物体的浮与沉说课15沪科版课件.ppt
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- 物体 沉说课 15 沪科版 课件
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1、 物体的浮与沉物体的浮与沉说教材说教材说学情说学情说模式说模式说设计说设计说评价说评价说板书说板书说开发说开发力的力的合成合成力学部力学部分分运动的运动的世界世界质量与质量与密度密度熟悉而陌熟悉而陌生的力生的力力与运动力与运动压强压强浮力浮力机械与机械与人人天平和量筒天平和量筒的使用的使用密度的计密度的计算与应用算与应用力的示力的示意图意图液体的液体的压强压强压强压强力的力的平衡平衡1说教材说教材 河南中考中考察分值小,但河南中考中考察分值小,但难度大,综合性强难度大,综合性强重力重力惯性惯性弹簧测弹簧测力计力计1、通过实验,认识浮力。、通过实验,认识浮力。2、探究浮力大小与哪些因素有关。、探
2、究浮力大小与哪些因素有关。3、知道阿基米德原理。、知道阿基米德原理。4、运用物体的浮沉条件说明生活、生产中的一些、运用物体的浮沉条件说明生活、生产中的一些现象。现象。第九章第九章 浮力浮力9.19.1认认识浮力识浮力9.29.2阿基阿基米德原理米德原理9.39.3物体物体的浮与沉的浮与沉浮力产浮力产生原因生原因浮力的浮力的测算测算浮力的浮力的方向方向 浮力的浮力的影响因素影响因素阿基米阿基米德原理德原理物体浮沉物体浮沉条件条件物体浮沉物体浮沉的应用的应用1说教材说教材 本节在浮力部本节在浮力部分的地位分的地位重视学生的重视学生的 自主探索自主探索体现物理知识体现物理知识的形成与应用的形成与应用
3、 过过 程程重物下沉,重物下沉,轻物上浮轻物上浮 已有的学习方已有的学习方式和学习习惯式和学习习惯 已有的生已有的生活经验活经验学生初步具备自主学习、学生初步具备自主学习、小组合作探究的能力与素小组合作探究的能力与素养。由形象思维向抽象思养。由形象思维向抽象思维过渡。维过渡。阿基米德阿基米德原理原理八八年年级级学学情情轮船、氢轮船、氢气球等浮气球等浮力的应用力的应用浮力的方浮力的方向与测量向与测量2说学情说学情 力与运动力与运动的关系的关系 已有的知识已有的知识 基础基础 过程与方法过程与方法(1 1)通过探究活动提高学通过探究活动提高学生的观察能力,实验操作能生的观察能力,实验操作能力,综合
4、分析能力及语言表力,综合分析能力及语言表达能力。达能力。(2 2)培养学生的分析和动)培养学生的分析和动手操作能力;手操作能力;知识与技能知识与技能(1 1)知道物体的浮沉条件。)知道物体的浮沉条件。(2 2)知道潜艇、密度计和热气)知道潜艇、密度计和热气球的基本工作原理球的基本工作原理 情感态度与价值观情感态度与价值观(1 1)培养学生养成实事求是、尊培养学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度;重自然规律的科学态度;(2 2)强化物理与生活联系;培养强化物理与生活联系;培养科学严谨的态度与协作精神;科学严谨的态度与协作精神;教教学学目目标标重点:重点:经历探经历探究过程,理解和究过程,理解
5、和应用物体浮沉的应用物体浮沉的条件条件。难点难点:排除主观排除主观想象力的干扰,想象力的干扰,科学灵活地选择科学灵活地选择方法,对物体的方法,对物体的浮沉进行判断。浮沉进行判断。五五步步走走模模式式情景导入,情景导入,明确目标。明确目标。应用升华,应用升华,拓展延伸拓展延伸。达标检测,达标检测,共同提高。共同提高。课堂小结,课堂小结,知识贯通。知识贯通。问题引领,问题引领,合作探究。合作探究。3说模式说模式 以教学目标为中心,目标导学为核心,反以教学目标为中心,目标导学为核心,反馈矫正为手段,自主能力发展为主旨,先馈矫正为手段,自主能力发展为主旨,先学后教为方法学后教为方法 实验探究课模式实验
6、探究课模式5.5.达标检测,共同提高达标检测,共同提高 6 6分钟分钟3.3.应用升华应用升华,拓展延伸拓展延伸 5 5分钟分钟 1.1.情景导入,明确目标情景导入,明确目标 3 3分钟分钟 4.4.课堂小结,知识贯通课堂小结,知识贯通 3 3分钟分钟物体的浮与沉物体的浮与沉教学设计教学设计 2.2.自主学习,合作探究自主学习,合作探究 2828分钟分钟4说设计说设计 下面是见证奇迹的时刻下面是见证奇迹的时刻一、情景一、情景导导入,明确目入,明确目标标第九章第九章 浮力浮力9.19.1认认识浮力识浮力9.29.2阿基阿基米德原理米德原理9.39.3物体物体的浮与沉的浮与沉浮力产浮力产生原因生原
7、因浮力的浮力的测算测算浮力的浮力的方向方向 浮力的浮力的影响因素影响因素阿基米阿基米德原理德原理物体浮沉物体浮沉条件条件物体浮沉物体浮沉的应用的应用明确本节课在本单元中明确本节课在本单元中的地位的地位一、情景一、情景导导入,明确目入,明确目标标学习目标学习目标1、通过物体浮沉现象的研究,你能总结物体的、通过物体浮沉现象的研究,你能总结物体的浮沉条件吗?浮沉条件吗?2、会分析浮力大小变化吗;、会分析浮力大小变化吗;3、会用浮沉条件解释生活、生产中的现象吗?、会用浮沉条件解释生活、生产中的现象吗?为学生的学习制定明确为学生的学习制定明确的方向的方向一、情景一、情景导导入,明确目入,明确目标标二、二
8、、问题问题引引领领,合作探究,合作探究 学案导学问题引学案导学问题引领,领,学生学生通过小组合通过小组合作探究,亲身体验,作探究,亲身体验,学会探究物理问题的学会探究物理问题的方法。方法。导学问题一导学问题一对教材实验进行开发,对教材实验进行开发,由生活走向物理。由生活走向物理。二、二、问题问题引引领领,合作探究,合作探究1、猜一猜、猜一猜 做一做做一做1 1、哪些物体会浮在水面上?哪些会、哪些物体会浮在水面上?哪些会沉入水底呢?为什么状态不同沉入水底呢?为什么状态不同2 2、如何让物体的浮沉状态改变呢、如何让物体的浮沉状态改变呢?方法一:改变了物体的重力方法一:改变了物体的重力2、理一理,说
9、一说理一理,说一说 方法二:在重力不变时,改方法二:在重力不变时,改变物体所受浮力大小变物体所受浮力大小树立树立“重力和浮力共同决定重力和浮力共同决定物体浮与沉物体浮与沉”的科学认识的科学认识,突突出课堂重点。出课堂重点。改变液体的密度改变液体的密度改变排开液体的体积改变排开液体的体积二、二、问题问题引引领领,合作探究,合作探究改变物体浮沉的方法改变物体浮沉的方法F F浮浮 G G下下 沉沉F F浮浮G G上上 浮浮F F浮浮G G漂漂 浮浮F F浮浮=G G悬悬 浮浮力是改变物体运动状力是改变物体运动状态的原因态的原因理论探究也是科学探究的方法之理论探究也是科学探究的方法之一一 二、二、问题
10、问题引引领领,合作探究,合作探究F浮浮GF浮浮GF浮浮GF浮浮G实验序号下沉悬浮上浮漂浮浮沉条件受力图示 浸在液体中的物体,其浮沉取决于它所受到浸在液体中的物体,其浮沉取决于它所受到的的 力和力和 力的大小。力的大小。物体浮沉条件物体浮沉条件F浮浮GF浮浮F浮浮F浮浮GGG浮重F浮 GF浮G二、二、问题问题引引领领,合作探究,合作探究3.3.实验小结实验小结导学问题二:导学问题二:物体的浮沉物体的浮沉与密度有关吗?能否进行理论推导与密度有关吗?能否进行理论推导V排排V物物=液液gV排排gV物物物物液液物物GG时,上浮时,上浮当当F F浮浮GG时,下沉时,下沉当当F F浮浮=G=G时,悬浮时,悬
11、浮物物 液液物物=液液注意:漂浮是上浮的结果,同样是注意:漂浮是上浮的结果,同样是物物 液液。物体的浮沉条件:物体的浮沉条件:在理论建立后再回顾刚才的实在理论建立后再回顾刚才的实验操作,为接下来进行的物体验操作,为接下来进行的物体浮沉的应用做准备。浮沉的应用做准备。二、二、问题问题引引领领,合作探究,合作探究以小组为单位进行课以小组为单位进行课堂评价。堂评价。读一读,试一试读一读,试一试二、二、问题问题引引领领,合作探究,合作探究体现从物理走向社会的理体现从物理走向社会的理念,培养学生的阅读念,培养学生的阅读能力和分析问题的能能力和分析问题的能力力.通过生生互动,师通过生生互动,师生互动,在碰
12、撞中巩生互动,在碰撞中巩固知识,强化能力。固知识,强化能力。导学问题三、导学问题三、阅读教材,完阅读教材,完成学案,了解物体成学案,了解物体的浮沉在生活生产的浮沉在生活生产中的应用,分析应中的应用,分析应用浮沉的知识,能用浮沉的知识,能在你们刚才的探究在你们刚才的探究实验中找到原形吗?实验中找到原形吗?(1)潜水艇潜水艇利用吸水、排水利用吸水、排水的方法的方法改变潜水艇自改变潜水艇自身的重力身的重力实现上浮下实现上浮下潜的潜的。二、二、问题问题引引领领,合作探究,合作探究5.浮沉条件的应用(2)轮船轮船是采用是采用“空心空心”增大增大排水体积办法排水体积办法增大可以利用的浮增大可以利用的浮力力
13、轮船的轮船的排水量排水量:轮船:轮船满载时排开水的质满载时排开水的质量量中文名:辽宁号航空母舰中文名:辽宁号航空母舰外文名:外文名:PLAN Liaoning长宽:舰长长宽:舰长304米,舰宽米,舰宽70.5米米航速:最高航速航速:最高航速32节节排水量:标准排水量:标准排水量排水量5.7万吨,满万吨,满载载6.75万吨万吨课程资源开发课程资源开发,激发学生的,激发学生的爱国情结。爱国情结。二、二、问题问题引引领领,合作探究,合作探究水液体乙1.01.4利用密度计在各种液体中总是漂浮的状态,F浮G,浮力大小不变。(3)密度计密度计吃水线吃水线二、二、问题问题引引领领,合作探究,合作探究(4)盐
14、 水 选 种盐 水 选 种利用物体受到的浮力跟利用物体受到的浮力跟液体液体的密度的密度 液液有关有关不饱满不饱满 盐水盐水 饱满饱满(5)热 气 球热 气 球利用热空气、氦气、氢气等密度比空气的小的气体。改变液体改变液体的密度的密度二、二、问题问题引引领领,合作探究,合作探究(2 2)煮汤圆)煮汤圆1 1、生汤圆放入锅中、生汤圆放入锅中时便下沉到锅底?时便下沉到锅底?2 2、煮熟的汤圆就、煮熟的汤圆就浮起来?浮起来?(1 1)魔幻大揭秘)魔幻大揭秘请仔细观察下图,请仔细观察下图,并试着解释你所看并试着解释你所看到的现象!到的现象!三、三、应应用升用升华华,拓展延伸,拓展延伸联系生活,从力的角度
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