书法普及助力农村小学生习惯养成教育案例分析.doc

1、书法普及助力农村小学生习惯养成教育案例分析俗话说，良好的开端是成功的一半。对于大多数小学而言，书法基本上还是一片空白，如果在这个阶段基础打不好，那“别字”、“错字”就会伴随孩子一生。郭沫若先生对中小学生写好字有过这样的论述：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”因此，从小学开始就培养学生良好的写字习惯，不仅仅是培养一小批拥有书法特长的拔尖学生，更是利用书法普及教育对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。而要使生性好动的小学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，做到

2、规范、端正、有法度，并感受汉字的形体美，增强小学生的文化自信心，确实不是一件容易事。作为小学教师，相信我们都有这样的感觉：当一本书写特别清洁、工整，安排匀称的作业放在你的眼前时，自然感到舒服，是一种美的享受；然而，当一本字迹潦草，安排凌乱，墨迹点点的作业映入眼帘时，厌恶之心就会油然而生。但是在农村小学，学生的书写情况不容乐观。如何引导学生写一手规范、工整的汉字，培养学生良好的书写习惯，是每个教师义不容辞的责任。一、案例背景学生李强，男，重庆市永川区兴隆小学校四年级一班学生，留守儿童，父母在外打工，无法顾及孩子的学习，孩子跟着爷爷奶奶，老人只管孩子的生活，对孩子的学习无能为力。孩子主要变现：书写

3、姿势不正确，写字很马虎，别字较多，就该生的成绩和日常习惯而言在同龄人当中比较靠后。二、案例分析我校地处农村，像这样的情况不只是个例，班上还有不少这样的孩子。这些学生主要是注意力和学习习惯存在问题。平时写字慢，作业脏、乱、差，个人卫生也不好，父母平时很少能照顾孩子，大多跟爷爷奶奶一起生活。三、采取措施（一）加强表扬。在平日学习中，注重保护其积极性，一旦发现写字进步就给予肯定，及时表扬。（二）及时订正。利用每周书法课从培养学生良好的书写习惯入手，拉近与他的距离，在潜移默化的过程中耐心纠正他的不良行为，不急于求成，做到事事关心、时时指点。（三）家校联合。一是与家长沟通，让家长按照教材的范字监督孩子练

4、字；二是附近有邻居，将孩子的字与邻居孩子的字加以比较；三是给孩子买字帖，照帖练习；四是让家长走进学校书法，欣赏较为优秀的书法作业，提醒家长对孩子负责任，对孩子负责任才是最大限度地爱孩子。（四）关注细节。课堂上，孩子只要认真练习，老师便走到孩子跟前，俯下身耐心辅导，时刻关注孩子的书写。（五）培养习惯。一笔一划练书法，一点一滴学做人。一个学生如果能够明白了书法练习是培养严肃认真、一丝不苟的作风，那么他在学习时就能集中注意力于学习的对象上；相反，一个人总是马马虎虎、粗心大意，那么他在学习中就不能集中注意力，往往是东张西望、左顾右盼，或者稀里糊涂、敷衍塞责。四、方法策略（一）优化环境，创造条件保规范调

5、整好课桌的高矮，让学生坐着舒适。保证每周两节书法教育课，做好书法普及教育，让学生得到正确、规范的专业指导。同时，每节语文课要给学生78分钟的写字时间，保证学生在课堂上基本完成写字任务，强化练习效果。科学设计作业，在作业中穿插练字作业，作业设计少而精，让学生在作业中练好字。（二）树立榜样，教师示范显规范1.汉字是美的，在我国的历史长河中，涌现过许许多多的书法家。教师应多收集书法家的书法作品，供学生欣赏，让学生在欣赏佳作的过程中，从作品结构的疏密，点画的轻重，墨色的浓淡，行笔缓疾中产生一种审美的心理活动。小学生爱听故事，爱讲故事，还可以通过生动的故事，让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的

6、喜爱。如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，郑板桥“卖字助穷人”，岳飞“沙上练字”等，学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，由此激发学生热爱书法的感情与参与意识。2.学高为师，身正为范，教师先要练一手好字，然后，用这一手字去影响、引导学生。每一次板书、每一次批语，甚至一个名字，都要工工整整地书写。教师的言传身教影响着学生的一生。年龄越小的孩子，模仿力越强，教师就是最好、最直接的模仿者。教师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。将自己投身于一面镜子前，教师的写字姿势规范了，写字水平提高了。学生呢，经常地看到老师写字这个活生生的标本，会潜移默化地受

7、到影响。我们常常看到这样的现象，哪个教师授课，学生的字就像谁，可见教师影响力有多大。（三）规范训练，写字过程抓规范正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。写字前，准备好写字工具，告诉学生写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚要自然放平，踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。执笔方法是否正确，对于学生以后的字写得好不好起关键作用。由于小学生的学生手指力度不够，很多学生刚开始时执笔方法不正确，如果执笔方法不正确就会导致写字姿势的不正确，这样写字时间长了除了不能写出一手好字，还会影响学生的身体发

8、育和影响视力。因此指导执笔方法是非常必要的环节。教师应做好示范并讲清要求，然后逐个观察指导，对于习惯不好的学生，要手把手的纠正。教师应该不厌其烦地强调正确的写字姿势，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。学生练字之前，把写字姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一，端端正正地写在黑板上，然后逐个讲解示范。为使学生便于掌握，要把“一尺、一寸”这两个较为抽象的内容进行具体化：要做到书本离眼睛一尺，只要人坐直就可以了。有了这些具体的操作方法，学生很快就掌握了正确的书写姿势。（四）多管齐下，巩固训练效果1.在平时的写字教学中，教师往往把字的好差作为写字评价的首要标

9、准，而忽视对书写姿势的评定。为此，在书法课上，我注重多对学生书写姿势作评价。姿势正确的学生，不但在课堂上会受到老师的表扬，而且在课后还能得到一朵红花作为奖励。姿势正确，字又写得好的学生，作业可得优加五角星，姿势不正确的字写得再好也只能得优。这样一来，学生的观念也悄悄地发生了改变，对书写姿势的正确与否也越来越重视了。2.教学时根据小学生的心理特点，将写字要点，编成他们喜闻乐见的儿歌形式，使他们自觉、愉快地练习写字。学生每一次写字之前都边背写字儿歌，边调整姿势，易学、易懂、易记，加上时时提醒、督促，收效较好。3.定期举行作业展览，展评学生的作业、作品，给学生提供表现的机会，多表扬，多鼓励，使学生树立信心，调动积极性，让学生自觉、主动参与到练字的活动中，提高书写水平。4.抓好表率，树立写字标兵，结合板报，展出学生的优秀作品，表彰写字能手，形成你追我赶的局势。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。让每个孩子都能写一手漂亮的书法，让横平竖直的方块字越写越传神，让中华民族的文化自信传统代代相传是每个教师共同的心愿。这需要我们正确引导，强化训练。“冰冻三尺，非一日之寒”，只有持之以恒，在教学中进行细致、具体的指导，才能让小学生养成良好的书写习惯，才能真正让书法普及成为农村小学生习惯养成教育的助力！5