乌鸦喝水教案定稿.doc

1、乌鸦喝水教案1、 教学目标1、 从乌鸦喝水遇到难题的情景中，通过“想办法”到“选办法”的经过，借助以往课文及四大名著的典型事例，学会构思一波三折的故事情节。2、 能聚焦乌鸦是怎么喝水的经过，从“怎么想到的”、“怎么做的”两个方面把过程写清楚。3、 以编故事集为由，激发学生写作激情，提高写作兴趣，愿意通过故事与大家分享人生的道理。2、 教学准备学生准备：课前读一些寓言故事。教师准备：多媒体课件、习作构思图、课堂习作纸、微课教学环境：多媒体教学环境，磁性黑板3、 教学过程课前谈话：1、 同学们，一起回忆，这个单元，我们读了哪些故事？2、 喜欢读故事吗？为什么？3、 那我们再分享一个故事，好不好？4

2、、 这是一只什么样的乌鸦？你从中懂得了什么道理？5、 关于乌鸦的故事还有很多，你还读过哪些？故事里，乌鸦给你留下怎样的印象？6、原来，每个故事里的乌鸦都不一样。如果我们来写一个乌鸦的故事，你笔下的乌鸦是怎样的？通过你的故事，又会带给我们什么启示？【设计意图】课前从回忆单元课文入手，以故事为线索，激发孩子从读故事，到编故事的热情。再通过读狐狸和乌鸦的故事，明白故事可以告诉我们一个道理，为后面写作做铺垫。板块一：引入课题，明确写作主题。1、 刚才我们说了，要编一个关于乌鸦的故事。是什么故事呢？请看漫画！2、 出示图片，看，乌鸦兄弟遇到什么难题了？3、 快和小组同学讨论一下，你们可以想到哪些办法？4

3、、 想一想：他们喝到水了吗？5、 总结：看一幅漫画，可以看开去，打开思路去想。想到的办法不同，结局不同，揭示的道理也不同。【设计意图】这里要指导学生看图想开去的方法。打开思路，集思广益，想出更多的办法，也要设想意想不到的结局。为下一步习作准备选材。板块二：“选办法”“设计结果”“揭示道理”为线索，完成构思图1、请小组汇报想到的办法，第二组汇报时不要重复已经说过的办法。老师将办法写在黑板上。2、从单元课文和四大名著中体会三的奇妙之处，明白选择三个办法写，就让故事情节曲折起伏，避免平淡和没完没了。6、学生选择三个办法，并给故事设计一个结果。再思考一下：通过这个故事，你想告诉大家一个什么道理？学生完

4、成构思图。【设计意图】写作是，“思”一定在“写”的前面。怎样编排故事的情节，是学生比较陌生的知识。应该编写几段，学生并没有深入地思考过。所以，让学生从熟悉的故事里体会“三”的妙处，体会一波三折的故事情节，并用到自己的故事中。有了曲折起伏的情节，故事才会好听，才会吸引读者。这里要解决的就是构思情节的问题。同时要让学生在编写前就想清楚故事的结果，根据选择的办法和结果的不同，所要表达的道理应该是不一样的。板块三：聚焦过程，建构方法，把过程写清楚。1、 出示习作要求，学生独立写作，选一个办法写下来。2、 请一个同学念自己写的片段，同学听，他写清楚了吗？老师引导并板书：做、结果。还差点儿什么呢？3、 学

5、生自评。出示“阶梯评价图”，请对照图中的两篇范文自评。4、 调查，看看学生自评的情况，同时学习第二篇范文，比自己的好在哪里？再板书：想5、 微课学习：从微课中学习把过程写清楚的具体方法，同时学习如何下笔修改。老师总结：怎么想到的？这是一个难点哟，刚才，你只写了乌鸦想到了用桶、用绳子，可是它是怎么才能想到的，你写清楚了吗？所以，要把它想的过程写清楚。还要把它做的过程用连续动词也写清楚。你就能得到三颗星了。6、 第二次习作，学习与提升：根据微课的学习，修改习作。7、 同桌互相交流，相互评价。再推荐三星的同学读一读。8、 请三个同学上台和老师一人读一段，形成一篇完整的文章。问：这是一只怎样的乌鸦？你得到了什么启发？【设计意图】把过程写清楚既是学习的重点，也是学习的难点。借助范文对比，先让学生看看当前的写作水平在哪里。再去认真学习范文找到差距，再通过微课的教学，让学生明白应该怎样修改。这两次习作，充分发挥了范文及现代技术的作用，将复杂的教学过程变为学生自己就可以运用的方法。板块四：总结提升。1、 明白编写故事时情节要一波三折。2、 要把过程写清楚，就要写清楚想法、做法。【设计意图】通过回顾，帮助学生梳理课堂的核心知识点。并再一次激发他们的写作热情。板书设计：看漫画，编故事 想 做连续动作怎么想到的结果4