢？体验感悟：体验感悟：小结：小结：发展个性的前提：完成学习任务，不影响发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合适的时间、场合进行。违背

11、道德；在合适的时间、场合进行。老师家长和社会：提高认识，对孩子的健老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。健康成长。你很优秀，真你很优秀，真的！的！身材矮小的邓亚萍，喜身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：好她，但是父亲对她说：人类第一个登上月球的人人类第一个登上月球的人美国宇航员尼尔美国宇航员尼尔.阿姆阿姆斯特朗斯特朗 妈妈，我想妈妈，我想要跳到月亮上去。要跳到月亮上去。好啊，不好啊，不过一定要记得回来过一定要记得回来喔。喔。努力培养自己的兴趣，发展自己个性；要学会尊重别人的个性。送给你们的话：送给你们的话：布置作业：布置作业：小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合理展开想象，续生怎样的故事呢？请合理展开想象，续写这篇小说。写这篇小说。