同类项说课稿.doc

1、同类项说课稿 一、 教材分析 1、 教材的地位及作用同类项概念、合并同类项是第二章的重点内容，也是难点。本节课是第一课时，是在学生学习了整式的基础上，对单项式、多项式作进一步的研究的。从知识的系统性看，合并同类项是整式知识的拓展，它们是一种特殊与一般的关系，有密切的内在联系，因此，可采用直观类比法从单项式到多项式的判断得到同类项的概念，为进一步学习整式的加减坐了很好的铺垫，可见，本节课起到承前启后的作用。要使学生掌握同类项的概念，正确运用合并同类项的法则，是学好整式加减的关键，基于此，我确定了本课的教学目标与教学重点和难点。2、 教学目标根据本节课的教学内容和学生原有的知识结构确定如下教学目标

2、。知识目标：1）让学生知道什么样的项是同类项，并会判断同类项；2）让学生掌握怎样合并同类项，并知道所应用的运算律。能力目标：让学生逐步养成观察、分析的学习习惯，有效提高学生的计算能力。教学目标知识目标：使学生理解同类项的概念和合并同类项的意义，学会合并同类项。能力目标：培养学生观察、分析、归纳和动手解决问题的能力，初步使学生了解数学的分类思想。情感目标：借助情感因素，营造亲切和谐活泼的课堂气氛，激励全体学生积极参与教学活动。3、 教学重点、难点教学重点：同类项的概念教学难点：合并同类项的法则和利用合并同类项化简多项式。教材为了突破重点和分散难点，在安排准备课时，就从知识和计算思维方法上作了充分

3、的准备，教材为了突破重点和分散难点的另一个举措是安排大量的练习内容，在把握同类项的概念的同时，使学生加深掌握合并同类项的计算方法。二、 说教法和学法教育理论认为，教师在选择和采用教学方法时，不仅要根据学科特点，而且要根据教材任务和学生年龄特点选用，鉴于初一学生的抽象思维薄弱，形象思维活跃的特点，为较好地突出教学难点，本节课采用启发式教学方法，利用讲授法，发现法，观察分析法，练习法相结合，由浅入深地进行教学，达到以教师为主导，学生为主体的教学宗旨。学习方法是学生学习所采用的手段，方式和途径。根据学生的实质情况，教学中采用引导、提问、回答、练习的手段。通过动手计算使学生自己发现规律、总结规律的学习

4、方法，培养学生观察分析能力、运算能力，同时达到教学目的。三、 教学程序设计本节课教学过程有五个环节：1、复习提问；2、引入新课；3、导入概念；4、概念的巩固和应用；5、小结与作业。（一） 复习提问：什么是整式？什么是单项式、多项式？这样设计的好处是加强新旧知识的联系，同时为学习本课内容打基础。（二） 引入新课（1）、思考一：数一数，一共有多少钱？1角 1元 1角 1角1角1元5角1元5角5角1角1元（三）、导入概念应用1、让学生研究多项式：1+8n3xy7x2y3ab26xy2x2y5n4ab2 各项中，有哪些同时能符合两个条件的：所含字母相同；相同字母的指数也分别相同。把他们找出来。2、让学

5、生展开讨论。然后教师强调指出同类项的两个特征。3、运用交换律、结合律、分配律，把多项式中的同类项合并。4、引出合并同类项概念，并板书。5、学生齐声朗读概念。设计意图：充分调动学生的学习积极性，培养学生的参与意识，通过讨论加深对所学概念的理解和认识，通过齐声朗读，培养学生对概念的正确的口头表达能力，同时能振奋学生精神，稳定学生情绪，使课堂既活跃又严肃。（四）、概念的巩固和应用1、教学例1：例1、指出下列多项式中的同类项： 例2、 （1）k取何值时，3xky与x2y是同类项？（2） k取何值时，3xlkly与x2y是同类项？ (紧扣概念讲解)2、课堂练习：1.下列各式与3y2是同类项的是 （ ）A

6、. 2xy2 B. y2 C. 2y D.2. 下列判断中正确的个数为 （ ）（1）3a2 与 3b2 是同类项；（2）58与 85 是同类项； （3） 与是同类项；（4）2x3y4与 3y4x3是同类项A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 3. 当p、q分别为_、_时，单项式与 是同类项. 4. 若单项式 与 是同类项，则 的值为_请三名不同程度的学生上黑板演算设计意图：通过例题讲解和反复练习，使学生进一步加深对概念的理解和应用，通过让学生上黑板演算，暴露问题作为前车之鉴，以充分引起学生的注意及发现问题，达到解决问题的目的。（五）小结与作业采用提问方式进行1、 本节课所学的内容是什么？2、 什么叫同类项？同类项有什么特点？3、布置作业：习题2、2 第2、4题设计意图：通过提问的形式小结，能使学生积极思考。认真回顾本节课内容，巩固所学知识，能有较好的教学效果。